『壹』 《大衛不可以》故事內容是什麼
這本書主要描述的是一個媽媽對這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩開心又釋懷的故事。大衛被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句「大衛乖，我愛你」，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。
這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。
大衛：一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長頭疼的小男孩。
媽媽：一位話語簡單、嚴厲甚至有點粗暴，而內心充滿溫情和濃濃的愛的母親。
作者簡介
【美】大衛·香農（David Shannon）
1959年生於華盛頓，獲帕薩迪納藝術中心設計學院的美術藝術學位，擅長運用油畫技法創作繪本，他的作品畫面飽滿、色彩濃郁，煥發出勃勃的生機。
主要作品有《大衛，不可以》《大衛上學去》《大衛惹麻煩》《大衛，聖誕節到啦！》《小仙女艾麗斯》等，曾獲得凱迪克大獎、《紐約時報》年度繪本、美國圖書館協會好書獎等多項大獎。
『貳』 《大衛,不可以》一共有多少頁
《大衛，不可以》一共有40頁.
《大衛，不可以》
叢書名：啟發精選美國凱迪克大獎繪本
作者：〔美〕大衛·香農David Shannon著
出版社：河北教育出版社
《大衛不可以(精)》講述了母親和兒子大衛的故事。 每一個看過《大衛不可以(精)》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在牆壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響……
作者簡介
大衛·香農，美國凱迪克銀牌獎得主，生於美國華盛頓，畢業於加州的藝術中心設計學院，之後到紐約發展，他為《紐約時報》、《時報雜志》和《滾石雜志》都畫過插圖，也曾設計過書籍封面。1989年，香農開始創作兒童圖畫書，他的作品屢屢得獎，其中《大衛，不可以！》奪得了1989凱迪克銀牌獎、美國圖書館協會好書獎及《紐約時報》最佳圖匭書獎。另一部作品《下雨了》得到了2001年的金風箏獎。
『叄』 繪本《大衛不可以》解讀
作者介紹：
大衛·香農(David Shannon),1959年10月5日出生,美國作家,書籍插畫家。出生於美國華盛頓,畢業於加州的藝術中心設計學院,在那兒先是為《紐約時報》《時代》、《滾石》畫插畫,也曾設計過書籍封面。之後到紐約發展,1989年,香農開始創作兒童圖畫書,大衛·香農從小就喜歡棒球和畫畫,獲得帕薩迪納藝術中心設計學院的美術藝術學位,後來一個偶然的機會開始為兒童書配插圖,多次獲得各種獎項。不過真正讓他一舉成名的還是暢銷至今的《大衛,不可以》。
故事介紹：
這本書是作者模仿自己5歲時的塗鴉而創作的。在5歲那年記錄了一件件媽媽不允許她做的事情，每一幅畫都寫上了NO和David，因為這是他當時唯一會拼寫的兩個字，許多年以後當他早就遺忘了自己的這本塗鴉之作時，媽媽卻寄給了他，於是在隔了39年以後，長大成人大衛·香農終於讓自己童年的塗鴉重見天日，用這本《大衛不可以》來和我們一道分享，這段溫馨的成長回憶。
具體解讀：
這本書跟其他的繪本不一樣的地方，從封面就開始講故事了，大衛用三本書墊高取那個魚缸，看這個動作是不是很危險，魚也露出了驚恐的表情，水潑出來了，大衛的腳踩在書本的邊緣。我想每一個媽媽看見孩子這樣都會說不可以的。但孩子由於生活經驗不夠可能不明白為什麼不可以。對於自己馬上成功取到魚缸正興奮著呢？媽媽來了！
這張圖只看到了媽媽的下半身，對於5歲孩子平視過去就只能看到這么多了。媽媽雙手叉腰，對於調皮的孩子，媽媽看到孩子有危險，作出這種動作，我們就可以想像媽媽的表情是什麼樣子？
孩子很喜歡在牆上畫畫，大衛也是一樣。大衛想取小熊的餅干罐，這次不是用書墊腳，換成了一把高椅子。小熊卻站的筆直，大衛是不是竭盡全力去做了。媽媽來了說：「大衛不可以。」媽媽說的不可以是不可以站在椅子上呢？還是不可以拿餅干呢？對於孩子可能需要一個明確的提示。
大衛出去玩泥巴了，看他的身上、頭上、腳上除了沾泥還有花和草，應該玩的特別嗨，臉下面還有一條小蟲子。當媽媽說不可以的時候，看大衛一臉無辜的樣子。
這幾張圖可以看出大衛在洗澡的時候也沒閑著，媽媽還是給了他很多的探索空間。洗完澡光著身子跑出去，孩子特別感興趣，看著就忍不住笑起來了。大衛還喜歡把廚房的用品拿來當樂器，把食物變成不同的圖案，盡情的享受美食等。
睡覺時間到了，媽媽讓他去睡覺，你看他很不高興的樣子。但在房間孩子又開心的玩起來了，扮成豬豬俠的樣子，床上有很多的飛機模型。估計還得玩一會兒才能安靜的睡覺。
孩子挖鼻子，媽媽看見了，這是不允許的哦！
孩子看電視去了，玩具攤開也不收拾。媽媽又來提醒了！
大衛喜歡棒球，在家裡玩棒球，把花瓶打碎了， 媽媽告訴孩子不要在家裡玩 ，犯了錯誤只能做到反思角去。大衛流下傷心的淚水。
媽媽接受孩子的行為 ，說：「寶貝來這里」，大衛的心情一下就變好了。最後在媽媽的懷抱里睡著了。
這本書的封底全都是no，no，no，應該是大衛5歲時寫的字。
對於很調皮的孩子，媽媽不得不用吼的方式，在孩子還不能好好理解的時候，需要家長有一個明確的做法，不然孩子還是不知道怎麼做。大衛的媽媽應該是一位很用心的媽媽，把孩子的畫一直珍藏著。還能給孩子滿滿的愛，讓孩子知道你愛他，這對孩子來說很重要。我們家長及要給孩子自由，又要有安全邊界。觸犯安全的事我們家長還是要制止孩子去做，但要注意方法。
『肆』 20190422《大衛不可以》繪本教案
《大衛不可以》繪本教案
教學目標：
1、引導學生觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容。
2、感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖。
3、想像自己小時候做過的壞事，把自己乾的那些頑皮的事也畫下了，並說給爸爸媽媽聽。
