Ⅰ 人人讲怎样才能快速调整课程进度
摘要 现在调整不好，因为这个主要是系统升级
Ⅱ 我的英语辅导班开课啦！前期报名的，和后期报名的课程进度不一样怎么办
那就规定一下时间
统一进度
不然的话
自己会很累
孩子跟不上
效率会很低的
Ⅲ 我办的辅导班，班里的孩子年级参差不齐，怎么带课呢
我带过3个一年级，我觉得首先老师要负责任，如果孩子基础差，接受差，也要发动家长们的力量，多和问题学生家长交流，让家长知道孩子的问题在哪里，尤其是一年级的家长，对孩子都抱有很大的希望，所以只要勤交流，家长会很配合，孩子们幼儿园基础不同，经过一段时间慢慢的会把成绩赶上来的。
Ⅳ 我是一名英语教师，如何解决课堂上学生层次不齐，差距大，有时候照顾不到差生的问题
我都是简单的问题找他们答，剩下的只以安排学生课下看着他们背了，及差的我直接就给扔了，没空儿管
Ⅳ 中小学课堂应如何应对班上学生水平参差不齐的状况
方法如下：
1、分组学习。把班级按照学科成绩，和个人意愿相结合，将班级分成若干个学习小组，上课时充分调动学习的积极性，让每个学生都能够参与到课堂教学活动中来。通过设置问题讨论环节，能够在提高班级的整体水平。
2、小组合作。其实很多人有个误解，认为分层就必须得是教师面向不同层次学生分别讲解，但小组合作其实就是在班级授课制的前提下，保障教师统一讲解的高效性，然后利用“组内异质”的方法进行小组内“生教生”的分层教学，毕竟能给其他人讲解才是学习效率最高的手段。
3、要培养同学们的团队精神，互帮互助，重视基础教育。要同学们打好坚实的基础，以后也有更大发展的空间。必要的时候，你还要懂得感情投入，效果更好！ 还要依靠家长支持和督促的，尤其差生，一定要家长重视才有用，否则，放弃吧，还不如教几个优等学生出来。
学生就是一种激励，是一种目标。虽然一般来讲，规章制度的基本目的是使人们的行为规范化，但是当规章制度是按照班级目标建立时，就会对学生起到激励的作用。学生有了共同的目标时，那么他们将凝聚在一起。
为此，我们必须仔细认真的拟好班规，坚持班规的起草要从学校和学生的实际情况出发，发动全班积极参与，献技献策，将同学们中的各种意见全面收集，分类成稿，交由全体学生讨论，广泛吸取不同意见和看法，最后由班委会提交全体学生要通过。
假如你不切实际的弄好班规，或者是由班主任一手操办，那后果可想而知，班规如同虚设，甚至会使学生产生抵触情绪，走向了反面。因此班规的建立必须是谨慎的，要全班参与，学生才会觉得自己是班级的主人，才不会觉得班规是压在他们身上的一座大山。
Ⅵ 我在一个初三，在一个普通班，尖子班周末天天补课拉进度，我们普通班进度差了好多，需不需要我自己拉进度
首先，听到你的想法，我感觉你是个非常有心的孩子，其实初三还是非常重要的一年，尖子班周末天天补课，那你们普通班就只能按照自己的进度来，他们进度快，可以有更多的时间去复习。
其次，如果你觉得你们的进度慢，你应该课外去自己提升一下，可以找一个课外辅导机构，或者找一个你比较弱的科，找一个老师给自己薄弱科补上去。你可以试试自己拉拉进度，就是预习一些。其实，巩固复习也很重要。
最后，祝你学业进步！
Ⅶ 上网课期间，老师怎么解决学生水平参差不齐的情况
这种情况下应该根据中等学生学习状况来解决。因为疫情原因，所以导致学生都得在家里边上网课，毕竟网课这种新形势在我们国内并没有推行开来，所以对很多学生来说是比较陌生的，一时新鲜，上课就会不集中注意力，有的学生不是很适应这种教学方式，就会觉得别扭，感觉自己不是很能去接收，所以学生和学生之间就开始出现了差距。很多学生在可以开学后到校上课，考试，又出现了问题，成绩大幅度的下降。所以这种情况让很多老师头疼，不知道该怎么办，毕竟在校时间短，短时间内也没有办法来解决这问题。
网课结束后，老师可以单独对较差的学生进行辅导。不管怎么说，学习效率不高的学生还是有点自觉性差，所以老师有空的话可以多给他们辅导一下。