Ⅰ 誰能把小學六年級下冊數學書90頁和93頁的圖片給我急急急！
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Ⅱ 數學手抄報圖片六年級
數學手抄報圖片六年級
1、正確的看法是，數學不僅擁有真，而且擁有非凡的美——一種像雕塑那樣冷峻而樸素的美，一種無須我們柔弱的天性感知的美，一種不具有繪畫和音樂那樣富麗堂皇的裝飾的美，是唯有最偉大的藝術才具有的嚴格的完美。
——羅素(英國哲學家、數理邏輯學家，分析學的主要創始人，世界和平運動的倡導者和組織者。)
2、我沒有試圖直接解決某一物理問題，而只是試圖尋求某種優美的數學。
——狄拉克(英國物理學家)
3、數學是特別適於處理任何種類的抽象概念的工具，在這個領域中它的力量是沒有限度的。由於這個原因，一本關於新興物理的書，只要不是純粹描述實驗的，實質上就必然是數學書。
——狄拉克
4、數學是打開科學大門的鑰匙，是通向宇宙之美的關鍵。
——開普勒(德國天文學家、光學家)
5、在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈。
——蘇霍姆林斯基(前蘇聯教育實踐家和教育理論家)
6、實驗、堅持不懈、試錯、冒險、即興發揮、最佳途徑、迂迴前進、混亂、刻板和隨機應變，所有這些都有助於應付變化。
——卡爾·韋克(美國密執安大學教授，著名的組織行為學者，著有《組織的社會心理學》等書)
7、數學有兩個側面，一方面它是歐幾里得式的嚴謹科學，從這方面看數學是一門系統的演繹科學;但從另一方面來說，創造過程中的數學看起來卻像一門實驗性的歸納科學。
——玻利亞(數學家和數學教育家)
8、在現代實驗科學中，能否接受數學方法或與數學相近的物理學方法，已愈來愈成為該學科成功與否的主要標准。
——馮·諾依曼(20世紀最傑出的數學家，計算機之父)
9、“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，能得一尺得一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。
——華羅庚(世界著名數學家，是中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自安函數論等多方面研究的創始人和開拓者)
10、思索，連續不斷的思索，以待天曙，漸漸地見得光明。如果說我對世界有些貢獻的話，那不是由於別的，卻只是由於我的辛勤耐久的思索所致。
——牛頓(英國數學家、天文學家和物理學家)
11、鑽研數學——這是一種需要全部靈活性和刻苦耐勞的智力體操。
——維納(美國數學家，控制論的創始人)
12、所有的自然之物，是人類的未解的藝術;所有的偶然，都有看不見的方向;所有的不和，是和諧未被人領悟。
——亞歷山大·蒲柏(18世紀英國最偉大的詩人，傑出的啟蒙主義者)
13、初等幾何包含了兩個重要的有普遍意義的思想，其重要性遠遠超出了幾何學的界限，其中之一是演繹法和幾何學的公理基礎，另一個是幾何的變換和幾何學的群論基礎。
——亞格龍(前蘇聯幾何學家)
14、類比的方法應在經驗科學中占很高的地位，而且科學家也曾按照這種推論方法獲得很重要的結果。
——黑格爾(德國古典唯心主義辯證法哲學的集大成者，徹底的客觀唯心主義者)
15、有人說，知識就是力量，對我來說，知識就是幸福，有了知識，你就可以區別真理與謬誤，可以分清高尚渺小。
——海倫·凱勒(美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家)
16、善於“退”，足夠地“退”，退到原始而不失去重要性的地方，這是學好數學的一個訣竅。
——華羅庚
17、當代有名的數論大家塞爾貝格曾經說，他喜歡數學的一個動機是以下的公式：π/4=1-1/3+1/5-…，這個公式實在美極了，單數1，3，5，…這樣的組合可以給出π。對於一個數學家來說，此公式正如一幅美麗圖畫或風景。
——陳省身(美籍華人，國際數學大師、著名教育家，20世紀世界級的幾何學家， “走進美妙的數學花園”創始人)