教學准備：繪本故事《大衛不可以》。
教學過程：
一、 導入新課。
小朋友，最近你們在家有沒有聽爸爸媽媽的話？有沒有調皮呢？
（生說自己最近在家裡做過的壞事。）
你做這些事情的時候，媽媽是怎麼說的呢？（生回答。）
老師家的哥哥小時候，有一次趁他爸爸睡覺，他就用彩筆給他爸爸畫了滿臉的鬍子，還在爸爸的眼睛上畫了兩個大大的黑眼圈，爸爸醒來一照鏡子，簡直氣瘋了。我就伏嫌奇怪了，你們小朋友為什麼會有那麼多奇怪的念頭？可以你們小朋友也會覺得：你們大人怎麼這么不理解我們呢？不讓我們干著，不讓我們干那呢？
今天我就要和一個調皮鬼講一個發生在他身上的故事，這個故事講完了，也許大家就都知道答案了。這個故事就叫《大衛，不可以》。這個調皮鬼，當然就是大衛了。
二、 老師讀，學生聽繪本故事。
1. 出示封皮，小朋友都看到了什麼？大衛他在干什麼呢？
（生說）
師：是的。調皮鬼大衛，他想給魚缸里的金魚說一句「早上好！」可是他看不得金魚，怎麼辦呢？他把十幾本書歪歪扭扭地摞起來，然後站到書上，扒著魚缸，差一點就把魚缸給扒倒了。
這時候，被誰看到了呢？（出示繪本的扉頁：兩手叉腰，但沒有顯示頭臉的媽媽）
生：媽媽。
是被媽媽看到了，可是媽媽這時候的表情，我們卻看不到，你們猜猜，媽媽這時候會是什麼樣的表情呢？
（生回答。）
你從哪裡看出來媽媽很生氣了？（生：媽媽兩手叉腰）你能不能上來也給大家做一做這樣的動作呢？（生兩手叉腰，做出生氣的動作和表情。）
2. 媽媽可能是怕大衛天天吃餅干，所以把餅干放得高高的，可是大衛卻真的很想吃餅干，所以，他就站到椅子上，伸長胳膊去夠餅干，眼看大衛都快夠著了，這時媽媽看到了，大聲沖他喊：「大衛，不可以！這樣會摔下來，嚴重的話，會摔成骨折呢！」
3. 大衛覺得家裡不好玩，又跑到外邊玩兒。天啊！才出去了一個小缺氏手時，大衛的臉上、身核跡上就全身臟兮兮的泥巴了。瞧，看他的下巴上還粘了一條長長的蟲子呢！大家猜，大衛這是去哪裡玩了？（生回答。）嗯，大衛原來是卻池塘邊掏青蛙了，可有意思了。媽媽看見了，就說：「大衛，你掏青蛙是玩高興了，可媽媽還得給你收拾這些泥巴啊！你看，滿地都是。大衛，不可以！」
4. 媽媽把他丟進澡盆里洗澡……
5. 大衛
6. 大衛把房間里弄得亂七八糟，還不小心打算了媽媽最心愛的花盆。他擔心地說：「我做錯了事，媽媽還會再愛我嗎？」
7. 媽媽這時候出現了，把大衛摟在了懷里，對他說：「媽媽永遠愛你！」大衛在媽媽溫暖的懷抱里，一下子就變得安靜了。
三、 學生讀繪本。
孩子們，大家已經聽了老師講的這個故事，相信大家也能讀好這個故事。下面，大家就拿起書，試著讀一讀這個故事吧！
四、 繪自己做的調皮的事情。
小朋友，在這節課的開始，老師聽大家說了自己以前做過的那麼多的調皮事，大家能不能把自己做過的錯事，或者調皮的事情畫下來呢？試一試吧，相信你是可以的。
五、 說故事。
小朋友，把自己畫的故事，講給爸爸媽媽聽，說一定，爸爸媽媽一聽你講故事，就更理解你了呢！
2019年4月21日
『伍』 適合寶寶睡前聽的故事視頻
1. 孩子睡覺前應該聽一些什麼故事
孩子的睡前的抄故事並沒有硬性的規襲定，主要還是根據孩子的興趣和閱讀習慣，下個《讀酷兒童圖書館》，裡面有針對不同年齡階段的孩子，規劃適合他們的圖書以及親子互動類的圖書，家長可以從中選擇。但是也有一部分孩子不太適合在睡前講故事，不然孩子就會越來越興奮，可以選擇給孩子聽聽音樂等等
2. 有適合一歲半孩子聽的睡前故事嗎知道的給講幾個
三歲以內，尤其是兩歲以內就是以繪本為主啊。《小熊寶寶系列》《小桃子系列》《小貓當當系列》《大衛不可以系列》《噼里叭啦系列》另外還有找不同的各種書，拼接動物車輛物品的書等等。另外單本《我爸爸》《腔芹我媽媽》《螞蟻和西瓜》《小馬過河》《豬八戒賀圓稿吃西瓜》《狼來了》《烏鴉喝水》《爺爺一定有辦法》《風到哪裡去了》《小藍和小黃》《猜猜我有多愛你》等等。
3. 有沒有適合寶寶睡前聽的有教育意義的早教故事
我不知道您孩子多大，喜馬拉雅上有個哈佛家訓的有聲書可以聽，都內是些愛心、陽光的小故容事，很多耳熟能詳，我孩子之前很喜歡，還買了書，特別推薦。最好父母親自念給他更好了。或者推薦聽一些德育故事，比如二十四孝的故事、因果故事、聖賢人物故事，勤學故事等，灌輸孩子忠孝友悌、聖賢榜樣、因果善惡道理的，我覺得一定要在孩子小時一直讓他熏染在這些美德里，並心中樹立正確的價值榜樣，以後大方向才不會走偏，才好管教而不會逆反，後面就會省心了。有套中華美德故事動畫還有配套書不錯，可以平時看動畫，睡前當故事講，反復熏習很不錯！
4. 求推薦一款3歲左右寶寶 睡前聽故事的app軟體 最好是動物故事 免費的
親寶聽，這個軟體非常好，故事全，內容豐富，寶寶的故事機，還每天更新，也是爸媽的育兒寶，從備孕到教子全方位系統，挺好的
5. 最近孩子老要聽睡前故事，有沒有那種可以聽兒童睡前故事的APP啊，老母親表示心好累
可以用喜馬拉雅，裡面有大量的適合兒童聽的故事，而且很多都是免費的，這樣就可以讓家長省很多力氣了。我們就是用的喜馬拉雅，用了以後感覺真的輕鬆了好多，過去一到晚上累的要死，現在可以一起跟著聽故事。
6. 睡前聽故事，和不聽故事的孩子有何區別
區別還是很大的，用網友真實的案例來回答你：
真實案例1：
兒子小時候就是每天睡前回聽我讀故事答，還不會說話時，一遍遍地聽也不嫌煩。有時，我看他快睡著了少讀一句，他立刻清醒的叫我。
不過真的有用，學前班就可以看懂沒拼音的大人讀的書了，一年級看完《基督山伯爵》。甚至我的一些銷售方面的書籍他都看。現在初一，每天只要有時間就捧本書看，語文作文很好，各方面知識懂得很多。
真實案例2：
講故事是不是能開發潛力我不知道，我慶幸我家孩子出生時沒有智能手機，沒有網路電視。每天晚飯後陪她在小區游戲玩耍，然後回家畫畫折紙拼圖玩積木，最後雷打不動地陪她上床講童話故事，永遠都是那幾本，那幾個故事，孩子百聽不厭。
以至於，你講上句她可以接下句，從一歲半一直講到四歲半，有一天她突然自己能把灰姑娘的故事一字一句的讀出來，所有的字單獨點都會認，真是大大的驚喜！
以後家裡開始大量買書，我講故事的機會越來越少了，因為她完全可以獨立閱讀了。小學語文基本名列前茅，目前准備上初一，希望幼童時期給她打下的閱讀基礎能夠幫她順利度過中高考。
