1. 怎麼概括一個故事的內容 如何概括一個故事的內容
1、「六要素」綜合法。即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。可以表達為：主要人物在什麼時間什麼情形下做（或說）什麼事（或話），最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取捨。
2、特殊詞句法（含中心詞句提煉法）。即在閱讀過程中，必須春舉螞注意對理解文章內容有幫助的關鍵詞；同時更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結尾扒埋句、過渡句等，它們往往與文章中心內容要點密切相關。
3、段意合並法。即在閱讀過程中，合並那些內容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可按時間順序、事情發展的順序、總分順序等劃分。分段以後，用一兩句話說出大致意思。然後將各段的段意合並起來就是文章的主要內容。
4、去粗取精法。即在概括的時候，找准與原因或條件相關聯的詞句，去除不必要的修飾、限制語，保留極為重要的、必不可少的關鍵的、能夠揭示事物因果關系或條件關系的詞句。
5、我們在選用上述方法概括內容時，必須要遵循兩個原則：一是「准確」，不能以偏概全。
6、閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章答橘整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括中心思想。
7、概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
8、文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
2. 閱讀技巧--概括文章內容，梳理故事情節
讀一篇文章，我們就要先弄清楚作者的寫作意圖，然後概括文章的主要內容和主要情感。准確地概括文章內容、提煉中心思想是中學生應該具備的基本能力。
概括文章主要內容，首先要弄懂句與句、段與段、層與層之間的關系，找出並抓住各部分最主要的、最本質的內容，然後組織語言，歸納要點。
1.概括文章主要內容。
首先，一定要細心品讀文章，弄清文章大意。
其次，要分清這篇文章以寫什麼為主。
如果以寫事為主，要弄明白事情的起因、經過、結果和參與事件的主要人物。即：時間+地點+人物+起因+經過+結果。
如果以寫人為主，要大致了解寫了哪些人物，其中主要人物是個怎樣的人，有哪些主要表現，通過這些表現可以了解怎樣的思想品德和性格特點。即：主要人物形象+事件+性格+感情；次要人物形象（烘托對比）+事件+性格+感情。
如果以寫景狀物為主，則要了解寫了哪些景和哪些物，特點如何，按什麼順序描寫的，表達什麼感情等。即：景+物+特點+順序+手法+感情。
在此基礎上，以「准確」「清楚」「簡潔」為原則，對文章進行分層概括歸納總結。
寫事和寫人的文章概括內容基本作答模式:人物通過干一件什麼事，表現了什麼特點，表達了什麼感情。
寫景物的文章概括內容基本作答模式: 本文按照什麼順序描寫了景物的什麼特點，通過什麼手法的運用，表達了什麼感情。
2.梳理故事情節。
故事情節一般包括開端、發展、高潮和結局四個部分，梳理故事情節就是要說出故事發展的先後順序，即文章的脈絡，按照事件的先後順序， 用數字分層來體現出事件的先後順序。用這種方式答題，比「首先、然後、接著、最後」這樣的文字順序明了清晰，方便閱卷老師看清答案要點。
建議每天閱讀一篇文章，練習閱讀技巧。閱讀就是一個不斷累積的過程，各種所謂的技巧也是在不斷地練習中才能融會貫通。希望中小學生們不斷嘗試、不斷練習、不斷累積，最終形成自己的方法習慣來應對閱讀量越來越大的中高考。
3. 如何概括故事的主要內容
概括主要內容的方法 http://wenku..com/view/5ead5d1cc5da50e2524d7ff8.html 把簡略的內容，把一本書或一篇文章用簡略的語言概括出來。當你讀過一本書或一篇文章時，能用簡練的語言把它的主要內容說出來，它是讀書筆記的一種形式。學寫梗概,能幫助學習記住文章的主要內容，培養分析概括能力。 可以這樣做：①認真閱讀，把握原文的內容。②理清作者的表達思路，知道每一部分寫了什麼，確定重點內容。③指導學生概括每一部分的主要內容，重點可從方法上引導。比如說可把對人物語言的描寫概括成敘述性的話；可將動作描寫進行篩選後，概括成簡明的敘述性語言，學會分析、歸納與概括，為寫原文的「梗概」做好准備工作。④把各部分主要內容連成一段通順、連貫的話。 概括文章主要內容的好方法； 1．「六要素」綜合法。即時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。可以表達為：主要人物在什麼時間什麼情形下做（或說）什麼事（或話），最終結果怎樣；當然，在答題時要視具體情況來確定，有時要素可以有所取捨。 2．特殊詞句法（含中心詞句提煉法）。即在閱讀過程中，必須注意對理解文章內容有幫助的關鍵詞；同時更要注意文章一些特殊句子，如開頭句、結尾句、過渡句等，它們往往與文章中心內容要點密切相關。 3．段意合並法。