秒针可以记录比还短的时间

❶ 钟面上走得最快是秒针，它可以记录比什么还短的时间

按规定：秒针可以记录比分还短的时间。

❷ 秒针可以测量______的时间

秒针可以测量较短的时间．
故答案为：较短．

❸ 时针分针秒针分别有哪些特点和用途

时针分针秒针特点和用途：

1、时针:指示小时，形状最短，走一圈12小时；

2、分针指示分钟，形状宽属于第二长，走一圈1小时；

3、秒针，指示秒钟，最细最长，走一圈1分钟

拓展资料：

时钟是生活中常用的一种计时器，人们通过它来记录时间。

至今为止，在中国历史上有留下记载的四代计时器分别为：日晷、沙漏、机械钟、石英钟。

计时器上指示小时的指针，钟表等计时器表面上的针形零件有长针和短针之别，短针指示“时”，称“时针”。

分针是指时钟上面以分钟为单位移动的指针。

秒针是指时钟上面以秒为单位移动的指针，每移动一大格即为1秒钟。

时钟上面以秒为单位移动的指针。

参考资料来源：网络-时钟

❹ 钟面上又细又长的针叫什么针，秒针走1圈是多少秒

钟面上又细又长的针叫秒针，秒针走1圈是60秒。

秒针是指时钟上面以秒为单位移动的指针，每移动一小格即为1秒钟。

1分钟=60秒

1小时=60分=3600秒

24小时=1440分=86400秒

(4)秒针可以记录比还短的时间扩展阅读：

时钟表盘上一般有三根针，最短的针为时针，时针走1圈是12小时；比时针长、秒针短的针是分针，分针走1圈是60分钟；最细最长的针叫秒针，秒针走1圈是60秒。时钟是生活中常用的一种计时器，人们通过它来记录时间。

在中国古代，时钟没有发明以前，古人用日晷来看时间，日晷是最早的计时工具之一，日晷本意是指太阳的影子，故而它的计时原理也和太阳有关，人类使用日晷的历史非常遥远，古巴比伦在远古时期的6000年前就开始使用了，中国是在3000多年前的周朝。

日晷不但能显示一天之内的时刻，还能显示节气和月份。当然它的缺点也是显而易见的，笨重而且看不到阳光的时候不能用，比如阴天和晚上。项发明被人类所用达几千年之久，直至1270年在意大利和德国才现早期的机械钟，而中国则在1601年明代万历皇帝才得到二架外国的自鸣钟。

❺ 秒针走一小格是多少秒走一大格是多少秒走一圈是多少秒

一小格1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分钟。

1分钟=60秒，时针从一个数走到下一个数是1小时。分针从一个数走到下一个数是5分钟。秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。

计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。钟面上有12个数字，12个大格，60个小格；每两个数间是1个大格，也就是5个小格。

时针走1大格是1小时。走一圈是12小时。钟面上有3根针，它们是时针、分针、秒针，其中走得最快的是秒针，走得最慢的是时针。时针走1大格是1小时。走一圈是12小时。

❻ 秒针走一小格是多少秒走一大格是多少秒走一圈是多少秒

秒针走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒。

一小格1秒,走一大格是5秒,走一圈是60秒,也就是1分钟。 1分钟=60秒,时针从一个数走到下一个数是1小时。分针从一个数走到下一个数是5分钟。秒针从一个数走到下一个数是5秒钟。 计量很短的时间,常用秒。秒是比分更小的时间单位。

钟表

钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机芯直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表。

古代中国人亦有以水来计时的工具——铜壶滴漏，他们亦会用烧香计时。将香横放，上面放上连有钢珠的绳子。我国古代工匠又发明了漏刻。作为计时器，漏刻的使用比日晷晚很多，但更为普遍。紫禁城交泰殿内，就有一座铜壶漏刻。漏，是指盛水漏壶，用于泄水或盛水。

以上内容参考：网络——钟表

❼ 钟面上走最快的是秒针,它可以记录比什么还短的时间

钟面上走最快的是秒针它可以记录比分还短的时间

❽ 计量很短的时间，常用比分更小的时间单位它就是（）秒针走1小格是（）秒走一圈

计量很短的时间，常用比分更小的时间单位它就是（秒），秒针走1小格是（1）秒，走一圈就是(1分)。

通常计算时间的最小单位，六十秒等于一分或等于六十分之一小时(60秒 = 1分 = 1/60小时)。

秒是国际单位制中时间的基本单位，符号是s。有时也会借用英文缩写标示为sec。

(8)秒针可以记录比还短的时间扩展阅读：

国际单位制词头经常与秒结合以做更细微的划分，例如ms（毫秒，千分之一秒）、μs（微秒，百万分之一秒）和ns（纳秒，十亿分之一秒）。虽然国际单位制词头虽然也可以用于扩增时间，例如Ks（千秒）、Ms（百万秒）和Gs（十亿秒），但实际上很少这样子使用，大家都还是习惯用60进制的分、时和24进制的日做为秒的扩充。

