㈠ 《諾曼底號遇難記》優秀教案設計
教學目標：
1、認讀本課生字詞；
2、通過學文，感受並學習哈爾威船長的崇高品質，體會他的偉大人格；
3、有感情朗讀課文。
教學重、難點： 學生有感情朗讀課文感受船長的偉大人格。
教學過程：
一、情景導入
1、播放《泰坦尼克號》電影片段
看了這個片段之後，你們印象最深的是什麼？你知道這艘漂亮的船的名字嗎？（板書：泰坦尼克號）了解關於它的故事嗎？
2、《泰坦尼克號》主要描述了泰坦尼克號遇難的全過程，今天，我們所要學習的文章所描述的事故就與泰坦尼克號的事故相近，是什麼文章啊？（板書：9*「諾曼底」號遇難記）齊讀課題。
那麼，今天我們就拿泰坦尼克號遭遇與諾曼底號的遭遇比較看看。
二、對比學文
1、出示幻燈片：（關於泰坦尼克號的'大小等一些基本資料）
請同學們與課文對照一下，看這兩艘船有什麼相同和不同之處嗎？
學生自由讀出了第一、二兩段的相關語句，並做出比較。
2、很好，我們繼續看錄像（泰坦尼克撞冰山片段）
好，請同學們再讀課文，對照剛看的錄像比較一下電影中與課文中有哪些相同點和不同點。
生自由說。
相同在：周圍一片漆黑，都撞到了側舷……
不同在：一個是撞冰山，一個是撞「瑪莉」號……
許多都能引讀文中語句。（板書：兩船相撞、冰山相撞、遇難）
3、我們再來看，播放影片（撞船後混亂的場面）
這是泰坦尼克號上的場面，那麼不知道「諾曼底」號上的情況怎樣呢？
指名學生讀相關語句，相機指導朗讀。
4、繼續播放影片（泰坦尼克號船長及其手下的指揮調度）（板書：船長指揮）
這時候，哈爾威船長和他的手下們又是怎樣做的呢？你從哪裡知道的？（三人的對話中）。這三個人當時是怎麼說話的呢？你能表現出來嗎？
四人小組表演讀對話後班上表演讀（男女生讀、自願讀）
說說他們的對話能讓所有人安靜下來嗎？（評讀、相機指導朗讀）
5、從對話當中你感受到一些什麼？你看出船長什麼呢？
我們先做一個游戲吧!（出示課件）游戲規則：每個學生拿出自製的帶線小球分四人小組放進一礦泉水瓶內，把小球當作自己，當老師叫預備開始時學生必須在最短的時間內，小組成員全部逃生。
哪組最先全部逃生？你們為什麼這么快呢？其他小組碰到了什麼問題嗎？（生自由說。總結出一起擁擠出來的話都出不來。）
6、現在明白哈爾威船長當時的做法了嗎？從他和他助手們的對話當中你還體會到了些什麼呢？（生總結：的沉著、冷靜和他偉大的人格）
那這段船長與他助手們的對話應該帶著什麼樣的感情讀呢？（生自由說、試讀、指名讀、小組讀、集體讀）
7、再次播放錄像（泰坦尼克號船長的自殺），泰坦尼克船長是這樣做的我們來看它產生的結果（出示泰坦尼克號的遇難人數的幻燈片，板書：自殺）。那麼，哈爾威船長做法產生的結果是什麼呢？你怎麼看這兩種做法呢？（生自由發表見解）當然，泰坦尼克號遇難人數多也因為船上的救生艇數量不夠，所以它的船長也是不得已的。（板書：全部獲救、死傷無數）
8、那麼，哈爾威船長的命運如何呢？請同學們自由朗讀課文最後兩個自然段，找找有哪些詞語是贊揚船長的？（板書：鋼鐵、雕像）你怎麼理解這些詞語呢？（生自由讀後發表見解，師適時點撥。）
9、對這么一位船長的離我們而去，你是怎樣的心情？那麼，這最後兩段你怎麼讀呢？（配《泰坦尼克號》音樂以及課文最後一段文字朗讀最後一自然段） 《「諾曼底」號遇難記》優秀教案設計
三、擴展
1、（出示課件資源）劉歡的《你是這樣的人》歌詞與歌曲，學生聽歌、自讀歌詞後把你想對船長說的話寫在書上。
2、對於《泰坦尼克號》的遇難過程，你有什麼想說的嗎？
3、（出示課件：詩歌《啊，船長！我的船長！》）看完詩歌後對照這篇課文你有什麼的想法、感覺，把它寫下來吧！另外，搜集這篇課文讓你感動的詞句。