㈠ 初中英语课堂有哪些小游戏
导语：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是初中阶段英语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合学生心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。而运用游戏教学无疑是提高学生兴趣的最好的法宝。
初中英语课堂有哪些小游戏
第一、听单词摘事物或者图片
这是一个训练学生听认单词的游戏。教师先把一些图片或者实物挂起来或者放在指定的位置，然后让学生分成两组。一组说出一个单词，另一组对应位置的同学跑去把实物或者图片摘下来。摘得对的可以加分，不对可以扣分。最后加分多的小组进行奖励。我们不一定要拿出实物作为奖赏，也可以用代币奖励法，让他们积累分数，积累到一定程度可以换一样什么东西之类的。得分最低的小组可以进行小小的惩罚。
第二，填字格游戏
汉字有填字格游戏，那英语也可以有填字格的游戏。老师在游戏之前要先设计好表格，里面涉及到的单词必须是学生学过的要求要掌握的单词，出现一些字母，又空出一些字母，让学生进行猜词填空。要求横竖的几个字母都能组合出一个单词出来。如果玩过汉字的填字格游戏的同学对这种游戏就更加地熟悉，如果没有玩过，老师让一些同学示范一下，其他同学也能很快掌握这个游戏的规则。
第三，看图猜词
为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问： “is it aplane? (bus，bike)?”回答：yes，it is或no，it isn´c等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
第四，听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子”差不多，在学了run，walk，sit，stand，swlm，skate，play，football，play，basketball等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜。也可以让学生听单词模仿动物的叫声。比如听到“dog、pig、cock”等动物的单词，立即模仿这些动物的“汪汪、哼哼、喔喔喔”的叫声。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
第五，单词或句子接龙游戏
这个游戏和我们汉字的成语接龙的意思差不多。我们可以将学生分为两组，每组人数相等，每组的第一个同学说出并拼读一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，说出第二个单词，且不能与说过单词重复。看哪一组在规定的时间内说的单词多，拼写错误少则为优胜者。
例如：mondey-yellow-what-tail-long-glasses �spm
-nest-they-yes-small……
句子接龙也可以用相同的形式来做，一个句子的最后一个单词为下一个句子的开头。这样的游戏既可以让说的同学有说的机会，也可以给其他在听的同学以参与竞争的机会。其他同组同学在听出前一个同学说错的情况下，可以起来纠正前一个同学的错误并继续游戏。这样更能激发学生对英语的学习兴趣，并形成你追我赶的良好局面。
第六，蒙眼猜物或者听形容猜实物
蒙眼猜物比较好理解，就是蒙上同学的眼睛，给他们一个实物，让他们猜出什么物体。 “what is this?”或“what arethey?”蒙眼睛的学生可对全班提问： “is this a football?”或“are they apples?”猜得不对全班学生答“no”，猜对则答“yes”。猜对的次数最多的人就是优胜者。而另一个游戏其实和猜谜语差不多。比如提出这样一个问题： “A mouse has a large pocket，What is it?(一种鼠有一个大袋子，它是什么? )”学生听懂问题后很快就能反应出答案是a kangaroo(袋鼠)。
在实际操作中，我们可以再想出很多游戏出来，也可以是即兴发挥的，也可以让学生当家作主，自己设计游戏。这些都没有关系，游戏并不是我们最终的目的.。我们只是根据初中生喜欢玩游戏、追求新鲜的特点，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容来设计开展游戏，使课堂效率得到较大的提高，使学生能够有很大的兴趣和积极性参与学习，使枯燥的单词学习变得生动有趣，使难记的知识简单化，使学生能够更加愉快的学习。正如美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的兴趣是对学习材料的兴趣。”在英语课堂中进行游戏的设计与开展，正是提高学生学习英语的兴趣的最好的方法。
初中英语课堂有哪些小游戏
一、游戏的类型
1.猜谜语游戏
猜谜语是一种有趣的教学游戏活动，是一种很好的课堂活动形式，学生对此倍感兴趣，它不仅能增长学生的英语知识，训练他们的听说能力，同时还可开发学生的智力，培养其思维能力，常见的有：字母谜语;单词谜语;寻物谜语;计算谜语等。
2.词汇游戏
准备一些卡片，每张卡片有一个单词，让学生说出这些词的形容词，副词、动词、名词等形式，说得最多最快的学生获胜;将26个字母分别写在52张卡片，每个字母写两遍，然后将卡片拿到学生面前，让学生任意抽出10张，抽出的卡片可能包括两个相同的字母，要求学生用这10个字母来组成单词，组的单词包含的字母越多越好。在学完一单元单词后，为了检查学生词汇量掌握程度，可采用模仿动作游戏，把全班分成两组，每组派一名代表，根据教师所写的内容，模仿动作，让另外一组同学猜，规定时间，猜中即加一分。另外检查学生词汇，教师可以用造句的形式来加深学生的印象，还可以利用图画的介入，给学生直观形象的印象，减轻学生中英文背诵的难度。
3.句式操练游戏
(1)Interview
新目标八年级上册Unit 1在导入新课之前，教师可设计分步进行“采访”的小游戏，先让学生采访时，用“Where did you go on vacation?”，“What present did you give your friend for his/her birthday?”等句子发问，而且允许学生采访本组以后再去采访邻组，看一分钟内谁采访的人次数多，这是学生感兴趣的话题，人人踊跃表达，最多的一个学生一分钟内采访了十几个人，接下老师逐步要求学生“采访”时用两至三个句子，这样在很短的时间内，学生便练熟了一些动词短语，真实运用了所学语言，当然在采访的过程中，不同层次的学生可以用不同形式进行语言操练。
(2)Discuss
新目标英语八年级上册Unit 10在导入新课前，我先向学生提出问题
“Do you have a robot?”
“Do you want to have a robot?”