即在閱讀過程中，合並那些內容集中的自然段，把整個文章分成幾個部分。分段可按時間順序、事情發展的順序、總分順序等劃分。分段以後，用一兩句話說出大致意思。然後將各段的段意合並起來就是文章的主要內容。 4．去粗取精法。即在概括的時候，找准與原因或條件相關聯的詞句，去除不必要的修飾、限制語，保留極為重要的、必不可少的關鍵的、能夠揭示事物因果關系或條件關系的詞句。 我們在選用上述方法概括內容時，必須要遵循兩個原則：一是「准確」，不能以偏概全，. 閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括中心思想。 概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。 文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。 概括文章主要內容的方法： 法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。 法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。 法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。 法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。 法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。」總結了全文的主要內容。 總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。參考資料：http://www.djps.net/read/shu/zhd7.htm 1．從結構入手： ①分析文章標題，題目是文章的窗口，透過它，可以窺見文章的中心，有的題目就已經明確表達了文章的中心意思。 ②研究文章的開頭結尾。「開篇點題」與「卒章顯志」是寫文章常用的手法。抓住帶有概括性的關鍵語句，有助於分析歸納中心。另外文章結尾處具有深刻含意的句子，是歸納中心的一個有效的方法。 ③把握中心句。中心句的位置多數在段首或段末，個別也有在段中的，沒有中心句的，要在理清句與句之間關系的基礎上抓住貫穿全段的中心意思，用自己的話准確概括。如：摘句法，即摘出段落中的中心句；概述法，用自己的語言概述全段的主要意思；聯合法，有些段落講的不止一個意思，概括時必須用筒練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯合內容要點加以概述。 2．從表達方式入手： 分析文章中議論抒情的語句。一般地說，記敘文中插入議論抒情是為了更鮮明地表現中心思想，增強文章的感染力。因此。抓住文中畫龍點睛的議論抒情句，可以很順利地找到全文的中心。如果我們找出文中全部的議論抒情句，也就理清了作者感情變化的線索，作者的創作意圖也就明白地顯示出來了。 3．從分析文章中的詳寫點入手： 研究作者處理詳略的意圖，探尋文章的中心。文章的詳略安排總是服從於表達文章中心的需要的。一般地說。能表現中心的材料，作者是要用筆墨詳加敘寫的。所以，我們往往可以通過分析作者詳寫的部分發現並歸納文章的中心。
4. 如何梳理故事情節
情節類的具體題目類型
1 情節梳理：①用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括，或用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）；
2 情節鑒賞：②某一情節的特點和作用分析；
③情節的高潮或結尾作用的理解；
④小說的敘述故事爛好情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的使用；
3 情節探究：
⑤哪一個情節最吸引你；
⑥情節的合理性探究等。
1 、關於情節的概括
①用一句話或簡明的語句概括故事情節；
②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；
③用填空的形式概括小說的部分內容（包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面）
溫馨提示
(1)解題時用「首先—接著—然後—最後」等字樣編織。
(2)用主謂句，以主人公為敘述角度敘述。
（3）模式，什麼時間什麼地方什麼人做了什麼事。
2、關於情節的鑒賞--作用題
題型有：
（1）文中寫了XX情節在小說中起到什麼作銷歷喊用？
（2）某情節對全文情節的展開有什麼作用？請具體說明。
溫馨提示：分別從小說的整體情節、人物的塑造、主題的表現三個角度思考。
知識儲備：情節的作用
⑴對整個故事情節的構成上的作用：
一般來說是線索或推動情節發展；
設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；
使整篇小說情節波瀾起伏；
照應前文XX情節；
為後面的XX情節發展作鋪墊或埋下伏筆；
⑵對整個故事情節人物塑造的作用：
或刻畫了人物XX更加鮮明的性格，
或表現了XX的人物性格；