所以無論多忙，都要抽出時間進行親子閱讀或者講睡前故事。
7. 幼兒睡前故事大全 寶寶睡前聽什麼故事好
自己搜集了一些睡前故事，希望你喜歡。
會說話的小喜鵲
凌晨，太陽公公還沒上班，小露珠就醒來了，她從凌霄花桔紅色的花瓣上坐起來，剛伸了個懶腰，就滑下去了，掉在了凌霄花的葉子上面。小露珠揉揉跌痛了的小 *** ，就聽見對面枝椏上的小喜鵲問道：「摔疼了吧，要不要讓我來扶你？」
「呀，你早呀，禪孝小喜鵲，謝謝你的關心，過會兒就不疼了。」「下次要當心唷。」小喜鵲關愛地說著，展開翅膀迎著晨曦飛走了。天色還早，小喜鵲降落 在一棵木棉樹上，這時，她看見小羚羊起來了，正在幫媽媽打掃院子。院子的門「吱呀」一聲被推開，斑鳩嬸嬸走了進來：「好孩子，你媽媽在家嗎？」「在。」小 羚羊朝屋子裡跑去，高聲叫道：「媽媽，獨眼嬸嬸找您來啦！」瞧，都做得挺好，就最後的這一嗓子不對勁，不錯，斑鳩大嬸的一隻眼睛被淘氣的小毛孩用彈弓打瞎 了，可是你這么稱呼，她能高興嗎，小喜鵲想，我要教教小羚羊。
小喜鵲見小羚羊又出來了，她輕聲喊道：「小羚羊，小羚羊——」小羚羊抬起頭來高興地叫道：「小喜鵲，你早哇。」小喜鵲說，「你真是好樣的，一早 起來，就幫助媽媽掃園子啦。」小羚羊說：「這沒什麼，這是我該乾的呀。」「不過，我剛才聽見你喊斑鳩大嬸的稱呼可不太好呢。」「小喜鵲，你可看到了，她真 的是瞎了一隻眼睛呢。」「可你這樣叫雖然不是故意攻擊別人的缺陷，但也是種傷害呀。不信，回頭你送斑鳩大嬸出門時，把『獨眼』兩字去掉，你看斑鳩大嬸會不 會高興。」小羚羊說：「好的，我試試。」一會兒，斑鳩大嬸和羚羊媽媽說完話，從屋裡出來，小羚羊搶先上去對媽媽說：「我來替你送送嬸嬸。」走到院門口，小 羚羊說：「嬸嬸您走好。」斑鳩嬸嬸微笑著說：「好孩子，真懂事呵。」小羚羊回到院子里，她對小喜鵲說：「謝謝你教我」。
小喜鵲飛過了小河，飛過了山岡，她飛到了一棵大樹旁，聽到了激烈的爭吵聲，哎呀，渡渡鳥在和他奶奶頂嘴呢。小喜鵲趕緊飛進去，她說：「奶奶，您 別生氣，當心氣壞了身子。」「喲，是小喜鵲呀，你快來評評理，」奶奶說：「昨天剩下了一碗菜，我捨不得倒掉，還有那兩大塊生薑，雖說時間長了，但我也舍不 得丟掉，你猜小渡渡鳥怎麼對待我，他瞪著雙眼，跳著腳說「這隔夜菜有毒！」「奶奶，別生氣了，其實小渡渡鳥也是為了您好，千萬不能為了節約而鬧出病來。」 被小喜鵲這么一說，奶奶高興了。出了屋子，小喜鵲找到了小渡渡鳥，說：「真不像話，對長輩，能這樣嗎？」小渡渡鳥撓了撓頭說：「我錯啦。」
太陽冉冉升起，小喜鵲黑白分明的羽毛，在太陽光下，發出青紫色的閃光，她舞動雙翅飛啊，飛啊，轉彎了……
三把小傘
8. 孩子睡前要聽故事，不會講怎麼辦
我的孩子是要聽的，除非她耍到筋疲力盡，否則聽故事是必修課，其實給孩子講故事的好處很多：可以增進你和孩子的感情、可以讓他從故事中學到很多知識、增長他的見識、增強他學習的興趣、可以教他識字、還可以哄他盡快入睡。
『陸』 親子閱讀《大衛，不可以》
作文標題： 親子閱讀《大衛，不可以》
關鍵詞： 大衛 不可以 小學三年級
本文適合： 小學三年級
作文來源： https://Zw.liuxue86.com
本作文是關於小學三年級的作文，題目為：《親子閱讀《大衛，不可以》》，歡迎大家踴躍投稿。
親子閱讀《大衛，不可以》
啟發繪本《大衛，不可以》是大衛·香農（美）模仿自己五歲時的塗鴉而創作的圖畫書，除了用大量的篇幅描寫小男孩大衛的調皮行為外，在收尾之處卻有貼心的安排，讓大人與小孩兒都覺得溫暖。在這一本故事裡，闖了大禍的大衛雖然受到處罰，最後仍然得到了媽媽的擁抱和溫馨的愛。常常做錯事的孩子看到這一幕時，一定覺得很安心,有一種前所未有的釋然。陪伴孩子閱讀的爸爸媽媽，不妨藉此機會也給孩子一個大大的擁抱吧！
——題記
每一個看過《大衛，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家裡搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷。大衛的媽媽總是說：「大衛，不可以！」大衛伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著屁股跑到了大街上……每一幅頁面里都有媽媽說的話「大衛，不可以！」
但是，悶檔書的精華在後面：大衛在屋子裡打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在牆角的小圓凳上，流眼淚了。於是，媽媽對他說：「寶貝，來這里。」媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：「大衛乖，我愛你。」 頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈，幸福地閉上埋橡了眼睛。這一筆太溫情了，太經典了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場於這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。
《大衛，不可以》這本圖畫書的主角是大衛，一個只有幾歲的，調皮淘氣、愛搞惡作劇，讓小朋友喜歡、家長頭疼的小男孩。而媽媽同樣是隱在背後的主角，她無時無刻不在關注、關心、關懷著大衛的一舉一動，內心充滿溫情和濃濃的愛。為什麼媽媽會把「大衛，不可以。」這句話掛在嘴邊，讓人聽來有些簡單、嚴厲甚至有點粗暴、不舒服呢？
我從第一眼看到這本書的封面就喜歡上了這本書，以至於愛不釋手，百看不厭：封面上的小男孩是用幾何圖形拼接成的玩偶形象，橢圓型的大腦袋頂在細小的身子上，搖搖欲墜；佔了面部三分之一大的咧開的嘴巴里有六顆稀稀落落的尖尖的牙齒；三角形的鼻子鼻孔朝天；小小的眼睛、一高一低的兩道短眉毛，似乎在向世人宣告：我什麼都不怕。
他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。魚缸很大，感覺比大衛的大腦袋還要大上兩倍，裡面盛滿了水，還有兩條嚇得驚慌失措的紅鯉魚。此時，魚缸已被他挪出了桌面，由於傾斜，水已經撒了出來，擺放魚缸的高桌業已傾斜。可是，調皮的大衛卻咧著大嘴，扭著脖子，在得意洋洋地大笑呢。
