『壹』 想要在乳膠漆牆壁上貼照片,但又不想破壞牆壁,照片可以隨時更換
不要用膠水或是膠帶去貼照片，買個掛壁式的相冊，或是相框，像掛壁畫那樣。
也可以買個橡膠低的相框，把照片用圖釘固定在相框上面，想換的時候，就方便了。
『貳』 闡述現階段班級主題牆創設中哪些優點及不足
班級主題牆創設的實踐誤區
誤區一：創設=展示，牆面價值難以體現
從主題活動一開始，教師們為了達到充分展示的目的，將收集的主題資料、將幼兒的一系列作品一並往牆上貼，一幅主題牆既是資料牆又是幼兒的作品展覽牆，貼滿了、豐富了，卻成為了一面名副其實的「花牆」。孰不知主題牆不只是一面牆，它蘊藏了許多教育的價值。視覺上滿了，但是主題牆的教育價值從何體現呢?
兒童心理學及腦科學的有關研究表明：幼兒是有能力的、主動的學習者，他們能夠在與環境的互動中獲得各方面的發展。積極有效的主題牆能激發幼兒思考，引導幼兒的行為與活動，改變幼兒的認識和理解。
誤區二：創設=隨性，課程教學難以體現
主題牆沒有真正從幼兒的興趣、需要出發考慮問題，而是教師憑自己的主觀判陸前斷和臆測去隨意布置，具有一定的盲目性。比如：圖片、照片資料在主題牆布置上是教師的首選，教師在請家長幫助收集資料時，由於沒有很好地溝通，有些資料不能很好地突出主題，甚至於有些文字資料多於圖片資料，雖然算是圖片有了，文字有了，幼兒、家長基本參與了，可是難以看出主題牆和課程之間有什麼關系，甚至這兩者被割裂開來，牆歸牆，課程歸課程，再加上沒有隨之變化與更換，主題牆成為了一面死牆。
在主題活動進行中，主題牆就像「骨架」一樣把主題涉及的喊悉悄各個方面和一系列活動呈現出來，互動起來，由課程創設主題牆，由主題牆來展現我們的課程，推進我們的課程，從而讓主題牆與課程教學產生互動。
誤區三：創設=獨秀，幼兒主體性難以體現
幼兒教師心靈手巧，為了讓主題牆達到完美效果，有的教師費盡心思用各種美術技能秀出絢麗多彩、精巧別致的主題牆。還有一種情況：對於小班幼兒來說，由於年齡特點的關系，更是喪失了參與環境布置的機會，主題牆等同於教師的創意角，孩子沒有成為主題牆創設的主人，只是這個事件的旁觀者，致使幼兒主體性難以體現。
兒童參與主題牆創設的過程，實際上就是通過自身活動同化與順應的過程，在這個過程中，不斷建構自身的認知結構。真正意義上的參與，可以使兒童更加理解主題牆的內容，更加喜歡與環境交流。在活動的過程中不斷地豐富主題牆，不斷地改變它的形式和內容，會讓幼兒思維的深度和鄭渣廣度都有所提高，也會使教師發展活動的方向更加明晰，更會讓幼兒和教師共同擁有成就感。
『叄』 怎樣布置中班主題牆圖片
主題牆布置是將環境中的顯性和隱性教育因素納入幼兒園教育之中，使其成為幼兒園課程結構中的有機組成部分，幼兒可從中得到學習信息，同時家長也可得到幼兒園教育信息。
一、將環境創設納入課程之中，體現與課程目標的一致性
環境創設能將抽象的課程具體化、情緒化，方便化。在課程實施過程中能激發幼兒活動動機，直接影響幼兒主體性、創造性的發揮，實行良好的師幼互動。所以主題牆的創設要一句課程的教學目標，有目的有計劃的規劃。因此，我們在課程編制中，將環境創設納入課程實施過程。例如：在開展「我愛幼兒園」主題教育時，根據幼兒不同年齡層次制定相應的教育目標，創設相應的主題環境。小班幼兒可以感受喜歡幼兒園，在幼兒園學習的快樂；中班幼兒可以想想自己與幼兒園的聯系，感受愛自己的幼兒園；而大班幼兒則可以思考，可以為幼兒園做哪些事情。
二、環境創設體現課程建設的整合性