交代人物活動的環境；
（3）對表現主題的作用：其作用一般來說是點題或突出主題、升華主題。
3 關於情節探究題基本內容
（1）關於某個情節設置或安排的處理，你是否贊同，並說明理由；
（2）探究作者情節如此安排的理由。
溫馨提示：分別從小說的整體情節的安排技巧、人物的塑造方法、主題的表現三個角度思考探究。
⑵情節安排基本技巧
①順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，層次清晰。
②倒敘：不按時間先後順序，而是把某些發生在後的情節或結局先行提出，然後再按順序敘述下去的一種方法。造成懸念，引人入勝。
③插敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的虧野事件寫。對主要情節或中心事件做必要補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。
④補敘：在敘述主要事件的過程中，插入另一與之有關的事件，然後再接上原來的事件寫。對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應上下文。
⑤平敘：(指敘述兩件或多件同時發生的事)使頭緒清楚，照應得體。
5. 概括文章主要內容的方法有哪些
一、 段意歸並法。
把每段的段意連來，就是文章的主要內容。先把全文讀一遍，對課文有個大致的了解;再一段一段認真的讀，讀懂每個段，弄懂每個自然段的段落大意，只要把每個段落大意合理地連接起來，就抓住了課文的主要內容。
二、題目拓展法。
有的文章的題目能高度概括了文章的內容，歸納這類文章的主要內容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然後對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。
三、綜合歸納法，如寫事的文章。
記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，並合理組織它們，這就是主要內容。
四、抓重點詞句(中心句、中心段或過渡段)。
有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。
五、取主舍次法即重點歸納法。
有時一篇文章，其重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。
(5)怎樣歸納故事的主要內容擴展閱讀：
對於寫人記事的文章，一般由時間、地點、人物、事件四個要素組成，而事件又是由起因、經過、結果構成，所以如果把文章中的要素串聯起來，這就是文章的主要內容。
注意，「串聯」不是「拼湊」，不是簡單地把這些元素放到一起即可，而是根據總結出的元素，進行二次概括，即刪掉與重點無關的語句、刪掉句意重復的語句，從中提取最重要、最簡潔的要素形成文章的主要內容。
有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句,或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接「抄」。
如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯起來，貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要「縮」,精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。
一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合並起來;如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合並時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。
6. 概括故事情節的方法 概括故事情節的方法有哪些
1、要素串連法
寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
2、問題概括法
作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
3、標題追溯法
有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫標題追溯法。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
4、內容藉助法
這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。總結了全文的主要內容。
7. 如何歸納記寫人敘文的主要內容
1、合並段意，概括主要內容
運用這種方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再將各段的段意連起來，經過修改加工，就可以概括出文章的主要內容。
2、區分禪判詳略，概括主要內容