在這千鈞一發之際，我們聽到了一句堅決、嚴厲、不可違抗的命令：「大衛，不可以！」看到這里，我才長長地噓出了一口氣，懸著的一顆心放了下來：噢，大衛沒有危險了，因為他的母親來了。作者兼繪畫大衛·香農以巧妙的構思、細致的畫面、簡單的文字，通過封面，本書將主角是誰、主題是什麼，以及為什麼詮釋的淋漓盡致。
那麼，就讓我們來看看大衛究竟做了哪些事情，有哪些不良行為和不好的習慣讓媽媽忍無可忍的一再說：「大衛，不可以」呢？
大衛兩只腳的腳尖踩在一把椅子的邊緣上，身體傾斜45度，左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。在畫面中沒看到媽媽的身影，只有媽媽的一句話「大衛，不可以！」媽媽可沒想到大衛會用這樣的方式來達到目的。
【平時要對孩子進行安全教育是非常必要和重要的。】
「 天哪！大衛，不可以！」媽媽在驚呼。你看，站在客廳里的大衛全身糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。一臉無辜的樣子站在那裡。
【媽媽最好的辦法就是立馬把他放到浴室清洗干凈。】
澡盆里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，可憐的「八爪魚」被沖到了地板上螞液亂，瞪著驚愕的眼睛不知所以然。而大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂「黑魚」、手拿「鯊魚」，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。
【應當從小就對孩子進行節約的教育，養成好習慣。】
好不容易洗完澡的大衛，突發奇想，居然光著身子，沖到屋外的大道上。小白狗站在他家屋外的草地上，驚愕地看著大衛光溜溜的背影，不知所措；小狗身旁有一個紅色的消防設備。周圍的環境靜謐而安詳。大路上只有光著身子飛奔的大衛，耳畔回響著媽媽焦急的喊叫「大衛，快回來！」
【大衛在路上亂跑的危險，想像和問題留給了讀者。】
大衛身穿紅色的儀仗隊服，碩大的腦袋上扣著一個飯鍋，左手舉著一把勺子正在起勁兒地敲打著右手裡的一個飯鍋。他閉眼嗤鼻，呲牙咧嘴地陶醉在敲打樂中。我似乎聽到了刺耳的敲打聲和他得意的吼叫聲及媽媽的憤怒的喝斥聲。
【孩子可不能製造雜訊擾鄰，要考慮到他人的感受。】
大衛坐在餐桌旁邊吃邊玩。他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，形似一個食物玩偶。他的大腦袋占據了幾乎整幅畫面，而他張開的饕餮大嘴又佔了整個面部的四分之三強，黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵；可是大衛仍然在不停地吃。
【媽媽既不能讓孩子玩食物，也不能讓孩子吃得過多。】
天已經很晚了，大衛還在看電視，媽媽命令大衛「回房間去」休息。大衛極不情願地回到房間，沒有聽媽媽的話。他在模仿電視里的太空超人，在小床上又蹦又跳。
大衛的被子的圖案為各種各樣在太空往來穿梭的飛行器，表達出孩子對太空世界的嚮往以及對超人的崇拜。可想而知，媽媽此時命令興奮異常的大衛「躺下來」。
大衛在挖鼻孔，把玩過的玩具扔得到處都是，一片狼藉。卻跪在電視機前津津有味地看起了科幻影片。媽媽讓他「把玩具收好」沒有因他是個孩子並且要看電視而遷就他。
【孩子的好習慣是從小培養的，家長不能包辦一切。】
大衛身穿棒球服、頭戴棒球帽，右手托球、左手舉棒，正准備在客廳里揮棒擊球。在對面擺放著玻璃茶幾，茶幾上有一個鍾表、一個跳芭蕾的女孩兒玩具，還有一個漂亮的瓷質花瓶，裡面插著一束鮮花；身後是一個圓桌……還有一些其他的物品。要在這種環境下打棒球，結果可想而知。
不聽勸阻，揮棒擊球，擊落了手裡的棒球，也擊碎了花瓶。媽媽很生氣地處罰他坐在牆角的小圓凳上反省思過。大衛背著身，頭卻轉過來，一滴淚水從眼角流出，掛在委屈萬分的臉上。他可能也知道自己做了那麼多的錯事，讓媽媽操了那麼多心，媽媽還會愛自己嗎？大衛知道自己錯了。
「 寶貝，來這里」、「大衛乖……我愛你！」是媽媽親切的呼喚。大衛一下瞪圓了晶亮的雙眼，張開雙臂，撲到了媽媽的懷里，媽媽用她柔軟的雙手緊緊地把大衛抱在懷里，輕輕地撫摸著，大衛則幸福地閉著眼睛，盡情享受著媽媽濃濃的母愛。「風雨」過後、母子相依的場面太感人了。
【此時媽媽一定要把那些「不可以」的道理講明白。】
作者兼畫家大衛·香農用前後對比的手法把一個母親對孩子的愛表達的深刻而生動。從劍拔弩張開始，到皆大歡喜結束，全書沒有多餘的畫面、沒多餘的話語，甚至沒有連續的故事情節，節奏自然流暢，一氣呵成。大衛的媽媽則深諳兒童心理以及教育孩子的藝術，她懂得什麼時候該對孩子說「不可以」，什麼情況下該堅決制止孩子的不良行為與習慣，什麼情形下採取什麼方法對孩子進行必要的處罰。重要的是，她知道犯了過錯的孩子尤其需要母愛。因此在實施制止和處罰之後，她把孩子擁在懷抱，輕輕地撫摸著、安慰著，流露出一個母親的溫情與愛憐。相信此時此刻，媽媽會輕聲細語地給大衛講為什麼「不可以」 的道理，而大衛也能明白媽媽的一番苦心，接受媽媽的教導。最後還是沒有畫出媽媽的面部表情，但能夠感覺到母親的美麗、母愛的深沉以及孩子的乖巧、可愛，多麼動人、溫暖的畫面。
我們在媽媽循循善誘的陪伴引領下，帶著童心的稚趣、猜測和認知看完這本書，從影子映照自己，自然地明白嚴父慈母一片苦心為哪般。正如俗話所講的，愛之深責之切啊！同時，在喜悅、享受、喝彩之餘，感到作者不僅用傳神之筆講述了大衛和媽媽之間「鬥智斗勇」的生動有趣的故事，而且自始至終隱含著的另一個主題——未成年人「關注安全 珍愛生命」教育亦如影隨形。當今，少年兒童生存的內外部都存有一定的安全隱患，威脅著我們的生命與健康。這個問題業已引起社會、學校、家庭的高度重視。呼籲大家，首先要有安全意識和措施，防患於未然；其次要有處置緊急情況的能力和方法；再是根據心理生理特點，對孩子進行必要的安全健康教育勢在必行。
