❶ 护士资格证基础护理学精讲：手术区铺单法
为了帮助2019年参加护士资格考试的考生顺利通过测试，环球医学教育网为您整理的护士资格证基础护理学精讲，供大家学习参考。手术区铺单法：
1.铺皮肤巾
用4块无菌巾遮盖切口周围，又称切口巾。
1)器械护士把无菌巾折边1/3，第1～3块无菌巾的折边朝向第一助手，第4块巾的折边朝向器歼禅械护士自己，并按顺序传递给第一助手。
2)第一助手接过折边的无菌巾，分别铺于切口下方、上方、对侧及自身侧。每块巾的内侧缘距切口线3cm以内，铺下的手术巾若需少许调适，只允许自内向外移动。
3)手术巾的四个交角处分别用布巾钳夹住，露出切口部分。现临床多用无菌塑料薄膜粘贴，皮肤切开后薄膜仍粘附在伤口边缘，可防止皮肤上残存的细菌在术中进入伤口。
2.铺手术中单
碰改敏将两块无菌中单分别铺于切口的上、下方。铺巾者需注意避免自己的手或手指触及未消毒物笑枝品。
3.铺手术洞单
将有孔洞的剖腹大单正对切口，短端向头部、长端向下肢，先向上方再向下方、分别展开，展开时手卷在大单里面，以免污染。要求短端盖住麻醉架，长端盖住器械托盘，两侧和足端应垂下超过手术台边30cm.
更多护士执业资格考试复习备考资料，请访问环球医学教育网护士频道
❷ 护考培训机构排名
以下是护考培训机构排名，仅供参考：
1、中公医考：中公医考是公教育旗下大型医学考试网站，开设的培训课宴滑程有医师资格、临床医师、中医医师、中西医医师、执业药师、护士资格考试、主管护师。
2、环球网校：环球网校已拥有建筑工程、财会经贸、职业资格、医药卫生岁闹、外语考试、教师公考、考研学历、IT技能等考试的培训，医药卫生的考试有执业药师、临床执业医师、执业护士、健康管理师。
8、学天教育：学天教育是一个专业的多领域教育培训平台，业务涵盖建工、消防、医卫、财经、教资、K12等板块，医卫类的考试有执业药师、执业医师、中药职称、西药职称等等。
9、文都医考：文都医考是文都教育旗下专业国家医学考试培训网站，常年提供临床、中医、口腔等执业医师资格考试、执业药师考试、护士执业考试、卫生职称考试的培训。
10、中大网校：中大网校的业务覆盖了财会财税、医药卫生、建筑工程、对外贸易、金融法律、外语学历等领域，医药类考试培训有执业医师、执业药师、卫生资格、临床执业、临床助理、中医执业、中医助理、口腔医师等。
❸ 护士专业书籍
‘壹’ 考职业护士得看什么书
1996年，卫生部在全国推行了《中华人民共和国护士执业证书》考试，凡申请护士执业者必须通过该项考试，取得《中华人民共和国护士执业证书》获得该证书后方可申请护士职业注册，未经注册者不得从事护士工作。未经注册从事护士工作的，将由卫生行政部门予以取缔。
申请护士执业考试的考生须为获得普通中等卫生 为加强对护士行业的执业准入控制，保证护理行业执业人员的水准，国务院卫生行政部门决定在全国范围内组织护士执业考试简称CLEN。考试的目的是评价申请者是否具备护士执业所必需的专业知识和技能。考试合格者可获得在中国进行护士执业活动的资格侍运埋。
据了解，考试采用标准化考试模式，分中、西医两个专业。考试内容包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学五个科目。
报考条件为：
1、获得省级教育行政部门、卫生行政部门护理专业设置评审合格的中等卫生护士学校护理专业毕业证书；
2、获得国务院教育行政部门批准的护理专业专科毕业证书；
3、国务院教育行政部门认可的境外中等或高等医学院校护理专业毕业证书和护士执业执照，其中外国人应当获得中华人民共和国规定的汉语水平考试HSK合格证明，并在卫生行政部门指定的医疗机构中见习3个月以上。
全国护士执业考试实行全国统一组织、统一大纲、统一试题、统一评分标准。该考试老蚂由国家医学考试中心具体组织实施，地、市以上卫生行政部门的医政部门承担本地区的考试实施工作。考试合格者，将获得卫生部颁发的《中华人民共和国护士执业证书》。该证书在全国范围内有效。考生凭此证书向卫生行政部悄饥门申请执业注册。
北京市定于每年四月的第一周进行考试，报名时间为前一年年底。
参考资料：//china-nurse/nursing/zyks/
‘贰’ 将学护理专业。可提前看那些书
你可以参考一下课程设置，有选择的看。
护理专业课程设置：
一、文化基回础答课程
1.职业道德与职业指导
2.法律基础知识
3.经济与政治基础知识
4.哲学基础知识
5.语文
6.数学
7.英语
8.计算机应用基础
9.体育与健康
10.理化基础
二、专业课
1.正常人体学基础
2.病原生物与免疫学基础
3.病理学基础
4.药物学基础
5.心理学基础
6.护理概论
7.护理技术
8.临床护理
9.卫生保健
10.中医学基础
11.精神科护理学
12.专业英语
13.医学遗传学基础
14.人际交流和咨询技巧
15.护理礼仪
16.精神卫生与医学行为学基础
以上为部分必修课程
请参考看书
‘叁’ 护理学书籍
序号 书名
1 医护礼仪培训宝典
2 医院感染预防与控制实用指南
3 广州市非营利性医疗机构医疗服务价格
4 医疗废物管理文件汇编
5 临床技术操作规范（护理分册）
6 临床医疗护理常规（护理常规）
7 护理行业实施IS09000实践与指南
8 医院管理学（护理管理分册）
9 中华护理全书
10 现代医院管理实务全书
11 医院供应室的管理与技术
12 番禺百年卫生志
13 内科护理学（2006年第3版）
14 护理学基础
15 儿科护理学
16 妇产科护理学
17 健康评估
18 外科护理学
19 五官科护理学
20 实用重症监护学
21 传染病学
22 急救护理学
23 急重症护理学
24 护理常规（1994年人医版）
25 护理研究
26 临床护理健康教育指南
27 整体护理查房
28 临床常见急症护理程序
29 护士岗前培训规范
30 整体护理健康教育手册护士必读
31 实用ICU临床应用技术
32 临床常见疾病健床教育路径
33 消毒技术规范（2000年）
34 绩效考核与绩效管理
35 广州市番禺区社区卫生服务工作制度流程
36 番禺区社区卫生服务社区护士管理制度与职责
37 广州市番禺区社区卫生服务家庭病床工作规范
38 广州市番禺区社区卫生服务管理及工作规范
39 医院质量保证检查表格汇编
40 国际医院评审标准
41 医院管理制度汇编
42 医院岗位职责汇编
43 中国护理管理2008年（4、5、6、9、10、11、12月）
44 护理管理杂志2008年（3、4、5、6、7、9、10、11、12月）
45 中国护理管理2009年（4、5、6、9、10、11、12月）
46 护理管理杂志2009年（3、4、5、6、7、9、10、11、12月）
47 中国护理管理2010年（4、5、6、9、10、11、12月）
48 护理管理杂志2010年（3、4、5、6、7、9、10、11、12月）
