❶ 幼兒園小班小醫院教案
幼兒園小班小醫院教案 篇1
活動目標：
1、初步嘗試扮演醫生和病人的角色，了解看病的程序。
2、能積極的參於到活動中和同伴一起游戲，並能有禮貌的交往。
活動准備：
准備醫院的相關材料和幼兒知識經驗的准備
活動過程：
一、 以觀看實拍照片方式讓孩子了解醫生和病人的角色，講解游戲規則。
1、 你們去醫院看過病嗎？
2、 病人到醫院第一件事要做什麼？（掛號）
我們來看看病人是怎麼掛號的？他又是怎麼說的？
①、出示（掛號）ppt1：病人：醫生阿姨 ，你好，我感冒了，想掛號 。
醫生：給你一個綠簽，請到門診醫生那兒去看看。
（教師點評：病人和醫生講話都真有禮貌）
②、出示（門診）ppt2： 醫生：你好，你哪兒不舒服？
病人：我感冒了，頭痛。
第一種情況：醫生：我幫你檢查一下，你的病有點嚴重，要掛針。
第二種情況：醫生：你沒有發燒，吃點葯就好。
病人：謝謝醫生！
教師點評：醫生很關心病人。我們也來做做醫生，關心地詢問一下病人吧。
病人把自己的病情講得很清楚，我們也來學做病人，告訴醫生哪裡不舒服吧
（幼兒模仿PPT對話）
③、出示（葯房）ppt3：病人：醫生，我要拿葯。
醫生：給你一盒葯，回家注意休息！
④、出示（掛針）ppt4：病人：醫生阿姨 ，輕輕打！
醫生：小朋友要勇敢，打了針你的病馬上就會好的。
小結：原來生病看醫生要經過這些程序，要掛號、門診、取葯、可能還要掛針，還要講清楚病情。你們會了嗎？
2、喜羊羊開了一家醫院，想聘請一些醫生和護士，你們想去嗎？
3、分配角色，幫幼兒換上醫生服裝，進入醫院的角色游戲。
其他孩子扮演「病人」，我們到醫院看病去。
二、教師以「病人」的角色加入到活動中，及時的給予幼兒幫助和指導。
指導要點：
1、當幼兒都想當醫生，不願當病人時，教師需及時調整。
2、醫生看完了，教師又在指導另外的孩子，一些孩子無事可做，可請他們到娃娃家玩一下。
三、活動延伸：
1、下次到醫院活動時，嘗試和同伴協商自主交換選擇角色進行游戲。
2、活動成熟後，可適當添加收費、結賬等手續，逐漸豐富幼兒詞彙量，能更好的開展醫院區域活動。
幼兒園小班小醫院教案 篇2
活動目標：
1、 知道生病要及時去醫院看醫生，打針、吃葯是治病的好辦法。
2、 通過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫生的工作情景。
3、 探索、發現生活中的多樣性及特徵。
4、 積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
活動准備：
醫生看病的情景錄像 做醫院游戲的材料
活動過程：
一、觀看錄像師：這是誰?你在哪裡見過他們?他們在干什麼?(出示文字：醫生)
二、引導幼兒根據生活經驗進行講述，了解為什麼要去醫院?
師：人們在什麼時候去醫院?
小朋友去醫院要做什麼/小朋友為什麼要去打針、吃葯?