通过讨论，同学们各抒己见，在学完新课后，我继续向学生提问：“If you have a robot， what will you make it do?”通过引导学生表达自己的观点，培养学生乐于助人的好品质。
(3)Acting
新目标英语八年级下册Unit 6在学习愚公移山这个故事后，我要求学生把它编成一则小剧，每位同学担任不同的角色进行表演或者根据本课的大意，重新编写故事，在课堂上担任角色进行表演。
(4)Guessing
新目标九年级Unit 8 主要是情态动词表推测的用法，在学生学习新课的过程中，可以做这样一个游戏，在黑板上画一些未完成的图画，要求学生用“may be”句型猜，并逐步画完图画。
二、游戏教学的注意事项
1.游戏的开展应有一定的目的性
游戏是为教学服务的，必须与教学重难点密切相关。设计游戏时，一定要充分考虑能够调动全体学生参与学习英语的积极性。
2.游戏教学的时间要适度
因为我们每节课只有45分钟时间，要在有限的时间内完成教学任务，并且收到好的教学效果，必须采用多种有效的教学方法和手段，而游戏也只是其中的一种。所以我们在设计游戏活动时，还要灵活运用这一方法。
3.游戏要面向全体学生
素质教育要求教学要面向全体学生。运用游戏教学也是为了激发全体学生的学习积极性，所以要求老师要关注学困生的参与情况，及时给予指导，要多加鼓励，让他们克服畏难、胆怯的心理，勇敢参与到活动中去。
三、结语
游戏是英语教师几乎每节课使用的教学活动，要使它发挥出最大的功效，仍有赖于广大教师对英语课堂游戏教学作更深一层的探讨与尝试。
㈡ 提高课堂效率的方法有哪些
一、认清抉择点
其实我更想理解为“取舍”。
教学中，常常会面临教学内容太多，而教学时间有限的情况。老师们常常容易犯的一个毛病是，把所有的内容全塞到一堂课中，导致整堂课的容量太大，老师们上起来累，学生们也负荷不了，所学非常有限，教学效率大打折扣。
若是能够适当取舍，把握重点，把重点讲全、讲透，课堂效率就会有所提高。有次听马卫东专家的讲座，他提到：老师们要“舍得”，面临太多教学内容的时候，仔细分析哪个要讲，哪个不要讲。一堂课要像我们玩跳房子的游戏一样，一格一格地走，目标明确。虽然看起来，一堂课并没有讲到所有的知识点，但一堂课讲透一个知识点，几堂课下来，该讲的知识点就讲全了。要比每堂课讲N个知识点，讲了多堂课下来，却一个知识点都没掌握，要更加有效率。
二、管理心理能量
这个概念引用到我们课堂教学中，我觉得应该要叫“合理分配教学时间”。
办公室一位很有经验的老师说过，其实学生的注意最多只有课堂开始的十五到二十分钟，我们老师要在这个时间段内，把最精华的内容讲完，让学生理解，剩下的时间，只适合做一些重复性的巩固练习。
三、用走神激发创造力
结合我自己的实际，我把这点理解为：放松更能想出好点子。
人在焦虑的状态之下，大脑往往更不好使，想不出解决问题的办法，便会更加焦虑，从而陷入恶性循环。若是放松放松，也许灵感就来了。
这几天因为噪子哑，完全失声，课都不知道该如何上。正好赶上学校多事之秋，搭班老师又请假，不仅要上自己的课，还得帮搭班老师代课。按照我以往的心性，一定会烦躁焦虑。很意外地是，这次完全没有焦虑心态，还积极开动脑筋在想，有什么办法可以让学生学得好，又可以让自己少说点话？经过思考，想出这么一主意：给学生分工，一部分当“小老师”，另一部分当学生，由“小老师”来教学生。提前一天布置回家准备，当“小老师”的不仅要自己学会，还得“精心备课”，想办法让自己的学生学会。而学生回家也要好好预习，以便更好地跟着小老师学习。学生一听这方式，挺好玩的，都兴致高昂。据家长反馈，那些平时回家，作业需要家长反复催的孩子，居然非常主动自觉，一回家便忙活起来。
㈢ 提高幼儿教学效率的7种方法
幼儿园数学教学方法选用得当与否，不仅关系到教学效果优劣和教学任务的完成，还关乎提高幼儿学习的效率。下面给大家介绍一下常见的7种幼儿园教学方法：
1、启发探索法
启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。
启发探索法的运用过程中必须注意：
(1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程;
(2)启发探索法应与操作法结合进行;
(3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用;
(4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性;
(5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。
主要的游戏方法有：
(1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位;
(2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数;
(3)口头游戏，如数数歌;
(4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、暗示教学法
暗示教学法是运用心理学、生理学、精神病治疗学有关知识和规律，精心设计教学环境，通过暗示、联想与想象、智力活动、体力活动、练习、音乐等方式的综合运用，巧妙地利用无意识的心理活动，激发个人的心理潜力，使儿童在轻松愉快的情况下学习的方法。
运用暗示教学法应注意以下问题：
运用暗示教学法要根据教学目标和内容选择恰当的暗示手段。
把握好暗示的时机，使幼儿的无意识心理活动有利于向有意识心理活动转化。
创设好暗示的环境，使幼儿在愉快、轻松的氛围中展开无需强记的无意识活动。
重视教学中教师行为、观念、态度、教学方法和教学环境对幼儿可能发生的潜移默化的作用，发挥积极影响。
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较(如重叠等)和非对应比较(如单双排的不对应等)。比较法的运用过程中必须注意：(1)比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较;(2)教师要以启发性的提问(问题要围绕重点要求进行)，指导幼儿进行比较;(3)观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
5、操作法
幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢?实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料(这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等)，并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。
操作法的运用过程中必须注意：
(1)为幼儿操作活动创造必要的条件;
(2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法;
