⑴ 学生的学习心态出现问题，老师应该怎样帮助调整心态呢
当学生的学习心态出现问题时，老师首先应该善于发现问题、其次针对不同类型学生采取相应的方式、最后密切联系父母共同作用，及时做好帮助学生调整心态的工作。学生是学习的主体，他们的主要任务就是掌握系统的科学知识与技能。学习心态是影响学习的重要因素，当学习心态出现问题时，一定会影响学习效率。教师是学生学习的组织者与发展的促进者，所以在学生的学习上，教师承担了义务重要的责任。
⑵ 如何培养学生良好的学习态度和习惯
范文一：如何培养学生良好的学习习惯\x0d\x0a\x0d\x0a多年的教学实践使我深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师、家长的一项重要任务。\x0d\x0a\x0d\x0a在小学阶段，有许多学生存在着以下不良的学习习惯：\x0d\x0a1、边写作业，边吃东西，边看电视，一心多用。\x0d\x0a2、写作业时不认真，不专心，审题不严，书写不工整。\x0d\x0a3、没有记录作业题目习惯。\x0d\x0a4、缺乏自己整理书包的习惯，丢书落本的事常有发生。\x0d\x0a5、依赖性强，缺乏独立思考的能力，总希望家长告诉怎么做。\x0d\x0a6、家庭没有严格制定出作息时间表，导致学习效率低下。\x0d\x0a\x0d\x0a只要老师、家长平时严格要求，耐心引导，我想学生会克服这些不良习惯的。\x0d\x0a\x0d\x0a在同样的教材、同样的老师授课的情况下，影响学生学习成绩的因素主要有两个方面，一是智商，二是习惯。智商的高低，先天的禀赋是关键；而良好的学习习惯，却完全取决于后天的培养。对于一个学校的几个平行班来说，学生在天赋方面总体的平均水平是基本一致的，那么，决定这个班级学生学习成绩的关键因素，就只有学习习惯了。那些学习成绩突出的班集体，学生普遍具有主动预习、认真听讲、勤于思考、敢于质疑、按时完成作业等良好的学习习惯。那么怎样才能使孩子养成好习惯呢？根据我多年的教学经验，觉得可以从以下几个方面做起：\x0d\x0a\x0d\x0a一、课前预习\x0d\x0a\x0d\x0a预习的目的在于对将要学习的知识有个总体的了解，以便上课时有目的的听讲，集中精力解决好新课的重点和难点。所以，学习新课前必须预习。预习时要逐词逐句阅读相关学习内容，联系以前所学过的相关知识，深刻理解本节课知识的重点和难点，画出哪些地方不会，并及时做好记录，为下一节上课做好充分的思想基础。良好的预习习惯的养成，并不是一朝一夕的努力就行了，需要每天坚持预习。同时，在预习的时候应做到看、做、思相结合，做到眼到、手到、心到，不能把预习当作任务来完成，而要将它看作是学习新知识的一个重要环节来看待。正所谓“不动笔墨不读书”，边看书边做记号“圈、点、勾、画、批”。圈点的过程就是提炼重点的过程，就是品味、加深理解的过程，就是发现问题、提出问题和解决问题的过程。\x0d\x0a二、上课认真听讲\x0d\x0a\x0d\x0a上课的时候，课前要准备好所需用的课本、笔记本、作业本、工具书等，课上要认真专注地听老师的讲解和同学们的发言，要积极和老师配合，随时跟上老师的思路和节奏，积极回答老师提出的每一个问题，对分组讨论的问题要积极踊跃，敢于发表自己的意见和见解。同时，要养成一个善于记录课堂笔记的习惯，要记录学习的要点、学习新得、以及老师对教材的补充和延伸，以便逐步加深和更正自己对新知识的理解，不断提高自己的自学能力。\x0d\x0a\x0d\x0a三、课后复习\x0d\x0a\x0d\x0a课后一定要进行及时巩固复习，就像牛吃草后要“反刍”一样，对课上所学习的重点、难点知识进行反思、总结，哪个地方会了，哪个地方还不会。课后复习一般分为三种：平时复习、阶段复习、总复习，不同的复习阶段有不同的目的和要求。\x0d\x0a平时复习：主要是巩固课堂所学的新知识，因此平时复习必须做到及时整理、修改、补充课堂笔记，深化和巩固对新知识的理解、记忆，对重要的知识要经常复习，牢固掌握。只有这样，才能“温故而知新”。\x0d\x0a阶段复习：主要是使知识条理化、结构化、系统化。对单元、章节知识进行复习巩固，复习时要进行知识的归类，把握重点，弄清新旧知识的联系，做到融会贯通，在阶段复习时要注意养成运用所学知识解决实际问题的能力，使学习能力上一个台阶。