你們害怕打針、吃葯嗎/師小結：我們小朋友生病了，就要去醫院，讓醫生給你看一看。你身體有什麼地方不舒服。然後，醫生會給你開葯或讓你打針。這樣你的身體才會健康。
三、角色游戲師：穿上醫生服裝，示範「醫生看病」的情景。
師：我是醫生，現在來為小朋友看病，要告訴醫生，你哪裡不舒服?幼兒上來和教師示範醫生看病的情景。
詢問哪裡不舒服，給病人打針、吃葯並囑咐回家後按時吃葯。
有意識地表揚哪些勇敢的孩子。
小朋友輪流當醫生為他人看病。
活動反思：
這次心理健康活動——《不怕看醫生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫的心理准備和安全注意事項，春季是傳染病多發季節，幼兒由於年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長說帶他們去醫院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。
活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫生》，並觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫，也了解了一些關於就醫的安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫院和醫生並不可怕，我們要克服懼怕醫務人員的心理，做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查，活動中孩子們都很積極地發表自己的看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫生。
但活動中不足的是沒有準備看病的用具，若能給幼兒看一些醫用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以後的活動中盡量提供一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會更快更好。
幼兒園小班小醫院教案 篇3
游戲目的：
1、能較形象地模仿醫生和護士的語言和行為，反映他們的工作職責。
2、增強規則意識，懂得表演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則。
3、運用禮貌用語和同伴進行交往。
4、初步學習自製簡單的玩具。
5、學習游戲的玩法及規則。
6、培養幼兒與同伴之間和睦相處並珍惜這份友情。
活動准備：
1、知識准備：請家長向幼兒介紹醫院醫生和護士的工作。
2、物質准備：聽診器、注射器、葯瓶、葯盒、葯片、體溫計等醫院所需得玩具材料以及娃娃家、理發店、小吃店的玩具材料。
第一次活動指導：
1、出示醫療器械，引導幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫院里醫生的職責，護士的職責。
2、請個別幼兒演示使用器械的正確，並用職業性的語言來招呼病人。（禮貌語言、帽子、針、葯品等）
3、教師示範醫生給病人看病的情景。
首先，請幼兒學學、裝裝病人，比如說哪裡生病了，怎麼表現等，其次，重點指導幼兒要認真給病人治病，並且要對病人有禮貌。護士要協助醫生治療
病人，要關心病人。
4、幼兒游戲。
引導幼兒協商分配角色，多人爭執的角色用「石頭、剪刀、布」等方法或疏導部分幼兒參加其它游戲。
5、游戲後組織幼兒認真、較快的收拾玩具。
6、評價幼兒游戲情況。
活動反思：
幼兒已經進行過活動，一些幼兒已經有了做醫生、做護士的經驗，原來出現了醫院裡面的醫生護士都沒事乾的情況，因為孩子們都不願意當病人，通過，老師的示範、提示、鼓勵，孩子們都很喜歡當病人，假假地生病，表演起來很像真的，醫生也很認真地幫助病人看病，但是生病的種類比較少，在下次活動中，予以引導。
幼兒園小班小醫院教案 篇4
一、情況分析
有八名幼兒園同時做「醫院」的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急於搶拿玩具，這影響了另兩名正在協商的幼兒，停止協商與加入了玩具的爭搶，等人手一物後，才搬了桌椅圍坐下來，我以「病人」身份來到「醫院」，試圖了解他們的游戲水平。不料，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復強調，只能一人打，最後還是被挨了五針，游戲結束評價，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫生這樣做對嗎？為什麼？雖然說不對，但至於為什麼，除個別幼兒外，大多是說不清楚的。
說明1：八名幼兒同時做「醫院」的游戲，表明興趣和意願，但從游戲看，幼兒對「醫院」的認識還很膚淺，片面。
說明2：此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認角色身份的特點，以拿了聽診器就是醫生等。
二、要求
知道自己做什麼角色，能初步按自己扮演的角色職責行動
三、教師指導
1、提供材料
（1）增加「醫院」主題的象徵性玩具。
（2）提供葯瓶、小棒、積木等可供「醫院」游戲的廢舊物品或替代品。
2、豐富經驗
討論平日時里去醫院看病的情況。
請爸爸、媽媽介紹有關醫院的事情。
談話：你去過醫院嗎？醫院里有誰？他們做些什麼？
