秒針可以記錄比還短的時間

❶ 鍾面上走得最快是秒針，它可以記錄比什麼還短的時間

按規定：秒針可以記錄比分還短的時間。

❷ 秒針可以測量______的時間

秒針可以測量較短的時間．
故答案為：較短．

❸ 時針分針秒針分別有哪些特點和用途

時針分針秒針特點和用途：

1、時針:指示小時，形狀最短，走一圈12小時；

2、分針指示分鍾，形狀寬屬於第二長，走一圈1小時；

3、秒針，指示秒鍾，最細最長，走一圈1分鍾

拓展資料：

時鍾是生活中常用的一種計時器，人們通過它來記錄時間。

至今為止，在中國歷史上有留下記載的四代計時器分別為：日晷、沙漏、機械鍾、石英鍾。

計時器上指示小時的指針，鍾表等計時器表面上的針形零件有長針和短針之別，短針指示「時」，稱「時針」。

分針是指時鍾上面以分鍾為單位移動的指針。

秒針是指時鍾上面以秒為單位移動的指針，每移動一大格即為1秒鍾。

時鍾上面以秒為單位移動的指針。

參考資料來源：網路-時鍾

❹ 鍾面上又細又長的針叫什麼針，秒針走1圈是多少秒

鍾面上又細又長的針叫秒針，秒針走1圈是60秒。

秒針是指時鍾上面以秒為單位移動的指針，每移動一小格即為1秒鍾。

1分鍾=60秒

1小時=60分=3600秒

24小時=1440分=86400秒

(4)秒針可以記錄比還短的時間擴展閱讀：

時鍾表盤上一般有三根針，最短的針為時針，時針走1圈是12小時；比時針長、秒針短的針是分針，分針走1圈是60分鍾；最細最長的針叫秒針，秒針走1圈是60秒。時鍾是生活中常用的一種計時器，人們通過它來記錄時間。

在中國古代，時鍾沒有發明以前，古人用日晷來看時間，日晷是最早的計時工具之一，日晷本意是指太陽的影子，故而它的計時原理也和太陽有關，人類使用日晷的歷史非常遙遠，古巴比倫在遠古時期的6000年前就開始使用了，中國是在3000多年前的周朝。

日晷不但能顯示一天之內的時刻，還能顯示節氣和月份。當然它的缺點也是顯而易見的，笨重而且看不到陽光的時候不能用，比如陰天和晚上。項發明被人類所用達幾千年之久，直至1270年在義大利和德國才現早期的機械鍾，而中國則在1601年明代萬曆皇帝才得到二架外國的自鳴鍾。

❺ 秒針走一小格是多少秒走一大格是多少秒走一圈是多少秒

一小格1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分鍾。

1分鍾=60秒，時針從一個數走到下一個數是1小時。分針從一個數走到下一個數是5分鍾。秒針從一個數走到下一個數是5秒鍾。

計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。鍾面上有12個數字，12個大格，60個小格；每兩個數間是1個大格，也就是5個小格。

時針走1大格是1小時。走一圈是12小時。鍾面上有3根針，它們是時針、分針、秒針，其中走得最快的是秒針，走得最慢的是時針。時針走1大格是1小時。走一圈是12小時。

❻ 秒針走一小格是多少秒走一大格是多少秒走一圈是多少秒

秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒。

一小格1秒,走一大格是5秒,走一圈是60秒,也就是1分鍾。 1分鍾=60秒,時針從一個數走到下一個數是1小時。分針從一個數走到下一個數是5分鍾。秒針從一個數走到下一個數是5秒鍾。 計量很短的時間,常用秒。秒是比分更小的時間單位。

鍾表

鍾表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。 鍾表通常是以內機的大小來區別的。按國際慣例，機芯直徑超過80毫米、厚度超過30毫米的為鍾；直徑37～50毫米、厚度4～6毫米者，稱為懷表；直徑37毫米以下為手錶。