我們在環境創設是重視從課程整體性考慮。既注意各活動領域本身目標、內容上的系統性答滾梁、連續性，又注重各活動領域之間的平衡性、滲透性；既注意幼兒在環境創設中得到認知、技能方面的發展，也重視備帆環境對幼兒情感的熏陶；既注意物質環境為幼兒提供多種信息刺激和學習的機會，也重視精神環境對幼兒情感、個性品德方面潛移默化的影響。主題牆規劃則是重點。哪一塊是具體知識，可以用圖片，簡單的文字表示；哪一塊是延伸活動；哪一塊是家園聯系。主題牆的設置也是與家長溝通的一個良好方式。同時，在主題牆中要學習承前啟後。要留下一部分回憶以前的知識內容，又不可忽視現在的教學目的。
三、重視環境創設過程，體現課程環境的動態性
課程環境的動態性包含兩層意思：一是指環境的創設要根據教育和幼兒發展需要不斷發展變化。二是指在不斷更新環境的清運過程中，為幼兒提供更多參與活動和表現的機會與條件。主題牆的創設不是簡單的圖片展或是文字展，而是要動靜結合。例如，在開展以季節為主題的活動時，除了簡單的圖片，採集各種葉子粘貼圖像，或者收集季節性的特色蔬菜水果等也是一大方式。在進行的同時，又可培養幼兒的動手能力。當然，家園合作是必不可少的。
當然，布置主題牆並不是隨心所欲，是有一定的布置要求：
主題來源：生活化 卡通化（從圖片中體現課程知識）。
主題呈現——網路圖呈現（主題標題，內容名字）
相關圖片：課前准備 活動中 活動延伸 （一般從這個三個方面收集資料）
主題牆設置的標准高度：60cm——1.6m，方便幼兒觀看。
不同的年段有不同的要求——
托小班：可布置全家福 讓幼兒熟悉環境，穩定情緒。要求顏色鮮艷，卡通化。
中班：加強知識重點。用圖片可呈現。
大班：可把幼小銜接放在主題上體現。
主題牆中葉課包括幼兒對主題簡單圖示表述，看完主題牆後幼兒語言的記錄或者 深化圖示表述。而相關實物呈現，活動中圖片記錄，在復習時可幫助幼兒進行知識梳理的提升。
『肆』 照片牆的照片怎麼擺放正確
照片牆的照片這樣擺放：小照片更流行 ，現在的照片牆更流行用小照片組合而成。隨意選取幾幅自己喜歡的照片，用小相框裝好，高低錯落地掛上牆，這樣及顯房間獨特的氣質，還可讓牆上的照片帶你回到照片背後美好的回憶中。此外，門、衣櫃等也可以成為展示照片的「主題牆」。照片牆是主人的重要秀場，或是展示主人的風采，或是展示主人的足跡，或者僅僅是一些毫無意義的影像堆積，便構成了家中最溫馨的一個角落。它時時提醒著你珍惜美好生活，珍惜家庭、親友之間永恆的愛。
照片牆的照片這樣擺放：黑白的更有味，在當前居室裝飾色彩豐富的背景下，黑白照片反而會因其簡單的色調而更引人注目，這也是當前最為流行的裝飾手法之一。而照片的內容可以十分寬泛，只要是主人認為有意義的東西都可入選，在布置照片牆時，要注意單張照片不能放得太大，否則會有壓抑感；不要幾張照片放在一個相框里，最好一個相框中放一張照片，組合成一個畫面；不宜掛在主牆上太一目瞭然的地方，可用高低錯落的掛法作為牆面裝飾，瞬間就能讓居室充滿藝術感和獨特氣質。
照片牆的照片這樣擺放：牆面，適當留白，照片牆本身是屬於個性的、創意的，所以在空間的選用上，業主可以自由發揮，隨行創作。「要適當地留白。」對於空間寬度或長度比較小的家庭來說，照片也可以淡化牆的封堵性，當人的注意力在照片上時，便會忽視了牆的存在。需要注意的是，這種滿牆型的照片並不是要滿滿當當地把牆壁掛滿，而是讓照片占據大部分牆面，適當地留白。否則就會讓牆面變得擁擠不堪。
照片牆的照片這樣擺放：有時黑白照片很難與富有色彩的房間融為一體，相片的襯邊要與牆面的顏色一致，而外框顏色與走廊、屋頂石膏線一致，效果不同凡響。如果你家的牆面很酷，是純黑色的，那麼相框可以選擇略淺的黑色，材料是使用黑胡桃木的，這樣就可以和整體牆面相配合，也比較體現層次感。