3、觀察重點與指導方式
（1）重點觀察「醫院」主要的人數，角色協商及其扮演。
（2）繼續以「病人」的身份去醫院，通過「醫生」和「病人」的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經驗，順利地游戲。
4、游戲評價
（1）如果「醫院」角色及其扮演不盡人意，如語言對話不完整，行為和實際不符，說明幼兒對此的感受還不夠深刻，全面，可不作評價。
（2）如果「醫院」角色及其扮演較以前有很大進步，評價時請幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒對「醫院」的認識和反映水平。
說明（1）：居於幼兒對「醫院」的認識還很不夠。多提供象徵性玩具材料或替代品，能起到提示和引導作用。
說明（2）：幼兒在游戲中的表現，取決於已有的經驗，應多途徑地引導幼兒熟悉了解醫院，增加感性認識，不僅知道醫院是干什麼？還知道醫生及其工作。
說明（3）：游戲的評價要看幼兒的現有水平，如果發現幼兒對某些生活的理解還不全面或無認識，則應在經驗的豐富上下功夫，而不急於讓幼兒表現。
說明（4）：如果幼兒有經驗而不知如何表現或不注意表現，教師可啟發引導，如設計提問，創設的情景等。
幼兒園小班小醫院教案 篇5
一、游戲目標：
1、對游戲活動感興趣，願意參與角色游戲活動。
2、樹立游戲規則意識，遵守游戲規則，養成三輕的游戲常規。
3、按角色職責游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。
二、游戲准備：
娃娃家、理發店、醫院的玩具
三、活動過程：
1、提出問題：引起幼兒討論，激發幼兒游戲的願望。
師：娃娃肚子餓了怎麼辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？
你開的理發店來了顧客，你要怎樣為客人服務？
你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當誰？在理發店你想當什麼？在醫院你想當什麼角色？
3、提出要求：
（1）做到"三輕"，愛惜玩具及材料。
（2）幼兒按意願選擇游戲角色：你想玩什麼游戲？喜歡扮演什麼角色？怎麼玩？應注意什麼？
4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學慣用恰當的詞彙或句子進行交流，並學習禮貌待人。
5、評價：
1）今天你玩得開心嗎？為什麼？和誰做了哪些事？
2）表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。
幼兒園小班小醫院教案 篇6
【游戲主題由來】
通過一次談話活動，我發現孩子們最近對葯的種類產生了興趣，還模仿葯劑師學著包起葯來，看著自己包好的"葯"整齊的放在盒子里特別自豪。有的孩子建議開個醫院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了"醫院"這個游戲。
【 游戲總目標】
1、了解醫院工作人員及其職責，模仿和扮演醫生、護士及病人等角色，體驗角色扮演的樂趣。
2、能遷移生活中關於醫院的知識經驗，與同伴合作創設醫院的環境。
3、學慣用協商、輪流等交往策略分配角色，能共同解決游戲中出現的問題，不斷發展游戲情節。
4、合理擺放、愛護材料，創造性的使用材料。
5、緩解幼兒對醫院、醫生、打針等的排斥感和恐懼心理，在生病時從心理、身體上能配合醫生的'工作。
6、對醫生這個職業充滿敬佩的感情，體驗醫生和護士工作的辛苦。
【游戲目標】
1、了解醫院工作人員及其職責，初步扮演醫院中的各種角色。
2、生病時懂得要醫院看病，了解看病的基本程序：掛號-看病-取葯。
3、大膽有創造性地選擇替代物與游戲材料，根據游戲需要自製簡單玩具。
4、發展幼兒思維和口語表達能力。
5、體驗模仿的樂趣。
【游戲准備】
經驗准備：
1、在談話活動中引發幼兒關於看病的生活經驗，了解醫院工作人員的職責。
2、和爸爸媽媽一起收集關於醫院的廢舊物如：葯瓶、病例卡等。
物質准備:在醫院投放病歷卡、聽診器、針筒、葯品等環境創設：創設醫院的環境
【游戲過程】
一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出遊戲，激發幼兒參與游戲的樂趣。
師：小朋友，這是什麼？你們在什麼地方見過聽診器和針筒？醫院里有誰？他們的工作是什麼？
二、師幼共同回憶去醫院看病的流程：掛號-看病-取葯師提問：你們去過醫院嗎？為什麼去醫院？去醫院看病時，先要做什麼？接著做什麼?最後做什麼？
師小結：小朋友身體不舒服的時候，要去醫院看病，看病時，要先到導診台的護士那填寫病歷，然後到主治醫生那去看病，看完病再去葯房取葯。
三、提出遊戲要求
1、要協商討論，解決醫院開業前的各種問題。
2、要選擇各種替代物，創設醫院環境。
3、按意願選擇角色，分工扮演醫生、護士及病人等角色。
四、幼兒游戲，教師以病人的身份介入游戲，觀察指導。
1、觀察幼兒能否協商、分工，形成初步的角色意識。
2、觀察幼兒是否能掌握看病的基本程序：掛號-看病-取葯。
3、觀察醫生、護士能否明確職責。
五、整理游戲材料和環境，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。
1、整理游戲材料和環境。
2、交流游戲情況。
師提問：
1、你今天扮演了什麼角色？你是怎麼做的?