(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索;
(4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索;
(5)进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。
讲解演示法运用过程中要注意：
(1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受;
(2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。
7、情景教学法
情境教学法指教师在教学过程中为幼儿创设一个具体、生动、形象的学习情景，并通过合适的方式把幼儿完全带入这个情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。
运用情境教学法应注意以下问题：
要让幼儿身临其境，在情境中观察、感知、操作、体验，在具体情境的感染下产生欢乐或苦恼、爱或恨、喜悦或愤怒等情感。
创设的模拟情境在形式上要新颖，新奇的刺激容易引起幼儿的注意，容易唤起幼儿的求知欲;在内容上要有实用性，创设的情境要能有效地达到目标，不搞花架子。
在运用情境教学法时，教师要根据需要作启发讲解、点拨总结，以帮助幼儿将获得的感性经验进行概括、提取。要在情境中给予幼儿充分表达、表现的机会和交往的机会，使他们成为活动的主体。
㈣ 有哪些小游戏适合在课堂中（低年级）带孩子玩用来调节课堂气氛。
游戏1：照镜子
只需请几组人上台 , 一个人当照镜子的人 , 另一个人当镜子 , 当镜子的那个人要学照镜子的人的动作。
游戏2：双人运球
二人一组，面对面，双手互搭对方的双肩，用额头共同顶住一只排球。主持人发令后，用侧身路的方法 ， 从起点跑出 ， 至对面标志物后绕过返回 ， 将球传给下一对人做 ， 方法同前。看哪小队完成任务又快又好。 还可以讨论：如何协调配合，才能减少失误取得胜利？
㈤ 初中英语课堂的小游戏
在日常生活中，我们或多或少都会玩过一些小游戏，下面我为大家整理了初中英语课堂的小游戏相关内容，欢迎分享，希望对大家有帮助。
初中英语课堂的小游戏 篇1
听音摘字母比赛
这是一个训练学生听认字母能力的游戏，教师先把所学过的大小写字母写在卡片上，按大小写把卡片分成两组贴在黑板上，然后把学生分成两组。游戏开始，每组的第一名学生上黑板前等候，教师说出一个字母，这两名学生就立即摘下教师所念的字母，放到讲台上，一人摘大写字母，另一人摘小写字母，摘得对而快的得2分，对而慢的得1分，不对的不得分，在教师念第一个字母时，各组的第二名学生应上前等候，在第一名学生摘完字母后，教师立即说另一个字母，游戏接着进行，最后得分多的组为优胜。
宾狗(bingo)
这是一个训练学生听写认读字母能力的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾狗(bingo)”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
看图猜词
为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“is it a plane(bus，bike)?”回答：yes it is.或no，it isn‘t.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。
相同词首单词拼读赛
成若干小组，教师说一个字母(如：d)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母d打头的单词，如：desk，dog，door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说q，x，z等字母。
听单词做动作
这个游戏的玩法与“摸鼻子差不多，在学了run，walk，sit，stand，swim，skate，play，football，play，basketboll等动词和动词词组后，教师可快速说出这些动词或词组，学生听到便做动作，最快最准的获胜，这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
听指令做动作
这个游戏可训练学生听祈使句并快速反应的能力。教师可快速说出一些祈使句，如：touch your head(eye，ear，nose…).put up your hands.close your eyes.等，学生听到后便做这一动作。最快最准的获胜。可以用来发出指令的词句还有：touch your book(your pen，the desk…)。open the door(your book…)。hold your book(pen，pencil…)。wash your face(hands，teeth…)等。这个游戏也可以用竞赛的形式进行，将全班分成若干小组，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人(或两人)为优胜。给该组(或该两组)记10分。然后各组再抽另一名学生上前继续进行。
西蒙的命令
教师在黑板上用简笔画画出西蒙，介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到“simon says，‘stand up’!”大家立即站起来，“simon says，‘sit down’!”大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了，就暂时退出游戏，不犯错者为赢。例如：“simon saystouch your head‘hands on the desk’!”
当然在现实课堂中，老师还可根据所教内容来改编命令，让学生在融洽的气氛中投入学习中。
草图游戏
这是一个训练听觉能力的游戏，老师让同学们拿出纸笔，然后播放录音内容。学生可以根据录音内容以草图去画，物体以方或圆块表示出来，在广场或圆块中写出该物体的名称。
例：lets draw our school/classroom.
this is our classroom.twenty-five desks are in our classroom.a blackboard is on the front wall.a teachers desk and a chair are in the front of the classroom.there are six windows on the wall.two doors are opened.three letters ‘a、b、c’ are on the blackboard.
请一至两名学生把草图画在黑板上，并用自己的语言来简单描述自己所画的内容。这种游戏既练习了听力，并把说也结合在了一起，又复习了方位介词短语的用法。一举三得何乐而不为呢!