『伍』 招聘牆活動照片怎麼貼好看
1 貼照片需要注意美觀和整潔，否則會影響招聘牆的效果。
2 可以選擇一些高質量的照片，盡量不要使用模糊或低像素的圖片。
同時，擾磨汪可以按照一定的規律排列，例如按照時間順序或主題分類等。
3 如果條件允許，可以使用海報或展板等輔助材料來搭配照片，這樣能夠更加突出招聘內容，提高吸引力。
總之，貼照片需要在保證美觀和整潔的基礎上，盡量選擇高質量的照片，並適當游消地搭配輔助材料，以吸引更多的緩仔目光。
『陸』 照片牆相框怎麼貼牆上
可以使用海綿橡膠粘在牆上，泡沫膠屬於常見商品，在普通商店和超市都能購買。
海綿橡膠適用於各種軟質材料自粘和與硬質材料的互粘。如泡沫、海綿、皮革、PVC軟材、KT板、塑料膜、軟質纖維等與硬質材料：鐵皮、鋁板、有機板、玻璃、木材、石材、瓷磚等的互粘，適用於裝飾及廣告公司鋼結構工程和辦公用品黑板的使用。
(6)主題牆比賽可以貼照片嗎擴展閱讀：
海綿橡膠是一種孔眼遍及材料整體的多孔結構材料。它的密度小，彈性和屈撓性優異，具有高度的減震、隔音、隔熱性能。其製品種類繁多，形狀各異，被廣泛地應用於密封、減震、消音、絕熱、服裝、製鞋、家電、印染、健身器材和離子交換等許多方面。
海綿橡膠。海綿狀多孔結構的硫化橡膠。有開孔、閉孔、混合孔和微孔之分。可製成軟橡膠或硬橡膠製品。質輕、柔軟、有彈性、不易傳熱。具有防震、緩和沖擊、絕熱、隔音等作用。
『柒』 幼兒園慶祝六一主題活動方案
幼兒園慶祝六一主題活動方案4篇
為了確保工作或事情能高效地開展，就常常需要事先准備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是我為大家收集的幼兒園慶祝六一主題活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園慶祝六一主題活動方案1
一、活動目標：
1、教幼兒用顏料給杯子塗上漂亮的顏色，或用粘貼的形式進行裝飾。
2、鍛煉幼兒的動手操作能力和豐富幼兒的想像能力。
二、活動准備：
紙漿等
三、活動流程：
導入——演示——操作——欣賞
（一）導入
師：我們做的紙漿杯子啊，都幹了，那我們看看。這個杯子漂亮還是這個杯子漂亮啊？
師：所以啊，我們要給紙漿杯子打扮得漂亮一點，給他穿上漂亮的外衣。
師：我們還可以裝飾成喝水的杯子，在上面貼一些小花、小草、小魚啊，只要打扮得漂亮一點就好。
（二）演示
1、我們用左手拿好杯子，用你喜歡的顏料塗在杯子的身體上，一定要塗得均勻，我們可以在上面塗上不同的顏色。可以畫點自己喜歡的圖案在上面，總之，怎麼漂亮就怎麼塗。注意不要弄臟桌子和衣服。
2、我們除了可以塗顏色還可以給杯子做成一個杯子寶寶，我們用即時貼剪兩隻眼睛貼上去。
3、我們再用紅色的即時貼剪一個彎彎的嘴巴。用五顏六色的毛線作頭發粘上去。我們小朋友可以把杯子裝飾成娃娃也可以裝飾成喝水用的杯子，你們怎麼裝飾都可以的。
（三）操作
師：小朋友你們行動起來吧，用你喜歡的方式把紙漿杯子打扮得漂亮一點！
小朋友進行操作，老師巡迴指導。
（四）欣賞
欣賞幼兒作品，講一講，你是怎麼裝飾的！比一比誰裝飾的更漂亮！
「彩色紙杯」活動目標
1、練習使用剪刀、粘貼的動作，發展幼兒的小肌肉動作。
2、粘貼的動作練習，提高幼兒的動手能力。
3、發展幼兒的想像力，培養幼兒的專注力、耐心的養成。
幼兒園慶祝六一主題活動方案2
「六一」創意活動方案參與人員：教師、雹慎家長、辯肆信幼兒共同參與
活動口號：我健康、我快樂，快樂屬於我!