49 中国医学创新2009年第五期
50 广东省病历书写规范（2003）
51 广东省病历书写与管理规范（2010）
52 专业护士核心能建设指南
53 临床护理技术规范
54 临床护理书写规范
55 护理常规（番禺区中心医院）
56 护士手册
57 副主任护师培训手册
58 主管护师培训手册
59 护师培训手册
60 护士规范化培训手册
61 助理护士培训手册
62 病区管理制度
63 住院患者基础护理服务项目基础护理服务工作规范
64 专科护理指引
65 出院病人健康指引
‘肆’ 学护理专业要读什么书
准备要考护理专业是吧，没必要看，因为到学校以后都会学到，即便你现在看也未必能专看得懂，即使看懂了也记属不住，医学东西很多，自己看很枯燥的除非你特别喜欢医学，如果你想看的话我可以给你推荐护理专业要学的书，人体解剖学，生理学，病理学，药理学，护理学基础，生物化学，微生物学，内科护理学，外科护理学，儿科护理学，妇科护理学，精神科护理学，心理护理学等等。
‘伍’ 护理专业，想报考卫生系统的事业单位应看什么书
我想买公务员的书，买错了，买成事业单位的了，如果你要的话，我们详聊
‘陆’ 2017护士资格证考试教材书有哪些
护士资格证考试属于国家组织的大型医学卫生系列考试，我国所有卫生系列考试的复习权威资料或者教材都以人卫版为首选的。
其他备考资料可以到我们官方网站看一下。
‘柒’ 护士考编制要看些什么书，考试内容有那些
护士考编制要看以下方面的书：
基础知识：临床常见病和多发病的病因、发病机制、病生理及常用药物的药理作用。
专业知识：常见病和多发病的临床表现、治疗原则、有关的并发症、护理。
相关专业知识：常用实验室检查、心电图、X线等辅助检查，一些特殊检查、特殊治疗。
专业实践能力：护理学基础的有关理论和操作。
护士考编内容：
地区不一样，考试形式也不一样，一般是当地卫生局或医院出题，没有指定的考试用书。
考试科目多为：
①专业知识，包括三基、内外妇儿科相关内容，或解剖生理，部分地区会有临床操作。有的医院有自己的电子题库，考生可打印。具体可咨询当地医院。
②公共基础知识：内容比较宽泛，涵盖政治、法律、人文、历史、时事政治等内容。（部分地区不考）
护士考编各地自行安排，五花八门，不像护士资格证考试这样规范，具体考试内容一定要咨询当地负责部门或者过往考生，最好能找到前一年的真卷，了解考试侧重点，才能有的放矢。
(7)护士专业书籍扩展阅读：
护士执业资格考试包括专业实务和实践能力两个科目。
专业实务科目考查内容：运用与护理工作相关的知识，有效而安全地完成护理工作的能力。考试内容涉及与健康和疾病相关医学知识，基础护理和技能，以及与护理相关的社会人文知识的临床运用能力等。
实践能力科目考查内容：运用护理专业知识和技能完成护理任务能力。考试内容涉及疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用等等。
‘捌’ 学习护理专业前要看什么书（推进几本书）
去学校里看看这个专业所用的教科书是什么，学校的教科书都是经过很多的教学专家筛选出来的，针对性强，而且内容全面，分析透彻易懂~~
‘玖’ 刚读护理专业应该看什么书
护理学是以自然科学和社会科学理论为基础的研究维护、促进、恢复人类版健康的护理理论、知识、权技能及其发展规律的综合性应用科学。护理学包含了自然科学，如生物学、物理学、化学、解剖学、生理学等知识。
主要学习相关的人文社会科学知识和医学基础、预防保健的基本理论知识，受到护理学的基本理论、基本知识和临床护理技能的基本训练。具备人文社会科学、医学、预防保健的基本知识及护理学的基本理论知识和技能，能在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。
护理学的课程是人体解剖学、生理学、病理学、病理生理学、护理心理学、药理学、健康评估、护理学基础（包含护理学导论）、内科护理学、外科护理学、儿科护理学、妇产科护理学等。
‘拾’ 学护理的学生应该看哪些书
网页链接这个网站里的护理学书籍推荐排行榜介绍了许多护理方面的书，应该是学护理的学生看的书。
❹ 医学教育网护理学怎么样
Ⅰ 学护理专业的报考成人教育必须要护士资格证吗
报考成人教育不需要护士资格证的。
成人教育报考条件如下：
1、报考各类成人高等学校的考生，必须拥护中国 *** 的领导，拥护四项基本原则，品德良好，遵纪守法，身体健康。
2、除纳入普通高等学校招生计划的普通班外，各类成人高等学校以招收在职,从业人员为主，不得招收应届高中毕业生（医科院校招收从事医务工作的在职人员）。
3、师范类专升本科班除教育管理类专业可招收中学校长和其它少量教育行政干部外，其它专业限招普通中学教师和各中专学校普通课教师。师范类高中起点本、专科班，主要招收中小学教师、校长和其它教育行政干部。
(1)医学教育网护理学扩展阅读：
护理专业的就业前景
国内方向
护理专业被教育部、卫生部等六部委列入国家紧缺人才专业，予以重点扶持。世界卫生组织对各成员国卫生人才资源统计结果显示，许多国家护理人才紧缺。
在我国，护士的数量远远不够，医护比例严重失调。按照卫生部要求，我国医院的医生和护士的比例是1：2，重要科室医生和护士的比例应是1：4。
而全国1：0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求，与1:2.7的国际水平相差很大，与发达国家1：8.5的比例相差更远。
国际方向
随着国际医疗市场对护理人员的需求掘绝激增，“护士荒”现象已日益突出地摆在各国医学界面前。未来10年，美国、英国、加拿大、新西兰、新加坡、日本及全球其他国家将急需200万护理人才，国际人力资源公司已经把目光瞄准中国。
世界性的护理人才资源的短缺，给我国护理人员创造了更多迈出国门、迈向国际市场就业的机会。业内专家介判镇姿绍说，护理职业一直是国际上地位较高、薪水丰厚的职业之一。
如护士在美国平均年薪达5万美元，而美国缺护士30万人。在澳大利亚，护士最容易找工作或获得升迁，同时，只要拥有了澳大利亚注册护士的资格，等于拿到了通向英联邦国家工作的“绿卡”。
英、法、德等西方发达国家对护士均有许多优惠的政策。因此，有深厚的专业知识、较高的综合素质和流畅的国际交流语言的护士在国际上就业、发展前景十分广阔。
其他方向
再者，随着我国向老龄化社会转变，将来从事老人医学的人才将走俏，保健医师、家庭护士也将成为热门人才。我国人口年龄结构呈现老龄化改变，家庭结构却呈现出小型化趋势。
而随着人民生活水平的提高，人群疾病谱发生了改变，慢性病护理的需求量增加；人们在重视身心健康的同时，对疾病的预防和自我保健意识也不断增强，社区医疗保健工作面临着难得的机遇。
Ⅱ 护理医学教育学分必须的I类10分，II类15分么只是I类学分可以么
