1. 如何给学生调换座位
调换学生座位是班主任常做的工作之一，科学地安排学生坐的座位，对班上每位学生的成长和整个班级的课堂纪律与管理具有十分重要的作用。
大多数老师采取每周轮换的办法，把组与组进行调换，第一排学生换到最后一排其他都向前推进一排，这种所谓简单省心的“车轮换法”就缺乏一定的科学性，相信大多数人都经历过，有些老师甚至搞“关系座位”、“人情座位”。
我来说一下我使用比较频繁的几种方法。
1.帮辅互补调换法。
座位不仅是给学生提供学习的条件，更重要的是给学生创造发展的空间。我经常会把学习好的和学习差一点的、好动的与文静的等互补型放在一起。4人或6人形成一个小组，找出一个为组长进行管理。
这种方法的优点:以提高后进生为主要目的，发挥优秀学生帮助监督、管理和辅导的作用，在班级形成了“一帮一”的良好风气，同时减轻了教师的辅导和管理负担。
它的缺点是:比如可能会影响优秀学生的良好表现，增加了这些学生的负担；比如自律性强的学生被不强的学生带跑了，所以在采用该方法的时候，要鼓励“优秀”学生，同时也要针对一些事情，表扬那些在某些地方“不太优秀”的学生。
2、自主选择法。
我记得上学那阵很喜欢自己选座位，有时还瞒着老师随意换位置。自己当老师后，就一直在用这种方法。但是自主选择座位是有要求的，比如，本月成绩达到多少？提高多少？本月按时完成作业、未违反班级班规，全勤等等。
如果能够巧妙地使用好，不仅可以增加班级活力和民主管理意识，而且能充分发挥学生的自主性和竞争性。
这种方法的优点:给予学生充分的自主性，让学生主动参与班级管理，增加了班级的活力和学生之间的竞争，而且通过集体商定规则调动了学生自我约束的主动性。
它的缺点是:容易让平时玩的好的学生坐在了一起，上课纪律可能会受影响，学生课堂开小差的现象可能会增多，增加了班级管理的难度，调换后维持的时间不可过长，所以就有了第三种方法。
3.个别调换法
这种方法的优点就是能及时发现学生座位的不合理并随时调换，方法随机灵活，具有针对性。
当然也有缺点，比如频繁的调换某个学生，会给他带来心里上的压力，尤其是高年级的学生。“你坐第一桌方便帮老师收作业”，和“你是因为上课老做小动作才坐第一桌”我相信老师说第一句话，更容易让孩子接受。所以在调换的时候，不能让孩子有这样的想法:“自己是因为表现不好才被换座位”。
这三种方法我会一起使用，当然调换学生座位的技巧应该还有很多，需要在平时的工作中去思考、去发现、去试验，以便灵活选用、及时变换，以“科学的调换座位”之举铺就“学生健康成长”之路。
2. 班级排座位的七种方法
班级排座位的七种方法：
1、根据学生的志愿排座位
学生坐在教室的第几排主要是身高决定的，但是同桌却是可以自选的。班主任尊重学生的选择权，尽量满足学生的志愿。为减少矛盾，在编排的时候有更大的选择余地，可以让学生自己给出两到三个志愿，班主任进行排列组合，尽量满足学生的要求。这样做的工作量并不像想象得那么大，却能让绝大多数同学满意。
2、按成绩排位
这种排位法现在很多人用，特别是高年级的。因为成绩是评估学生的一个重要标准。成绩好，坐好位置似乎也理所当然，不仅让其他想坐好位置的学生没话说同时一定程度上也激励了他们加油。但这种方法很有可能致使成绩差的学生成绩更差，出现极端化，所以一定要注意时常更换，且不能保持太久。
3、难管的孩子坐第一排，其他的自己挑选
班主任将不听话的孩子固定安排在第一排，其余自己商量，自由结合，如果有冲突，同学们自行商量解决。这种排座方式很自由，也很民主，往往适用于高年级。但是，一般只能男同学跟男同学坐一桌，女同学跟女同学坐一桌。
4、按科目互补排位
有的同学语文成绩好，数学差，有的数学好语文差，如果让他们语文差的和语文好的坐一起，数学好的和数学差的坐一起，这就形成了科目的互补性，科目强弱互补，这样就可以互帮互助，相互提高自己的成绩了。但对于高年级来说，科目比较多，搭配的选择就太多，要想效果更好，就需要多费心思了。
5、性格互补，内向、外向结合
将性格内向的学生和性格外向的学生安排在一起，既能防止上课时同桌之间交头接耳，又能使小组讨论的时候，外向的同学带动内向的同学进行讨论。同时，针对低年级的同学，还不能很好的控制自己的情绪，有时因为一点小事或者自己的任性，就会与同桌出现矛盾。把性格互补的学生安排在一起，能减少同桌间的摩擦，有利于班风的建设。