2、你在游戲中遇到什麼困難？你是怎麼解決的？
3、下次的醫院游戲你認為可以增加什麼材料？
第二次游戲
【上次游戲回顧】
從上次游戲中，我發現幼兒對於醫院游戲是充滿興趣的，特別對於醫生這個角色充滿嚮往。但是在游戲中我發現，因為第一次玩這個游戲，幼兒出現的症狀與其他主題游戲第一次出現的症狀都大同小異，即語言交流不夠豐富，情節斷續，不知該如何往下發展，並且在游戲過程中很容易笑場。但是醫生的看病時，不能很好的對症診斷，不能根據病人的病狀做出相應的策略。且形式單一，對於打針尤其感興趣，不管什麼病症都要求病人打針。因此，針對這些情況，我對游戲方案進行了調整。
【游戲目標】
一、明確所扮演的角色，增強角色意識。
二、嘗試根據不同的病症，針對性提出治療的方案，能對症下葯。
三、能運用禮貌用語進行交往，促進角色間友好互動。
【游戲准備】
經驗准備：在談話中，引導幼兒回顧醫生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的診斷方法。
物質准備：增設壓舌板、手電筒、體溫計、白大褂、白帽子、護士帽、葯瓶等。
環境創設：豐富醫院的環境布置。
【游戲過程】
一、回顧上次游戲存在的問題，明確角色意識。
師：上次游戲中，老師發現扮演醫生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜歡給病人打針，這樣對不對？為什麼？
師：要怎麼樣才能幫助病人把病看好？
師小結：醫生要仔細詢問病人哪裡不舒服，然後要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃葯就好了。
二、提出遊戲要求。
1、與同伴協商角色分配。
2、導診的護士要主動與病人問好，游戲中要用禮貌用語。
三、幼兒自由選擇角色開展游戲，教師觀察指導。
1、適時以病人的身份參與游戲，製造問題，讓醫生解決，觀察醫生對症診斷的情況。
2、觀察醫院工作人員與病人之間語言交流情況。
【活動反思】
通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什麼的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。
幼兒園小班小醫院教案 篇7
活動目標：
1、欣賞故事，理解鉛筆盒裡文具對話的含義，表達自己聽故事後的感受。
2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
3、願意分角色表演簡單的故事情節。
4、通過閱讀，理解故事情節。
活動准備：
1、掛圖8號；《小朋友的書我要上小學了》；磁帶及錄音機。
2、鉛筆盒及鉛筆盒裡的各種文具。
活動過程：
一、創設情境，引起興趣。
（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生什麼事了，我們一起來聽聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1、鉛筆盒裡發生了什麼事？請你根據故事來說一說。
2、為什麼鉛筆盒會變成醫院？
三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。
1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒裡有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎麼表示了？幼兒根據故事回答。
2、教師講故事的最後兩段：提問：第二天早晨他去上學，發生了一些什麼事？小男孩的作業寫好了嗎？為什麼？
四、看圖講述故事
1、看《小朋友的書我要上小學了》第19~24頁「鉛筆盒變醫院」，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒裡文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。
2、教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒裡的文具。
五、遷移經驗，擴展想像並交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎麼做呢？
課後反思：
《鉛筆盒變醫院》這節活動的目標是讓幼兒欣賞故事，理解鉛筆盒裡文具對話的含義，表達自己聽故事後的感受。知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
在活動開始，我出示鉛筆盒及各種文具，引出主題：這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫院，到底發生了什麼事，我們一起來聽聽。接著師幼一起欣賞故事錄音，聽完錄音後，我鼓勵幼兒自由說說鉛筆盒裡發生了什麼事，初步了解故事大意。結合掛圖，分段欣賞故事，幫助幼兒進一步了解故事內容。最後，我還引導幼兒看圖講述故事，並討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎麼做？讓幼兒知道應該愛護文具。
在活動中，孩子們能認真傾聽故事，部分幼兒能較好地根據故事內容完整地回答老師提問，部分幼兒舉手回答的積極性還不錯，故事的理解能力有待進一步培養。
幼兒園小班小醫院教案 篇8
活動目標：