\x0d\x0a总复习：主要就是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固。因此复习时要对照大纲和教材的要求，根据复习时间制定切实可行的复习计划。对已学的知识进行系统梳理，查缺补漏，解决疑难问题，特别复习一下前面学习中的错题记录，达到全面掌握。此外，需要注意的是，复习不仅仅是知识的复习，还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善，就可以不断提高自己的学习能力。\x0d\x0a\x0d\x0a四、培养学生做作业时独立思考的解题能力\x0d\x0a培养学生独立的学习能力，我个人认为是件特别重要的事情，应该有意识的从小抓起，从学生的日常活动中做起，让学生在生活、学习中，对父母不依不靠，学生能做好的事，放手让学生自己去做。例如：在学习方面，就遵循古人说的一句话：“授人以鱼，不如授之以渔。”意思是给人鱼吃，不如告诉人打鱼的技术。培养学生也是这个道理。学习时，不要坐在学生一旁监督，也不陪学生看书，做作业。学生自己的作业要做到按时独立地完成。至于碰到实在不会做的题目，我只是给学生理清思路，启发孩子多思考几种可能性，但从不告诉学生答案，迫使学生自己养成独立思考的好习惯。\x0d\x0a\x0d\x0a五、培养孩子做完作业，自己检查的习惯\x0d\x0a学生在做作业时，我从来不打扰学生，让他一个人静下心来做题。学生做完作业后，我的具体做法是：\x0d\x0a数学，要求孩子看一看计算是否准确，单位换算是否搞错，应用题的算式列得可对，训练孩子自己去发现问题，然后去订正过来。语文，要求孩子看看字是否写错，作文写好后主要是自己去读，看语句是否通顺，让别人看了文章后得到了什么启迪和感想。\x0d\x0a\x0d\x0a六、要求学生养成每天记录作业题的好习惯\x0d\x0a一个学生如果每天能养成记下老师布置的作业并持之以恒地坚持下去，意味着这位学生学会了对自己的行为负责，学生的人生也就有了一个良好的开端。学生的学习成绩优良也是情理之中的事情。例如：我朋友孩子上小学一年级起就给孩子买好记事本，告诉孩子记事本是用来专门记录老师交待的事情和老师布置的当天作业题的，要求孩子每天的记事本都有记载，不能有空隙，一开始我每天都会检查孩子记事本的记录情况，看孩子记得是否认真，还是没有记，坚持一段时间后，就改为不不定期地抽查一下。假如发现孩子没有记录的话，就取消孩子玩的时间，让孩子学会对自己的行为负责。\x0d\x0a\x0d\x0a七、教学生会改错题，养成自我评价的习惯\x0d\x0a\x0d\x0a能对自己的学习作出评价，是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力。因此在教学中要培养学生判断正误，自我检验自我评价的习惯和能力。\x0d\x0a要求学生做题时认真仔细，独立完成，不依赖别人，不弄虚作假，做错了也要错个明白，学会真本事。但老师批改后，找错题原因，改错时可以互相研究，这样促使同学们课下互相研究，养成求甚解和对自己工作负责任的习惯。再做题时就细心多了，错题率大大降低。\x0d\x0a\x0d\x0a八、培养孩子做完作业后，整理桌上学习用品并收拾好自己书包的习惯\x0d\x0a\x0d\x0a要求孩子每次做完作业后，自己养成整理书桌并收拾好学习用品的习惯，从小让孩子面对生活，学会对自己的所作所为负责。\x0d\x0a\x0d\x0a九、给孩子制定严格的作息时间表，从小注重习惯养成\x0d\x0a作息时间表，其实就是给学生制订生活、学习规矩，即什么时候学习，什么时候玩，什么时候休息。因为爱玩是孩子的天性，我们不能剥夺孩子玩的权利。孩子不玩痛快，学习时就不会很好集中思想，也不会精力充沛。
⑶ 如何在课堂教学中做好学生的情绪调节
01 吸引学生注意力，使教室安静下来
1.尝试先什么也不做。静静地站着，完全平静。靠得最近的学生会注意到，渐渐地其他学生也将注意到。在讲课之前留出一两分钟的时间。
2.不要大声叫！如果还是没有安静下来，请一定要克制住大声叫出“安静点”的冲动。先跟几个看上去已经准备好听课的学生安静地聊上几句。