❾ 人教版二年级上册数学认识时间课件 一分钟有多长

设计理念：
根据新课程标准：数学教学活动的设计要以学生的兴趣和生活经验为起点的这一要求，本节课主要把游戏活动作为教学的主导方式，以一系列的学生充斥教学的各个教学环节，或动手操作，或讨论交流，或游戏体验等等，注重学生对时间的体验，对时、分、秒的理解，培养学生的时间观念。
教学目标：
1、通过“一分能干什么”的实践活动，体验一分时间的长短。
2、知道1分=60秒，并能进行简单的时间单位的换算。
3、培养学生养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：体验一分时间的长短。
教学难点：分与秒的关系，正确进行时间单位之间的转化。
教具准备：课件、模型钟面
学具准备：写字材料、口算材料、朗读材料、口诀材料、作业纸、跳绳、球
教学过程：
（一）导入，初步感知1分
师：同学们，今天有这么多位老师来听大家上课，你们高兴吗？
生：高兴！
师：那你们应该怎样表现呢？
生：要积极发言。
生：大声地说话。
生：倾听同学的发言。
生：开动脑筋思考。
生：……
师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11:05，现在是11:06，时间已经过去了1分，那么1分到底有多长呢？让我们听1分的音乐，好吗？
（电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。）
师：音乐停了，1分到了。
(评析通过老师与学生对话1分导入新课，让学生真实地感知到数学就在身边，从而激发学生学习新知的欲望。接着让学生静听音乐，初步感知1分的长短。)
（二）探究新知
1. 活动1：数豆子。
师：在1分里人们能做许多事情，下面举行1分数豆子比赛，（贴：数豆子。）愿意吗？
生：愿意。
师：谁数得最多，谁就是“数豆能手”。
师：请大家拿出豆子，准备——开始。
（电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动。）
师：停！1分到了，谁来汇报。
生：我1分数250粒。
师：有比他多的吗？
比他多的学生一一汇报。
师：1分数450粒（最多的学生），（板书：450粒）祝贺你，“数豆能手”。（师发奖。）“数豆能手”，你是怎样数的？
生：2粒2粒地数。
师：还有其他方法吗？
生：5粒5粒地数。
师：把豆子放进抽屉。在数豆活动中，同学们的方法都很好。
(评析创设1分“数豆比赛”这个有趣的活动，其目的一是让学生在活动中初步体验1分的长短；二是使学生能积极主动地参与体验的过程；三是张扬个性，锻炼学生解决问题的能力。)
2.活动2
师：现在老师想了解一下，你们平时还喜欢哪些活动？
生1：我喜欢跟爸爸下象棋。
生2：我喜欢与陈锐同学比赛拍皮球。
生3：我平时喜欢转呼啦圈。
……
师：今天，我把跳绳、拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算（师贴：跳绳、拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算。）这些活动带进课堂，同学们可以根据自己的爱好，选择1项你最喜欢的活动，待会儿我请大家说一说你1分干了什么？（师贴课题：1分能干什么。）还要评比各项比赛能手，有信心获胜吗？需要材料的到老师这儿来领取，（学生领材料。）可以请老师帮你们记数，准备好了吗？准备——开始。
（电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动。）
师：停！现在老师要现场采访一下，你1分干了什么？请跳绳的先说吧。
生：我1分跳了××下。
……
师：1分跳××下，（板书：××下）祝贺你，“跳绳能手”。（师发奖。）
师：拍皮球的汇报吧。
（拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算的依次汇报，选出各项能手。）
（评析老师课前调查学生喜爱的活动项目，并结合具体情况备出5项，让学生根据自己的爱好选择活动方案。通过多种形式让学生多角度，乃至全方位“动”起来，亲身体验1分的持续时间，从而建立1分的时间观念。这一环节的设计，真正使学生感知1分的时间，体现了对数学学习过程的重视。)
3.认识分与秒的关系。
师：听，（电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面）这是什么声音？
生1：滴答声。
生2：秒针走的声音。
师：（指着秒针）对，钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比1分还短的时间。
师：看，秒针滴答一声走多远？（电脑显示秒针走1秒的钟面。）
生1：走1小格。
生2：1秒。