18、數學最使我著迷之處是不同分類之間有著許許多多的相互影響，有著預想不到的聯系和驚人的奇跡。數學的目的就是用簡單而基本的詞彙去盡可能多地解釋世界。
——阿蒂亞(英國數學家，當今最偉大的數學家之一)
19、他的思想深入數學、空間、大自然的奧秘;他測量了星星的路徑、地球的形狀和自然力;他推動了數學的發展直到下個世紀。
——高斯(德國數學家、天文學家和物理學家，被譽為歷史上偉大的數學家之一)畫像題詩
20、數學是一個非常美的領域，這是因為它的主要部分是由人類的心靈構成的，你可以自由探索自己心中的數學世界，這不是很美嗎?那裡有真正的自由，正是這種自由才是數學美的力量所在。
——瑟斯頓(美國心理學家和心理計量學家，美國心理測量學會的創立者之一，並任第一屆心理測量學會主席)
21、數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理以及對完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和構造、一般性和個別性。
——R·庫朗(美籍德國數學家和數學教育家)
22、成功的數學教育，應當是數學的精神、思想方法深深銘刻在學生的頭腦中，長久地活躍於他們日常的業務中，雖然那時，數學知識可能淡忘了。
——米山國藏(日本著名數學教育家)
23、數學對經濟競爭力至為重要，數學是一種關鍵的普遍使用的、並授予人能力的技術。
——格里姆(美國科學院院士)
24、“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁”無一能離開數學。
——華羅庚
25、數學好玩。 ——陳省身
26、貫穿整個物理科學的曲折變化的歷史，有一個仍然不變的因素，就是數學想像力的絕對重要性。每個世紀都有它特有的科學預見和它特有的數學風格。每個世紀物理科學的主要進展都是在經驗的觀察與純數學的直覺相結合的引導下取得的。對於一個物理學家來說，數學不僅是計算現象的工具，也是得以創造新理論的概念和原理的主要源泉。
——一位物理學家
27、數學是科學的女王。 ——高斯
28、數學確屬美妙的'傑作，宛如畫家或詩人的創作一樣——是思想的綜合;如同顏色或詞彙的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。對於數學概念來說，美是她的第一個試金石;世界上不存在畸形醜陋的數學。
—— G. H. Hardy(享有世界聲譽的數學大師，英國分析學派的創始人之一)
29、純數學使我們能夠發現概念和聯系這些概念的規律，這些概念和規律給了我們理解自然現象的鑰匙。
—— A. Einstein (愛因斯坦，20世紀最有影響的一位科學家，是物理學革命的先驅，是狹義相對論和廣義相對論以及現代宇宙學的創建者，是量子理論的主要奠基者之一)
30、歷史使人聰明，詩歌使人機智，數學使人精細，哲學使人深邃，道德使人嚴肅，邏輯與修辭使人善辯。
—— F. Bacon(培根，英國哲學家)
31、數學的本質在於它的自由。數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
—— G. Cantor(德國數學家，集合論的創始人)
32、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。
—— D. Hilbert(希爾伯特，德國數學家)
33、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。
——D. Hilbert
34、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
----C. F. Gauss(高斯)
35、音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。
—— F. Klein(克萊因，德國數學家，幾何群論的創始人)
36、數學知識對於我們來說，其價值不止是由於他是一種有力地工具，同時還在於數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動，以及最高級地智能活力地美學體現。