护理医学教育学分必须的类10分，II类15分。
I类与II类学分是不可以代替的，因为二类学分都是通过参加当地卫生局举办的继续教育学习班取得的，在各种晋升、评定职称时首先是由当地卫生局把关审核各种资料的，无二类学分会被僧偶先刷下的，所以两类学分都要按要求去准备。
《继续护理学教育试行办法》本试行办法以根据卫生部《继续医学教育暂行规定》制定
第一条为了提高护理技术人中素质，促进护理学的发展，必须逐步建立连贯性护理学教育的完整体系和制度，以适应社会义义卫生事业的发展。
第二条继续护理学教育是继毕业后规范化专业培训之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生性护理学教育，目的是使护理技术人员在整个专业生涯中，保持高尚的医德医风，不断提高专业工作能力和业务水平，跟上护理学科学的发展。
第三条继续护理学教育的对象是毕业后通过规范或非规范化的专业培训，具有护师及护师以上专业技术职务的正在从事护理专业技术工作的护理技术人员。参加继续护理学教育，既是广大护理技术人员享有的权利，又是应尽的义务
第四条卫生部继续医学教育委员会是在卫生部领导下，对全国继续护理学教育进行领导、管理和质量监控的权威性组织。
第五条卫生部继续医学教育委员会聘请医院、高旅袭等医学院校、科研单位和有关护理学学术团体等的7-9位专家组成继续护理学教育学科组。
护理学学科组受卫生部继续医学教育委员会委托承担以下任务：
1、负责国家级继续护理学教育项目及其主办单位和学分的审定，报卫生部继续医学教育委员会批准。
2、推荐优秀的国家级继续护理学教育文字、声像教材和电视节目发，发展多媒体教学及远程教育。
3、研究并提出全国继续护理学教育发展计划和指导意见，并向卫生部继续医学教育委员会提出建议。
4、卫生部继续医学教育委员会交付的其它工作。
第六条各级卫生行政主管部门应加强对继续护理学教育工作的指导，各医疗卫生单位，高等医学院校和护理学学术团体应将开展继续护理学教育作为一项重要的任务，鼓励、组织和监督护理技术人员积极参加继续护理学教育活动，并从制度上予以保证。
第七条各级卫生行政主管部门应加强对继续护理学教育工作的指导，各医疗卫生单位，高等医学院校和护理学学术团体应将开展继续护理学教育作为一项重要的任务，鼓励、组织和监督护理技术人员积极参加继续护理学教育活动，并从制度上予以保证。
第八条继续护理学教育的内容要适应不同专科护理技术人员的实际需要，注意针对性、实用性和先进性，应以现代护理学科学技术发展中的新理论、新知识，新技术和新方法为重申咪。
第九条继续护理学教育活动包括：学术会议、学术讲座、专题讨论会、专题讲飞班、专题调研和考察、疑难病历护理讨论会、技术操作示教、短期或长期培训等，为同行继续护理学教育提供教学、学术报告、发表论文和出版鞒作等，亦应视为参加继续护理学教育。
第十条继续护理学教育应以短期和业余学习为主，其形式和方法可根据不同内容和条件，灵活多样。
自学是继续护理学教育的重要形式，应有明确的目标并经考核认可，各单位要积极提供人关的文字和声教材。
第十一条国家级继续护理学教育项目的申报办法按《国家级继续医学教育项目申报、认可试行办法》执行。
中华护理学会总会举办国家级继续护理学教育项目可直接向卫生部继续医学学教育委员会审报。
第十二条继续护理学教育实行学分制可按照《继续医学教育学分授予试行办法》执行。护理技术人员每年参加经认可的继续护理学教育活动的最低学分数为25学分，其中I类学分须达到3-10学分，II类学分达到15-22学分。省、自治区、直辖市级医院的主管护师及其以上人员5年内必须获得国家级继续护理学教育项目授予5-10个学分。
第十三条建立继续护理学教育登记制度。登记的内容应包括：项目名称、编号、日期、内容、形式、认可部门，学分数、考核结果、签章等。登记证由省、自治区、直辖市继续医学教育委员会印制和发放。登记证由本人保存，在参加继续护理学教育基础上后由主办单位签章认可，作为参加继续护理学教育的凭证。
第十四条各单位应建立继续护理学教育档案，将本单位护理技术人员参加继续护理学教育活动的情况作为本人考绩的一项内倥。
第十五条护理技术人员须按规定取得每年接受继续护理学教育的最低学分数，才能作为再次注册、聘任及晋升高一级专业技术职务的条件之一。
第十六条本办法由卫生部继续医学教育委员会负责解释。医学`教育网搜集整理
第十七条本办法自发布之日起试行。
Ⅲ 医学继续教育学分怎么获得我今年考执业护理医师，需要多少医学继续教育学分
国家规定每个医生大概每年需要25学分，分配是I类10分，II类15分。个别地区有些差异。
肯定是需要继续教育学分的，前些天看了一天有关 爱爱医与中华医学会推出 继续教育平台 的新闻之后在爱爱医 网上看到过医学继教学分的各方面政策，具体的授予办法是这样规定的：
继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的一种终生性医学教育。为加强和规范继续医学教育学分管理，根据卫生部、人事部颁发的《继续医学教育规定（试行）》，结合实际，特制定本办法。
一、学分要求：
继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中I类学分5-10学分，II类学分15-20学分。省、自治区、直辖市级医疗卫生单位、三级医院和一级防保机构的继续医学教育对象，五年内必须通过参加国家级继续医学教育项目获得10学分。两类学分不可互相代替。
二、学分分类：
按照继续医学教育活动，学分分为I类学分和II类学分两类。
（一）I类学分：
国家级继续医学教育项目和省级继续医学教育项目可授予I类学分。
1、国家级继续医学教育项目
（1）全国继续医学教育委员会评审，由卫生部批准和公布的项目。
（2）国家级继续医学教育基地举办，由卫生部公布的项目。
2、省级继续医学教育项目
（1）省、自治区、直辖市继续医学教育委员会学科组评审，由省级卫生行政部门批准和公布的项目。
（2）省级继续医学教育基地举办，由省级卫生行政部门公布的项目。
（3）中华医学会、中华口腔学会、中华预防医学会、中华护理学会等一级学科学会举办，并向全国继续医学教育委员会备案的项目，均属于省级继续教育项目。
（二）II类学分：
自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动授予II类学分。
三、学分授予标准
（一）I类学分计算方法
1、参加国家级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按3小时授予1学分；主讲人每小时授予2学分。
2、参加省级继续医学教育项目活动，参加者经考核合格，按6小时授予1学分；主讲人每小时授予1学分。
3、上述1、2项中每个项目所授学分数，最多不超过25学分。