1、 了解看病的主要過程，並能用較完整的語言表達。
2、 知道醫生看病是常用的工具及作用。
活動准備：
1、 和附近社區醫院聯系妥當
2、 「體溫計」、「聽診器」「壓舌板」「五官鏡」各一件
活動過程：
1、 帶入情景，引出主題
小朋友今天貝貝沒有來幼兒園，她在家裡不斷的咳嗽、流鼻涕，她和老師說她頭疼，喉嚨也痛。
提問：小朋友，貝貝可能得了什麼病？應該怎麼辦？
2、 交流探討看病的過程
我們一起去醫院看看，請你說說看病的過程。
（1） 掛號
引導幼兒看他人掛號。
提問：你看到他們在干什麼！為什麼要掛號呢？（知道掛號能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室看）
（2） 病人看病
結合圖片提問：醫生在給病人看病的時候會問什麼？
醫生使用了哪些工具？這些工具名稱叫什麼？
有什麼用？（教師在幼兒講述的過程中出示實物進行演示）
體溫計——檢查有沒有發燒
壓舌板——檢查喉嚨有沒有發炎
五官鏡——檢查鼻子情況
聽診器——檢查心臟跳動是否正常和呼吸時的聲音是否正常
（3） 取葯
結合剛才看到的提問：剛才病人是到哪裡取葯的？
（4） 打針
取葯後又做了什麼？誰給病人掛針？
掛針後護士是怎麼說的？
3、 小結
病人到醫院看病，先掛好，然後找醫生看病。醫生通過問話，對病人進行身體檢查，了解病情，最後開方取葯。病人安要求吃葯打針，病就會好了。
我們回去給貝貝打電話，告訴她怎麼做好嗎？
❷ 大班游戲娃娃家理發店醫院教案
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。教案要怎麼寫呢？下面是我收集整理的大班游戲娃娃家理發店醫院教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班游戲娃娃家理發店醫院教案1
活動目標：
1、熟悉樂曲的旋律與風格，學習歌唱樂曲《理發店》，在此基礎上學會用打擊樂器為樂曲伴奏。
2、在教師啟發下，根據樂曲抽取整套節奏型，並將樂曲與樂器匹配。
3、體驗樂曲的熱烈、歡快的情緒，並用演奏樂器表現出來。
4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動准備：
1、各類打擊樂器(鈴鼓、沙球、撞鈴、圓舞板)人手一件。
2、錄音機、韻律活動磁帶歌曲《走路》、《麥當勞》、《母鴨帶小鴨》。
3、幼兒熟悉樂曲《理發店》。
活動過程：
1、伴隨音樂《走路》入場。
2、韻律活動《麥當勞》。
3、復習歌曲《理發店》。
4、學慣用擊掌的方式為樂曲伴奏。
(1)逐一學習等節奏型。
(2)幼兒嘗試用擊掌的方式為樂曲伴奏。
(3)教師與幼兒一起為樂曲伴奏。
5、請幼兒根據節奏型、歌曲情境選擇樂器。
(1)幼兒自由討論。
(2)根據樂器特點選擇
(3)所有樂器合奏(是否好聽，不好聽怎麼辦?)。
6、將節奏型與樂器匹配起來。
7、根據樂器制定節奏型的符號。
8、根據符號用不同的符號演奏。
9、聽音樂根據符號伴奏。
10、教師小結評價。
11、結束活動韻律活動《母鴨帶小鴨》。
活動反思：
整節活動中幼兒的參與性很強，能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作，並且快樂的學唱歌曲。活動中，我安排了一些表演內容，讓年齡大一點的孩子給年齡小一點的孩子理發，這樣能滿足幼兒的身心需要，在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的餘地，但是，孩子們並沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我，師幼互動顯得很自然。同時，我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗，能創編動作，把自己的想法融入到動作中，和大家分享。
整節活動幼兒都能保持濃厚的興趣參與進來，和教師的選材是分不開的。選取了幼兒生活中耳熟能詳的職業作為切入點，幼兒感興趣，自然能全身心的投入進來，學習歌曲中又採取了游戲的形式，幼兒能始終保持情緒，學習效果明顯。在今後的.學習中，教師都要選擇些孩子感興趣的主題，這樣幼兒學習起來也更加主動了。
大班游戲娃娃家理發店醫院教案2
一、游戲目標：
1、對游戲活動感興趣，願意參與角色游戲活動。
2、樹立游戲規則意識，遵守游戲規則，養成三輕的游戲常規。
二、游戲准備：
娃娃家、理發店、醫院的玩具
三、活動過程:
1、提出問題：引起幼兒討論，激發幼兒游戲的願望。
師：娃娃肚子餓了怎麼辦?娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事?
你開的理發店來了顧客，你要怎樣為客人服務?
你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看病?
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當誰?在理發店你想當什麼?在醫院你想當什麼角色?
3、提出要求：
(1)做到"三輕"，愛惜玩具及材料。
(2)幼兒按意願選擇游戲角色：你想玩什麼游戲?喜歡扮演什麼角色?怎麼玩?應注意什麼?
4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學慣用恰當的詞彙或句子進行交流，並學習禮貌待人。
5、評價：
1)今天你玩得開心嗎?為什麼?和誰做了哪些事?