—— A. Pringsheim
37、數學是語言的語言。通過數學，自然界在論述;通過數學，世界的創造者在表達;通過數學，世界的保護者在講演。
——第爾曼(C. Dillmann)
38、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的科學。
——恩格斯(馬克思主義的創始人之一，國際無產階級的領袖)
39、自然界的偉大的書是用數學語言寫成的。
——伽利略(義大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅)
40、我喜歡把數學的邊界描繪成一堵高大而外形凹凸不平的牆，一邊是未知的、有待解決的數學問題，而另一邊是成千上萬的數學探索者，或許他們中大部分的人不會走得很遠，但是，總會有人最終越過了這堵牆，從而開啟一個認知的新領域。
——米爾諾(美國數學家)
41、數學，作為人類智慧的一種表達形式，反映生動活潑的意志，深入細致的思考，以及完美和諧的願望。
——柯朗(德國著名數學家)
42、幾何是數學中這樣的一個部分，其中視覺思維佔主導地位。幾何直覺是增強數學理解力的有效途徑，而且它可以使人增加勇氣，提高修養。
——阿蒂亞
43、在科學研究中，首先要能夠發現好的、重大的問題，只有找對了方向，才能不斷發現、解決一系列重要的問題，而要找到好的問題，不僅需要豐富的學識，更關繫到一個人的觀念和文化的品位。
——丘成桐(中國著名數學家)
45、科學家就是為解決重大的科學問題來到世上的，絕不是為受到別人的提拔和獎勵才做研究的。從中學開始，我就自己找困難的幾何問題，尋找自己的數學之路。
——丘成桐
45、科學家的好奇心是永遠滿足不了的，因為隨著每一個進展，正如巴甫洛夫所說：“我們達到了更高的水平，看到了更廣闊的天地，見到了原先在視野之外的東西。”
——貝弗里奇(英國科學家，福利國家的理論建構者之一)
46、幾何學有形象化的好處，幾何給人以數學直覺，不能把幾何學等同於邏輯推理，只會推理，缺乏數學直覺，是不會有創造的。
——吳文俊(中國著名的數學家， 在幾何定理機械化證明等研究領域中做出了重要貢獻)
47、智慧，從歷史上看，是等同於年齡的，我們能在數字化時代看到相反的情況嗎?智慧等於青年?很多革新是在孩子們的天真思想中產生的。
——尼葛洛龐帝(美國電腦專家，麻省理工學院教授，麻省理工學院媒體實驗室的創辦人)
48、在各民族不同的文化中，造物主可以是龍，可以是猿，可以是希臘神話中的天神宙斯。在不同的文化中，音樂和文學有不同的風格，但只有數學才是全人類真正的共同語言，不僅是人類的共同語言，甚而是銀河系的“外星人”的通用語言。
——納森·戈蘭
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Ⅲ 6年級下數學手抄報
跟 黑板報 一樣， 手抄報 也是一種群眾性的宣傳工具。現在請欣賞我帶來的下面是我整理的6年級下 數學手抄報 資料以供大家閱讀。
6年級下數學手抄報資料(一)王元(1930— )，著名數學家，華羅庚數學獎得主，主要研究領域是解析數論。他曾任研究室主任、所長、所學術委員會主任、中國數學會理事長、《數學學報》主編，聯邦德國《分析》雜志編輯，新加坡世界科學出版社顧問等。
王元不僅是一位在數學專業領域里取得傑出成就的科學家，通過數學研究，他進一步關注到數學的本質，數學和數學家在 教育 、社會和人類發展中的影響，將數學這門科學通俗解析，讓大眾感受數學中的樂趣。他將關於這方面的思考部分匯集在論文集《王元論哥德巴赫猜想》、傳記《華羅庚》、 文章 匯編在《王元文集》和《華羅庚的數學生涯》等書中。王元教授在他的文章中提到數學的美的論述是：什麼是好的數學?評價數學的標準是什麼?“數學的評價標准和藝術一樣，主要是美學標准。美學標准對物理科學也很重要，但對數學，它是第一標准。《華羅庚》可以說是王元科普創作的代表作，花費八、九年的時光，寫了一本數學家的傳記。由一位著名的數學家來寫的另一位著名數學家的傳記，正是這本書的獨到之處。