（二）II类学分计算方法
1、自学是继续医学教育的一种重要形式。凡自学与本学科专业有关的知识，应先定出自学计划、经本科室领导同意后执行。写出综述，每2000字可授予1学分，但每年最多不超过5学分。
2、由全国继续医学教育委员会或省继续医学教育委员会制定或指定的杂志、音像、光盘等形式的有关四新的自学资料，学习后经考核，按委员会规定该资料的学分标准授予学分。
3、在刊物上发表论文和综述，按以下类别计算学分：
第一作者——第三作者 （余类推）
国外刊物 10-8学分
具有国际标准刊号（ISSN） 6-4学分
和国内统一刊号（CN）的刊物 省级刊物 5-3学分
地（市）级刊物 4-2学分
内部刊物 2-1学分
4、科研项目
已批准的科研项目，在立项当年按以下标准授予学分：
课题类别—— 课题组成员排序（余类推）
------------------------- 1- 2 -3 -4 -5
国家级课题—— 10- 9 -8 -7- 6学分
省、部级课题 ——8- 7- 6- 5 -4学分
市、厅级课题 ——6 -5- 4- 3 -2学分
5、出版医学着作，每编写1000字授予1学分。
6、出国考察报告、国内专题调研报告，每3000字授予1学分。
7、发表医学译文每1500汉字授予1学分。
8、由单位组织的学术报告、专题讲座、技术操作示教、手术示范、新技术推广等，每次主讲人可授予2学分，参加者授予0.5学分。参加者全年所获得的该类学分，最多不超过10学分。
9、临床病例讨论会、多科室组织的案例讨论会，大查房，每次主讲人可授予1学分，参加者授予0.2学分。参加者全年所获得的该类学分，最多不超过10学分。
（ 2-9均由单位主管继续教育部门负责审查给分。）
（三）现代远程继续医学教育学分的授予按该项目所属等级及规定的学分数办理；编制远程教育课件的脚本，按该继续医学教育项目所属级别授予标准记分。现代远程继续医学教育的II类学分授予的具体规定，由省继续医学教育委员会另行制定。
（四）经单位批准，凡到外单位进修（含出国培训）6个月及其以上，经考核合格者，视为完成当年规定的25学分。
四、学分登记和考核
（一）项目主办单位授予相应项目类别的学分，学员所在单位负责登记。现代远程教育也按此原则执行，在实践过程中，教学单位和教学站点需密切配合。
（二）省、自治区、直辖市继续医学教育委员会应按照统一样式、印制和印发继续医学教育登记册，内容包括：项目名称、日期、形式、认可部门、学分数、考核结果、签章等。由本人保管，作为参加继续医学教育活动的凭证。
（三）各单位主管职能部门每年应将继续医学教育对象接受继续医学教育的基本情况和所获学分数登记，并作为年度考核的重要内容。继续医学教育合格作为卫生技术人员聘任、技术职务晋升、执业再注册的必备条件之一。
五、各省、自治区、直辖市继续医学教育委员会应根据本办法制定实施细则。
六、本办法自发布之日起实行，1996年颁布的《继续医学教育学分授予试行办法》（卫科教发[1996]第24号）同时废止。
七、本办法由全国继续医学教育委员会负责解释。
Ⅳ 护士学分卡怎么办理
护士可以在参加有学分的护理继续教育、护理培训、讲座和会议，可以问医院或者卫生局，购买学分卡。网上也有特别指定的护理继续教育网站购买学分卡，不过一定要先调查清楚是否适合当地。
可以参加当地医疗机构组织的培训或函授的学习等都可以获得相应的学分，一般在参加培训的时候会告诉你学分卡的详细办理方法。
学分获得的途径有:
1:医院内部培训能获得小分值的，0.5，1分的继续教育学分
2:去听地方举办的医学论坛能获得学分证，
3:通过继续教育学习，缴费申请获得学分证
4:发表论文，能获得学分。
拓展资料：护士学分卡作用：
目前卫生系统没有要求在职人员参加办理护士学分卡，只有在职人员参加医学继续教育的学习，如是参加学习需每年办理医学继续教育学习卡，同时一次性办理“医疗教育一卡通”，该卡为方便学员学习时录入取得的学分，医学继续教育是为在职人员在工作上继续学习，提高业务水平提供一个学习平台，在晋级提职时也需提供学分资料等。至于临工可以办也可不办。由你自行决定。
Ⅳ 我是学护理专业的可以继续教育其他医学专业吗
好像不可以，现在好了专业的考研都不能转临床医学专业了哦，但是转病理和医学检验的还是可以哦。
Ⅵ 继续医学教育的学分怎么查询
登陆继续医学管理系统查询。
查询步骤：
输入网址//icme.haoyisheng/login/login.jsp打开继续医学管理系统网页。
输入自己的用户名密码，按照提示操作就可以查询学分了。
按照继续医学教育活动，学分分为I类学分和Ⅱ类学分两类。
（一）Ⅰ类学分：国家级继续医学教育项目和省市级继续医学教育项目科授予I类学分。
1、国家级继续医学教育项目
（1）全国继续医学教育委员会评审，由卫生部批准和公布的项目。
（2）国家级继续医学教育基地举办，由卫生部公布的项目。
2、省级继续医学教育项目
（1）省、自治区、直辖市继续医学教育委员会评审，由省级卫生行政部门批准和公布的项目。
（2）省级继续医学教育基地举办，由省级卫生行政部门公布的项目。
（3）中华医学会、中华口腔学会、中华预防医学会、中华护理学会等一级学科学会举办，并向全国继续医学教育委员会备案的项目，均属于省级继续医学教育项目。
（二）Ⅱ类学分：
自学、发表论文、科研立项、单位组织的学术活动等其它形式的继续医学教育活动授予Ⅱ类学分。
(6)医学教育网护理学扩展阅读
继续医学教育：是指完成基础医学教育和毕业后医学教育之后进行的在职进修教育。其目的旨在使在职卫生人员不断学习同本专业有关的新知识、新技术,跟上医学科学的发展。因此,从教育的职能上看,它属于成人教育的范畴,是专业教育的继续、补充和完善。
对已完成院校医学教育的卫生人员进行的新理论、新知识、新方法和新技术的终身性的训练活动。目的是使卫生人员在整个专业生涯中不断更新知识,以提高业务技术水平和工作能力,适应医学科技、卫生事业的发展,更好地为部队卫勤保障和国防建设服务。
Ⅶ 护理专升本考试科目
专升本各省份的考试形式不一，考试内容也有所不同，可以参照所在省份的招生信息网关于专升本考试的信息。
下面我列举陕西省的专升本考试科目
先网络搜素陕西招生考试信息网
护理专业属于医学，在陕西省专升本考试中，医学类考试科目为大学英语和大学语文。
Ⅷ 医学教育学分多少才达标
学分要求继续医学教育实行学分制。继续医学教育对象每年参加继续医学教育活动，所获得的学分不低于25学分，其中I类学分5—10学分，II类学分l5—20学分。省、自治区、直辖市级医疗卫生单位的继续医学教育对象五年内通过参加国家级继续医学教育项目获得的学分数不得低于l0学分。继续医学教育对象每年获得的远程继续医学教育学分数不超过10学分。I类、Ⅱ类学分不可互相替代。
学分管理办法