3.利用人类的好奇心。有时小声说话是个好主意！人类天性里也包括了不肯错过任何事的好奇心。与离你最近的几个学生小声说话，剩下的很多学生也将会停止谈话，以便能听到你们在说什么。
4.先布置一点任务。上课前先找点事情让学生们做。把这些任务印在纸上发下去，或者是题签写在黑板上。
5.不要把学生的混乱当成是对你的不敬。这是最自然不过的人类天性，除非有什么值得注意的事情发生。
02 应付干扰
1.接受你也被干扰的事实。想要忽略掉干扰的来源继续上课只有坏处没有好处，因为大部分学生的注意力已被干扰破坏。或者他们在注意着你将如何反映，而不再集中精力于你正在说什么或者正在做什么。
2.注意有些干扰事件是不可抗拒的。如此的话，切忌这时不要批评产生干扰的学生或使他们难堪。
3.耐心对待同事。在被同事或其他的老师打扰的时候要特别小心，即使他们的打扰很不受欢迎，而且也不是因为很着急的事情，但你也一定要轻声对待来者，千万不要让学生看到你有一点点的不耐烦。
4.变干扰为积极的学习经验。如果可能，从学生的干扰中找出值得学习的地方。越是让他们认为自己的干扰受到了重视，他们就越是注意避免不必要的干扰。
5.注意你与学生的距离。离产生干扰的学生近一点。站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。
6.找寻干扰的动机。如果干扰持续不断，那可能是学生们厌倦了听课，希望能有一些更明确的任务。这时要避免“已经开始，就要完成”的想法。
7.准备一些事情让产生干扰的学生做。就当天的课堂内容准备一些相关的问题，如果需要的话，有学生干扰的时候就要求他回答一个问题。这对应付那些令人气馁的干扰很有用处。
03 避免班级混乱
1.明文规定班级的一些行为准则。如有可能，让学生参与制定规章制度。他们越具有主人翁意识，就越能够遵循这些制度。
2.立即奖励良好的行为。给他们一个微笑，几句表扬和鼓励的话语。平时表现不好的学生偶尔表现良好时，一定要及时表扬他们。
3.接受学生发出的信号。根据学生的反馈信息改变上课的方式是一种优点，而不是缺点。
4.某个学生制造麻烦时，立即将其转到教室的另一个地方。这样一来可以表明你已经注意到问题了，另一方面也可以给这个学生一个改过自新的机会。
⑷ 学生学习心态出现问题，老师要怎么帮助调整心态
学生学习心态出现问题，老师要怎么帮助调整心态？
最先，要更改学生的学习态度，大家就需要改变现状看待学生的心态.大家需要以十分尊敬的心态看待每一个小孩，由于每一个小孩全是自然的精粹，是人，对宝宝的尊敬其本质便是对他人的尊敬.
因此，大家每一位教师，务必改变以往“我是教育工作者，你是被教育者；我是基础知识的教给者，你是接收者”那类趾高气扬，气势汹汹的旧思想，真真正正变成学生学习培训和研究的合作方，
大家都喜爱勤奋好学的学生，或喜爱学习好的学生，但这些品学层面，尤其是在品层面存在的问题的学生，更须要人们的关心，那才算是真真正正的文化教育，而关心自身也是文化教育.
⑸ 开学复课后，学校该如何调节学生心理
在疫情期间，学生一直呆在家，他们的情绪紧张会在很长时间后放松。虽然每个人仍然关心疫情的发展，但他们的整体压力已经减弱，所以他们的情绪紧张也有所缓解。当学生返校时，学习压力会明显增加不少。这时如果他们的情绪仍然不够激动，在应对学习压力时就会出现情绪紧张的不匹配。此时，学生需要尽快调整自己的情绪，这样他们才能获得更高的情绪，并对学习投入更多的热情，这样他们才能尽快弥补学习任务的延误。
每个人都有自己的潜力，然而，潜力能否得到充分发挥需要一些相应的条件。在返校阶段，学生不能忽视他们潜在的适应性。由于前一阶段的特殊情况，学生可能无法保持以前那种最好的学习状态是可以理解的。只有利用和发挥自己的潜力，才能充分发挥自己的能量，尽快提高学习的节奏和效率。如果学生在返校后有各种心理问题和其他心理问题，他们可以寻求帮助，尽快调整自己的认知、情绪、行为和身体反应，从而成功克服疫情后返校的适应问题。
⑹ 校园学生觉得生活没有激情，该如何调整这样的心态
有很多同学认为上学的时候是特别没有激情的，每天在学校跟家之间，两点一线的生活非常的乏味，想要调整一下这种心态。其实这种心态是非常正常的，虽然有时会影响学习，不过只要能够调整好心情，将这种心态转变过来，把学习成绩给提高，那也没什么关系。