一篇文章往往有主要內容和次要內容，主要內容就是詳寫部分，即是重點段。我們可以抓住重點段，就能概括出文章的主要內容了。有些文章的重點段不止一個，可以把它們連起來概括，或用「……的經過、……的幾件事」等形式概括。
3、抓住要素，概括主要內容
文章類型的不同，要素也不同。我們只要明確文章的要素，把它們綜合歸納起來，就可以概括出文章的主要內容。
記事寫人的文章要素是：時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。
狀物文章的要素是：所寫事物的特徵、結構、性質（性能）、用途（意義）。
寫景文章的要素是：觀景的時間、地點、人物、景色。
4、擴展標題，概括主要內容
有的文章標題本身就顯示或點明了主要內容，在概括文章的主要內容時可以將標題進行擴展。
5、以主要事件來概括主要內容
根據記敘文的主要事件，理解意思，採用一兩句話高度概括文章的主要內容。
五、歸納文章的中心思想
文章的中心思想即是作者的寫作目的。作者的寫作目的一般有：反映人物思想品質的，揭示某些事件意義的，說明道理的，表達作者思想感情的等等。所以歸納文章的中心賀譽改思想，一般可以從這幾方面去考慮。
歸納中心思想的一般步驟：首先要抓住文章的主要內容，然後想一想，作者在這篇文章中贊揚了什麼，批評什麼，歌頌什麼，反對什麼；說明了什麼道理，抒發了什麼感情等。再認真具體分析重點段落、重點句子和重點詞語所包含的思想感情，進一步把握好文章的中心思想。最後用簡要的語言，完整地、有針對性地進行概括。
歸納中心思想的要求是：確切、完整、簡要。
中心思想通常表述形式：主要內容+寫作目的
歸納文章中心思想的基本方法：
（一）抓住主要事件，歸納中心思想。
寫人或記事的虛塵記敘文，都離不開具體事件。寫人的記敘文，要通過具體的事件來反映人物的品質、性格。寫事的記敘文，要通過具體的事件來揭示事情的本質和教育意義。
抓住主要事件或主要內容歸納中心思想可以分三步進行：第一步，綜合文章各段內容，概括出主要內容；第二步，分析事件的教育意義和作者的寫作目的；第三步，把主要內容（事件）和作者的寫作目的（事情的教育意義）綜合起來，歸納出文章的中心思想。
（二）聯系課文題目，分析歸納中心思想。
文章的題目是文章的組成部分，是文章的眼睛、窗戶。有些文章的題目直接點出了中心，有些文章題目點出了中心事件，有些文章則以文章里與中心思想關系密切的物件或主要人物、事情發生的地點命題。因此，歸納中心思想可以聯系題目分析。
（三）抓住中心句段，歸納中心思想。
在記敘文中，作者為了讓讀者更好的領會自己的寫作目的，常常用一兩句話，甚至用一段話直接發表議論，或直接抒發感情，或通過文章中人物的對話，把中心思想揭示出來。
（四）抓住故事的寓意，歸納中心思想。
寓言、童話都是寓道理於故事之中的。閱讀這類文章，要著重理解故事說明一個什麼道理。文章要說明的道理就是中心思想。
（五）聯系社會背景，歸納中心思想。
社會背景，就是指當時當地的社會政治情況。這些背景與發生在此時此地的事件的意義有著非常密切的關系。弄清楚事件的社會背景，有利於理解文章的中心思想。
8. 怎樣概括一篇文章的主要內容
概括文章內容的方法：
1、課題入手法
文章的題目是點睛之筆，是文章的神來之筆。因此，對於文章的理解可以通過標題來研讀，來理解。我們只要帶著課題能夠提出幾個值得思考的問題，並解決，將這些問題的答案歸納總結，文章的主要內容不言配旅而喻。
2、重點歸納法
文章主要講了一件什麼事。事情的起因，進過，結果分別是什麼？通過對時間前後的分析，只要清楚其中的幾個重點，文章的主要內容就出來了。
3、段落大意疊加法
將每個自然段的段落大意搞清楚，然後進行疊加就可以了。注意的一點是不是所有的都要加起來，而是有所側重，不能全面上，這樣就不算概括了。
4、詞語聯動法
將各自然段中關鍵性的詞語跳出來1~2個，然後用語句連貫起來，就像平時的造句一樣，只要重點詞語選得恰當，概括文章主要內容效果很不錯。
5、要素串聯法
寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基跡悄本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串聯起來，就是文章的主要內容。
例子：
飛逝的巨礁：1866年起，出現了一件大怪事。海洋中發現一個龐然大物，就像飛逝的巨礁，多艘航船莫名其妙的被撞裂了。公眾堅決要求把著頭怪物從海洋里清除掉。
(8)怎樣歸納故事的主要內容擴展閱讀：
《海底兩萬里》的主要內容是敘述法國生物學家阿龍納斯教授在深海旅行的故事。故事的起因是1866年所發生的一件鬧得滿城風雨的怪事。當時不少航行船隻在海上發現了一頭大「海怪」姿賣渣並有船隻遭到「海怪」的襲擊。
出於對航海安全的考慮，也是在公眾的呼籲下，由美國派遣了一艘戰艦對「海怪進行追逐。法國生物學家阿龍納斯教授受邀參加了這次追逐行動。
結果，追逐怪物的戰艦反被怪物追逐，並遭到「海怪」的兇猛襲擊。阿龍納斯教授和他的兩位同伴落水，被「海怪」所救，此後便跟隨「海怪」周遊四海，探盡海底秘密，歷盡艱辛和風險。最後，他們因不堪海底世界過於沉悶的生活，又設法逃走，重回陸地。
9. 概括主要內容方法
概括主要內容的方法
根據不同的文體,我戚游友們可以採用不同的概括主要內容的方法.