6年級下數學手抄報資料(二)馮康，數學家，應用數學和計算數學家。中國現代計算數學研究的開拓者。獨立創造了有限元 方法 ，自然歸化和自然邊界元方法，開辟了辛幾何和辛格式研究新領域，為組建和指導我國計算數學隊伍做出了重大貢獻。
在1957年以前，馮康主要從事基礎數學研究。他最早的工作(沒有發表)是辛群的生成子和四維數代數基本定理的拓撲證明。接著他研究殆周期拓撲群理論，這是1934年由J.馮·諾依曼(von Neumann)創始的，與酉陣表現密切相連。按照群所有的酉陣表現的多寡分出兩種極端類型：極大殆周期群——有“足夠多”的酉陣表現;極小殆周期群——沒有非平凡酉陣表現。1936年A.韋伊(Weil)及H.弗勒登塔爾(Freudenthal)解決了極大群的表徵問題，它們就是緊群與歐幾里得向量群的直積。1940年馮·諾依曼及E.威格納(Wigner)對於極小群作出了重要進展，但其表徵問題一直沒有解決。馮康在1950年率先對線性李(Lie)群(及其覆蓋群)解決了這一問題：沒有非平凡酉陣表現的充要條件是“本質上”不可交換與非緊。這一成果在後來酉表現論和物理應用中愈顯出其重要性。
50年代初L.施瓦爾茨(Schwartz)提出廣義函數系統性理論，引起世人重視。1954年起，馮康開展這一領域的研究，發表了《廣義函數論》長篇綜合性論文，也含有一些自己的新成果，推動了這項理論在我國的發展。他還建立了廣義函數中離散型函數(δ函數及其導數)與連續型函數之間的對偶定理。他應華羅庚教授的建議，建立了廣義梅林變換理論，對於偏微分方程和解析函數論等均有應用，國外遲至60年代才出現類似的工作。
6年級下數學手抄報資料(三)江澤涵是我國代數拓撲學的開拓者。他在代數拓撲學發展的早期就開始從事研究。那時，雖然莫爾斯理論等重要結果已經出現，但許多重要而有趣的問題還有待研究，拓撲學在分析學中的應用也有待深入。江澤涵研究了代數拓撲學的許多重要課題，在莫爾斯臨界點理論、復迭空間、纖維叢以及不動點理論等方面都作出了貢獻。
我國不動點理論的研究出現了蓬勃發展的局面，並在許多方面處於國際上領先的地位，江澤涵的功績是不可磨滅的。
江澤涵是把拓撲學引進中國的第一人，從30年代初，他就開始在國內傳播拓撲學。
1931年江澤涵剛從美國回來，就在清華大學開設研究生課，講授拓撲學(當時稱作“形勢幾何學”)。著名數學家陳省身和吳大任等都是他那時的學生。這是國內最早的拓撲課。以後，他在北京大學和西南聯合大學多次講授拓撲。在抗戰時期極為艱苦和不穩定的工作、生活條件下，他還翻譯了H·K·I·賽費特(Seifert)和W·R·特雷法爾(Threlfall)合著的拓撲學入門書《Lehrbuch der Topologie》(1934年出版，中譯名為《拓撲學》)，作為他講課的教材。這是當時國際公認的一本好書。中譯本於1948年出版，這是第一本中文的拓撲書，它對我國拓撲學的教學和研究起了很大的推動作用。50年代起，江澤涵更把主要精力投放在拓撲學的教學和人材的培養工作上。他的講義每用一次都仔細修改，後來形成了《拓撲學引論》，於1978年出版。這是我國自己編寫的第一本拓撲教科書(該書的部分內容在60年代已分冊出版)。他在北京大學前後共主持了6屆拓撲專門化班，培養了近50名專門人材。他的這些學生已成為我國拓撲學、幾何學以及 其它 相關學科中的一支核心力量。80年代初，越來越多的高等學校開設拓撲課。江澤涵受國家教委的委託，在北京大學主持了代數拓撲學教師進修班，為兄弟院校培訓拓撲師資。他還在制訂教學大綱，推薦翻譯國外優秀圖書等方面花費了許多心血。
在數學的諸多分支中，拓撲學是在中國發展最快，成果最突出的分支之一。著名數學家樊畿在評價中國和日本的數學發展時曾說，日本現在數學總的說來比中國要強一些，因為日本開展研究的時間比中國早得多，唯獨拓撲學的發展不比中國強，這和江澤涵及早在中國傳播拓撲學密切相關。
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Ⅳ 人教版六年級數學拼圖
人教版六年級數學拼圖
Ⅳ 六年級數學手抄報資料內容
六年級數學手抄報資料內容
通過畫關於數學手抄報我們能了解很多關於公式之外的一些知識。下面是我為大家分享有關六年級數學手抄報資料內容，歡迎大家來閱讀!