单词或句子接龙游戏
将学生分成a、b两组，每组人数相等，每组的第一个同学说出并拼读一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与说过单词重复。看哪一组在规定的时间内说的单词多，拼写错误少则为优胜者。
例如：mondey-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small……
句子接龙也可以用相同的形式来做，一个句子的最后一个单词为下一个句子的开头。
这样既可以让说的同学有说的机会，其他同学还有挺多机会，其他同组同学在听出前一个同学说错的情况下，可以起来纠正前一个同学的错误并继续游戏。这样更能激发学生对英语的学习兴趣。
(十)、蒙眼猜物
叫一学生到台前，蒙上眼睛。让另一学生把一件东西(或相同的两件东西)放在讲台上(以文具用品为宜)，然后问蒙眼睛的同学：“what is this?”或“what are they?”蒙眼睛的学生可对全班提问：“is this a book?”或“are they books?”猜得不对全班学生答“no.”，猜对则答“yes.”。猜的次数最少的人就是优胜者。
根据初中生好玩的特点，在教学过程中融入游戏，指导学生边玩边学。根据教学内容的内在要求开展游戏，可以提高课堂教学效率。学生参与的积极性高了，游戏使枯燥的单词变生动了，难记的知识变容易了。这些欢乐愉快的情绪激发了学生的兴趣和热情。
初中英语课堂的小游戏 篇2
模仿秀 imitate show
游戏说明：
教师带领学生一起模仿小动物进行单词操练。
传球、拍球 pass or bounce the ball
游戏说明：
请两组学生边传球边传单词或句子，看哪组同学传的又快又好，可用于单词或句型的分组操练。
照镜子 look at the mirror
游戏说明：
学生与老师做同样的动作并操练单词或句型。
拍手停 clap hands
游戏说明：
教师与学生边拍手边说单词，教师停则学生停;此游戏可用于单词操练，可以集中学生注意力。
长大个 grow taller
游戏说明：
学生的语音根据教师的手势变幻，声音由小变大，可用于单词操练并集中学生学习的注意力。
木头人 wooden child
游戏说明：
教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生保持原来的动作变成木头人。
吹气球 blow the balloons
游戏说明：
学生边说单词边做吹气球的动作，声音随着气球的大小发生相应的变化，用于操练单词。
二人转 turn and turn
游戏说明：
两名学生各持一张单词卡片，根据教师口令做动作，同时观看另外一名学生手中的单词卡片，看哪一位同学能以最快的速度认出另一位同学手中的卡片。该游戏用于考查学生对单词的掌握程度。
运气球 pass the balloons
游戏说明：
两组学生边运气球边说单词，看哪组学生运球好，单词说的又流利。
大小声 opposite tune
游戏说明：
学生与教师进行唱反调的游戏，教师声音大，学生声音小;教师声音小，学生的声音相应变大，可用于单词或简单句型的操练。
和卡片跳舞 dance with cards
游戏说明：
教师手持卡片，学生根据教师手中卡片的变化做出相应的舞蹈动作，可用于单词的操练
翘翘板 play on the see-saw
游戏说明：
教师与学生操练单词，但学生与教师做出相反的动作。
蜘蛛侠 spider man
游戏说明：
蜘蛛侠为了救人要爬上高楼，需要同学们的帮助，大家的声音越大蜘蛛线就会到达楼顶，该游戏可用于操练单词和句型。
放风筝 fly a kite
游戏说明：
教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。
狼来了 the wolf is coming
游戏说明：
学生围成一圈，当教师说出一个约定的单词时，学生向自己的座位跑去，慢的学生就会被教师抓住，为保证安全，人多时可分组进行。
猜声音 guess the sound
游戏说明：
教师请一名学生背对同学，另一名同学拍打前一名同学的小手并说出单词，回座后，请前一名同学猜出是哪一位同学，用于单词的操练或句型的练习。
藏小手 hide the hands
游戏说明：
教师或选一名学生背对学生进行单词操练，当教师或学生转过身时其他学生将小手藏在背后，动作慢的`同学将被扣分。
猜拳 stone, scissors and clothes
游戏说明：
教师与学生进行猜拳，边猜拳边说单词，最终有一名胜利者可以得分。
初中英语课堂的小游戏 篇3
X-RAY
游戏说明:
适合大班型。以桌子为单位，大家一齐拍手说单词，老师说stop. 叫同学的名字，整个组站起来说单词，也可以辐射到前后左右。
考考你的记忆力(good memory)
游戏说明:
学完的单词卡扣过来放在地上，让同学回忆放在地上的单词按顺序分别是哪些。
考老师(guess and say)
游戏说明:
找小朋友到前面，背对着同学拿单词卡，老师来猜，猜对了，同学一起读;猜错了，同学一起告诉老师。
切西瓜(cut the watermelon)
游戏说明:
找五至六名学生，手拉手站成一个圈(即西瓜)。边说单词边走。老师随机分开两名同学的手(即切西瓜)。被分开的同学比赛说单词，看谁说的快。未参与游戏的同学在下面说单词加油，即可作整体操练又可作one by one 环节。
接糖果(throw and catch)
游戏说明:
老师做个大糖果(糖纸中包惩罚方法)。同学们边传糖果边拼单词(每人只说一个字母)。若拿着糖果的同学没能拼出此单词的字母。就要把该糖果吃掉(即受惩罚)。此游戏可作单词拼读或复习26个英文字母。老师说出一个字母，要求学生说出下一个。
排雷(where is the bomb?)
游戏说明:
老师准备20左右个乒乓球，其中半数表明是炸弹。平均装到两个非透明的口袋中。每组找一名同学到前面来比赛，在限定的时间内(可让学生说新单词10遍)看哪一组能先把雷排除掉。
邮递员(postman)
游戏说明:
准备两套可拼成句子的单词卡，每组选派两名同学成为邮递员，老师把两套卡打乱。看哪组能最先拼出完整的句子，就像邮递员要把每封信正确的送到每一家一样，其余学生在下面说句子，此游戏适合句子操练。
猜价格(how much is it?)
游戏说明:
找一名同学到前面来猜价格，老师给出一个数字，让其他学生在下面提示。比如，lower与higher，在限定的时间内看其能否猜出来，此游戏适合反义词操练以及比较级单词的操练。
魔法棒(magic sticks)
游戏说明:
充分利用魔法棒进行个体操练，提高孩子学习的主动性
向左走向右走(Left right)
游戏说明:
教师踏步走，当踏左脚时男孩读单词;当踏右脚时女孩读单词
冰糖葫芦(one by one)
游戏说明:
适合单词操练，被老师的冰棍指到的同学要快速说出所学单词，同时指向其他任意一个同学，下一个被指到的同学也要继续传词。此游戏可让家长参与，如果一名学生的家长的糖葫芦没穿上，则该生要完成特殊任务或该生小组扣分
争分夺秒(urgent task)
游戏说明:
每组成员共同完成传词任务，一个传一个，用时少的小组获胜加分。(也可传问题和句子)
无敌转转转(turn turn)
游戏说明:
两名同学到前面背靠背站好，手中各持一张单词卡。在老师下口令后快速旋转，最先说出对方卡片单词的同学获胜。
点手掌(catch the finger)
游戏说明:
说单词时让孩子点老师的手掌，老师来抓。
魔力手指(magic finger)
游戏说明:
先规定好每根手指说的遍数，然后用书挡住让同学猜是哪一个。
五体投地(body)
游戏说明:
把单词卡片放在地上，然后用身体的各个部位去接触，孩子特别喜欢。
过山车(get on the train)
游戏说明:
学生们手拉手围成圈边走边说要操练的句子或单词，老师和一个圈里的学生手撑手扣住哪个学生，学生需说出所操练的句子或词。
相反动作(opposite actions)
游戏说明:
(适合单词的整体操练)老师上下前后左右拍手说单词，学生要和老师的动作相反，如相同则给那组减分。
谁最快(who is the best?)