【活動目標】
1、透過活動鍛煉幼兒手部肌肉的發展，讓孩子在園土資源中尋求快樂。
2、能用心地參與到活動中來，體驗合作與交往的快樂。
3、透過活動讓幼兒感到節日的快樂增近家園了解，培養家長和幼兒共同參與活動的情感。
4、真正感受「六一兒童節」的快樂。
【活動准備】
1、通知家長提前為孩子准備一份神秘而有好處的禮物，活動當天帶到幼兒園。
2、氣球、鐵楸、水、土、活動場地。
3、教師提前和幼兒裝飾、布置教室，迎接節日的到來。
4、提前把游戲教會幼兒。
【活動程序】
8:00--8:20園長致致辭攜輪
8:30--8:55幼兒早操展示
9:00--10:00各班級到指定的區域進行活動：
捏泥巴：利用我園的園土資源，活動採用無命題形式，家長可根據孩子的意願或家長自身的條件來完成。家長和幼兒共同完成1-2件完整的作品，把作品收集在一齊，將所有作品進行展示。
摔泥凹凹：也叫摔瓦窩，就是把泥捏成碗的形狀，往地上拍，碗底洞破了，對方就拿泥來補，直到把對方的泥贏完.2、貼餅就是把泥做成和小手一樣大小圓的餅的形狀，家長、幼兒和牆壁持續必須的位置，對准牆壁，把手中做好的泥巴，使勁朝牆壁上一摔，看能不能在牆壁上粘住。
10:10--10:50家長、幼兒民間游戲互動
炒黃豆--大班、中班：自由形式(兩人相對而立，兩家長一組，兩幼兒一組，幼兒站在家長的一邊，手牽手，邊念兒歌，邊有節奏地向左右協調擺手，兒歌念到最後一句時，兩人舉起一側的手臂來共同做過翻轉身體180度，還原姿勢，游戲反復進行，兒歌：炒、炒、炒黃豆!炒好黃豆翻跟斗!)
地雷爆炸--大班、中班(游戲前先用猜拳決出一個為追逐者，其餘幼兒為逃跑者，逃跑者能夠四散跑，追逐者只要能捉到一個人就算勝利，逃跑者保護自己的辦法就是，快被捉住時，能夠立即蹲下，說「地雷」追逐者就務必停止追他另找目標追逐。而「地雷」只能原地不動的蹲著，等其他人來拍一下，並喊「爆炸」，才被解救，繼續做逃跑者，被捉住者為第二輪游戲的追逐者。)
抬轎子--小班、托班：比賽形式(3人一組，爸爸、媽媽當轎夫，幼兒當新娘，當轎夫的家長將右手握住自己的左手腕，再用左手握住對方的右手腕後蹲下，扮新娘的幼兒分別將兩只腳跨入兩轎夫的兩手臂之間。兩只手分別搭在轎夫的肩上，「轎夫」立起，聽到口令開始行走，大家一邊走一邊說兒歌，到達目的地，每組到達目的地的孩子可摘取一個氣球作為獎勵，兒歌終止「新娘下轎」。換主角重新進行
抓老鼠--小班、托班(請幼兒做老鼠，分散在圓圈外，家長拉成圓圈，做捕老鼠的籠子，游戲開始做捕鼠籠的家長手拉手念兒歌，做老鼠的幼兒在籠子里鑽進鑽出做吃東西的樣貌，一聽到發口令的老師喊「咔嚓」，做老鼠籠的家長立刻蹲下，來不及逃出去的老鼠就被抓住，被抓住的老鼠站在圓圈上做籠子，游戲重新開始。
10:50--11:10家長贈送禮物
家長互相贈送幼兒節日禮物，鼓勵幼兒用各種方式(抱抱、親親)等來表達對節日的祝福。
11:20--11:30教師給幼兒發節日小禮品
【延伸活動】
1.幼兒完成的泥工作品風干晾曬後再次進行群眾展示，鼓勵每個幼兒介紹作品的名稱等。在以後的每個主題活動中可根據主題需要，組織幼兒進行玩泥巴的活動。
2.把活動中拍下的照片張貼在幼兒園的主題牆內功幼兒和家長參觀討論。
3.繼續搜集民間游戲，把民間游戲納入園本課程。
幼兒園慶祝六一主題活動方案3
一、幼兒創意繪畫比賽(5月30日下午3：00——4：00)
各班根據幼兒年齡特點進行命題作畫，題目的擬定可以結合季節、六一節日、環保等為主題,教師和幼兒一起評選，引導幼兒根據作品評出創意獎、繪畫技巧獎等獎項,把幼兒的作品張貼到看板上，組織全園幼兒進行繪畫長廊欣賞，可以請不同的繪畫作者講解自己的作品。活動的目的'是進一步提高幼兒的動手能力、想像能力、小肌肉群的協調能力及審美能力。