古代中國人亦有以水來計時的工具——銅壺滴漏，他們亦會用燒香計時。將香橫放，上面放上連有鋼珠的繩子。我國古代工匠又發明了漏刻。作為計時器，漏刻的使用比日晷晚很多，但更為普遍。紫禁城交泰殿內，就有一座銅壺漏刻。漏，是指盛水漏壺，用於泄水或盛水。

以上內容參考：網路——鍾表

❼ 鍾面上走最快的是秒針,它可以記錄比什麼還短的時間

鍾面上走最快的是秒針它可以記錄比分還短的時間

❽ 計量很短的時間，常用比分更小的時間單位它就是（）秒針走1小格是（）秒走一圈

計量很短的時間，常用比分更小的時間單位它就是（秒），秒針走1小格是（1）秒，走一圈就是(1分)。

通常計算時間的最小單位，六十秒等於一分或等於六十分之一小時(60秒 = 1分 = 1/60小時)。

秒是國際單位制中時間的基本單位，符號是s。有時也會借用英文縮寫標示為sec。

(8)秒針可以記錄比還短的時間擴展閱讀：

國際單位制詞頭經常與秒結合以做更細微的劃分，例如ms（毫秒，千分之一秒）、μs（微秒，百萬分之一秒）和ns（納秒，十億分之一秒）。雖然國際單位制詞頭雖然也可以用於擴增時間，例如Ks（千秒）、Ms（百萬秒）和Gs（十億秒），但實際上很少這樣子使用，大家都還是習慣用60進制的分、時和24進制的日做為秒的擴充。