一、段意綜合法
這是一種最基本的概括文章主要內容的方法.一篇文章可以分為幾個部分,每個部分都概括出它的主要意思,把各個部分的意思綜合組織,就能歸納出主要內容了.一般按以下幾個步驟進行：
（1）認真通讀全文,初步了解全文寫什麼.
（2）細讀文章,弄懂每個自然段、每個詞句的意思.
（3）給文章劃分段落,並歸納段意.
（4）把各段的段意綜合起來,概括文章的主要內容.
例如：例如我們以前學過的課文《狼牙山五壯士》,這篇課文共有五個結構段,第一段交代事情發生的時間、地點和情況.第二段講五壯士誘敵上山,痛擊敵人.第三段講五磨正壯士准備轉移,決定把敵人引上絕路.第四段講五壯士把敵人引上頂峰,英勇殺敵.第五段講五壯士英勇跳下懸崖.這樣全文主要內容就可簡要連接為：狼牙山五壯士,為了掩護群眾和部隊轉移,把敵人引上了絕路,英勇殲敵,最後壯烈犧牲了.
本方法注意事項：
1、能夠正確地給文章分段和概括段意.
2、綜合組織各段的意思,不等於各段意思簡單相加.要適當使用過渡句或關高槐聯詞語,使相加的句子通順.刪去重復或次要的內容,做到詳略得當,突出重點.
找段內主句六條規律
（1）總分關系的,一般總的一句是主句.先概括後具體寫的,一般用概括的一句做段意.如《貓》的第一段有總起句：「貓的性格實在有些古怪.」可以作為這段的段意.段中有總結句的也是如此.
（2）有過渡句的,一般也是段意.承上句是上段的段意；啟下句為下一段的段意.如《偉大的友誼》中：「在生活上恩格斯熱忱地幫助馬克思；更重要的是在共產主義事業上,他們互相關懷,互相幫助,親密合作.」這一過渡句中,第一分句是上級段意,第二分句可作下一段段意.
（3）因果關系的,一般「果」是段意.如《一個粗瓷大碗》：「有一回,一場激烈的戰斗剛結束.小通訊員給趙一曼送來了一個鼓鼓的掛包,打開一看,是一個粗瓷大碗.趙一曼的搪瓷缸子,早就送給一個新戰士了.通訊員一直想給她另找一個碗,……就連忙給她送來.」這一段先記敘「果」——小通訊員給趙一曼送來了一個粗瓷大碗.即該段意.
（4）段落的中心句,一般也是段意.如《一夜的工作》中,第二段中心句為：「我看見了他一夜的工作,他是多麼勞苦,多麼簡朴.」稍加整理,便可作段意.
（5）寫事情的起因、結果的,一般要抓住結果歸納段意.如《李時珍》的第三段,起因：李時珍准備編寫一本葯書.經過：李時珍為編葯書而積極准備.結果：李時珍編寫成了《本草綱目》.故第三段段意為結果——李時珍編寫成了《本草綱目》.
（6）問答形式的段落可抓住問題的答案歸納段意.偏正關系的一般根據正的內容歸納段意.轉折關系的抓住轉折部分的內容.遞進關系的抓遞進部分的內容.
標志法
這是通過關聯詞來分析語意及其關系的方法.單層句群分析起來較為簡便.如：
「尼采就自詡過他是太陽,光熱無窮,只是給予,不想取得.然而,尼采究竟不是太陽,他發了瘋.」——魯迅《拿來主義》
這是個句群,由兩個句子組成,只有一層關系.其中「然而」這一關聯詞就揭示了語意及其關系,起「標志」的作用.但是在語言的實際運用中,這種句群作為章法中「段」的現象出現,是十分少見的.這里不想對此作進一步探討.而較為復雜的句群是最為值得探討的.