游戏说明:
(适合单词的总体操练)，老师说one two go 老师手中卡片如果是平放的，学生们就坐着说单词，如果卡片是立起来放的学生就立刻站起来说，谁最快就给他奖励。
下命令(up and down)
游戏说明:
五六个人拿新单词卡上前站成一圈，老师下第一个命令，如apple, 手拿此卡片的学生马上边下蹲边说apple down, apple down, apple down, banana down..那么手拿banana卡片的孩子马上下蹲并说自己的指令然后再给别人下指令。
听名字(whose name?)
游戏说明:
老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，被喊到名字的学生马上起立说出该单词，老师在喊名字时同时手指另外一个孩子，如果被指到的孩子起立就会被扣分。
看手势(gesture)
游戏说明:
老师和学生一起拍手说单词或句子，当老师突然喊学生名字时，同时手指另外一个孩子，被指到的孩子起立说出该单词，，如果被喊到名字的孩子起立就会被扣分。
初中英语课堂的小游戏 篇4
传话 whisper
游戏说明：
可用于分组游戏，两组同学传不同的句子，看哪组传的又快又好，可以进行奖励。
老狼，老狼，几点了? Wolf, wolf, what’s the time?
游戏说明：
可用于与数字或时间相关的知识操练，大家围成一圈一起问“wolf, wolf, what’s the time?”当说到约定的时间时所有同学跑向自己的座位或指定的安全区，被抓住的学生要进行扣分或表演节目的处罚。
拍后背 pad pad
游戏说明：
老师背对学生站立，学生一边说单词或者句子一边向前走，教师回过头时必须停下来，谁先拍到教师的后背并且没被教师抓到就算赢。
魔力之手(magic hand)
游戏说明：
教师指学生个人或者小组回答。
背靠背 (back to back)
游戏说明：
教师给参加游戏的孩子在后背贴上单词或者图片，当孩子转过身来时，谁先说出对方的单词谁获胜。
篮球比赛(play basketball)
游戏说明：
讲到basketball时表演投篮。
举重比赛(heavy and heavy)
游戏说明：
讲到heavy时表演举重，不断加大砝码。
游泳比赛(swimming match)
游戏说明：
讲到swim时表演游泳接力赛。
时间的学习(what time is it?)
游戏说明：
请12名幼儿分演12个钟点，胸前帖上数字卡片，围站成一圈。游戏开始，大家一起说：“what’s the time? What’s the time?”老师突然指向一个小朋友，大家根据数字回答 "It's One……"同时蹲下，只有被指到的小朋友站着
数字的学习(numbers)
游戏说明:
很多小图片，几张做遮盖用的纸导入数字：黑板上帖好几组小图片，数量分别是1到10，用纸遮盖好，有种神秘感。让小朋友猜是什么东西(给一定范围提示)，再猜数量，揭开谜底。可以用这些图片来练习“How many….?”
救人(save)
游戏说明:
两组分别选出一个队员站到前面教师说单词，哪一组最先回答并且声音响亮,该组队员就可以让在前面的学生往前走一步, 先到达目的地,就是胜利者.
射击(shoot)
游戏说明:
这一游戏适于单词复习环节,每人手中拿一个单词,教师不定向指哪个学生, 谁有错误谁被淘汰
串项链(necklace)
游戏说明:
适于操练句子,将句中单个名词串成项链,最后戴到脖子上,
淘汰赛(we are the same)
游戏说明:
根据教师说的数字,相应反应数字的学生站起来，没做对就被淘汰下去。
火眼金睛(eyes and ears)
游戏说明:
适合复习环节使用，即教师只摆口型，不出声音。学生要根据老师的口型猜单词或句子。
Who am I ?