1.卫生技术人员申报高一级专业技术职务时，必须从取得现任专业职务资格后，在履职年限内参加继续教育活动累计取得每年25学分，作为任职（指正高）与晋职的必备条件之一。
2.学分的分类计算方法
省级医疗卫生单位的继续医学教育对象，一类学分须达到10分/年，三类学分最高不超过8分/年。地（市）级一类学分须达到5分/年，三类学分最高不超过10分/年。医学教|育网搜集整理县级一、二类学分之和须达到13分，三类学分最高不超过12年/年。
一类学分可以取代二、三类学分，二类学分可以取代三类学分，反之不能取代；
3.参加各类继续医学教育活动按实际时间计算学分。
4.外出进修学习或专题研究按每月3学分计分，每年最多授予25学分。
Ⅸ 护理学是否分医学学士和理学学士
1）护理学的学士学位确实分为医学学士和理学学士两种，不过要看你所在回的院校在毕业时为答护理学毕业生颁发的学士学位证上的是什么，也就是说视院校而定。
2）护理学最好还是医学学士，因为护理学和临床关联较大，而且是西医方向的，因此医学学士比较好。
3）护理学需要学习的科目有：公共课有：组胚，生化，解剖，生理，病理，药理，预防医学，免疫与病原微生物；专业课有：护理学基础，内科护理学，外科护理学，妇产科护理学，儿科护理学，康复护理学，老年护理学，社区护理学，护理心理学，健康评估（诊断学）营养护理学，急症护理学等等。
4）对英语的要求不是很高，要看是普通的还是涉外的，普通的四级就够了，涉外可能要六级（也要视院校情况而定）
PS：我就是学护理的，不知道回答得清不清楚，o(∩_∩)o...
Ⅹ 请问学了卫生教育专业或护理专业有任何可能学临床医学或预防医学
学了卫生教育专业或护理专业，不可能再学习临床医学或者预防医学了，成人高考和跨专业考研都不行的。或者说，你可以学，但是拿到手的学历不能用来报考执业医师
❺ 2018年护士执业资格考试《基础护理学》知识点：无菌技术
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2018年护士执业资格考试《基础护理学》知识点：无菌技术
一、无菌技术概念：
指在医疗、护理操作过程中，防止一切微生物侵入人体或防止无菌物品、无菌区域被污染的技术;-目的：保持无菌物品及无菌区域不被污染，防止病原微生物侵入或传播给他人;
二、无菌技术操作原则：
1.操作环境清洁、宽敞;-操作环境应清洁、宽敞、定期消毒;-操作台清洁、干燥、平坦、物品布局合理;-无菌操作前半小时停止清扫工作、减少走动
2.工作人员仪表符合规范;-无菌操作前，工作人员应戴好帽子和口罩;-修剪指甲并洗手;-必要时穿无菌衣、戴无菌手套。
三、明确基本概念：
-无菌区(aseptic area)：指经灭菌处理且未被污染的区域;
-非无菌区(non-aseptic area)：指未经灭菌处理，或虽经灭菌处理但又被污染的区域;
-无菌物品(aseptic supplies)：指通过物理或化学方法灭菌后保持无菌状态的物品;
u 物品放置有序，标志明显 ：-无菌物品必须与非无菌物品分开放置，标蚂档志明显;-无菌物品不可暴露于空气中;-无菌包外需标明物品名称、灭菌日期;-无菌包的有效期一般为7天，过期或受潮应重新灭菌;-一套无菌物品只供一位患者使用一次。
u 操作中的无菌观念 ：-操作者身体应与无菌区保持一定距离;-取放无菌物品时，应面向无菌区;-取用无菌物品时应使用无菌持物钳;-手臂应保持在腰部或治疗台面以上，不可跨越无菌区;-非无菌物品应远离无菌区;-无菌物品一经取出，即使未用，也不可放回无菌容器;-避免面对无菌区谈笑、咳嗽、打喷嚏;-如用物疑有污染或已被污染，应予更换并重新灭菌。
四、无菌技术基本操作方法：
无菌持物钳：
1、目的：用于取放和传递无菌物品;
2、用物准备：常用的有三叉钳、卵圆钳和长、短镊子四种。每个容器只放一把无菌持物钳，有两种存放方法：
-湿式保存法：容器深度与钳长度比例适合，消毒液面浸没轴节以上2～3cm或镊子长度的1/2;
-干燥保存法：保存在无菌干罐内;
3、注意事项：取放时，不可触及容器口缘及液面以上的容器内壁;-使用时保持钳端向下，不可倒转向上;-就地使用，到远处取物时，应将持物钳和容器一起移至操作处;-不可用无菌持物钳夹取油纱布;-不可用无菌持物钳换药或消毒皮肤;-无菌持物钳及其浸泡容器每周消毒一次，同时更换消毒液;使用频率较高的部族扒门应每天消毒;干燥保存法，4～8h更换一次;无菌包内物品未用完，应按原折痕关包，系带横向扎好，注明开包日期及时间，闷穗乱24小时内有效;无菌盘有效时间不超过4小时;已开启的溶液瓶内的溶液，可保存24小时;
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❼ 引用基础护理学第六版怎么写参考文献
章 绪论第一节 护理学的发展史一、护理学的各个历史阶段二、我国护理学的发展概况第二节 护理学的性质、任务与实践范畴一、护理学的性质二、护理学的任务三、护理学的实践范畴第三节 护理学的基本概念一、人二、环境三、健康四、护理第四节 护理工作方式一、个案护理二、功能制护理三、小组性护理四、责任制护理五、系统化整体护理第五节 21世纪中国护理工作的发展趋势一、护理工作国际化二、护理工作市场化三、护理人员高学历化四、护理工作社会化五、护理工作法制化六、中国护理特色化第2章 护士的素质及其行为规范第一节 护士的素质一、护士素质的含义二、护士素质的基本内容第二节 护士的行为规范一、护士的语言行为二、护士的非语言行为三、护士的仪容仪表四、护士礼仪第3章 护理学理论及相关理论第一节 护理学相关理论一、一般系统论二、人的基本需要层次理论三、应激与适应理论四、成长与发展理论五、角色理论第二节 护理学理论一、奥瑞姆的自护理论二、纽曼健康系统模式三、罗伊适应模式四、佩旁橘普劳的人际关系模式第4章 整体护理与护理程序第一节 整体护理一、概述二、整体护理的实践特征第二节 护理程序一、护理程序的概念及特征二、护理程序的步骤三、护理病历的书写要求四、评判性思维与护理程序附表4—1155项护理诊断一览表附表4—2护理诊断内容举例第5章 护理工作与法第一节 护理工作中的法律问题一、护理立法的历史现状二、护理中法的功能三、护士的执业资格四、护理工作中常见的法律问题第二节 护理工作中差错事故的预防及处理一、医疗事故二、护理差错第6章 卫生保健服务体系第一节 我国卫生保健服务体系的组织结构与功能一、组织结构及其功能二、我国城乡卫生保健体系第二节 医院一、医院的概念和功能二、医院的特征三、医院的类型四、医院的分级五、医院的组织结构六、医院业务科室的设置和护理工第7章 患者入院和出院的护理第一节 患者入院的护理一、入院程序二、患者进入病区后的初步护理三、住院患者的身心需要第二节 患者出院的护理一、患者出院前的护理二、患者出院当日的护理三、患者出院后的护理四、出院患者的身心需要第三节 