二、幼兒講故事比賽(5月31日上午9：00——10：00)
1、各班根據今學期開展的每日講故事活動，每班挑選出6名幼兒參加幼兒園的講故事比賽，評出一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。
2、各班根據這一學期家長講故事的情況，確定各班入圍家長3名，參加全園優秀故事家長的評選。
活動的目的是激發幼兒參與、表現的機會，提高幼兒的語言表達能力;提高家長參與幼兒園各種活動的意識，促進家園溝通。
三、家園大聯歡(5月31日下午5：00—7：00)
各班根據幼兒的年齡特點、特長及日常教學中的知識，選擇適合孩子的節目，包括舞蹈、律動、角色故事、童謠，同時鼓勵家長積極和孩子共同表演形式多樣的節目，教師也根據自身的特長，表演適合孩子的節目。活動的目的是通過「我自信、我快樂」聯歡活動，給每個孩子提供一個充分展示自己的平台，家長和老師共同參與「六一」兒童節的聯歡，為孩子們獻上祝福，搭建起家園溝通的橋梁。
四、我的節日我做主，快樂自主的班級活動(6月1日上午9：00——10：30)
大班
1、利用廢舊材料親子製作服裝活動
2、服裝展示及狂歡活動
3、感恩活動(孩子對家長說甜甜話，家長表達對孩子的節日祝福)
中班：
1、家長代表及教師發言，表達對孩子的節日祝福，並對幼兒進行感恩教育
2、親子製作《小禮盒》，送給父母表達對父母的感恩之情
3、分享活動(家長自備各種食品，家長和孩子一起聚餐，體驗分享的快樂
小班：
1、自理能力大比拼活動。由家長當評委，舉行幼兒疊衣服、穿鞋子、扣紐扣、疊被子比賽，目的是鍛煉孩子的自理能力。
2、快樂自主的區域活動，幼兒自主選擇區域進行活動，家長可以參與其中，和孩子一起享受活動帶來的快樂。
幼兒園慶祝六一主題活動方案4
設計意圖：
春暖花開正是遠足踏青的好時節，孩子們已經進入了大班的第二學期，也就是在幼兒園學習的最後一學期。為了讓孩子們在幼兒園渡過的最後時光里，留下最美好、最善良的回憶，且根據孩子們對小動物喜愛的天性，我們特組織了這次遠足——參觀動物園的活動，希望能通過本次活動讓孩子們獲得更多情感、態度、能力、知識、技能等多方面的綜合發展。
活動目標：
1、鍛煉幼兒的堅強品質，能夠克服自身的身體疲倦，堅持參加完整的活動。
2、能夠遵守活動紀律，學會保護自己的基本方法，體驗集體活動的樂趣。
3、體驗與同伴、老師一起出遊的樂趣。
4、引導、鼓勵幼兒在輕松、愉快的氛圍中大膽且較為完整地說說自己的參觀見聞。
活動准備：
1、事先聯系好相關單位。
2、幼兒對常見的動物有基本的了解。
3、幼兒事先對遠足活動有相關准備。
活動過程：
1、組織幼兒整理好自己的相關物品，乘坐專車前往活動目的地——xx市動物園。
2、在乘車的過程中，向幼兒再次強調參觀的相關注意事項：聽老師的口令；跟緊老師和同伴；不離隊、不掉隊；注意安全等。
3、到達目的地，組織幼兒排好隊進行參觀活動，在參觀活動的過程中，可向幼兒介紹看到的動物的相關知識和資料，也可請個別幼兒充當「小導游」，提高幼兒對參觀活動的興趣。
4、中途可組織幼兒進行休息、如廁等。
5、繼續進行參觀活動，鼓勵幼兒堅持參觀完整個活動。
6、組織幼兒乘車回院。（上車後一定要清點幼兒人數，確定幼兒全數安全上車）
7、回園後，請幼兒交流討論自己的參觀感受。
延伸活動：
讓幼兒用繪畫的形式畫出自己參觀動物園的活動過程。
