Ⅰ A3纸怎么折进档案袋
将长边对半折即可放进档案袋。
A3纸指的是国际通用标准A3规格的纸张，其大小为297mm×420mm，是A4纸的2倍。
档案袋：
档案袋原材料不一，可采用各种拉力适当的纸张进行生产，规格大小根据实际情况进行确定，其作用主要是容纳品。
档案袋属于办公用品，主要是指收集学生自己认为能够证明自己的学习进步，创新精神和知识技能的成果。
可以包括计划，中间过程的草稿，最终的成果，以及教师的评价，相关的资料等，以此来评价学生学习和进步的状况，档案袋可以说是记录了学生在某一时期一系列的成长故事，是评价学生进步过程，努力程度，反省能力及其最终发展水平的理想方式。
另外由于计算机技术的发展和普及，电子学习档案袋应运而生，电子学习档案袋是指在信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示其在学习过程中关于学习目的，学习活动，学习成果，学习业绩，学习付出，学业进步，以及关于学习过程和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。
Ⅱ 研究性学习：亲手制作或改进档案袋，老师让我们做一个A4纸档案袋，科技创新，有好点子说一下也可以
1.现在的档案袋是纸做的，一点不结实；
2.拿东西也不是很方便；
3.装一些尖锐的东西会捅破的；
把纸换成比较耐磨的材料；换成抽屉式的比较方便；把纸张换成柔韧较强的材料。ok！搞定。
Ⅲ 我们单位要做一个能装得下A4纸大小的手提袋~我应该用多少尺寸来做啊~~急~~~！！！！！
包的两个面的尺寸可以是A4纸规格297X210略放20X20 ，包的墙体的宽度可以是你要放的纸张的厚度
Ⅳ 如何做学生成长档案袋（要附带样表的）
建立教育档案袋评价在国外教育实践中的应用迄今已有十多年的历史，对它的概念及内涵有很多不同的表述方法。国外一些学者认为：学生档案袋“是学生自己、教师或同伴收集并作出评论的相关材料，以此评价学生在能力发展上的进步情况”。“档案袋是学习的记录，主要包括学生的作品，以及学生对这些作品的反省。这些材料由学生与工作组成员一起来收集，集中反映学生向预期目标进步的过程。”档案袋评价是以杜威以学生为中心、教学民主化的教育思想为其理论根源，以始于80年代的评价改革的思想基础为其思想基础的一种评定方法，其实践始于美国，属于发展性评价的一种，又译作成长记录袋评价或档案袋评价。
新课程十分关注学生评价问题，但传统的学习评价存在以下几个问题：一是重学科知识评价，轻综合能力评价；二是重视对学习结果的评价，轻视对学习过程的评价；三是重测试评价，轻非测试性评价。在新的评价理念中，评价是在教学过程中搜集信息、分析信息的过程，其目的是促进教学方法的改进和完善，促进学生的进步和发展。因此，对学习评价的改革，就要改变那种只关注学生学业成绩的做法，着眼于发现和发展学生多方面的潜能，要特别关注学生创新精神和实践能力等综合素质的发展。既要反映基础教育课程标准对学生的基本要求，又要反映学生发展的个体差异，适应社会对价值规律多样化的需求。既要有测试性评价，更要有非测试性评价。在小学阶段，对学生的评价应针对对象的特点，采用灵活多样、简便易行的评价方式提高科学性和实效性。如师生面谈、观察、表演和制作档案袋（成长记录袋）等。其中，建好学生的档案袋是一个好的评价手段，它克服了评价中如前所述的几个毛病，能够较好地反映学生的一些实际情况，因此被许多学校广泛采用。但是当前许多教师在制作学生的档案袋时，还存在以下问题：
一是档案袋收集的学生作品杂乱无章。有的教师在档案袋里收集了学生的各种学科试卷、各个时期的作文、美术课的作品、小手工、小制作、社会实践的记录、家长和学生的评价等材料，各种材料之间没有联系，也不成章法，从档案袋中杂乱无章的信息中难以完整分析学生的能力。
二是档案袋的内容不够全面。每个学生档案袋里收集的材料各不一样，有的收集了较多的学科资料，有的较多地收集了一些技能方面的材料，对档案袋里的学生作品没有统一的范围限定，导致反映学生情况的信息内容不够全面。
三是档案袋不能真实反映学生成长情况。有的教师制作学生档案袋有形式主义倾向，没有悉心收集真正能够反映学生成长过程的资料，而是抱着应付的思想往档案袋里塞进一些资料了事。