患者床单位的准备一、患者病床单位与设备二、铺床法三、卧床患者床单位的整理与更换第四节 运送患者法一、人体力学在护理工作中的应用二、轮椅运送法三、平车运送法四、担架运送法第五节 健康教育一、健康教育的基本概念、内容、方法二、患者的健康教育和原则三、健康教育在临床实践中的作用第8章 预防与控制医院感染第一节 医院感染一、医院感染的概念与分类二、医院感染发生的原因三、医院感染的预防与控制第二节 清洁、消毒、灭菌一、清洁、消毒、灭菌的概念二、消毒、灭菌的方法三、洗手与手的消毒四、医院清洁、消毒、灭菌工作五、供应室工作第三节 无菌技术一、无菌技术的基本概念二、无菌技术基本操作原则三、无菌技术基本操作方法第四节 隔离技术一、隔辩启让离病区的管理二、隔离的种类及措施三、常用隔离技术第9章 舒适与安全第一节 患者的清洁护理一、口腔的清洁护理二、头发的清洁护理三、皮肤的清洁护理四、会阴部的清洁护理五、晨晚间护理六、压疮的预防与护理附：给便盆法第二节 患者卧位的保持与变换一、卧位的种类二、常用的各种卧位三、变换卧位法第三节 疼痛的护理一、疼痛概述二、疼痛的原因及影响因素三、疼痛患者的护理评估四、疼痛患者的护理措施第四节 保护具的应用一、保护具的种类二、保护具的应用第五节 医疗环境调控一、医院的物理环境二、医院的社会环境三、医院常见的不安全因素及防护措施第10章 生命体征的评估与护理第一节 体温携局的评估与护理一、体温的生理调节与变化二、异常体温的评估与护理三、体温计的介绍四、测量体温的技术第二节 脉搏的评估与护理一、正常脉搏及生理变化二、异常脉搏的评估与护理三、测量脉搏的技术第三节 呼吸的评估与护理一、正常呼吸及生理变化二、异常呼吸的评估与护理三、测量呼吸的技术四、促进有效呼吸的护理措施第四节 血压的评估与护理一、正常血压及生理变化二、异常血压的评估与护理三、测量血压的技术第11章 冷热疗法第一节 概述一、机体对冷热的反应二、影响冷热应用的因素三、冷热疗法禁忌证第二节 冷疗法的应用一、冷疗的作用二、冷疗的方法第三节 热疗法的应用一、热疗的作用二、热疗的方法第12章 饮食与营养第一节 医院饮食一、基本饮食二、治疗饮食三、试验饮食第二节 饮食护理一、病区饮食管理二、营养状况的评估三、患者的一般饮食护理第三节 患者的特殊饮食护理一、管饲饮食二、要素饮食第13章 排泄护理第一节 排尿护理一、排尿评估及异常的护理二、与排尿有关的护理技术第二节 排便护理一、排便评估及异常的护理二、与排便有关的护理技术第14章 给药第一节 给药的基本知识一、病区药物管理二、给药的基本原则三、给药途径四、给药次数和时间第二节 口服给药法一、药物准备二、给药方法第三节 注射给药法一、注射原则二、注射前准备三、皮内注射法四、皮下注射法五、肌内注射法六、静脉注射法七、动脉注射法第四节 其他给药法一、吸入疗法二、滴入疗法三、栓剂给药法四、皮肤给药法五、舌下用药法第五节 药物过敏试验法一、常用药物过敏试验附：青霉素皮内试验法二、其他药物过敏试验第15章 静脉输液与输血第一节 静脉输液一、静脉输液原理及目的二、静脉输液部位及工具的选择三、静脉输液的常用溶液及其作用四、静脉输液的顺序和原则五、常用静脉输液法六、静脉输液速度和时间的计算七、常见输液故障及其处理八、常见输液反应及护理九、静脉输液微粒的预防十、输液泵的应用第二节 静脉输血一、输血的目的、原则、适应证及禁忌证二、血型和交叉配血三、血液制品种类四、输血的方法五、全血输血和成分输血六、常见输血反应及护理第16章 标本采集法第一节 标本采集的意义与原则一、标本采集的意义二、标本采集的原则第二节 各种标本采集法一、血标本采集法二、尿标本采集法三、粪便标本采集法四、痰标本采集法五、咽拭子标本采集法六、呕吐物标本采集法七、常用消毒效果监测标本采集法第17章 病情观察和危重患者的抢救与护理第一节 病情观察一、病情观察的目的和要求二、病情观察的内容和方法三、各类患者的观察第二节 危重患者的抢救与护理一、抢救工作的组织管理二、抢救设备三、危重患者的支持性护理四、常用抢救技术第18章 临终关怀第一节 概述一、临终与死亡的定义二、死亡过程的分期三、死亡的标准四、安乐死第二节 临终关怀一、临终关怀的概念二、临终关怀的内容三、临终关怀的基本原则四、临终关怀的意义第三节 临终患者及家属的护理一、临终患者的生理变化及护理二、临终患者的心理变化及护理三、临终患者家属的护理……第19章 医疗护理文件的记录与保管第20章 病区护理管理附录参考文献
❽ 执业护士基础护理学指导护理学的基本步骤五
评价是将病人的健康状态与护理计划中预定的目标进行比较并作出判断的过程。评价是护理程序的第五步，但实际上它贯穿于护理程序的各个步骤。进行评价的目的最主要是确定病人健康状况向目标进步的程度。
评价包括以下几个步骤：
1、收集资料医学教育网www.med66.com
收集有关病人目前健康状态的资料，资料的具体内容及收集方法同第二节评估部分的相应内容。
2、判断结果
在目标陈述中所规定的评价期限到达后，将病人目前的健康状况与目标中预期的状况进行比较，以判定目标是否实现。衡量目标实现与否的程度有三种：
（1）目标完全实现。
（2）目标部分实现。
（3）目标未实现。
例如，预定目标为“病人一周后能行走50米”，一周后的评价结果为：
病人已能走50米——目标实现。
病人能走30米——目标部分实现。
病人拒绝下床行走或行走无力——目标未实现。医搭拦悔学教育网www.med66.com
3、修定计划
护理计划的修定会涉及计划的各个部分，一般根据以下二个方面来进行。
（1）根据目标实现程度修定护理计划 目标已完全实现的护理诊断可以停止，其相应的措施同时停止；目标部分实现或未实现的，应分析其原因所在，可从以下几方面分析：
1 所收集的资料是否准确、全面？评估是护理程序的第一步，其正确性的高低势必影响后面各步骤。
2 护理诊断是否正确？衡备导致出现这类问题的原因常包括
A、资料收集有误，如上例
B、护士在作出诊断时没有严格按照诊断依据。
C、相关因素不正确。
D、混淆了“有……危险”护理诊断和“潜在并发症”。
3 目标是否正确？如果目标超出了护理专业范围，超出了病人的能力和条件，也可导致实现目标时出现困难。
4 护理措施设计是否得当？执行是否有效？
例如，对“清理呼吸道无效：与痰液粘稠有关”这一诊断，目标是“痰液顺利咳出”，但如果措施中没有雾化吸入这一重要措施，则目标很难达到。另外，制定的措施再好，但未被有效地执行，也只能是纸上谈兵。
5 .病人是否配合？病人对计划中任一部分的拒绝，或计划实施中的不配合，都会影响目标的实现。
（2）根据新出现的护理诊断增加护理计划的内容，护知正理计划不是一成不变的，需根据病人情况的变化而变化。当评价的资料表明病人出现新的护理诊断时，应将这个护理诊断以及目标和措施加入到护理计划中。
