㈠ 一個聯機的自己8個人在一個地圖上發展建飛機坦克的游戲叫什麼
叫《重裝上陣》。
《重裝上陣》是由網易推出的首款創造性實時競技手游，於2020年1月14日開啟全平台先鋒不刪檔測試。
在游戲中，玩家們可以感受到自由創造和多人聯機對戰的沙盒樂趣，可以用無盡想像組合上百種模塊，創造獨一無二的戰斗機械，駛過環形山口，飛越宇宙星空，開啟精彩絕倫的太空冒險。
戰斗系統：
《重裝上陣》眾多玩法里，「亂斗模式」是工程師們極為喜愛的一種。你不需要提前拼裝、調試，准備好戰車藍圖，所有人都將以基礎模塊入場，選擇自己的出生點、於戰場上占據各類戰車，或是收集散落各處的模塊、爭搶隨機出現的空投，再改裝自己的戰車讓它變得更加強大，盡情享受與其他工程師的戰斗樂趣！
㈡ 有哪些與樂高相關的游戲值得推薦
《樂高旋風忍者》是一款以樂高積木為主題的動作跑酷游戲，游戲中要控制樂高小人在機關密布的敵人基地中艱難前行，拯救被抓住的大人物，消滅邪惡勢力，還世界一個和平。游戲在畫面上採用豎版2D的效果呈現，背景表現為高科技時代，所以給人的感覺偏向機械化，場景中稜角分明的效果很重。在人物的設計上沒什麼好說的，都是以傳統的樂高為原型，而且還帶上了頭套，化身為忍者的形象，相信大家都會感覺非常熟悉。游戲在色彩上表現豐富多彩，各種色彩疊加、光暗效果都做得非常好，不愧是經典的樂高系列作品。
㈢ 有一種游戲是坦克游戲,但坦克是靠自己拼裝的
戰爭地帶2100
在《戰地2100》中，一個非常有特色的設定，就是升級。這個升級不僅包括武器裝備升級，還包括建築物升級——比如說，隨著游戲的進程，你的火炮可以逐步從機槍升級為並列機槍，再到輕加農炮、中加農炮、重加農炮、迫擊炮、GroundShaker、軌道槍……，而且每一種武器都有階段性升級，從Mark1到Mark3，殺傷力也越來越強；而在武器裝備之外，建築物也要升級，比如科研所隨著升級，新科技的研究速度和效率越來越高，工廠也只有升級，才能造出高級裝備……
所有這些技術升級，你都必須從Nexus，也就是敵人那裡奪取。既然是「奪取」，敵軍必然已經擁有，並且已經裝備——因此，這也就意味著：在單人任務的每個關卡，敵人的裝備水準都比你高一個級別！
與「升級」這個特色相輔相成的，就是自由組裝設計，也就是DIY。通過自由組裝設計，你並不能直接得到任何一輛坦克或者別的什麼；但是，你可以讓你的工廠以後按照你的設計進行生產。這樣一來，由於火力落伍而行將淘汰的「老戰士」們，就可以通過更換新裝備，而煥發新生了。
其中，指揮裝置是很有意思的，也是《戰地2100》的首創。簡單來說，當你把指揮裝置安裝在車輛上時，它就成為了指揮車。然後你可以把許多坦克劃定由它指揮；這樣一來，你只要直接指揮這輛指揮車，就可以控制戰場大局——所謂指哪打哪，確實有了不同的含義。經過戰斗，指揮車是可以增長級別的；級別越高，指揮效果越好。
其實，所有可以移動的作戰單位都可以增加級別，而這，又是《戰地2100》的一大特色。有兄弟會說，《紅色警報》里早就有這個概念了，不新鮮。不過在《戰地2100》里，作戰單位從開始的Rookie到最後的Hero，最多可以升8次級；而每升一次，打擊的精確程度就會越來越高。
《戰地2100》中另一個令人印象深刻的特徵，就是它的大地圖。這份地圖之大，確實非常過癮；而且，它是逐步被打開的——在第一關，戰場已經不小了；下一關你會發現，在剛才的地圖基礎上，本關又向前推進了一倍的領域；再下一關，又推進了一大塊……如此這般，直到一張足有最初地圖九倍以上尺幅的超大地圖出現。這樣，你在之前關卡的建設就都被保留下來，在後續關卡中可以繼續使用——特別是遠程打擊火力單位，簡直是太管用了……
當然，大地圖也有大地圖的煩惱。經過一關又一關，好不容易才把部隊全調動到地圖邊緣，下一關一開始，又得趕回到總部，准備登機空降；這時候，看著車隊慢騰騰地在大地圖上一點點挪動，實在是非常郁悶……
概括來說，《戰地2100》的創新之處很多；技術性的3D畫面和視覺效果創新之外，更為重要的應該是思路創新。總結一下，那就是：
1、全3D戰場
2、絢麗視效
3、升級設定
4、自由組裝
5、指揮模式
6、級別設定
7、超大地圖
㈣ 樂高積木幼兒結構游戲我的小坦克怎麼組織