❾ 人教版二年級上冊數學認識時間課件 一分鍾有多長

設計理念：
根據新課程標准：數學教學活動的設計要以學生的興趣和生活經驗為起點的這一要求，本節課主要把游戲活動作為教學的主導方式，以一系列的學生充斥教學的各個教學環節，或動手操作，或討論交流，或游戲體驗等等，注重學生對時間的體驗，對時、分、秒的理解，培養學生的時間觀念。
教學目標：
1、通過「一分能幹什麼」的實踐活動，體驗一分時間的長短。
2、知道1分=60秒，並能進行簡單的時間單位的換算。
3、培養學生養成珍惜時間和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：體驗一分時間的長短。
教學難點：分與秒的關系，正確進行時間單位之間的轉化。
教具准備：課件、模型鍾面
學具准備：寫字材料、口算材料、朗讀材料、口訣材料、作業紙、跳繩、球
教學過程：
（一）導入，初步感知1分
師：同學們，今天有這么多位老師來聽大家上課，你們高興嗎？
生：高興！
師：那你們應該怎樣表現呢？
生：要積極發言。
生：大聲地說話。
生：傾聽同學的發言。
生：開動腦筋思考。
生：……
師：今天，就看誰的表現最棒。剛才打上課鈴時是11:05，現在是11:06，時間已經過去了1分，那麼1分到底有多長呢？讓我們聽1分的音樂，好嗎？
（電腦播放1分的音樂，屏幕中鍾面上分針悄悄地走著，學生靜靜感受1分。）
師：音樂停了，1分到了。
(評析通過老師與學生對話1分導入新課，讓學生真實地感知到數學就在身邊，從而激發學生學習新知的慾望。接著讓學生靜聽音樂，初步感知1分的長短。)
（二）探究新知
1. 活動1：數豆子。
師：在1分里人們能做許多事情，下面舉行1分數豆子比賽，（貼：數豆子。）願意嗎？
生：願意。
師：誰數得最多，誰就是「數豆能手」。
師：請大家拿出豆子，准備——開始。
（電腦再現1分的音樂及時鍾，學生活動。）
師：停！1分到了，誰來匯報。
生：我1分數250粒。
師：有比他多的嗎？
比他多的學生一一匯報。
師：1分數450粒（最多的學生），（板書：450粒）祝賀你，「數豆能手」。（師發獎。）「數豆能手」，你是怎樣數的？
生：2粒2粒地數。
師：還有其他方法嗎？
生：5粒5粒地數。
師：把豆子放進抽屜。在數豆活動中，同學們的方法都很好。
(評析創設1分「數豆比賽」這個有趣的活動，其目的一是讓學生在活動中初步體驗1分的長短；二是使學生能積極主動地參與體驗的過程；三是張揚個性，鍛煉學生解決問題的能力。)
2.活動2
師：現在老師想了解一下，你們平時還喜歡哪些活動？
生1：我喜歡跟爸爸下象棋。
生2：我喜歡與陳銳同學比賽拍皮球。
生3：我平時喜歡轉呼啦圈。
……
師：今天，我把跳繩、拍皮球、轉呼啦圈、穿珠子、做口算（師貼：跳繩、拍皮球、轉呼啦圈、穿珠子、做口算。）這些活動帶進課堂，同學們可以根據自己的愛好，選擇1項你最喜歡的活動，待會兒我請大家說一說你1分幹了什麼？（師貼課題：1分能幹什麼。）還要評比各項比賽能手，有信心獲勝嗎？需要材料的到老師這兒來領取，（學生領材料。）可以請老師幫你們記數，准備好了嗎？准備——開始。
（電腦再現1分的音樂及時鍾，學生活動。）
師：停！現在老師要現場采訪一下，你1分幹了什麼？請跳繩的先說吧。
生：我1分跳了××下。
……
師：1分跳××下，（板書：××下）祝賀你，「跳繩能手」。（師發獎。）
師：拍皮球的匯報吧。
（拍皮球、轉呼啦圈、穿珠子、做口算的依次匯報，選出各項能手。）
（評析老師課前調查學生喜愛的活動項目，並結合具體情況備出5項，讓學生根據自己的愛好選擇活動方案。通過多種形式讓學生多角度，乃至全方位「動」起來，親身體驗1分的持續時間，從而建立1分的時間觀念。這一環節的設計，真正使學生感知1分的時間，體現了對數學學習過程的重視。)
3.認識分與秒的關系。
師：聽，（電腦里顯示秒針走5秒的滴答聲鍾面）這是什麼聲音？
生1：滴答聲。
生2：秒針走的聲音。
師：（指著秒針）對，鍾面上走得最快的是秒針，它可以記錄比1分還短的時間。
師：看，秒針滴答一聲走多遠？（電腦顯示秒針走1秒的鍾面。）
生1：走1小格。
生2：1秒。
師：它走1小格是1秒。誰能學學秒針走1秒的滴答聲？（3人學。）
師：那它走5小格是幾秒？
生：5秒。
師：誰能學學秒針走5秒的滴答聲？（2人學。）誰會用數數的方法數出5秒？（2人數。）不錯，咱們一起跟著秒針數數吧。