附1人类反应型态护理诊断
NANDA通过的以人类反应型态分类方法的128个护理诊断
（1）交换（Exchanging）
营养失调：高于机体需要量（Altered Nutrition：More Than Body Requirements）
营养失调：低于机体需要量（Altered Nutrition： less Than Body Requirements）
营养失调：潜在高于机体需要量（Altered Nutrition：Potential for More Than Body
Requirements）
有感染的危险（Risk for Infection）
有体温改变的危险（Risk for Altered Body Temperature）医学教育网www.med66.com
体温过低（Hypothermia）
体温过高（Hyperthermia）
体温调节无效（Ineffective Thermoregulation）
反射失调（Dysre flexia）
便秘（Constipation）
感知性便秘（Perceived Constipation）
结肠性便秘（Colonic Constipation）
腹泻（Diarrhea）
大便失禁（Bowel Incontinence）
排尿异常（Altered Urinary Elimination）
压迫性尿失禁（Stress Incontinence）
反射性尿失禁（Reflex Incontinence）
急迫性尿失禁（Unge Incontinence）
功能性尿失禁（Functional Incontinence）
完全性尿失禁（Total Incontinence）
尿储留（Urinary Retentron）
组织灌注量改变（肾、脑、心肺、胃肠、周围血管）（Altered Tissue Pefusion（ Renal， Cereral， Cardiopulmonary Gastrointestinal，Peripheral））
体液过多（Fluid Volume Excess）
体液不足（Fluid Volume Deficit）
体液不足的危险（Risk for Fluid Volume Deficit）
心输出量减少（Decreased Cardiac Output）
气体交换受损（Impaired Gas Exchanse）
清理呼吸道无效（Ineffective Airway Clearance）
低效性呼吸型态（Ineffective Breathing Pattern）
不能维持自主呼吸（ Inability to Sustain Spontaneous Ventilation）
呼吸机依赖（ Dysfunctional Ventilatory Weaning Response，DVWR）
有受伤的危险（Risk for Injury）
有窒息的危险（Risk for Suffocation）
有中毒的危险（Risk for poisoning）医学教育网www.med66.com
有外伤的危险（Risk for Trauma）
有误吸的危险（Risk for Aspiration）
自我防护能力改变（Altered Protection）
有废用综合征的危险（Risk fordi
组织完整性受损（Impaired Tissue Integrity）
口腔粘膜改变（Altered Oral Mucous Membrane）
皮肤完整性受损（Impaired Skin Integrity）
有皮肤完整性受损的危险（Risk for Impaired Skin Integrity）
调节颅内压能力下降（ Decreased Adaptive Capacity Intracranial）
精力困扰（Energy Field Disturbance）
（2）沟通（Communicating）
语言沟通障碍（impaired Verbal Communication）
（3）关系（Relating）
社交障碍（Impaired Social Interaction）
社交孤立（Social Isolation）
有孤立的危险（Risk for Loneliness.）
角色紊乱（Altered Role Performance）
父母不称职（Altered Parenting）
有父母不称职的危险（Risk for Altered Parenting）
有父母亲子依恋改变的危险（Risk for Altered Parent／Infant／Child Att8Chffi6llt）
性功能障碍（Sexual Dysfunction）
家庭作用改变（Altered Family Process）
照顾者角色障碍（Caregiver Role Strain）
有照顾者角色障碍的危险（Risk for Caregiver Role Strain）
家庭作用改变：酗酒（Altered Family Process： Alcoholism）
父母角色冲突（Parental Role Conflict）
性生活型态改变（Altered Sexuality Patterns）
（4）赋予价值（Valuing）
精神困扰（Spiritual Distress）
潜在的精神健康增强（Potential for Enhance Spiritual Well-Being）
（5）选择（Choosing）
个人应对无效（Ineffective Indivial Coping）
调节障碍（Impaired Adjustment）
防卫性应对（Defensive Coping）
防卫性否认（Ineffective Denial）
家庭应对无效：失去能力（ Ineffective Family Coping：Disabling）
家庭应对无效：妥协性 （Ineffective Family Coping：Compromised）
潜在的家庭应对增强（Family Coping Potential for Growth）
潜在的社区应对增强（Potential for Enhanced Community Coping）
社区应对无效（Ineffective Community Coping）
执行治疗方案无效（个人的）（Ineffective Management of Therapeutic Regimen）（Indivial）
不合作（特定的）（Noncompliance）（Specify）
执行治疗方案无效（家庭的）（Ineffective Management of Therapeutic Regimen：（ （Families）