针对以上问题，笔者认为在建好学生档案袋的过程中，一定要处理好以下几项工作：第一，要全面。对学校开设的各个学科，对每个学科的各个重要方面，都可以把有关的作品收集进来，同时，尽可能做到对新课标中的重要要求，每一个学生都有作品能够体现。第二，要典型。收进学生档案袋里的作品，必须是最具代表性的典型作品，不要把同一形式、反映同一情况的作品重复收进档案袋。第三，要多形式。不要在某一方面搞统一形式的作品收集，如在小手工、小制作方面，可以是多种多样的作品，反映个性专长等方面的作品，更应该不拘一格。第四，要高质量。收集的学生档案袋里的作品，要能够突出代表学生的某一方面的知识水平或能力水平，必须具有典型性。如，最能反映学生思想、情感和价值观水平的优秀习作，代表一学期数学最高水平的测试卷，最具代表性的一幅画，甚至最能体现音乐水准的一盒磁带等等。
档案袋评价只是评价方式的一种，不能取代其他评价方式，相反应该彼此结合起来。档案袋评价过程是一个动态的过程，教师必须根据学生的学习情况不断调整自己的教学计划和评价方案。档案袋评价强调教师在评价中起主导作用，教师又是学生评价中的合作伙伴。在评价活动中，教师首先要向学生示范学习方法和评价方法，组织和指导学生收集和编辑档案材料，帮助、引导学生学会自评、学会学习，这方面的示范作用还需要加强。在多主体评价时，特别是学生互评中要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调对“作品”的描述和体察，强调关注同学的优点和长处，强调自我的反思。不要让学生的注意力集中在给对方打分数或划分等级上，这样不但无助于学生向他人学习，还往往会造成同学之间互不服气，只关注对方的缺点和不足，评价变成互相“挑错”和“指责”。
Ⅳ 急急急叽叽叽叽叽叽叽叽急急急急急急急急急急急急急！档案袋怎样做 跪求！图片！
档案袋直接在文具商店买好了。网上也能买到。没必要自己做。
Ⅵ 档案袋如何制作
档案袋日常使用并不算少，很多机构用的档案袋是需要具有自身特点的，所以在设计档案袋的时候，需要下一番心思，那么档案袋怎么设计呢？在网上能看到一些模板，但是那都是别人的东西，可以在这个基础上进行改造，融入自己的东西，从而让设计变成自己的。
档案袋制作方法
首先我们给档案袋做个厚度与粘位，厚度可根据您的实际需求去设置的(需要装多少东西的厚度大概为多少)同时也要站到美观的角度去设定，案例这个袋的厚度为30mm!粘位一般至少都需10-20mm。(左边的红框为厚度，右边的红框为粘位))
粘位去掉复制一个过去，也就是档案袋的背面，同时在加个袋底，切记!袋底的尺寸是厚度尺寸的一半加粘位，粘位一般为10-20mm，案例袋底粘为是15mm，袋底现在的尺寸是25mm。
这里也是一个关键所在，档案袋的背面蓝色线条折痕，其作用是不需要装资料时可以折回去，这样占据的地方空间会小些。折痕距离成品(短箭头)是厚度的一半(长箭头)!(30mm/2=15mm，折痕到短箭头的距离为15mm)。
好了，在这里就大功告成了，这些小啤线对角画好直线就可以了。
设计档案袋，不仅仅包括具体怎么制作，上面所写的字，还有标识等，也都是需要大家去根据自身的需求来制作的。不同单位的需求不一样，那
Ⅶ 办公室的文件袋档案袋一般用什么牛皮纸
办公室的文件袋档案袋一般用150-180克国产牛皮纸即可。
通常来说制作牛皮纸档案袋用的牛皮纸克数在120-450克之间，根据不同的用途选择不同克数的牛皮纸产品，具体下来有如下几种：
1、牛皮纸档案袋仅仅是用来装一些如A4纸大小的文档，又不是很重的情况下可以选用125-150克的进口牛皮纸产品或者150-180克之间的国产牛皮纸产品。同时根据公司需要可以选用本色的或者白色的牛皮纸，通常以本色牛皮纸为常用。
2、如果要求牛皮纸档案袋要立起来方便摆放的话，需要用300克-450克的牛皮纸，高克重的牛皮纸具有很好的挺度和硬度，用它们做成的档案袋可以如文件夹般的立起来，方便摆放，同时也可以放置较重的物品而不会破裂。
Ⅷ 怎么做成长档案袋
学生成长档案袋
建立学生成长档案袋，为学生记载成长的“故事”
一、创建目的：
包括成长档案袋在内的所有评价活动都要从明确目的开始，成长档案袋的类型、收集的具体的项目，应用对象和有关人员，收集时间的安排等等，都会因目的的不同而不同。那么，成长档案袋可以服务于哪些目的呢？归纳起来，主要有展示学生的最佳成果、描述学生学习与发展的过程，以及对学生的发展水平进行评估三个方面。
用于展示，描述学生学习过程的成长档案袋是一种发展性的评价方式，其目的是通过成长档案袋来促进学生在特定学科领域及一般能力等方面的不断进步。
二、预期效果：