在家里可以让父母来协同自己完成一些学校的任务培养内心责任意识。如果内心实在有些浮躁，可以通过写日记的方法来抒发自己的情感，一定要正确的引导心态，不要让消极的心态越来越深，从而影响到自身的身心健康。
⑺ 职业教育学校的老师面对学生们懒散的态度，应该如何调整心态呢
生升入初三以后就会面临人生中的第一次大考，中考虽然不比高考那样紧张压抑，但能否上一个好高中，对于学生的学业发展和前途规划都着不可忽视的影响。随着国家越来越重视教育，学生的课业压力在逐渐减轻，为了消除应试教育的弊端，教育部不想让学生承担过重的学习压力，以至于频繁地出台各种政策，为的就是让学生在享受优质教育资源的同时，能德智体美劳全面发展。
但减负不代表可以变得懒散，毕竟学习才是学生的主要任务，部分学生上了初三之后，依旧很散漫，在学习备考中没有紧张感，完全没有应对中考的概念，面对老师和家长的劝告，学生却是一副事不关己的样子，令家长感到担忧。
家长在学生备考时还应该注意哪些事项？
首先，家长不可以置之不理，学校的教育不能代替家庭教育，要及时引导学生走回正轨，不可掉以轻心。其次，家长不可以非打即骂，这样不仅不会让学生改正错误，反而会影响亲子间的关系，严重时还会让学生更加叛逆，甚至会误导其崇尚暴力。
再者，家长要有耐心，提成成绩不是一朝一夕就可以完成的事情，要看到学生的努力。最后，学习并不是最重要的事情，比起学习，学生的身体健康和心理健康才是重中之重，家长要分清主次，只有给学生提供良好的成长环境，才能让学生有更好的发展。
⑻ 怎么才能调整学习态度
一、调整学习态度的步骤
1、要习惯适应新的变化。
全新的学习环境，更强的竞争压力，让学生更加难以应付，这种新变化，学生应该主动适应和调节，不能被动接受，不做积极应对。
2、帮助学生在学习上获得成功，消除学习中的消极情绪体验。
学生应该懂得学习知识的重要性，有决心通过自己的努力来让自己更优秀、更强大。
3、要有乐观的学习态度。
学生的学习态度非常重要，特别是对于新知识和新事物的学习领会，一定要有一个积极乐观的态度，这样才能让自己的学习不乏味、不枯燥，通过自己的调节让学习充满乐趣。
4、要有奋起直追的勇气。
学生的学习成绩不理想，甚至排在后面，学生也不要放弃，要知道学习的道路很漫长，永远不能松懈，只要有勇气坚持下去，就一定会越学越好，直到取得成功的那一天。
5、通过说服，转变学生对学习的认识。
学习是永远无止境的，不管到什么时候，都应该学习，而且，无论从什么时候开始，都不算晚，因为我们的人生道路还很长，从现在开始努力，将来一定会学有所成。
6、改革教学方法，激发学生的学习兴趣。
端正的学习态度，应该让学生知道，学习既不是一个任务，也不是给老师或者家长学的，而是给自己学的，让他们能够为自己努力，这样以来，主动性就会大大提高。
7、不要全为应试而学习。
我们应该让孩子明白一个道理，那就是学习要多学有用的东西，而不是整天都学习书本知识，完全为了考试而学习，将来会收到极大的局限，还要提倡学以致用才好。
二、学习态度
1、学习态度是指学习者对学习较为持久的肯定或否定的行为倾向或内部反应的准备状态。它通常可以从学生对待学习的注意状况、情绪状况和意志状态等方面加以判定和说明。
2、学生的学习态度，具体又可包括对待课程学习的态度、对待学习材料的态度以及对待教师、学校的态度等。认识成分是指学生对学习活动或所学课程的一种带有评价意义的认识和理解，它反映着学生对学习的价值的认识，它是学习态度的基础。
⑼ 学生学习心态出现问题，老师应该怎么帮助调整心态
对学生来说，自发学习的内在动机比外部条件的鼓励或其他方面有更多的学习促进作用，因此，激发学生内在的求知欲是贯穿教师职业生涯的课题。那么，作为一线教师，我可以分享以下经验供你参考。作为教师，要从自我检讨开始。遇到不喜欢学习的学生，或者学习态度不好的学生，首先要作为老师在感情上保持冷静，不要对那个学生怀有极端的感情，心里要爱学生，不要抛弃他们，不要分开对待。
可以开展相关的班会或班级集体活动。为了让学生自己讨论学习态度的重要性，可以让学生自己意识到知识探索的动机或学习态度对人生的重要影响，从而形成良好的反风和反凝聚力。作为一名教师，很难让所有学生积极努力学习，但我们只能摸摸自己的良心，尽全力成长，让所有学生在自己的课上有所收获。约翰肯尼迪。