『捌』 幼兒園小班主題牆面布置的注意事項有什麼
大家都知道，幼兒園裝修的質量直接關繫到孩子的生活和學習情緒，這對他們的身心發展有著無形的影響。對於幼兒園，他們經常在牆上添加一些圖片或教育格言。為了吸引兒童的注意力，培養孩子的想像力，幼兒園牆的設計是裝飾的一個非常重要的環節。當然，對於幼兒園牆壁的裝飾，每個人都應該給予足夠的重視。
幼兒園小班主題牆面布置
1、主題很清楚
對於這種類型的牆的准備，主題應該是清晰的，這樣人們可以一目瞭然地了解圖像的內涵，例如，可以突出教師和孩子的個性特徵，沒有個性和功能，以及完整的主題牆。此外，它還包含少量的內容，支持主題，使其更加豐富多彩。
2、材料豐富
材料的多樣化使圖像更加豐富多彩，主題更加立體，也更貼近兒童的生活。例如，在環境保護的主題中，大量的廢料可以用於主題牆的設計，這是非常相關的，花生殼可以用於春天。繪畫後，製作小痰，用棉花等材料製作花朵等，讓孩子在有限的空間內享受無限的自然。
3、適合周圍
在設計中絕磨模，不僅孩子的天真和樂趣，而且接近他們的生活當然也是吸引父母和孩子注意力的因素，你可以在牆上留下空白，貼上學生作業，兒童日常生活照片等。
幼兒園小班主題牆面布置注意事項
幼兒園小班主題牆面布置1、你必須注意單位和變化之間的聯系
在牆的內容和風格的布局中，無論是大型，中型還是小型，還是活動室中的牆或一些圖像，它們中的大多數都是孤立的，表現出獨特的，相對單調的意義。這時，圖像，顏色，形狀和空間等風格元素，以及這些元素之間的和諧與協調，可以用來使牆面布局呈現統一感和變化感。
幼兒園小班主題牆面布置2、要注意孩游碼子的美學和興趣。
對於牆面設計的內容，你必須使用孩子們喜愛和感受的內容，這樣才能最大限度地發揮他們積極探索的精神並採取主動。此外，那些特定的，易於理解和理解的東西可以激發你的好奇心。讓他們樂於操作。
幼兒園小班主題牆面布置3、形式應豐富多樣。
一般而言，牆壁的設計是多種多樣的，例如平面，半立體，立體聲等，但是大多數人在布置時傾向於採用扁平形狀。雖然配合豐富，但顏色和形狀趨於獨特，缺乏多樣性，很容易給人一種均勻感。
本文介紹了幼兒園小班主題牆面布置的知識。我想很多人都更了解幼兒園牆的組織方式。
土巴兔在線免費為大家提供「各家裝並緩修報價、1-4家本地裝修公司、3套裝修設計方案」，還有裝修避坑攻略！點擊此鏈接：【https://www.to8to.com/yezhu/zxbj-cszy.php?to8to_from=seo__m_jiare&wb】，就能免費領取哦~
『玖』 如何布置幼兒園的主題牆
在教育發展的長河中，幼兒園的主題牆飾作為促進幼兒發展不可缺少的環境，一直成為幼兒在園生活的重要部分。二期課改把幼兒的所有活動都納入了教育的范疇，幼兒參與的成分越來越多，主題牆面環境在內容上不像以前過多重視作品的精緻、漂亮、完整；也不像以前的環境創設使幼兒的思維和行為依附於教師的思維和行為。而今，主題牆面無論從內容來源、主題的產生等多方面都生動、直觀、真實的再現了師幼之間近距離的對話；幼兒與教師之間親密的關系；幼兒與幼兒之間的情感氛圍。《幼兒園教育指導綱要》中明確提出環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，因此，以幼兒發展為本，創設幼兒發展所需要的主題牆飾就顯得尤為重要。我們知道，幼兒園的環境包括這樣兩個方面：一是物質環境，二是心理環境。作為物質環境的牆面環境它和我們是朝夕相處的，它從感官上帶給幼兒有關線條、形狀、色彩、構圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。