（1）在什麼樣的社會,就會產生什麼樣的理想,什麼樣的階級,更確切地說,站在什麼樣的立場上,戴有什麼樣的理想.
（2）在封建社會,金榜提名、衣錦還鄉,往往是那些地主階級或者是那些嚮往地主階級生活的人的理想；在資本主義社會,資產階級的理想是希望錢越賺越多,而且希望這個人剝削人,人壓迫人的社會是永恆的.
（3）而無產階級卻要打破這個「永恆」把這個人剝削人,人壓迫人的社會推翻.
（4）在社會主義社會,為人民服務,實現共產主義,就成為廣大人民的共同理想.
（5）所以,我們說,理想是受一定的社會和階級的限制的.
（6）比如,古時候,就像屈原…….
——陶鑄《崇高的理想》
這里各句之間有二個明顯的關聯詞,「而、所以」,其中「所以」無疑是一個最重要的語意及其關系的標志.它揭示了（1）（2）（3）（4）表達的是原因,而（5）句表達的是結果.（6）句的「比如」不過是對（5）句的舉例說明而已.所以可以通過這個標志判定這個句群的中心句是（5）句,而本段的中心意思也應該是由（5）句所揭示的.
「標志法」十分注重語言的外在形式——關聯詞,但是,實際上,這種分析往往是不準確的,因為句群中畢竟有許多句子是不帶關聯詞的；另外,如果是帶了許多個關聯詞呢,又難以判斷那個關聯詞揭示第一層意義.所以,它必須通過對句群語意的分析來予以驗證.
串聯法
有的段落沒有可作段意的句子,但可以找表示本段意思的關鍵語句,把這些語句連串起來可作為段意.如《桂林山水》第二段幾個句子分別講了灕江水有靜、清、綠的特點.橫向連串起來,可用「灕江的水靜、清、綠」,作為段意.
4.並聯法
有些段法,可採用把同類概念歸並為高一級概念的方法來歸納段意.如《少年閏土》第四段,閏土講了「雪天捕鳥」、「海邊撿貝」、「看瓜刺猹」、「潮訊看魚」等等,這些事在「我」看來,都是未曾聽說的新鮮事.因此,這段的段意可以概括為：閏土給我講了許多新鮮事.
5.疏理法
這是由分析語意構成的疏密程度最終來理出句群中心句的方法.分析疏密,原則上分析句群中結合由密而疏的順序.一直擴而大之,找出句群的中心句,然後揭示段意.怎麼疏理呢?可按以下步驟進行.以「標志法」第二例為例：
（1）按句子寫出句子序號,本段有六個句子.
（2）把意思結合得較為緊密的（1）（2）（3）（4）與（5）（6）擺在一起.因為（1）到（4）句是講什麼樣社會,什麼相理想,結合得最緊密.
（3）再理出（1）（2）（3）（4）四句和（5）（6）兩句之間的關系,因（5）句有「所以」,因此,明顯的,（1）（2）（3）（4）各句表示原因,而（5）（6）表示結果.
通過以上分析所以得出結論,這個句群中心句是（5）句.從邏輯上說,用（1）（2）（3）（4）來推論（5）句,而（6）即是對（5）的進一步解釋說明.
這個分析結果與「標志法」分析的結果相吻合.
6.抓住中心內容法
（1）要分清主次.不要把一般的內容事無巨細,都寫進去,更不要把次要內容當主要內容.如《我的戰友邱少雲》第三段,寫了「我」的內心活動,也寫了邱少雲的外表.從全文看,寫「我」的內心是為了烘托邱少雲的內心世界、危險處境.生人公應是邱少雲,而不是講「我」怎樣.
（2）要恰如其分.既不能添加本段中沒有的內容,也不要遺漏重要內容.《小音樂家楊科》第五段若概括為：「第二天,楊科死了.」漏了「又一次遭毒打」這一重要內容,就不完整.
（3）內容要具體.段意一般從內容角度概括,不宜從思想角度概括,應該指出這一段寫了什麼,而不應該是說明什麼.如把《草原》第三段說成：「蒙古族人民熱情接待客人.」就缺乏具體內容,也難於跟下面兩段相區別.若概括成：「主客見面,熱烈握手.」就較具體.