游戏说明:
适用于操练句型, you are … She /He is …. 也可用于操练单词
玩法: 找一个同学到前面背对大家,然后下面同学变音说句子,单词，前面的同学猜是谁
贴膏药(relay race)
游戏说明:
分两组到前面站好,然后最后一位同学说句子也可说单词, 说完之后跑到最前面,后面接着说,哪组最快又最准确的完成就算胜利
找宝藏(hide and seek)
游戏说明:
游戏之前先让学生把眼睛闭好,然后把要找的单词藏起来,让学生去找,并连说三次
丢手帕(where is the handkerchief)
游戏说明:
让学生站一圈并蹲下,老师围着学生转并一起说单词，句子,老师把准备好的手帕轻轻放在学生后面,一圈之后学生没发现,就要说句子/ 单词,然后回到座位上
传球(pass the ball)
游戏说明:
适于句子.单词学生边说边传球,当老师说stop时,球在谁手里谁就要快速站起来说三次
㈥ 适合提高语文学习兴趣的课堂小游戏有哪些
低年级语文课堂小游戏
第一种
游戏名称：开火车
适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。游戏准备：相关字母、声母卡片
操作过程：
（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开， 也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都 北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔 嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一 组学生轮着读生字字音、组词
师：“请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。” 谁说错了，火车就停下。
师：“哪个修理员来帮着修理一下？”
选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。
第二种
游戏名称：找朋友
适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。
游戏准备：有生字的金牌，花形卡片
操作过程：
（1）导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。
（2）如，第一册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说：“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋 友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”，大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字，与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好 朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”
（3）教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸 口，先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字型结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。
（4）这样在游戏中能激发学生的学习兴趣，在游戏中巩固所学知识。
第三种
游戏名称：顺风耳
适用范围：复习音近的拼音字母（前后鼻音、平翘舌音）和生字。游戏准备：学生每人准备一套拼音卡片，和有关的生字卡片。
操作过程：
（1）导语：我们一起来比一比，看谁的耳朵最灵，是顺风耳。请听仔细。
（2）老师或小老师报音，其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片，边举起卡片边迅速读出来“找到了，找到了ao ao ao”。看谁找得对、 准，读得快、准。（3）这样能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音，提高 学生的听音辨别能力，培养学会倾听的良好学习习惯。
第四种
游戏名称：送信
适用范围：这一游戏可以有两种玩法，一种是收信，它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信，它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类，或者是音节按两拼音和三拼音的分类，也可 以是生字按偏旁和结构的分类，还有词语按水果、动物等的分类。
游戏准备：相关的卡片、邮箱若干。
操作过程：
方法一：收信。以认读字母b为例。
师：老师这里有几封信，想请邮递员来帮我送一送，收到信的小朋友只要把信念出来，这份信就是你的。
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信， 小小信封谁收到，请你念给大家听。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了，就跟他读，并 说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二：投信。老师要准备像这样的邮箱3个，分别在上面贴上声母、韵母、 整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只 要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。
师：邮递员叔叔太忙了，有好多信来不及送出去，请你来做邮递员把信投到相 对应的信箱里，好吗？
生齐：丁零零，丁零零，邮递员阿姨（叔叔）来送信，小小信封是谁的，请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时，老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生 就上台举起卡片读bbb，是声母，然后投入相对应的邮箱。如果对了，就跟他读，并说：“对对对，快收信。”如果错了，就说：“错错错，没人收。”然 后请一位学生来帮助他认读并分类。
第五种
游戏名称：放鞭炮
适用范围：认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。
游戏准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的爆竹筒内。
操作过程：
师：老师这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母（音节、生字、词 语、句子），鞭炮就点燃了。谁想来试一试？
生齐：节日到，放鞭炮。什么炮？
一位学生上来抽出卡片，举起卡片读，读完后去点爆竹。如果读对了，下面的学生跟他一起读，并模拟爆竹的声音：“嘭——啪”，如果读错了，就模拟哑炮的声音：“嗤——”。为了节省游戏的时间，老师可以请一组学生一起上来，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多，也可以进行小组之间的比赛，比一比哪一组点燃的爆竹最多。
第六种
游戏名称：猜猜猜
适用范围：
（1）看口形猜字母。
（2）看动作猜生字、词语和成语等。
（3）听谜语猜生字、词语或某种事物等。
游戏准备：相关的卡片和谜语等。
操作过程：
1、师：提出要求，如：看看我的口形，猜猜我发的是什么音？（b）老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。bbb。
2、师：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？（跑、跳）
3、师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？我这里有一个谜语，请你来猜一猜是 我们学过的哪一个字？（人在云上走）
第七种
游戏名称：火眼金睛
适用范围：音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，ü上两点的省略规则，以 及一些形近字。
游戏准备：孙悟空的图片以及有关的卡片等。
操作过程：师出示标调有错误的音节。（标调可移动）。
师：在这些音节中藏着一个小错误，比一比谁的眼睛最亮，能把问题找出来。
生齐：小小孙悟空，眼睛亮晶晶，快来找一找，问题在哪里？
请一位学生上来做孙悟空找一找。找对了，学生就说：“小眼睛亮亮亮。”找 错了，就说：“小马虎没分清。”
第八种
游戏名称：摘果子
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。②所认读的内容在果子的正
面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。③ 所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围 很广，学生兴趣高。
游戏准备：
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：
以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。
生齐：我来摘个大果子。
师：XX（教师点名，该生上台摘果子。）
停——语文课上的小游戏
对于低年级学生来说，游戏真的是一种行之有效的教学方式。
今天教学《送给盲婆婆的蝈蝈》一课，请学生自读课文后标段落序号。结果发现学生出现了两个答案——三段和四段。直接公布答案吧，错了的学生肯定很沮丧，印象也不深刻。怎么办？
游戏！
于是我告诉学生们：“这样吧，老师读课文，每读完一段，请你们立即喊：“停！好不好？”
于是，我开始读。
第一段的最后一个字音刚落，“停！”出现了，我马上停读并夸张性地闭紧嘴。学生一片得意地笑，仿佛控制了老师。
停了半分钟，学生开始催促说：“读啊，老师。”
“你们还没让我‘解冻’啊!”