這篇文章不是純粹的推介和書評，而是我與孩子共讀後對《大衛，不可以》這本書的解讀和有感而發。其實，作者不單是讓孩子透過大衛看到他們自己的影子，也讓每一個大人看到了自己的童年時代，進而產生共鳴。是啊，我們不都是在媽媽的「不可以！不可以……」的哀號與斥責聲中長大的嗎？ 孩子的那些個舉動，那張牙舞爪的搗蛋行為，那還沒學會走就想跑的叛逆，那眼淚鼻涕還沒擦乾就能露牙壞笑，喜歡在戶外摸爬滾打，喜歡在洗手間玩水，喜歡夠高處的東西，喜歡在屋裡拍打皮球，中午不喜歡睡覺…… 這些不都是平常家裡發生的事嗎？ 再聽聽那句話「大衛，不可以」的吼叫，大人也會發現自己就像大衛的媽媽一樣，不時地對孩子說「不可以」，簡直是永不下班的「站崗」。但是誰讓我們這些暴躁如狂的媽媽，突然又安靜得溫柔似水的呢，當然，是我們家裡的「大衛」呀！即便毫無顧我，依然愛他如故，希望孩子以後也能感受到我們深深的愛吧。
『柒』 幼兒園中班繪本教案《大衛不可以》
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是我整理的幼兒園中班繪本教案《大衛不可以》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園中班繪本教案《大衛不可以》1
教學目標：
1、引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容，
2、感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖，
教學准備：幻燈片、繪本故事《大衛不可以》
教學過程：
一、導入
1、小朋友你們又調皮的時候嗎？你們調皮的時候會做什麼？
2、有位美國的小男孩他和你們一樣非常調皮他的名字叫大衛，我們一起去認識一下他吧！
3、出示大衛頭像：大衛長得什麼模樣？
二、閱讀理解故事
1、出示大衛媽媽
這是誰呢？（大衛媽媽）
做這個動作表示媽媽的心情怎麼樣？為什麼會生氣？
我們一起來看看到底什麼原因讓媽媽那麼地生氣。
2、分段讀繪本3-5頁
看圖一
師：大衛為什麼這么臟，他會把家裡弄成什麼樣？媽媽會對大衛說什麼？
看圖二
師：大衛在干什麼？媽媽會對大衛說些什麼？
看圖三
師：洗好澡的大衛是怎麼做的？媽媽會對大衛怎麼說呢？
3、看繪本6-8頁
整體看6-8頁
師：誰來說說，吃飯的時候大衛做了些什麼事情，媽媽又會對他說些什麼？
4、看繪本第9頁
師：看電視的時候媽媽讓大衛回房間睡覺，大衛他的表情是怎樣的？
誰來學一學（豐富詞：垂頭喪氣）
5、看繪本第10頁
師：大衛怎麼樣扮演飛人的？他為什麼會想到扮演飛人？媽媽會說什麼？
5、圖11：師：又發生了什麼？媽媽會說什麼？誰來說說。
6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛感到怎麼樣？（緊張、害怕、難過、後悔、委屈）
你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛說些什麼呢？
7、討論：你覺得大衛是一個怎麼樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎麼樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛嗎？
8、圖13：闖禍的大衛傷心、難過、後悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的？他為什麼對大衛說「不行，不可以呢？」
小結：大多數的時候媽媽的批評也是愛。
三、完整欣賞繪本：
師：我們把《大衛，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調是橙色也有生氣的意思。
幼兒園中班繪本教案《大衛不可以》2
一、活動目標：
1、 能根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、 發散思維，嘗試運用已有的生活經驗，大膽想像、表達繪本故事。
3、 感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖，培養幼兒對學習文學作品的`興趣。
二、活動准備：
《大衛，不可以》PPT
三、活動過程：
（一）引出主題
1、 今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》
2、 這個小男孩的名字叫：大衛
（二）出示圖書《大衛，不可以》
1、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
2、大衛長的什麼樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的鼻子，一高一低的兩條短眉毛，好像在像世人宣告：我什麼都不怕）
3、 大衛在做什麼？（他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什麼樣的事情？
4、 這是誰？媽媽做了個怎麼樣的動作？媽媽在什麼時候會做這樣的動作呢？為什麼生氣？
我們一起來讀讀故事，看看大衛到底都做些什麼讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞圖片邊提問
圖片一:大衛在做什麼？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎麼樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎麼樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩隻眼睛盯著那隻餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛說什麼？為什麼說不可以？
圖片二：你看到了些什麼？(你看，站在客廳里的大衛，頭上、臉上、手上、腿腳上糊滿了黑黑乎乎的泥巴，頭上的泥巴還插著幾根草和兩個小蘑菇，糊在腮幫子處的泥巴上居然有一個長尾巴的蟲子，腿上長著草，腳上插著小樹枝。真得是頭上長角，身上長刺，簡直是一個小怪物。)媽媽看到了又會有什麼樣的反應呢？會說什麼呢？