（4）句子要完整.段意應該是完整的句子.不能用詞或片語,而且最好是陳述句,如《一幅壯錦》中的第六段就不能說成「小兒子是怎樣找到壯錦的」,而應該概括成「小兒子歷盡艱辛,找到了壯錦」.
（5）要簡潔明白,段落大意的文字不宜太長.
7.歸納法
有一些句子,其中並沒有中心句,其意思需要經過分析才能概括,在這種情況下,可以用「歸納法」來分析.
它是一種由句群的關鍵句入手分析,最後歸納句群中心意思的方法.其方法,原則上是對句群作「由疏而密」的順序.
如：
①他作為科學家就是這樣.
②但是這在他身上遠不是主要的.
③在馬克思看來,科學是一種在歷史上起推動作用的革命力量.
④任何一種理論科學中的每一個新發現——它的實際運用也許根本無法預見——都使馬克思感到衷心喜悅,但是當有了立即會對工業,對一般歷史發展產生革命影響的發現的時候,他的喜悅就非同尋常了.
⑤例如,他曾密切地注意電學……
——恩格斯《在馬克思墓前的講話》
怎麼歸納這個段意呢?可按以下步驟進行：
（1）把這個句群標出序號.共五個句子.
（2）理出句子中語義結合較為鬆散的句子.通過對其語境的分析理解,①②兩句正是這個句群中承上啟下類型的過渡句,所以它的關鍵句無疑是②句.由此,②與③④⑤語義結合緊密,而與①的結合即較為鬆散.
（3）通過分析,可歸納③是說馬克思對科學的實際運用觀點,④是寫馬克思對科學實際應用的態度和感受,⑤即是寫馬克思對科學實際應用的關心的事例.很明顯,③④⑤三句闡述了馬克思身上遠為主要的內容,那就是馬克思的實踐精神——他作為一個革命家的最優秀的品質.
通過分析可以看出②句是關鍵句,③④⑤三句是闡述②句的主要內容.其段意的概括應是③④⑤的歸納概括.
8.累加法
由一個句群組成的段落意理應是中心句表達的意思或是關鍵句所揭示的意思.但是如果由二個以上的句群組合成的段落,其意義又將如何概括呢?如：
①理想到底指的是什麼呢?②這個問題是比較復雜的.③因為一個時代與一個時代不同,同一個時代,一個人與一人又不同.④比如,…⑤…⑥…⑦…⑧…⑨…⑩…⑾…⑿…⒀…⒁…⒂…⒃一點兒理想也沒有的人有沒有呢?⒄一般地說,是沒有的.⒅…⒆…⒇…(21)…(22)…(23)…(24)但是究其實,他們仍舊是有理想的,這眼前的光景正是他們的「理想」,或者說,他們正躺在自己的「理想」上睡覺哩.
——摘自陶鑄《崇高的理想》
這個段落是較為復雜的,分析這種段落的段意,非認真琢磨推敲不可.必須要首先揭示其層次結構.考察這個結構可按以下幾個步驟進行.
（1）這個段落中有幾個中心意思相對獨立的而又清晰的句群?劃分出句群,需要強烈的語感導引,分析時必須抓住中心句或關鍵句.本段文字行文中兩個設問句①與⒃兩句無疑是關鍵句.由此可推論具有兩個相對獨立的中心意思表達.這也正表明其由兩個句群組成.
（2）在這個基礎上,再來分別用疏理或歸納的方法分析各個句群.
第一個句群的中心句應是①②③三句；①②句表結果；③是原因.如果把三句話的意思綜合起來,那麼就可以歸納為：理想是比較復雜的,因人因時而異.
第二個句群的中心句應是⒃⒄兩句,⒅至(24)各句無非是為了解說和證明⒃⒄兩句的.因這個句群的意思可概括為：沒有理想的人是沒有的.
（3）最後把二個句群的中心意思疊加在一起,此段文字的大意就可概括為：理想是每個人都有的,它因人因時而異.
綜上所述,句群分析對段落意的概括有重要的意義.且句群分析與段落意概括是有「法」可循,有「法」可依.因此句群不僅僅具有語法意義,而且還有章法意義——指導我們閱讀語段乃至文章.