“怎么解？”学生们奇怪了。
“说‘读’。”学生们会意地笑了。
刚读完第二句话，一声“停！”让我来了个急刹车。原来是王禹寒喊漏了嘴。马上，责备声传来：“不对！不对！”“这段还没完呢。”“王禹寒，你怎么回事？”“老师，王禹寒乱停会撞车的。”冯萧的话让同学们一阵大笑。
游戏做完，段落也分好后，学生却不依不饶：“老师，这个游戏真好玩。我们也想读。”
呵，真是有心栽花花不开，无心插柳柳成阴啊！
1、叫号游戏。教完生字后，可将生字卡片贴在黑板上，每张生字卡片下面编上号，然后师问：“1号1号什么字？”生答：“1号1号***。”这种叫号游戏可以是师生对问，也可以是生生对问。
2、生字大搬家。教完生字后，教师将生字卡片逐一发给学生，然后请拿到生字卡片的学生举着生字卡片上台，随机排列，接着让台下的学生读生字。
3、穿山洞游戏。 两名学生手拉手做拱形山洞状，一名学生手拿一叠生字卡片站在“山洞”后，其余5——7名学生排队依次穿山洞。穿山洞的学生要读出卡片上的字才能顺利穿过，否则，就要被关在“山洞”里。
4、采蘑菇游戏。 教师事先将本课出现的词语写在卡片上做成蘑菇状，贴在黑板上。学生上来“采蘑菇”，采后用先读蘑菇上的词语再用词语说一句话。教师也可鼓励学生采摘2个蘑菇，说一句话，这样的学生可给予奖励。
㈦ 如何打造有效高效的小学英语课堂
学生对 英语学习 的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、 教育 等的影响下形成的。下面是我为大家收集整理到的，如何打造高效有效的小学英语课堂。
一、小学 英语 如何打造有效课堂
1、采用灵活多变的 教学 方法 。教学的同时让学生边学、边做、边用，做到学有所用，从而激发学习兴趣，学得主动，提高教学效率。一个成功的英语教师，要在教学过程中有意识的培养学生对英语的学习兴趣，不断激励学生爱学爱用，使学生处于较佳的学习状态中，从而不断学习，乐此不疲。因此，课堂的教学手段必须不断更新，用灵活多变的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习实践的热情，从而培养 学习英语 的兴趣，在漫长的教学过程中始终保持较高的学习热情，注入源源不断的动力。
2、良好的师生关系。小学生已具有独立的思想和认知能力，能对事物有较明确的爱憎态度。青少年心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果他们对某一个老师有好感，他们便对这位老师的课程感兴趣并分外重视，肯下力气学这门功课，因而成绩卓着。倘若教师一味以严厉的姿态出现，批评往往适得其反，久之，学生对任课教师的畏惧也引发对所教课程的厌恶，更不要说有学习的兴趣了。使学生学好英语课程，必须先关系和爱护学生，与之建立良好和谐的师生关系。古人云：“亲其师而信其道”，可以说良好的师生关系，是良好教学的基础。
了解、尊重、平等对待学生，是老师爱护学生的更本。只有对学生充分了解，尊重他们的人格，平等对待学生，尤其是差生，更应平等对待。掌握学生心理，因材施教，对有困难的学生热情帮助，不倦怠。一个能尊重体贴学生的老师，学生同样也会尊重他、喜欢他，这样才能和学生打成一片，建立和谐的师生关系。激发学生的学习兴趣。
二、创造环境提高课堂效率
小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏，经常是费事较多和收效甚低。目前许多教师都注重在英语课堂上用英语组织教学，营造英语环境氛围。然而在课堂上，学生往往开口说英语的时间很短，教师单一“灌注”，没有有效的沟通和互动。在课堂外，学生接触英语的机会也很少，英语环境的缺乏，使得英语教学困难重重，既吃力，又收效甚微。极大的打击了学生的学习兴趣。
如果坏根据环境，培炎孩子的学习兴趣，是英语教学的重点。新的教材，内容大都是真是的，自然的交际情景，这给老师和学生之间的沟通提供了良好的锻炼机会。师生通过利用实物、 简笔画 、创设情景、扮演角色、小游戏等多种教学手段，模拟教材中的生动环节，让每一节课都上的精彩、有效。采取这样的直观教学是比较行之有效的方法。这种方法不仅使英语教学过程生动、有趣、形象，更能加深学生对课本的理解和强化记忆，同时还能训练学生听、说、读、写，培养学生交际能力。培养学生爱学，善用的英语兴趣，是英语教学成败的关键。
教师在运用教学手段时，应当注意时间的控制，和教学重点的突出，不要适得其反，使教学重点脱离教材本身影响教学效率。适当的运用教学手段，培养学生对英语教学的兴趣，师生共同创造一个和谐健康的教学环境非常重要。
三、有趣的游戏提高学习效率
游戏使小学生克服畏惧、害羞的心理障碍, 积极参与到课堂上来, 大声说英语, 益于提高自己听说能力、动手操作能力、观察能力等, 有效的帮助记忆语言材料, 更重要的是能帮助小学生集中精力, 闯过思维低谷。因为小学生特别好强, 通过游戏,能促进学生积极参与。
1、游戏必须生动有趣。在英语课堂教学中将游戏转化为教学游戏有利于培养学生的学习兴趣, 使学生乐学易学。在游戏中教师是“导演”, 学生是“演员”, 而舞台是教室, 它是属于学生的。学生积极参与, 成为学习的主人, 教师积极引导, 成为教学的主导, 充分体现出教师主导, 学生主体的原则。在英语教学中我采用多种多样的游戏, 例如: 拼写单词游戏、听单词对号入座、运用 问候语 找朋友、耳语传话、听命令做动作、猜英语 谜语 等游戏, 均能充分调动学生学习的积极性和主动性。既训练了听力, 又加强了口语, 真正达到寓教于乐之中。
2、游戏创设语言环境。交际是学生学习语言的重要途径, 而它需要一定的语言环境, 利用游戏创造出贴近生活的语言环境, 使学生身临其境, 主动去交流, 使情景与游戏结合, 效果明显。目前我们的英语教学缺乏良好的语言环境, 而游戏使学生如鱼得水, 既学习又娱乐, 符合“乐学”原则。
教学实践证明, 游戏法不仅能调动学生积极性, 使学生学好英语, 同时也能激发学生学习兴趣, 学习娱乐两不误, 使教学工作真正收到实效。
四、如何让学生喜欢上英语课
1、开展竞赛，激发学习兴趣
高中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语;问答可以来一个“抢答”;拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式;再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。
2、结尾留悬念