2)表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。
活動反思：
小班的幼兒好模仿，已經具有了初步的主體意識，他們渴望像成人那樣參加各種活動，他們會在假想的情景下反映真實生活，而"娃娃家"又比較接近幼兒的實際生活，所以，小朋友們都很喜歡玩。
豐富的玩具材料是發展幼兒思維和想像的有效途徑。通過玩具材料可啟發幼兒產生聯想、引起游戲願望，並可以使幼兒游戲活動更有目的，增加幼兒對游戲的興趣和積極性。但是由於幼兒模仿多，看見別人玩什麼，自己也玩什麼，看見別人有什麼自己就想要什麼，所以在游戲初期投放的玩具種類不宜過多，而相同的玩具數量要充足。
再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。
大班游戲娃娃家理發店醫院教案3
游戲目標：
1、對游戲活動感興趣，願意參與角色游戲活動。
2、樹立游戲規則意識，遵守游戲規則，養成三輕的游戲常規。
3、按角色職責游戲，能與同伴合作游戲，友好相處。
4、體驗合作創編游戲的樂趣。
5、體驗模仿的樂趣。
游戲准備：
娃娃家、理發店、醫院的玩具
活動過程：
1、提出問題：引起幼兒討論，激發幼兒游戲的願望。
師：娃娃肚子餓了怎麼辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？
你開的理發店來了顧客，你要怎樣為客人服務？
你是醫院的醫師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？
2、幼兒自由交流。
在娃娃家你想當誰？在理發店你想當什麼？在醫院你想當什麼角色？
3、提出要求：
（1）做到"三輕"，愛惜玩具及材料。
（2）幼兒按意願選擇游戲角色：你想玩什麼游戲？喜歡扮演什麼角色？怎麼玩？應注意什麼？
4、幼兒游戲：教師觀察幼兒利用游戲材料進行交往的情況，以角色身份指導幼兒學慣用恰當的詞彙或句子進行交流，並學習禮貌待人。
5、評價：
1）今天你玩得開心嗎？為什麼？和誰做了哪些事？
2）表揚在游戲中能堅守崗位的幼兒。
❸ 幼兒娃娃家可以玩哪些活動
3—6歲孩子玩的游戲是豐富多樣的，基本上分為兩大類：一類是創造性游戲，另一類是有規則的游戲。創造性游戲是指那些按孩子們的意願，由他們自編、自玩、自由發揮、自己創造、自由結伴的游戲，在這種游戲中，孩子們處於主動而積極的狀態，游戲就是他們的一種獨立自主的創造性活動，因而也是孩子們最喜愛的一種游戲。 那麼，創造性游戲一般有哪幾種呢？ 1．角色游戲所謂角色游戲，就是讓幼兒通過模仿想像，扮演某種角色，創造性地反映現實生活的一種有主題有情節的游戲。如孩子扮演解放軍、拿根竹棒玩打仗游戲；扮演醫生看病，玩小醫院的游戲，扮演司機、警察，玩交通方面的游戲；扮演爸爸、媽媽和孩子，玩娃娃家的游戲等等。（還有郵局、理發店、超市、工廠、電視台„„）這種游戲是3—6歲孩子所特有的。這是由這一階段幼兒身心發展規律所決定的。從3歲開始出現，5歲得到發展，6歲進入高潮，7歲以後，由於抽象思維的發展，他們對假的不感興趣，而轉入到真正的學習興趣中，所以，7歲開始入小學是最佳年齡。角色游戲對3—6歲的孩子來說就是他們的生活、勞動、學習。在游戲中獲得廣泛的社會知識，人們行為規范的知識，學習與人交往。角色游戲使他們的品德、智力、體力都能獲得良好的發展。 2．結構游戲（又稱建築游戲）它是指運用結構玩具材料進行構造活動的游戲。如：搭積木、插塑、拼圖、穿珠、螺絲構造等等。這類游戲對啟發幼兒的想像力，激發幼兒的創造力，有特殊的效用。因為孩子在搭建構造的過程中，可以任意想像，自由建構，他們通過手、眼、腦一致協調操作會變得更聰明、靈活。結構游戲活動也將使幼兒獲得豐富的關於物體結構的知識和藝術造型等方面的知識。更重要的是培養了孩子耐心、仔細、克服困難、堅持完成任務的好品德、好習慣，為他們今後入小學學習打下良好的基礎。❹ 娃娃醫院角色游戲觀察記錄