從某種程度上講，牆飾創設已經成為幼兒園教育教學的有效手段。但是，實踐發現其實環境創設特別是主題牆飾環境的創設，卻存在著許多的問題。 比如，幼兒園的慣例要求教師開學初布置好環境，進行環境評比，因此必定造成教師設想計劃多、幼兒設想計劃少。純粹追求環境布置的結果。又如存在著教師動手動腦多、幼兒動手動腦少，牆面環境創設在內容上過多重視作品的精緻、漂亮、完整。也就是教師策劃、設計的現象普遍。再有，由於開學初花了大氣力精心布置的環境，因此捨不得更換，常常存在著牆飾整個學期無變化。既固定的多、變化的少等問題。其實上述的幾種問題我們都意識到了，也都在嘗試改變。以下是結合新課程和課改理念以及我園的一些實踐的看法： 一、讓環境創設中的主題牆飾說話 環境是可以說話的，因為其中的關鍵，經過良好設計的環境可以起到暗示作用，可以起到誘發孩子積極行為的作用，環境的作用常常是潛移默化的，並不斷重復的，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。比如：小班和小小班的時候我們結合 我的家主題，在牆面上貼上全家福這樣減少了小班幼兒在剛入園時存在的焦慮和不安，讓孩子們無時無刻不感受到爸爸媽媽與他們在一起；另外我們活動室的牆上，還布置了我的媽媽牆飾。瞧，媽媽的眼睛多漂亮，臉上還帶著笑，彷彿在說：寶寶別害怕，媽媽在這兒呢！每當孩子們想家想媽媽了，就可以看看這面牆，好像看到了自己的媽媽一樣。教師用心去體會幼兒走出家庭來到幼兒園這一陌生的環境，在環境創設中努力激起幼兒對班級多一分牽掛，多一點來園的願望。教師在牆面環境布置中融入對幼兒情感的關注，把教師對幼兒的關懷藉助環境去表達，使幼兒如沐春風，如潤春雨。由此可見，教師在選擇環境中牆飾的內容時更多的考慮內容隱含的教育價值，而不能一味只追求精緻、美觀。例如，中班的主題大人的世界,我們將孩子們自己寫的畫的父母工作的調查表貼在主題牆上,使孩子們從牆上不僅知道自己的父母的工作,也看到了其他爸爸媽媽的工作,從而了解大人們的世界裡的各行各業。又如，大班的主題我從哪裡來，我們從一位做醫生的家長那兒收集來了大幅十月懷胎母孕照片貼在牆面上供幼兒欣賞，讓他們不僅知道了自己從哪裡來的，更感受到了母親的辛苦！其實這些東西收集起來並不困難，老師既沒化太大工夫，又體現了以孩子為主的環境，只要我們做有心人，一定能讓環境說起話來！ 二、交還幼兒的主動權 長期以來，在環境創設方面，只要老師精心打造的環境常常難以引起幼兒共鳴。原因何在?因為在這樣的環境里，有著太多的成人意志，哪裡有幼兒的自主與創造?要想讓幼兒學會自主創造，老師首先要放手，要將主動權還給孩子。 在環境創設方面，我們一改傳統的做法，鼓勵孩子們積極參與班級環境設計與製作的全過程，使幼兒體驗設計與製作的快樂，享受成功的喜悅。如：我們中班在創設有趣的昆蟲主題牆飾時，先是師生共同討論牆飾布局，然後由老師創作大背景：遠處的藍天、黃綠相間的公園、茂盛的樹林，以及肥沃的黃土地，讓孩子們在其中豐富內容。可以將畫的，做的，收集來得貼在上面，掛在上面。孩子們享受到了這個過程，是多麼高興！又如，圍繞漂亮的服裝的主題，我們給幼兒提供各種材料，大量的運用廢舊材料，然後搭出一個舞台讓孩子們自己設計衣服，畫出來，貼出來，剪出來，樣樣絕活孩子們都使用出來了，在舞台表演時，孩子們自發拿著我的照相機拍照，照片洗出來後，他們把照片統統貼在了舞台背後的牆面上，頗有點像劇照,看著他們的認真的樣子。