电影界的“悬念大师”希区科克，总是在电影结束时留下一个悬念，让人们去细细回味、思考，使得人们对他的每一部影片都印象深刻。我们在英语授课方面也完全可以采用这样一种方式，每堂课结尾时留下一点悬念，让学生在课下去翻阅相关的资料，自己去探索。如在讲 soccer 快结束时，我让学生课下去查阅与 soccer 相关的一些知识，到了下次上课时，学生们搜集了大量的相关资料，从 FIFA 到中国足协，从孙继海到 Beckham、Renaldo，还谈到了中国 足球 的未来。不要以为这些与课堂教学无关，正是因为他们对这些东西感兴趣，所以才能更好地去学习相关的课本知识。
“教学有法，但无定法”，教师作为课堂教学的主导，除了要认真钻研教材，研究教法，尽可能的使用多种教法进行教学，传授知识，还应注重培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学好英语的信心，要随时随地观察学生，接触学生，了解学生，想方设法地激发学生的学习兴趣，保持巩固学生的学习兴趣，使他们更有效地利用好整节课，从而起到事半功倍的效果。
总之，在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展,从而真正激发学生英语学习的兴趣。
㈧ 适合低年级学生玩的课堂游戏有哪些
第一种游戏名称：开火车
适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。
游戏准备：相关字母、声母卡片。
操作过程：（1）做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。
（2）导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。
（3）举例，教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。
师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。
师：哪个修理员来帮着修理一下？”选其他组的修理员修理，修理好了继续开。
第七种游戏名称：摘果子
游戏适用范围：这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：
①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的内容在果子的正面。教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏准备：教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏操作过程：以第二种游戏形式为例。
师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。
生：我来摘个大果子。
师：xx（教师点名，该生上台摘果子。）
生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
㈨ 小学音乐课堂上有什么有趣的游戏
小学音乐课堂上有趣的游戏示例如下：
1、小学音乐课堂里的节奏游戏
结合一年级学生的年龄特点，跟孩子们“约法三章”，于是，在课堂上就出现了“一二三，做做好；三二一，请安静”、“小眼睛，看老师；小小手，放放好”、“谁最好，我最好；谁最棒，我最棒”等课堂口令。
意在通过简短明了的语言提醒和统一整齐的节奏拍打，暗示学生时刻注意课堂纪律的保持。
2、歌曲中的角色扮演游戏
在新授歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，需要学生进入歌曲情境，了解歌词，进行这样的设计：
师：歌曲中除了小乌鸦还有谁呢？ 学生：妈妈......
师：他们之间发生了什么事呢？我扮演妈妈，谁愿扮演小乌鸦，我们共同把歌词表演一下呢？
学生：纷纷举手，争先恐后要求与教师和表演……
教师与一生边朗读边表演歌词（师生合作表演）…… 此刻孩子们很兴奋，教师适时激情。
3、 歌曲中的创编歌词游戏
如在学习一年级第一册《小青蛙找家》这首歌曲时，学生在情景中扮演角色之后，我进行了这样的设计： 我又轻声地问：那还可以把小青蛙改成什么动物呀？ 小朋友们兴奋地说：有小鸡、小狗、小猫……
师：那你们选择自己喜欢的小动物来编一编歌曲好吗？于是，学生就自己编创出了新的歌词，而且模拟了不同动物的叫声和姿势，最后我把相同的归类一组来进行表演，当学生唱着自己编的歌曲时很是得意，而且唱得非常棒。
音乐游戏在小学音乐课堂中的应用方法
一、基于小学生心理特质的游戏设计
1、基于小学生好奇心理设计惊奇小游戏
小学阶段心理特质喜爱玩耍，学生们往往喜欢在课前打闹，在音乐课正式开始之前，教师面对打闹玩耍的同学，可以通过游戏设计吸引同学注意力，从而将课堂气氛转移到老师这里，使学生尽快融入课堂中来。
例如教师通过音乐伴奏带领同学们进行蹦蹦跳跳游戏，让同学们的身体活动配合音乐的律动，可以将混乱无序的课前氛围迅速转换为有节奏的课堂气氛，此类小游戏有助于提升学生的学习热情。
2、基于小学生好胜心理设计竞赛小游戏
小学阶段的学生大多具有好胜心，音乐教师应充分引导学生好胜心理使其在学习中奋发向上，实现更好的教学质量。在音乐教学过程中，教师可以将班级学生以小组为单位进行划分，例如将组员分为打击乐组、舞蹈组、钢琴组，鼓励各个小组在音乐游戏中充分竞争。
激发学生参与音乐游戏的动力。在小组内部，教师要引导组员积极合作，相互交流，鼓励组员充分配合实现游戏的胜利，竞赛游戏有助于培养学生的奋发精神与合作精神。
二、基于音乐教学特征的游戏设计
1、音符跳跳小游戏
音乐教师在音符教学课程设计中，可以使用便利贴，将音符写于便利贴上，再将写好音符的便利贴在上课过程中贴于学生后背，那么在引导学生认识音符过程中，教师可以弹琴弹到某一音符，与这一音符对应的学生站起来，将音符的教育与学生参与紧密融合，有助于学生加深对音符的印象。
2、打节奏小游戏
音乐中的节奏美是音乐魅力之所在，音乐课堂教学中，让学生领悟到音乐节奏美是教师的重要教学任务，通过设计打节奏小游戏可以让学生更好的领悟到音乐节奏的魅力与灵动。例如：十六分的音符、四分音符与八分音符教学时，可以把音符比喻成快跑、走与慢跑。
将抽象的音符转变成具体的事物，使学生了解音乐知识。另外，实际教学过程中，教师要使学生真正掌握曲调节奏，把不同曲调分到学生身上，抽出时间让学生可以互相交流学习，这样可以促进学生合作，又能提高学生学习效率。
㈩ 推荐几个课前三分钟小游戏。
兔子舞
一、目的：活动筋骨，让学员在良好的精神状态下上课。
二、时间：5分钟
三、道具：无
四、步骤：
1、大家可围成一个大圆圈或排成2-3支小长队，视场地而论。
2、每个人双手搭在前一位学员的双肩上，随培训师的指令做相应的肢体动作。
3、培训师开始引领指令：小白兔小白兔跳一跳，左脚跳2下，右脚跳2下，双脚合并向前跳1下，向后跳1下，再连续向前跳3下，最后我们大家都蹲下。
4、可连续做动作多遍，在做动作的过程中队伍不能散开。
5、请配合音乐。