一个理想的成长档案袋，能够为学生保留学习和发展的重要信息，能够为我们描绘出一个动态的、完整的、立体的学生发展的图画，它将给学生整个学习经历留下深深的痕迹，能够让每一位学生在成长档案袋中享受快乐、享受成功。为了达到和促进学生发展的目的，在创建成长档案袋时，必须以学期或学年的教育教学目标及学生的学习现状为基础。
三、构成内容：
成长档案袋在确定主题后，最重要的就是要往里面放些什么，而放什么与成长档案袋的目的有直接关系。有的教师建立成长档案袋是为了展示，所以他放的最主要就是学生最好的作品。如作业样本、参加活动照片、阅读课外书的目录、整理和收集的学习资料、自己录的英语磁带等等。如英语成长档案袋中，可以放置了学生自己动手做的英语卡片、自己录的英语磁带、头饰、写的英语小短句等等。这些都可以用来证明学生的成就。因此，展示型成长档案袋收集的内容应充分体现学生的特长与个性差异，让学生有充分发挥自己创造力和想象力的空间，老师决不能固定内容，又如有的老师建立成长档案袋是为了反映学生在学习上的进步与不足，那么学生作品就必须是在某一时间内累积。作品的类型可以是一系列的作业，也可以是教师或同伴的观察记录，这种可以反映学生在某个学科上的发展情况。如某学生在成长档案袋中有这样一段其他同学写的记录：“某同学这段时间作业比原来要认真，特别是写字时，他的格式段落有很大进步。”虽然寥寥数语，却反映了这个学生的进步。所以，在这个过程中，我们教师一定要根据档案袋的目的来确定收集的内容。
四、参与对象：
在成长档案袋的创建过程中，除了要考虑以上问题外，还要考虑的就是成长档案袋的参与者：我们从成长档案袋运用的目标出发，将教师、学生、同伴与家长作为参与者，多主体参与应该是成长档案袋的特点。其目的在于让不同的参与者在成长档案袋的实施过程中发挥不同的作用，调动一切可利用资源帮助学生成长。
（1）家长的参与
首先一开始，我们就必须与每位家长作一次沟通，就什么是成长档案袋，为什么要建成长档案袋，怎样使用记录夹等问题与家长们作交流，以得到家长们的充分肯定和支持。此后每个月我们都要不定期将成长档案袋给学生带回家中，让家长在看完后都及时与教师沟通，与孩子沟通，发现孩子在这段时间内的学习上的进步与不足，这样也能让让家长们在家庭教育中有的放矢。
（2）学生的参与
开始时，教师是需要对学生进行帮助，鼓励学生进行自我反省，指导他们如何反省或评价自己的作品，但是我发现有不少教师在开始仍不敢放手，尤其是对低年级学生，其实在这个时候，我们只需提出一些反省性的问题帮助学生觉察自己的不足就行了。因此，我们可以设计这样一份调查问卷。里面的问题包括：“你检查了自己的哪些作品？你的作品在这一时期内发生了什么变化，你学到了哪些以前不知道的东西，是什么时候的学的……”。
（3）同伴的参与
同伴作为评价者，通过对他人作品的评价，不仅能够从他人的作品中吸收好的东西，还可以不断地提高自身鉴赏能力。而且，与教师或家长相比，孩子与孩子不仅有更多的时间交流，而且这种平等的交流能积极促进同伴关系及交往能力。当然，和学生自身参与一样，教师开始的指导非常重要。
（4）教师的指导与反馈
在创建成长档案袋时必须充分考虑到我们教师的指导与反馈，它将是成长档案袋实施中的一个关键的环节，在日常教育教学的过程中，我们教师不仅对成长档案袋作一般性的等级评定，同时还要根据教学要求，学习目标与学生作品水平，指出作品上的长处与不足，同时必须要提出改进建议。而且在实施过程中，为了保持学生的兴趣与积极性，老师们还必须定期举行展示交流。
Ⅸ 一个档案袋最多能装多少张纸
用A4纸做例子，外形尺寸采用210×297mm，一张A4纸厚15丝左右（即0.15mm）
档案袋标准外形尺寸采用300mm×220mm，其高度可设置30、40或50mm的规格。
所以能装的纸张数按照档案袋高度分别是200,267,333张。
Ⅹ 一个蓝色档案夹约能放多少纸张
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用A4纸做例子，外形尺寸采用210×297mm，一张A4纸厚15丝左右（即0.15mm）档案袋标准外形尺寸采用300mm×220mm，其高度可设置30、40或50mm的规格。所以能装的纸张数按照档案袋高度分别是200,267,333张。
根据纸张大小的不同，档案夹放置的也不一样，根据实际情况来决定。
4公分科技档案盒的内径只有3.8厘米一张80克纸约10丝厚,一厘米等于1000丝,3.8厘米等于3800丝,除以10丝380张左右吧。