才發現這才是他們真正需要的 現在，每一面牆壁上，每一件作品都是孩子經驗提升的具體體現，每一件作品都是孩子學習、參與的寫照。幼兒是環境的主人，應該讓他們按照自己的意願和想法來創設環境，這樣的環境不是對幼兒來說更具有教育意義嗎! 三、牆面環境創設的動態化 這里所說的動態化體現在兩個方面:第一：是指主題牆面的創設的內容不是一呈不變的，可以隨時的變化，增減。如隨著幼兒興趣需要布置牆飾，而又隨著季節的變化或是主題的變化而變化。每次都要重新布置，可能對老師的工作量是一個挑戰,所以我覺得可以創設一個大環境然後逐步的深入與豐富。大班主題特別的我，這是一個非常大的主題，也是孩子們進入大班後，經常討論的話題，比如幼兒園的最後一次生日啊！還有自己的喜好啊！這些牆飾都可以根據孩子的需要不斷豐富和變化，在這個過程中，幼兒不斷收集、儲存、整理、交流與分享信息，他們的觀察、思維、交往以及表達的能力均獲得了提高。小的內容經常在換，但大的主題，我們還是保留了！第二：動態化也表現在牆面生動、直觀、真實的再現了師幼之間近距離的對話；因為教師在環境牆面布置中融入對幼兒情感的關注，裡面蘊含著教師與幼兒、幼兒與幼兒之間真切的情感，另一方面，幼兒以主人的身份參與了整個環境的改變，他們中的每一個人都將會在牆面上寄託自己心願，宣洩自己內心的情感需要，相信是自己使環境變了，體驗成功的喜悅。如：大班小主題牆面我的夢讓幼兒真正把自己的所思、所想、自己的情感融入到牆飾中，讓牆飾真正成為幼兒與教師近距離的對話。 皮亞傑的認知發展理論認為：幼兒是通過與環境中的人和事物相互作用獲得知識、形成概念的。陳鶴琴先生的活教育理論也指出：創設和幫助兒童注意四周的環境，可以發展兒童的各種興趣，滿足兒童的求知慾，培養幼兒的觀察力。 總之，環境作為重要的教育資源，對幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園主題牆面環境創設不再是強調美化、綠化、凈化等外在裝飾，也不再是教師個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標和教學內容，發揮孩子的主體作用，充分調動參與的積極性，共同創設幼兒所喜愛的與之產生互動的主題牆面環境。使它對幼兒在認知、情感等方面產生隱性的影響。（徐匯區民辦東方幼兒園 張麗雲）
『拾』 幼兒園主題牆的內容包括哪些方面
隱性的互動環境一般是指主題牆飾中幼兒參與製作的部分，大多是以美勞方式體現的。例如：在小班主題活動「高高興興來幼兒園」的主題牆飾中，教師可以請幼兒畫一些小花、小草、小動物或者用手工粘貼的方法製作一些作品放在上面。到了中、大班，一般是要求幼兒把對主題活動的理解用繪畫的形燃滑式展現出來，並呈現於下牆，以體現主題的軌跡。
而顯性的互動環境是指真正能夠讓幼兒操作的環境。例如：在小班主題活動「春天」中，教師把主題牆布置成春天的景象，有花、有草、有樹、有池塘。
其中，樹的葉子可以讓幼兒用夾子夾來練習點數，樹干是用磁鐵做成的，可以請幼兒把背後粘有磁鐵的小動物送回家；飢粗池塘里的魚是用撕拉粘扣做成的；池塘里有各種小魚的影子，可以供幼兒玩找影子的游戲。在這個主題牆飾中，到處都是幼兒可以直接操作的內容。
主題牆設置小tips：
1、了解各階段幼兒的心理特徵，選擇適合他們並能引起他們興趣的內容；
2、主題牆要融合到幼兒園整體環境中去，盡量保持皮肢臘和大環境的統一；
3、布置的方法要多樣化，比如材料、色彩、風格的多樣化；
4、多創造有趣好玩的情景來吸引孩子眼球；
5、表現手法多樣化，誇張、變形等多運用；
6、鼓勵孩子一起布置，讓孩子開動腦筋，增強孩子的動手能力。