六年級數學手抄報資料設計圖片
六年級數學手抄報資料設計圖片1
【六年級數學手抄報資料內容】
數學魔術家
1981年的一個夏日，在印度舉行了一場心算比賽。表演者是印度的一位37歲的婦女，她的名字叫沙貢塔娜。當天，她要以驚人的心算能力，與一台先進的電子計算機展開競賽。
工作人員寫出一個201位的大數，讓求這個數的23次方根。運算結果，沙貢塔娜只用了50秒鍾就向觀眾報出了正確的答案。而計算機為了得出同樣的答數，必須輸入兩萬條指令，再進行計算，花費的時間比沙貢塔娜要多得多。
這一奇聞，在國際上引起了轟動，沙貢塔娜被稱為“數學魔術家”。
六年級數學手抄報資料設計圖片2
阿拉伯數字是哪個國家的人發明的?
阿拉伯數字，是古印度人發明的。
在古代印度，進行城市建設時需要設計和規劃，進行祭祀時需要計算日月星辰的'運行，於是，數學計算就產生了。大約在西元前3000年，印度河流域居民的數字就比較先進，而且採用了十進位的計算方法。一套從 “1” 到 “0” 的數字就趨於完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。印度數字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等印度的近鄰國家。
西元七到八世紀，地跨亞非歐三洲的阿拉伯帝國崛起。阿拉伯帝國在向四周擴張的同時，阿拉伯人也廣泛汲取古代希臘、羅馬、印度等國的先進文化，大量翻譯這些國家的科學著作。隨著歲月的推移，到十四世紀，中國印刷術傳到歐洲，更加速了印度數字在歐洲的推廣與應用。印度數字逐漸為全歐洲人所採用。西方人接受了經阿拉伯傳來的印度數字，但他們當時忽視了古代印度人，而只認為是阿拉伯人的功績，因而稱其為阿拉伯數字，這個錯誤的稱呼一直流傳至今。
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小學生數學故事：烏鴉喝水的秘密
我們知道，長方體的體積等於長乘以寬再乘以高，正方體的體積等於棱長的立方。可是你想過沒有，要想知道一隻雞蛋的體積是多少，應該怎麼來求?
面對這個問題，你或許會一籌莫展，因為雞蛋的外形不規則，沒有現成的公式可用。
其實，這個問題也很簡單。《烏鴉喝水》這篇文章你一定讀過。烏鴉發現瓶子里有水，但是瓶口太小，水面又太低，怎麼辦呢?聰明的烏鴉發現周圍有小石子，於是銜來石子，放入瓶中。每放進一塊小石子，水面就會上升一次;投進的石子體積越大，水面上升得就越高。這是因為投入的石子有“體積”，要佔據一定的空間，於是，它就把與它體積相等的水“擠”上去。也就是說，被“擠”上去的水的體積恰好等於投進石子的體積。
石頭的體積難以求出，那是因為它的形狀很不規則。如果我們能計算出被它“擠”上去的水的體積，那麼事情就好辦多了。只要我們用一個長方體器皿，就很容易算出被“擠”出來的水的體積了。
假設這個長方體器皿底面是邊長4厘米的正方形，放入石頭後水面上升了2厘米，那麼，石頭的體積是4×4×2=32(立方厘米)。到這里，你一定會高興地叫起來：“那我也會求雞蛋的體積了。”
烏鴉的聰明之處，在於它藉助小石子，使瓶中的水面上升，從而喝到了它想喝的水。
人類的聰明之處，在於從烏鴉喝水想出了“等量代換”的妙計。
科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數學這門課程。
Ⅵ 數學手抄報圖片簡單又漂亮六年級
數學手抄報圖片簡單又漂亮六年級
數學手抄報是一份數學課外作業，可以提升同學們對數學的喜愛和了解，下面我為大家精心整理的數學手抄報圖片簡單又漂亮六年級，歡迎大家閱讀!
六年級數學手抄報設計圖【簡單又漂亮】
六年級數學手抄報設計圖1
數學魔術家
1981年的一個夏日，在印度舉行了一場心算比賽。表演者是印度的一位37歲的婦女，她的名字叫沙貢塔娜。當天，她要以驚人的心算能力，與一台先進的電子計算機展開競賽。
工作人員寫出一個201位的大數，讓求這個數的23次方根。運算結果，沙貢塔娜只用了50秒鍾就向觀眾報出了正確的答案。而計算機為了得出同樣的答數，必須輸入兩萬條指令，再進行計算，花費的時間比沙貢塔娜要多得多。
這一奇聞，在國際上引起了轟動，沙貢塔娜被稱為“數學魔術家”。
六年級數學手抄報設計圖2
阿拉伯數字是哪個國家的人發明的?