圖片三：這么臟，媽媽當然要他去洗澡，看看他是怎麼洗澡的？（澡盆里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。澡盆里的水早已溢出，水流滿地，大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂「黑魚」、手拿「鯊魚」，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎麼說？
圖片四：洗完澡後，大衛又做些什麼？他要干什麼去？會不會有危險？這時媽媽焦急的喊他，怎麼喊？
圖片五：大衛在做什麼？你覺得這個聲音怎麼樣？這時媽媽會對他說什麼？
圖片六-七：大衛在吃飯的時候玩什麼?小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎麼對你說的？
看看大衛的嘴巴里有什麼？天那，他吃了那麼多的東西，媽媽會對他說什麼?（請小朋友來學說媽媽的話）
圖片八：天很晚了，大衛還在干什麼？他在看什麼動畫片？媽媽命令大衛「回房間去」大衛願不願意去睡覺？你是怎麼看出來的？（豐富詞彙：垂頭喪氣。表情，手裡拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什麼？
圖片九：大衛又在玩什麼游戲？他的被子上都是什麼圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎麼說？（幼兒學說）
圖片十-十一：大衛有一些壞習慣：看看都是什麼壞習慣？你要是大衛的媽媽你看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說？
圖片十二—十三：大衛又要准備玩什麼了？他在哪裡玩？媽媽大聲的叫————怎麼叫？媽媽的」不可以」有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發生什麼樣的事情？這時媽媽的表情會是怎麼樣的？
大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎麼樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什麼？（他不聽話怕媽媽不愛他了）
圖片十四、十五，大衛的媽媽怎麼做的？媽媽現在的表情又是怎麼樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎麼看出來的？那她為什麼總是說不可以呢？
故事裡的大衛是一個怎麼樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）
大衛的媽媽又是一個怎麼樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）
你喜歡這樣的媽媽嗎？為什麼喜歡？為什麼不喜歡？
教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心裡卻一直都是愛著他的。
（四）情感升華
在生活中，你的媽媽什麼時候會對你說：「不可以」？為什麼不可以？媽媽在說不可以的時候她的心裡又是怎麼想的？
教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。
『捌』 繪本《大衛不可以》：一個好的繪本，一定不要有很多的文字
繪本《大衛不可以》是美國著名繪本作家大衛.夏儂的作品，它從側面的角度表現了溫暖，寬厚的母愛。整個故事充滿了童真童趣。
故事裡，大衛是一個調皮搗蛋，精力旺盛的孩子，每天只要睜開眼睛，就沒有一刻的安寧。他不停地製造著一些危險，混亂，讓媽媽忍無可忍又提心吊膽。
我們一起打開書，來看看這個小魔獸是不是似曾相識！
哈哈，有沒有像我們家的孩子？！
在牆上亂塗亂畫；
踩著凳子夠高處的東西；
滿屋子泥巴滿衛生間水；
光著屁股滿世界亂跑；
叮叮當當地製造噪音；
胡亂擺弄食物再吃掉；
在床上大鬧天宮；
挖鼻孔；
玩具扔得到處都是；
在房間里打棒球，
花瓶碎了.......
我們看每一頁圖畫，都能用很多很多語言來描述它的內容。大衛墊著腳往牆上寫字的姿勢，大衛使勁伸手拿糖罐子的動作，大衛滿身泥巴無辜的表情，大衛敲打勺子忘乎所以的神態，大衛用食物創作出小人兒的驚喜目光，大衛闖了禍害怕的樣子.......
簡直是惟妙惟肖，栩栩如生，呼之欲出。
可是，整本圖畫書卻只有這幾個字：
大衛，不可以！
沒有文字來敘述這個故事，孩子們卻能明白故事的脈絡；
沒有形容詞和動詞的描述，孩子們卻能模仿每一個動作，感受每一個場景；
沒有語言和心理的描寫，孩子們卻可以和畫上的小娃娃對話，和大衛一起開心，一起煩惱......
繪本，作為一種優質的低幼讀物，遵循幼兒的年齡特點，以精美風趣的圖畫，輔以少量的文字，吸引孩子閱讀，發展孩子的觀察能力；
繪本內容貼近孩子的生活，畫面信息豐富，適合孩子看圖講述，發展孩子的語言組織能力與邏輯思維能力；
圖畫細節之處無不蘊含故事人物的情緒以及心理活動，促使孩子進行想像，猜測，發展孩子的想像能力......
一個好的繪本，不需要有太多的文字，讓孩子在快樂的體驗中，自然而然地愛上了閱讀！
簡簡單單的幾個字：
大衛不可以
我們可以感受到一個年輕的媽媽，面對這個小調皮的欣喜，無奈，著急，煩惱，感受到作為一個媽媽，哭笑不得，又充滿耐心地教訓，批評，指正，引導......
繪本《大衛不可以》整個故事畫面以大衛為主要人物，貫穿始終，媽媽的形象只出現在扉頁和最後一頁，而且只是出現了下半身，沒有面部。但是我們仍舊能夠感受到，媽媽無時不在，她目光溫和，表情甜美，隨時警覺；她時時刻刻關注著自己的小寶貝，防範，制止，糾正他的不當行為，保證他的安全，引導他的習慣......
當寶貝玩累了，玩膩了，失落了，媽媽的懷抱是那樣的溫暖，寬厚。
大衛，我愛你
寥寥幾個字，
無聲勝有聲!