【摘要】本文通過入園時間的不同進行區分，劃分為初期、提高、創造三個階段分別描述如何引導幼兒利用積塑進行建構游戲，依據幼兒年齡特點，遵循由易到難，由平面到立體的引導原則，有條不紊的進行，中間不同階段所給予的講評也不同，力爭達到最佳引導效果。 【關鍵詞】 結構游戲；平面建構；立體建構 結構游戲是一種富有創造性的游戲。在結構游戲中，幼兒利用積木、積塑、沙、粘土等材料，進行建造、插接，反映建築勞動、建築物及各種物品。本文主要論及幼兒利用積木進行建造的活動。 怎樣使幼兒對結構游戲產生興趣，使幼兒在建構能力以及創造力、想像力方面得到良好的發展呢？通過一個學期來分三階段對幼兒有針對性的引導，收到了較好的效果。 入園初期階段 1 幼兒的年齡特點及表現 幼兒剛入園，對集體生活處於適應階段。他們的建構水平不同，有的幼兒不認識建構材料， 對建構活動無興趣，往往是無目的地玩弄和堆砌材料。建構中幼兒堅持性較差，注意易分散，小肌肉的控制能力不強，建構的時間也很短。 2 引導要點 2.1 創設情境，豐富幼兒的感性經驗 教師通過上課、參觀、散步、觀察圖片和模型等豐富幼兒的感性經驗，並通過談話、繪畫的 方式加以鞏固。例如引導幼兒觀看一些單一的物體——大門、樓梯、圍牆、房屋的平面造型、汽車的側面造型等。教師有目的地創設一定的情境，提供一些輔助材料，可以增強幼兒游戲的目的性和興趣。例如：「我們搭個幼兒園吧，讓小兔進來玩。」於是幼兒開動腦筋，搭小路、大門、圍牆等。教師也可以和幼兒一起創設缺少某一玩具或材料的情境，鼓勵幼兒自己想辦法解決問題。 2.2 提供適宜的材料供幼兒使用 2.2.1 材料的提供。針對這一階段孩子的特點，教師在提供材料時應注意選擇積塑的體積要 大，又要便於幼兒拿放，色彩要鮮艷，形狀要單一。如大型積木等。還要為不同層次的幼兒提供不同的的建構材料。如小積木形狀多、體積小，適合於有一定建構經驗的幼兒使用；大型積木體積大、形狀單一，較易成型且操作簡單，適合於剛開始接觸結構游戲的幼兒使用。 2.2.2 材料的使用。幼兒入園後的頭兩個月，一方面 ，我們主要引導幼兒認識各種積塑的形狀、顏色、大小等，摸索各種材料的多種使用方法。如採用「鋪路」的形式引導幼兒學習鋪平和延長的技能；搭建「幼兒園」、「街道」、「花園」等，引導幼兒在建構中將有顏色的一面對著自己；幫助幼兒形成左右對稱的概念；鼓勵幼兒向別人介紹自己的作品。另一方面，我們鼓勵幼兒和夥伴一起玩，學慣用禮貌語言（請、謝謝）借還玩具，不爭搶，不哭鬧，學會請求別人的幫助。幼兒入園後2~4個月，已經掌握了一些建構技能。我們主要鼓勵幼兒鞏固所學技能，掌握平衡、對稱的要領。比如，用架空的方法搭長椅、房子，用搭「大樹」的形式學習壘高技能，掌握高度與平衡的關系。這個階段，幼兒很想用建構的方法表現日常生活中的簡單實物。我們就用結構分析的方法幫助幼兒用不同的幾何圖形來表現物體的各個不同部分，幫助幼兒感受、理解各種材料的用途，知道一物多用、多物一用的道理。常規方面，我們鼓勵幼兒在教師幫助下收拾整理自己的游戲材料，學習遵守規則，學慣用禮貌的語言向同伴借物品，培養幼兒禮貌待人的行為及信賴別人的意識。 2.3 講評 教師以表揚為主，鼓勵幼兒大膽介紹自己的作品。講評時間短，講評對象的面廣，形式多樣化並且有趣味性（如拍照、小動物找家等）。 入園提高階段 1 幼兒的特點及表現 本階段幼兒已認識各種材料，並且基本掌握了它們的用途，對周圍的事物也能用簡單的平面建構的方法表現其主要特徵。如在建構滑梯時，幼兒已能用分部建構再連接組合的方法表現滑梯的台階、梯身等部分。但是，該階段幼兒的建構造型很單一，還不會裝飾細節部分，反映的物體也不夠逼真。 2 引導要點 2.1 引導幼兒由平面建構轉向立體建構 2. 1.1 引導幼兒觀察物體是由哪些形體構成的，幫助幼兒形成初步的形體概念（長方體、正方體等），認識各種形體的簡單構造。 2. 1.2 引導幼兒觀看事物的某一部分，並予以充分展開，把某些局部達成立體化。如在建構汽車、時，教師可出示一個「小動物」並提問：汽車是給旅客坐的，可是旅客坐在哪裡呢？ 2. 1.3 引導幼兒由單個物體的部分立體建構發展到單個物體的全立體建構。在幼兒有了部分立體建構經驗後，教師可用語言引導和暗示，使幼兒很容易遷移原有的經驗，使某一事物全部立體化。教師應注意指導幼兒做好各部分的銜接，使之合理化並節省材料，還應該讓幼兒注意各部分之間的比例關系。此時，教師還可以引導幼兒學習一些簡單的蓋頂裝飾技能，如四邊裝飾、中心裝飾等。 2. 1.4 引導幼兒觀察同一事物的不同造型。如在房屋的建構中，引導幼兒觀察方房子、長房子、圓房子，初步學慣用組合的方法搭建房子（如後高前低、兩邊高中間低、中間高兩邊低等）。教師還應引導幼兒較為逼真地反映事物。如，汽車有4個輪子，亭子的頂有尖有方，寶塔是由下往上逐漸縮小的。 2.2 材料的提供及使用 進行立體建構後，孩子們對各種長板的需求量增大。教師可為幼兒提供一些大小、長短適中的長方形、正方形、圓形的平面板，並引導幼兒了解和發現各種材料的用途和不同的表現效果，如不同長短的板可以建構不同大小、形狀的物體等。同時，鼓勵幼兒選用不同的材料來表現同一事物，學會使用替代材料。在常規方面，要求幼兒學習由上而下收拾整理材料，並能按照標記將積木放在籃子里，擺在架子上。在收玩具時，做到盡量不發響聲。