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想像，創造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫院，等等，所以又稱為主題角色游戲。以下是我整理的娃娃醫院角色游戲觀察記錄，希望對大家有所幫助。
娃娃醫院角色游戲觀察記錄 篇1
觀察時間：
20xx年 9月19日——9月22日
幼兒姓名：
周穎龍、閻品彤、朱晨睿、許紹壹、喻馨晨
幼兒年齡：
6歲
觀察人員：
程曉麗
觀察目的：
幼兒教育發展的核心任務是促進兒童的健康成長。只有有效促進兒童的成長和發展，教育才是發展性的教育，它也才能產生正向的功能。在幼兒教育中，每個幼兒都是鮮活的生命，他們有自己的獨特性和發展性，但這種獨特性和發展性的實現和延展需要教育為其提供適宜的土壤和水分。觀察記錄的教育手段可以激發幼兒樂學和向學的情緒；可以幫助幼兒回憶探索操作的活動過程；可以促進幼兒間的分享和交流活動的開展，進而培養幼兒的語言表達能力；能激起幼兒再實驗、再驗證、再發現的興趣；可以促使幼兒將零散的知識經驗不斷地整合、系統化。
本次觀察記錄的目的就是要讓小朋友基本了解去醫院看病的基本流程和一些基本的護理知識並參與其中，讓他們從小就能接觸和掌握這些生活小常識。
觀察描述（對幼兒游戲行為的描述）：
今天的娃娃醫院跟往常一樣的熱鬧，孩子們進入活動區開始活動，小朋友們進入到小醫院，根據老師事先的分工和設計好的流程，戴上口罩和帽子，准備開始工作，從掛號、到讓醫生給看病、繳費、打針、吃葯。
孩子們都很注意自己的身體，都來到娃娃醫院做身體檢查。喻馨晨是今天的當值醫生。他戴好小醫生的眼睛和帽子，脖子上掛好了聽診器，認真地開始了工作。首先，他戴好聽診器，在小病人的身上來回聽了幾遍，隨後他又拿出了血壓計，專注地給小病人量血壓。等到所有檢查都做好後，喻馨晨細心地問了句：「你還有哪裡不舒服？」小病人說：「我感覺有點感冒了，流鼻涕……」「那我給你配些葯吧，吃好葯就會好的。」說完，喻馨晨在體檢單上又加了一筆。孩子們的表現令我感到一絲驚喜，但也僅僅是個別的、暫時的。
我想介入引導，就走過去捂著肚子、皺著眉頭說：「醫生，我肚子疼，給我看看病吧！」沒想到許紹壹說：「你去大便就好了。要不，你到真的醫院去。」弄得我哭笑不得。
自從我們班開設了小醫院後，孩子們都很感興趣，一到區域活動時間或課間，就跑過去爭當小醫生。可是我發現，孩子們最初的興趣只是在擺弄東西，並沒有理解游戲的玩法，也就是說，還沒有真正進入角色，發揮材料應有的功能。看，周穎龍總是第一個跑過去，搶到衣服穿上，閻品彤搶到帽子戴到頭上，朱晨睿則把聽診器扣到頭上，另一名幼兒在擺弄盒子，不像是醫院，而更像一個玩具店。
這樣，孩子們擺弄了幾次後，我發現聽診器斷了，針管、溫度計不見了，葯品的盒蓋也不見了，很顯然，孩子們對小醫院已失去了興趣。
教師分析（對幼兒游戲行為的分析）：
這個年齡階段的幼兒開始有了明顯的角色意識，他們都很希望扮演自己心目中想要成為的人。可是對於扮演成某個角色後具體應該做什麼還是很模糊。
去醫院看病的經歷大多數孩子都有過。對於醫生給病人聽診、護士打針的場景還是比較熟悉的，所以他們就進行了模仿。而看病前的掛號、付費、拿葯等程序一般都是大人做的，所以孩子缺乏生活經驗，自然也不會想到去做這些事情。所以，我們就要給孩子這方面的引導。孩子們其實非常喜歡玩角色游戲，通過老師介入指導，小醫院由無序甚至失去了興趣到孩子們特別喜歡、有序地去玩，這個轉變是可喜的。每次游戲結束後老師都請孩子們談談游戲還有什麼問題有什麼改進意見。他們的觀察力是驚人的豐富，一切來源於生活，家長、老師的一言一行孩子們都會看在眼裡記在心裡，所以我們要時刻注意自己的言行舉止，給孩子做一面好的鏡子，照出他們美好的童年。
在游戲中「醫生」角色的語言表達很少，對各種醫療器械的認識和操作也缺乏能力。在游戲中醫生和病人的交往能力很弱。同時看病的流程到底是怎樣的，他們還是不清楚。認為生病了只要簡單的打針就行了，對於到底生的什麼病？該吃葯還是打針，還是掛鹽水呢？這些都不清楚。在小朋友的印象中，生病了只要打針就好了，對於其他並沒有多加以思考。