繪本作者簡介：大衛·夏農（David shannon）美國著名的畫家，繪本作家。1959年10月5日出生於美國華盛頓，畢業於加州的藝術設計學院。夏農擅長運用油畫技法創作繪本，他的作品飽滿、色彩濃郁，煥發出勃勃生機。作品主要有《鴨子騎車記》、《千萬別去當海盜》《好狗費格斯》,《小仙女愛麗絲》大衛系列《大衛不可以》、《大衛惹麻煩》《大衛上學去》等。夏農的作品題材生動寫實，描繪出兒童的生活體驗，風格幽默，深受讀者的歡迎！
『玖』 繪本故事大衛不可以與第幾集
第11集。在繪本故事第十一橋慎春集講述了大衛不可以故事。繪本，指的是文字與圖畫相輔相成的圖畫敏耐故事書，表孝渣達特定情感和主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介。
『拾』 中班繪本大衛不可以教案
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼你有了解過教案嗎？以下是我幫大家整理的中班繪本大衛不可以教案，歡迎閱讀與收藏。
中班繪本大衛不可以教案 篇1
教學目標：
1、引導幼兒觀察圖片，大膽講述自己看到或猜測到的內容，
2、感受大衛的調皮搗蛋以及母愛的溫暖，
教學准備：
幻燈片、繪本故事《大衛不可以》
教學過程：
一、導入
1、小朋友你們又調皮的時候嗎？你們調皮的時候會做什麼？
2、有蠢敬位美國的小男孩他和你們一樣非常調皮他的名字叫大衛，我們一起去認識一下他吧！
3、出示大衛頭像：大衛長得什麼模樣？
二、閱讀理解故事
1、出示大衛媽媽
這是誰呢？（大衛媽媽）
做這個動作表示媽媽的心情怎麼樣？為什麼會生氣？
我橡握們一起來看看到底什麼原因讓媽媽那麼地生氣。
2、分段讀繪本3-5頁
看圖一
師：大衛為什麼這么臟，他會把家裡弄成什麼樣？媽媽會對大衛說什麼？
看圖二
師：大衛在干什麼？媽媽會對大衛說些什麼？
看圖三
師：洗好澡的大衛是怎麼做的？媽媽會對大衛怎麼說呢？
3、看繪本6-8頁
整體看6-8頁
師：誰來說說，吃飯的時候大衛做了些什麼事情，媽媽又會對他說些什麼？
4、看繪本第9頁
師：看電視的時候媽媽讓大衛回房間睡覺，大衛他的表情是怎樣的？
誰來學一學（豐富詞：帶如慎垂頭喪氣）
5、看繪本第10頁
師：大衛怎麼樣扮演飛人的？他為什麼會想到扮演飛人？媽媽會說什麼？
5、圖11：師：又發生了什麼？媽媽會說什麼？誰來說說。
6、圖12：師：花瓶打碎了，大衛感到怎麼樣？（緊張、害怕、難過、後悔、委屈）
你們猜猜看，這時候媽媽會對大衛說些什麼呢？
7、討論：你覺得大衛是一個怎麼樣的孩子？說出理由（頑皮、可愛）媽媽又是一位怎麼樣的媽媽呢？你覺得媽媽愛大衛嗎？
8、圖13：闖禍的大衛傷心、難過、後悔、懊惱的時候，媽媽是怎樣做的？他為什麼對大衛說「不行，不可以呢？」
小結：大多數的時候媽媽的批評也是愛。
三、完整欣賞繪本：
師：我們把《大衛，不可以》的故事，一起完整的來看一看，說一說吧！全書用得主色調是橙色也有生氣的意思。
中班繪本大衛不可以教案 篇2
一、活動目標
1、引導幼兒仔細觀察，根據畫面人物和情節大膽講述自己看到或者猜測到的內容。
2、嘗試運用已有的生活經驗，大膽想像、表述並嘗試用當大衛……的時候，媽媽生氣地說……的句式來說一說。
3、感受作品的幽默同時體驗媽媽的愛。
二、活動准備
繪本書、PPT
三、活動過程
1、談話導入
T：今天我帶來了一個朋友（出示封面）。看，他來了。這個小男孩的名字叫大衛。
2、揭示書名，感知故事（夠魚缸、媽媽生氣圖）
T：瞧，這個大衛在干什麼呢？他是踩在什麼東西上去玩金魚的？快看這魚缸，裡面的水已經怎麼樣了？猜猜接下來可能會發生什麼事情？你們覺得大衛這么做，可以嗎？對的，你們肯定覺得這樣太危險了，你看大衛的媽媽來了。媽媽做了一個什麼動作？
我們一起來學一學。媽媽為什麼要做這樣的動作呢？（引導幼兒邊做表情邊做動作）媽媽會對大衛說什麼呢？
小結：是呀，媽媽看見大衛這么做很生氣。為什麼媽媽看見大衛在玩魚缸里的金魚的時候要大喊「不可以「呢？（提示幼兒媽媽在為大衛的安全考慮，師示範講述「當大衛踮起腳尖玩金魚的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。）很巧，這個故事的名字就叫《大衛，不可以》。
（夠糖圖）T：大衛剛剛才做了件調皮的事情，就一轉眼的功夫，他又在干什麼了？他想拿櫃子上的什麼東西？他站在什麼上面去夠罐子的？為什麼他這么想夠到這個紅色的罐子，這個罐子里到底裝了什麼東西？（引導幼兒集體學學大衛夠東西的樣子）
你覺得這么小的孩子，站在這么高的椅子上去夠那麼高的櫥櫃里的東西，一不小心會發生什麼事情？媽媽看見了，會怎麼樣呢？（師先示範講述當大衛踮起腳尖去夠糖罐子的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。）
（泥巴圖）T：沒有成功的夠到糖罐子，大衛又跑到外面去玩了，可是大衛回到家時，（出示泥巴圖）調皮的大衛又變成什麼樣子了？我們一起來說一說。
（洗澡圖）T：玩的這么臟，當然要洗個澡啦！大衛是怎麼洗澡的？浴室就像變成了大衛的游樂場，我們一起來說一說當大衛弄得浴室都是水的時候，媽媽生氣地說：大衛，不可以。
3、出示圖片，自由討論T：瞧，這個大衛又在做調皮的事情了，他做了哪些調皮的`事情呢？請你和旁邊的小朋友說一說當大衛……的時候，媽媽生氣地說……（光身圖、敲鍋圖、吃東西圖、超人圖）T：這個大衛真是太調皮啦！每次都不聽媽媽的話，這回又不知道跑到哪裡調皮去了，請你猜一猜大衛現在在干什麼呢？（玩食物圖、挖鼻孔圖、玩具圖、棒球圖）T：當大衛在屋子裡玩棒球的時候，媽媽大聲地告訴大衛「不可以」，可是，（點擊聲音）（出示面壁）哎呀，發生什麼事情了？這次大衛真的闖禍了，瞧，現在的大衛在干什麼？大衛闖了禍被媽媽罰坐在椅子上，他心裡會這么樣呢？
T：從故事開頭到現在，調皮的大衛一直在惹媽媽生氣但是媽媽每次都原諒了他，你們覺得這次媽媽還會原諒大衛嗎？
擁抱圖T：你看到了什麼？媽媽一把摟著大衛說：「大衛乖，我愛你！」大衛聽了媽媽的話會對媽媽說什麼呢？
4、交流感受T：你們平時也被媽媽、老是批評過嗎？
小結：有時批評、提醒也是一種愛的表現，因為媽媽、老師都想讓你們都成為一個守規矩的孩子。只要你勇敢地承認錯誤，改正錯誤，媽媽、老師會更愛你們的
5、結束T：大衛的故事就在這本書里，休息的時候我們可以一起再來讀讀這個有意思的故事。
中班繪本大衛不可以教案 篇3