执行治疗方案无效（社区的）（Ineffective Management of Therapeutic Regimen： Community）
执行治疗方案有效（个人的）（Effective Management of Therapeutic Regimen：Indivial）
抉择冲突（特定的）（Decisional Conflict）（Specify）医学教育网www.med66.com
寻求健康行为（特定的）（Health Seeking Behaviors）（Specify）
（6）活动（Moving）
躯体移动障碍（Impaired Physical Mobility）
有周围血管神经功能障碍的危险（Risk for Peripheral Neurovascular Dysfunction）
有围手术期外伤的危险 （Risk for Perioperative Positioning Injury）
活动无耐力（Activity Intolerance）
疲乏（Fatigue）
有活动无耐力的危险（Risk for Activity Intolerance）
睡眠状态紊乱（Sleep Pattern Disturbance）
娱乐活动缺乏（Diversional Activity Deficit）
持家能力障碍（Impaired Home Maintenance Management）
保持健康的能力改变（Altered Health Maintenance）
进食自理缺陷（Feeding Self Care Deficit）
吞咽障碍（Impaired Swallowing）
母乳喂养无效（Ineffective Breast Feeding）
母乳喂养中断（Interrupted Breast1ceding）
母乳喂养有效（Effective Breast feeding）
婴儿吸吮方式无效（Ineffective Infant Feeding Pattern）
沐浴／卫生自理缺陷（Bathing／Hygiene Self Care Deficit）
穿戴／修饰自理障碍（Dressing／Grooming Self Care Deficit）
入厕自理缺陷（Toileting Self Care Deficit）
生长发育改变（Altered Growth and Development）
环境改变应激综合征（Relocation Stress Syndrome）
有婴幼儿行为紊乱的危险（ Risk for Disorganized Infant Behavior）
婴幼儿行为紊乱（Disorganized Infant Behavior）
潜在的调节婴幼儿行为增强（potential for Disorganized InfantganlzedInfantkhavlor）
（7）感知（Perceiving）
自我形象紊乱（Body Image Disturbance）
自尊紊乱（SelfEsteem disturbance）
长期自我贬低（Chronic Low Self Esteem）
情境性自我贬低（Situational Low Self Esteem）医学教育网www.med66.com
自我认同紊乱（Personal Identity disturbance）
感知改变（特定的）（视、听、运动、味、触、嗅）（Sensory／Perceptual Alterations）（specify）（Visual，Auditory，Kinesthetic，Gustatory，Tao－tile，Olfactory）
单侧感觉丧失（Unilateral Neglect）
绝望（Hopelessness）
无能为力（Powerlessness）
（8）认知（Knowing）
知识缺乏（特定的）（Knowledge Deficit）（Specify）
定向力障碍（Impaired Environmental Interpretation）
突发性意识模糊（Acute Confusion）
渐进性意识模糊（Chronic Confusion）
思维过程改变（Altered Thought Processes）
记忆力障碍（Impaired Memory）
（9）感觉（Feeling）
疼痛（Pain）
慢性疼痛（Chronic Pain）
功能障碍性悲哀（Dysfunctional Crieving）
预感性悲哀（Anticipatory Crieving）
有暴力行为的危险：对自己或对他人（Risk for Violence： Self-Directed or Directed at Others）
有自伤的危险（Risk for Self－Mutilation）
创伤后反应（Post－Trauma Response）
强*创伤综合征（Rape－Trauma Syndrome）
强*创伤综合征：复合性反应（Rape－Trauma Syndrome：Compound Reaction）
强*创伤综合征：沉默性反应（ Rape－Trauma Syndrome：Silent）
焦虑（Anxiety）
恐惧（Fear）
附221个新护理诊断
有自主反射失调的危险（Risk for Autonomic Dysreflexia）
有便秘的危险（Risk for Constipation）
有急迫性尿失禁的危险（Risk for Urinary Urge Incontinence）
有体液量不平衡的危险（Risk for Fluid Imbalance）
乳胶过敏反应（Latex Allergy Response）
有乳胶过敏反应的危险（Risk for Latex Allergy Response）
牙齿异常（Altered Dentition）
有精神困扰的危险（Risk for Spiritual Distress）
步行能力障碍（Impaired walking）
借助轮椅活动障碍（Impaired Wheelchair Mobility）
移位障碍（Impaired Transfer Ability）
床上活动障碍（Impaired Bed Mobility）医学教育网www.med66.com
睡眼剥夺（Sleep Deprivation）
外科手术后恢复延迟（ Delayed Surgical Recovery）
成人厌弃生存（Alt Failure recovery）
有发育异常的危险（Risk for Altered Development）
有生长异常的危险（Risk for Altered Growth）
恶心（ Nausea）
经常性悲伤（ Chronic Sorrow）
有创伤后反应综合征的危险（Risk for Post-Trauma Syndrome）
对残死亡的焦虑 （ Death Anxiety）