(評析當學習過程由一個階段轉向另一個階段時，特別要注意學生的學習主動性是否有減緩。因為兒童學習動機中最活躍的因素是興趣。充分發揮視、聽感官的協調作用，引起學生的注意力，有效地激活學生的生活經驗和知識儲備，促進學生饒有興趣地進入主動學習狀態。在這里，教師用電腦做輔助手段演示秒針走動的畫面，並且配有清脆的滴答聲，讓學生在一看、二聽、三思考、四表達等活動中掌握新知。)
師：同學們，猜一猜，1分內你能聽到多少次秒針走的滴答聲？
生：猜想。（幾人說。）
師：咱們一邊聽，一邊在心裡默默地數，看看你猜對了嗎。
（電腦課件進行驗證。）
師：多少次？
生：60次。
師：你們猜對了嗎？
(評析在前面幾次電腦演示的感性基礎上，讓學生猜測1分能聽到多少次秒針走的滴答聲，最後實驗加以驗證，符合孩子的認知規律，激活了學生的思維，使學生獲得成功的喜悅。)
師：下面，請大家拿出學具鍾，將3針重合到12:00，撥動秒針1圈，你發現了什麼？同桌互相說說看。
生操作匯報。
生1：我發現秒針走1圈，走了60小格是60秒。
（板書：60秒。）
生2：我發現時針也在動，但我們用眼睛看不清。
師：咦，你是怎麼知道的？
生：我是看課外書知道的。
師：你的知識真豐富，還有什麼發現？
生1：分針走了1步。
師：說得真形象。
生2：分針走了1小格，是1分。（板書：1分。）
師：是這樣的嗎？我們一起看看。（電腦課件進行驗證。）
師：秒針走1圈，同時分針走1小格，那麼分與秒之間有什麼關系呢？同桌互相說一說。
生1：1分=60秒。
生2：60秒=1分 。
師：把你們的發現大聲讀一讀吧。（生齊讀：1分=60秒，60秒=1分。）
(評析根據低年級兒童的認知規律，先讓學生動手撥動秒針1圈，說出自己的發現，再藉助電腦演示分針、秒針走動的畫面，直觀、形象、動態地驗證了1分=60秒，激發了學生的學習興趣。讓學生在操作中觀察、思考中表達，充分認識分與秒的關系。)
4.估計1分。
師：剛才，同學們通過觀察鍾面發現1分=60秒，那麼沒有鍾、也沒有表，怎樣掌握1分的時間呢？你們有什麼好辦法？
生1：默數60下，1，2，3…
生2：我1分心跳92下，只要數92下就知道是1分。
生3：打60個點。
生4：拍手60下。
師：下面，請大家閉上眼睛，用你們喜歡的方法估計1分，時間到了，就輕輕地舉起你的手，看誰估計的時間最接近1分，明白嗎？
師：閉上眼睛，准備——開始。
（電腦顯示1個無聲的鍾面。）
師：好，××估計得最准。同學們估計1分都挺準的。
(評析讓學生自己想辦法掌握1分，如拍手、默數、打點、數心跳、踏步……為學生提供了自由創造的舞台，充分發揮學生的自主能動性。讓學生用自己的方法估計1分，可謂人人有自信。)
5.估計幾分。
師：下面，請同學們在較短的時間里自己設計，動手創作一件你最拿手的作
品，估計一下你大概用了多長時間。
（學生動手創作——電腦播放音樂。）
師：停，誰願意把你的作品帶上來展示。
（學生作品展示。）
(評析進行多樣、生動有趣的創造活動，再一次給學生提供活動的時空。並且通過實際活動，將數學知識延伸，促進學生建立較短時間的時間觀念。)
6.觀看信息。
師：在這么短的時間里，同學們創作出這么多優秀的作品，真是太了不起了。其實時間就是這樣1分1秒積累起來的，充分用好它能做許多事情。看，時間小博士帶來什麼信息？
（電腦顯示6條信息。）
師：看了這些信息，你有什麼感想？（生說感想。）
(評析通過時間小博士帶來的具有說服力的數據，喚起了學生珍惜每分時間的真實情感。這樣設計，把知識、能力、思想教育融為一體，在學生認知過程中，滲透良好的思想教育，體現了人文教育的思想。)

（三） 課堂小結
師：大家說得都很好，下課鈴快響了，請大家安靜、迅速地將文具整理好，放在袋中，看看大概需要多長時間
（學生整理。）
師：相信大家今後每時每刻都能像現在這樣珍惜時間，做時間的小主人。
(評析有意識地將數學與生活聯系，培養學生學數學、用數學的意識和能力量。
板書設計：
一分能幹什麼
秒針走一小格是1秒 走 一 圈 是 60 秒
1 分 = 60 秒
設計思路：
通過豐富多彩、貼近生活的有趣活動，讓學生親身體會到一分鍾的重要性。並滲透了珍惜時間的教育，讓學生在生活中體會數學的實用性和真正價值。在「寓教於樂」的情境活動中，去自覺地學習數學。