二、摘句歸納法
一篇文章的主要內容不一定一次就能抓得准,需要反復比較分析,分清內容的主次,准確地抓住主要內容,抓住了這些關鍵詞句和重點段落,文章的主要內容就容易歸納了.
在一篇文章中,如果全段話都是圍繞某一句話的意思寫的,那麼這句話就是重點（中心）句.如果全文都是圍繞文中某段話的意思寫的,那麼這段話就是重點（中心）段.文章中的重點句、重點段就是全文主要內容的提示,我們一定要留心.
有的文章只有一個重點句或重點段,而有的文章則有好幾個.在第二種情況下,我們概括主要內容時,要把幾個重點句或重點段的意思加以綜合整理,概括出主要內容.例如：《美麗的小興安嶺》一文中就有兩個重點句,一句在文章前面：「小興安嶺的樹海,一年四季都是美麗的、誘人的.」另一句在文章結尾：「小興安嶺是一座巨大的寶庫,也是一座美麗的大花園.」我們在歸納文章的主要內容時,需要把這兩句話綜合起來：「小興安嶺不僅一年四季都美麗誘人,而且是一座巨大的寶庫.」
三、文題擴展法
有許多文章的題目就已經高度概括了文章的主要內容.所以,這就可以根據課題擴展,使它的內容更加具體、明了.課文的主要內容就自然而然地概括出來了.在運用這種方法時,我們可以遵循以下的步驟：
（1）通讀全文.
（2）以題目為中心,在文章中尋找相關的內容.
（3）將相關的內容用簡練的語言概括出來.
（4）將概括後的意思組織串聯起來,就是文章的大意了.
舉例：《飛奪瀘定橋》,我們可以先根據題目提出這樣一些問題：「誰飛奪?」,「在什麼情況下飛奪?」,「怎樣飛奪?」、「結果怎樣?」,然後在文中找出相應的答案,把這些問題的答案用簡潔的語言串聯起來就是：中國工農紅軍在二萬五千里長征途中,與敵人搶時間,勝利地奪下了天險瀘定橋,繼續北上抗日.
本方法注意事項：
1、文題擴展法適用於某些特定的文章.例如,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章.因為這樣的文章,題目本身往往就是主要內容的核心部分,我們抓住題目的補充說明,就是文章的大意了.
2、在文章中尋找需要補充的相關內容時,要緊扣題目.以人名命名的文章,主要尋找「做了什麼事」；以物命名的文章,主要看「怎麼樣」；以地點或中心事件命名的文章,主要找「發生了什麼事」.
四、串聯要素法
凡是寫人、記事類的記敘文,都有具體的時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素.閱讀文章時,只要弄清這幾個要素,就不難將文章的主要內容串聯出來了.
例如：《草地夜行》,我們分析這篇文章的記敘要素具體是：時間（夜）；地點（草地）；人物（老紅軍戰士和小紅軍戰士）；事件（老紅軍幫助小紅軍走出草地）；結果（老紅軍陷進泥潭犧牲了）.抓住這些記敘要素,文章的主要內容就可概括為：文章記敘了紅軍長征過草地的一天夜裡,一位老紅軍為幫助一個小紅軍趕上隊伍而陷進泥潭,最後壯烈犧牲的故事.
本方法注意事項：
1、不需要把事件的起因、經過、結果都寫得很詳細,只需平實地、簡練地說出「什麼事」就可以了.
2、串聯要素並不是把這幾個要素簡單相加,而是進行綜合整理.即先找出時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果,按順序連接起來,再加上一些結構性的詞語,最後讀一讀是否通順.
我認為,歸納文章的主要內容,不僅可以檢查學生對文章的理解程度,而且是對學生分析能力、概括能力和語言組織能力的一項重要訓練.正所謂台上三分鍾,台下十年功.學生概括文章主要內容的能力不可能在短暫的復習階段簡單速成.而是需要老師在平日的課堂教學中不斷地訓練,不斷地鞏固.因此,我們在復習階段必須要做的是,藉助各類文體的相互比較,幫助學生比較清晰地認識和歸納出概括主要內容的各種方法和技巧,這樣才能達到真正的提高.