一、活動目標：
1、能根據畫面人物和情節，結合已有的生活經驗，大膽地猜測並講述故事內容。
2、理解並遵守生活中的基本社會行為規則，養成良好的行為習慣，增強自我保護意識。
3、感受繪本故事幽默詼諧的同時體驗媽媽愛的溫暖。
二、活動准備：
《大衛，不可以》圖書、PPT
三、活動過程：
（一）出示圖書《大衛，不可以》
1、今天老師給小朋友帶來了一本書，名字叫《大衛，不可以》
2、這個小男孩的名字叫：大衛
3、介紹作者：作者的名字叫大衛香農，這本書是作者模仿自己五歲時畫的畫而創作出來的，這個故事榮獲美國凱迪克大獎！
（二）《大衛，不可以》PPT演示
1、我們來看看大衛長什麼樣子的呀？（橢圓形的小腦袋，細小的身體，大大的嘴巴，六顆稀稀落落的尖尖的牙齒，三角形的鼻子，小小的眼睛，一高一低的兩條短眉毛，好像在向別人宣告：我什麼都不怕）
2、大衛在做什麼？（他一隻腳站在一摞歪七扭八的書垛上，另一隻腳懸空，伸出雙手去搬放在高桌上的玻璃魚缸。）接下去很可能會發生什麼樣的事情？（真令人擔心啊）
3、這是誰？媽媽看見大衛的行為心情怎樣？你從哪裡看出來的？（雙手握拳叉腰，左腳向上蹺起的姿勢。）她會說什麼呢？
我們一起來讀讀故事，看看大衛還做了哪些讓媽媽生氣的事情？
（三）邊欣賞PPT，邊提問
1、圖片一：大衛想干什麼？（他站在椅子上拿東西）他拿東西的動作是怎麼樣的？（左手緊緊抓住壁櫥的下方，右臂向上高高舉起，伸開五指，正欲去夠媽媽放在壁櫥最上層的餅干桶。）臉上的表情又是怎麼樣的呢？（緊抿著嘴巴，舌頭卻翹露在外面，兩隻眼睛盯著那隻餅干桶，一副不達目的決不罷休的模樣。）媽媽會對大衛說什麼？為什麼說不可以？
2、圖片二：大衛在干什麼？看看他是怎麼洗澡的？（浴缸里放著大衛的一些玩具：游泳圈、軍艦、小鴨子、水雷、鯊魚、黑魚等。浴缸里的水早已溢出，水流滿地，大衛仍然大開著水龍頭，面戴潛水鏡、頭頂「黑魚」、手拿「鯊魚」，把這里當作戲水樂園，不管不顧地肆意玩水。）媽媽會對他怎麼說？
3、圖片三、四：大衛在吃飯的時候玩什麼?（他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、兩根黃瓜當胳膊、兩只雞腿當腿，用餐叉把它們叉在一起，做成一個食物玩偶。）小朋友你說說看你有沒有這樣玩過？媽媽都是怎麼對你說的？
看看大衛的嘴巴里有什麼？（黑色的口腔里塞滿了五顏六色的各種食物——雞腿、胡蘿卜、花椰菜、青豆等等，就像無底深淵），天那，他吃了那麼多的東西，媽媽會對他說什麼?（請小朋友來學說媽媽的話）
4、圖片五：天很晚了，大衛還在干什麼？他在看什麼動畫片？媽媽命令大衛「回房間去」大衛願不願意去睡覺？你是怎麼看出來的？（豐富詞彙：垂頭喪氣。表情，手裡拿著餐巾）那你覺得他回到房間會做些什麼？（輕輕討論）
5、圖片六：大衛又在玩什麼游戲？他的被子上都是什麼圖案？因為他太喜歡超人了，這時的媽媽，會對大衛怎麼說？（幼兒學說）
6、圖片七、八：大衛還有一些壞習慣，我們來看看都是什麼壞習慣？如果你是大衛的媽媽，看到了大衛的這些壞習慣，你會對他說什麼？
7、圖片九、十：大衛又要准備玩什麼了？他在哪裡玩？媽媽大聲的叫————怎麼叫？媽媽的「不可以」有沒有阻止他玩棒球？猜猜會發生什麼樣的事情？這時媽媽的表情會是怎麼樣的？
8、大衛闖了禍被媽媽罰坐在了凳子上，他現在覺得怎麼樣？（他覺得很委屈、害怕）他在害怕什麼？（他不聽話怕媽媽不愛他了）
9、圖片十一、十二，大衛的媽媽怎麼做的？媽媽現在的表情又是怎麼樣的呢？他的媽媽愛不愛他？你是怎麼看出來的？那她為什麼總是說不可以呢？
（四）情感升華
1、故事裡的大衛是一個怎麼樣的男孩子呢？（一個調皮淘氣、愛搞惡作劇，）
2、大衛的媽媽又是一個怎麼樣的媽媽呢？（是一個很嚴厲，但又是一個溫柔內心充滿愛的媽媽）
3、你喜歡這樣的媽媽嗎？為什麼喜歡？為什麼不喜歡？
教師小結：大衛是個非常調皮的孩子，媽媽總是很嚴厲的對大衛說不可以，是因為媽媽怕大衛養成壞習慣，怕他受傷，但是，媽媽心裡卻一直都是愛著他的。
4、在生活中，你的媽媽什麼時候會對你說：「不可以」？為什麼不可以？媽媽在說不可以的時候她的心裡又是怎麼想的？
教師小結：在生活中，我們也會做錯很多的事情，在媽媽對我們說不可以的時候，其實也是在愛我們。你們愛自己的媽媽嗎？那想想你能為媽媽做些什麼？讓媽媽露出笑臉。
活動反思：
《大衛，不可以》是一本充滿童趣的故事書，書中可愛又有些淘氣的大衛做了許多讓大人又氣又好笑的事情，所以在引導孩子閱讀繪本的時候，我會引導孩子發現大衛的可愛，大衛的古靈精怪，讓孩子從大衛的身上找到自己，進行經驗遷移。雖然活動進行下來很完整，但是仍然有許多的不足：
1.內容過多，重點不突出。
活動中，由於我特別喜歡這一個繪本，所以在活動中，我對繪本的刪減處理比較少，幾乎把整個繪本都放進活動中，導致活動時間過長。並且在活動中，主次分的不太清楚，每張圖片用的時間幾乎是一樣，有的圖片沒有抓住其中的重點。在大衛站在椅子上拿東西，這張圖片其實只需要孩子知道不要站在椅子邊上拿東西，這樣會出現危險，如果想爬高拿東西，應該建立在安全的前提下，而我卻將這點忽略，讓孩子關注一些細節，從而忽略了這張圖片的真實意義。
2.教學活動中靈活性不夠，方法較單一。
由於經驗以及教學技能的不熟練，對於孩子的回答我並沒有抓住，導致耽誤了整個活動時間，在活動中，孩子的回答很精彩也很有想法，可是我卻太注重自己的環節順序，並沒有繼續跟進，導致忽略了許多可以出彩的地方，同時也導致整個活動時間過長。比如在大衛弄得滿身是泥的圖片中，一個孩子已經告訴我說他媽媽會讓他去洗澡，可是我還還是在想讓其他的孩子再說一說，這樣我就放棄了原本可以出彩的地方。在以後的教學過程中，我將會繼續磨練自己的教學技能以及教學機智。
3.教學目標不夠明確，引導不夠到位。
在本次教學中，我把重點放在了激發孩子的閱讀興趣和培養孩子想像及說話能力上，忽視了教學重難點之一的「感受母愛」，因此在教學過程中對母愛這一塊引導不夠，導致結尾時只能生硬地引出「母愛」二字。
總之，每一次的活動結束後，都會給我帶來許多的收獲，無論是好的經驗還是不足都會促進我下一次的成長與進步，我想在以後的教學中，我會多向其他有經驗的教師多學習，多請教，逐步完善自己，鍛煉自己。