游戲來源於生活。根據中班孩子年齡特點，他們應該積累了一定的有關醫院的生活經驗，但很不夠，去醫院對他們來說是一件很可怕的事，除了害怕可能對醫生和看病的過程缺乏一定的了解。看到著新開的小醫院，他們是很感興趣的，但沒有當成醫院來扮角色進行表演，而是當成新開的玩具場地，僅限於擺弄這些材料，而沒有真正進入角色。
1、幼兒對於娃娃醫院所投放的`材料很感興趣，願意在擺弄材料的基礎上產生一定的游戲情節，用聽診器聽聽心臟、用血壓計量血壓、裝葯片等。
2、在游戲過程中，幼兒除了動作的交往行為之外，增加了一些語言交往行為，增進了幼兒之間的交往和交流，激發幼兒繼續游戲的興趣。
3、在原有游戲經驗的基礎上，今天又產生了新的游戲情節。在填寫體檢單的同時小醫生還在紙上寫好了小病人該吃多少葯片，豐富幼兒的游戲行為。
教師措施（分析後對幼兒游戲的調整措施）：
游戲是生活的再現，老師是幼兒游戲的引導者，合作者。一方面，要放手讓孩子去探索，去發現；另一方面，老師給幼兒創設一定的生活情境，提供豐富的材料，這樣才能最大限度地激發幼兒積極性。另外，老師參與其中，成為游戲中的一員，適當的介入，有利於游戲的有效開展。
1、既然幼兒有了新的游戲情節發生，教師就應該趁熱打鐵，抓住小小細節在分享交流的時候將其放大，與幼兒共同情景再現，幫助其他能力較弱的幼兒增加他們的游戲經驗和行為。、
2、孩子們對愛心醫院這一區域非常感興趣，對材料也很有興趣，在擺弄的基礎上，還不斷的發現新的工具、新的玩法。在這過程中，孩子的游戲能力在不斷的提升。教師也要不斷觀察幼兒的游戲行為，根據幼兒的游戲行為做出適合幼兒的相應的調整措施，不斷投入新的游戲材料；對於幼兒不感興趣的游戲區域，根據幼兒的游戲情況，撤除或是整改為符合幼兒年齡、興趣和能力的感興趣的游戲區域，讓幼兒在角色游戲方面有所提升。
3、孩子具有個體差異，有的小朋友可能善於和孩子們交往，喜歡和孩子們一起玩兒，也有的小朋友不善於游戲活動，積極性不高，這就需要老師以引導者的身份進入活動，教師也可以以病人的身份一起參與活動和幼兒交往，激發幼兒游戲的積極性。
4、要及時調整和互換小朋友在游戲中的角色，通過一定的角色轉換讓孩子們能有更多的體驗，在潛移默化中能更全面的接觸和了解游戲的各個環節，能更好地融入到游戲中去。
5、游戲材料的投放可適當調整：
例如：葯箱里的葯有三種，以不同顏色呈現，可能老師的意圖是用三種不同的顏色來區分三種不同的葯。但在投放的同時應讓孩子知道不同顏色的葯所具有的不同功用。
又如：教師投放的口腔檢查器與幼兒現有經驗不相符合，因此幼兒還不太會使用。
再如：教師在提供葯瓶時要有所篩選，要便於幼兒操作，以免出現案例中幼兒擰了十幾下都不能打開的現象。
游戲是孩子自主的活動，不在乎結果，只在乎過程。伴隨著愉悅的情緒，游戲滿足著兒童自我實現的需求，許多時候，教師是多餘的，我們只需要遠遠地看著。但更多時候，孩子需要我們的鼓勵，我們需要反思自己、需要向孩子學習。
娃娃醫院角色游戲觀察記錄 篇2
一、案例現象
今天，在旺旺糕點鋪前，好多人都在排隊買東西。希希一家也來到了旺旺糕點鋪里，他們聽到服務員在介紹店裡新出爐的餅干既便宜又好吃，這幾天是在搞促銷活動，所以希希就決定買一些嘗嘗味道，他們一家找了桌子坐下來慢慢品嘗。希希說：「這個雞蛋夾心餅干味道好極了，裡面的雞蛋又香又甜。」希希對寶寶說：「寶寶，你覺得雞蛋夾心餅干好吃嗎？」寶寶點點頭說：「好吃、好吃，我們下次再來吃吧。」吃完餅干後，希希又去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗。
二、案例分析：
希希小朋友是個性格較內向的孩子，在平時的游戲中與同伴交流的話題並不多。但在今天的游戲中，她主動去把好消息告訴好朋友，讓好朋友也來品嘗雞蛋夾心餅干。由此可見，在游戲中，在提供必要的材料後，在細節處設置一些小空間可以讓孩子們盡情地展示自我。
三、措施與效果：
在以後的游戲中，教師要努力發揮環境和材料的催化作用，為幼兒的游戲注入活力和生機。如旺旺糕點鋪里可以推出買就送小禮品的活動，也可以推出迎新年打折等的優惠活動，這些小空間能持續不斷地豐富幼兒的游戲，提高幼兒的游戲水平。