阿拉伯數字，是古印度人發明的。
在古代印度，進行城市建設時需要設計和規劃，進行祭祀時需要計算日月星辰的運行，於是，數學計算就產生了。大約在西元前3000年，印度河流域居民的.數字就比較先進，而且採用了十進位的計算方法。一套從 “1” 到 “0” 的數字就趨於完善了。這是古代印度人民對世界文化的巨大貢獻。印度數字首先傳到斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨等印度的近鄰國家。
西元七到八世紀，地跨亞非歐三洲的阿拉伯帝國崛起。阿拉伯帝國在向四周擴張的同時，阿拉伯人也廣泛汲取古代希臘、羅馬、印度等國的先進文化，大量翻譯這些國家的科學著作。隨著歲月的推移，到十四世紀，中國印刷術傳到歐洲，更加速了印度數字在歐洲的推廣與應用。印度數字逐漸為全歐洲人所採用。西方人接受了經阿拉伯傳來的印度數字，但他們當時忽視了古代印度人，而只認為是阿拉伯人的功績，因而稱其為阿拉伯數字，這個錯誤的稱呼一直流傳至今。
趣味數學題及答案
【題目】 有個人去買蔥 問蔥多少錢一斤 賣蔥的人說 1 塊錢 1 斤 這是 100 斤 要完 100 元 買蔥的人又問 蔥白跟蔥綠分開賣不 賣蔥的人說 賣 蔥白 7 毛 蔥綠 3 毛 買蔥的人都買下了 稱了稱蔥白 50 斤 蔥綠 50 斤 最後一算蔥白 50*7 等於 35 元 蔥綠 50*3 等於 15 元 35+15 等於 50 元 買蔥的人給了賣蔥的人 50 元就走了 而賣蔥的人卻納悶了 為什麼明明要賣 100 元的蔥 而那個買蔥的人為什麼 50 元就買走了呢? 你說這是為什麼?
【答案】 1 塊錢一斤是指不管是蔥白還是蔥綠都是一塊錢一斤， 當他把蔥白和蔥綠分開買時， 蔥 白 7 毛 蔥綠 3 毛，實際上其重量是沒有變化，但是單價都發生了變化，蔥白少收了 3 毛每 斤，蔥綠少收了 7 毛每斤，所以最終 50 元就買走了。
Ⅶ 小學六年級數學題求陰影部分面積
陰影面積：18.42平方厘米。
將右下角空白移到左端與4分之1圓連接，陰影面積是長方形面積減去半圓面積，再加上半圓上端小扇形面積，即
小扇形面積是大扇形面積減去三角形面積，則
5*5*3.14/6-2.5*根號下（5的平方減去2.5的平方）/2≈7.67（平方厘米）
陰影面積是：10*5-5*5*3.14/2+7.67＝18.42（平方厘米）
計算公式
1、已知三角形底為a，高為h，則S=ah/2。
2、已知三角形兩邊為a，b，且兩邊夾角為C，則三角形面積為兩邊之積乘以夾角的正弦值，即S=(absinC)/2。
3、設三角形三邊分別為a,b,c，內切圓半徑為r，則三角形面積S=(a+b+c)r/2。
4、設三角形三邊分別為a,b,c，外接圓半徑為R，則三角形面積為abc/4R。
Ⅷ 六年級上冊數學做一張思維導圖,整理圓的知識,幫幫我吧（是2014年的新教材）
把你的這冊書分為代數和幾何兩部分，代數就是有理數什麼的，集合就是三角形什麼的，然後再分為每個單元你所學的內容。就很簡單了。
整理圓的知識：
連接圓心和圓上的任意一點的線段叫做半徑（radius）。
通過圓心並且兩端都在圓上的線段叫做直徑（diameter）。
連接圓上任意兩點的線段叫做弦（chord）。最長的弦是直徑。
圓的周長C=2πr=或C=πd。
圓的面積S=πr^2。
圓的直徑 d=2r。
把一個圓平均分成若干份,再拼成一個近似的長方形這個長方形的周長減去圓的直徑就是原來圓的周長。