师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声？（3人学。）
师：那它走5小格是几秒？
生：5秒。
师：谁能学学秒针走5秒的滴答声？（2人学。）谁会用数数的方法数出5秒？（2人数。）不错，咱们一起跟着秒针数数吧。
(评析当学习过程由一个阶段转向另一个阶段时，特别要注意学生的学习主动性是否有减缓。因为儿童学习动机中最活跃的因素是兴趣。充分发挥视、听感官的协调作用，引起学生的注意力，有效地激活学生的生活经验和知识储备，促进学生饶有兴趣地进入主动学习状态。在这里，教师用电脑做辅助手段演示秒针走动的画面，并且配有清脆的滴答声，让学生在一看、二听、三思考、四表达等活动中掌握新知。)
师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声？
生：猜想。（几人说。）
师：咱们一边听，一边在心里默默地数，看看你猜对了吗。
（电脑课件进行验证。）
师：多少次？
生：60次。
师：你们猜对了吗？
(评析在前面几次电脑演示的感性基础上，让学生猜测1分能听到多少次秒针走的滴答声，最后实验加以验证，符合孩子的认知规律，激活了学生的思维，使学生获得成功的喜悦。)
师：下面，请大家拿出学具钟，将3针重合到12:00，拨动秒针1圈，你发现了什么？同桌互相说说看。
生操作汇报。
生1：我发现秒针走1圈，走了60小格是60秒。
（板书：60秒。）
生2：我发现时针也在动，但我们用眼睛看不清。
师：咦，你是怎么知道的？
生：我是看课外书知道的。
师：你的知识真丰富，还有什么发现？
生1：分针走了1步。
师：说得真形象。
生2：分针走了1小格，是1分。（板书：1分。）
师：是这样的吗？我们一起看看。（电脑课件进行验证。）
师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌互相说一说。
生1：1分=60秒。
生2：60秒=1分 。
师：把你们的发现大声读一读吧。（生齐读：1分=60秒，60秒=1分。）
(评析根据低年级儿童的认知规律，先让学生动手拨动秒针1圈，说出自己的发现，再借助电脑演示分针、秒针走动的画面，直观、形象、动态地验证了1分=60秒，激发了学生的学习兴趣。让学生在操作中观察、思考中表达，充分认识分与秒的关系。)
4.估计1分。
师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分=60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢？你们有什么好办法？
生1：默数60下，1，2，3…
生2：我1分心跳92下，只要数92下就知道是1分。
生3：打60个点。
生4：拍手60下。
师：下面，请大家闭上眼睛，用你们喜欢的方法估计1分，时间到了，就轻轻地举起你的手，看谁估计的时间最接近1分，明白吗？
师：闭上眼睛，准备——开始。
（电脑显示1个无声的钟面。）
师：好，××估计得最准。同学们估计1分都挺准的。
(评析让学生自己想办法掌握1分，如拍手、默数、打点、数心跳、踏步……为学生提供了自由创造的舞台，充分发挥学生的自主能动性。让学生用自己的方法估计1分，可谓人人有自信。)
5.估计几分。
师：下面，请同学们在较短的时间里自己设计，动手创作一件你最拿手的作
品，估计一下你大概用了多长时间。
（学生动手创作——电脑播放音乐。）
师：停，谁愿意把你的作品带上来展示。
（学生作品展示。）
(评析进行多样、生动有趣的创造活动，再一次给学生提供活动的时空。并且通过实际活动，将数学知识延伸，促进学生建立较短时间的时间观念。)
6.观看信息。
师：在这么短的时间里，同学们创作出这么多优秀的作品，真是太了不起了。其实时间就是这样1分1秒积累起来的，充分用好它能做许多事情。看，时间小博士带来什么信息？
（电脑显示6条信息。）
师：看了这些信息，你有什么感想？（生说感想。）
(评析通过时间小博士带来的具有说服力的数据，唤起了学生珍惜每分时间的真实情感。这样设计，把知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中，渗透良好的思想教育，体现了人文教育的思想。)

（三） 课堂小结
师：大家说得都很好，下课铃快响了，请大家安静、迅速地将文具整理好，放在袋中，看看大概需要多长时间
（学生整理。）
师：相信大家今后每时每刻都能像现在这样珍惜时间，做时间的小主人。
(评析有意识地将数学与生活联系，培养学生学数学、用数学的意识和能力量。
板书设计：
一分能干什么
秒针走一小格是1秒 走 一 圈 是 60 秒
1 分 = 60 秒
设计思路：
通过丰富多彩、贴近生活的有趣活动，让学生亲身体会到一分钟的重要性。并渗透了珍惜时间的教育，让学生在生活中体会数学的实用性和真正价值。在“寓教于乐”的情境活动中，去自觉地学习数学。