6、成绩好的先保证，爱说活的分散开
排座位时，首先把比较重要的位置安排给成绩好的学生，然后把爱讲话的学生分散开来安排，这样能较好的保证课堂纪律。同时，还能保证成绩好的同学不受影响，确保全班的整体成绩。这种方式，应该在高中应用的比较多，尤其是高三年级。
7、建立座位轮换制度
首先，为了提高学生人际交往的能力，要试着和不同性格的同学相处；其次，好的位置和相对差的位置大家轮流坐，座位不搞终生制，也比较公平。所以，座位也需要进行轮换，一般半个学期可以微调一次，一个学期可以较大范围地调整一次。
3. 座位怎么安排才最合理这让班主任很头疼，最后的做法让无数人点赞
“老师，我家孩子视力不太好，坐在后面几排看不到黑板上的字，能不能把他调到前几排。”相信班主任在调座位的时候，没少收到过这种来自家长的请求。
其实每次调座位的时候，这个问题让班主任也很头疼，因为调座位也不能完全按照自己的想法去调整，有些孩子的家长可能不太满意，希望班主任可以重新调整。而班主任一般都是采用下面这3种调座位的原则。
1. 按照成绩调整
班主任在调座位的时候，肯定也是希望能让同学们可以更好的学习，如果把差生跟优等生分开，安排优等生坐在前几排，而差生坐在最后几排，这样安排可能会有效果，可是却一点都不合理。不仅查生本人不愿意，差生的家长也不会同意的，他们肯定是希望班主任可以一视同仁，不要就此放弃差生。
2. 按照身高调整
按身高调座位，其实也不是很合理，就拿我来说，我读初中的时候，班级里算是最高的，而且成绩在班级里也算是数一数二，就因为比较高，被班主任调到了后面几排，虽说不影响学习，但是后面的学习氛围的确会差一点。那么显然这个调座位的原则也是不合理的，班主任还应该想想新的办法。
3. 按照说话程度调整
除了上面两种调座位的原则，最后一种大家可能都经历过，那就是按照说话程度调座位，把喜欢说话的同桌二人分割开来，这样就能保证他们在课堂上不会说话。这样安排看起来很合理，其实给他们安排的新同桌，只是一开始不熟才不说话，当他们混熟的时候，那跟之前也没有什么区别，可能变成了四个人在一起说话。
班主任也很苦恼，上面这三个调座位的原则都不可采用，要么是家长不同意，要么是实用性不大。最后班主任终于想出了一个好办法，那就是轮流换座位。
这个方法看起来可行，先给各位同学安排好同桌，确定好座位后，整个班级再轮流换座位，也就是轮流滚动的意思，这样的话，班上的同学每个位置都坐过，哪些位置不太好，他们心里也有数。
比如说他们前面有几个比较高的挡住了他们的视野，那么等他们调到了前几排也会主动避开其他同学，这样后面的同学就能更好地记笔记或者上课了，有了这个换座位的经验，相信班上的同学都能互相理解，这应该就是班主任跟家长希望看到的结果。对此，你怎么看?
本文编辑：小明
4. 班级排座位的技巧
导语：排座位的方法有很多，找到适合自己班级学生的才是最好的方法。 从调整座位的小事中可以看出一个老师工作的艺术。不要按照学习成绩排座位，老师的这种做法动机固然是好的，但这种方法会让学生以为成绩代表一切，成绩差的学生会因此否定自己，认为自己是失败者;感觉自卑，伤害了自尊和自信;制造了班级的敌对气氛，甚至让成绩不好的成绩越来越差。
班级排座位的技巧 篇1
1.按照身高滚动法
按照身高排座位，是最为传统的方法，也是被大多数老师采用的方法。 高个子坐在后面不至于挡住矮个子，也方便大家课堂学习。其实这种方法也是有不公平的地方，高个子为什么偏偏就要坐最后一排，矮个子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中间。所以可以和滚动相结合 在此身高基础上再实行每周一次的滚动式座位移动，横向每周每组由左至右滚动一组座位，纵向每周以两桌或三桌为单位从下至上滚动一个座位。每周一次的纵横变动，使学生有机会在学习中尝试坐到教室里上下左右前后侧位置，多少也从教室里体味到生存和发展的甜酸苦辣咸。
2.互补法+滚动法
互补法必须是建立在老师了解和熟悉学生的状态下进行的，如果班级是新组建的，老师可以过一段时间再按照此方法进行。互补法就是性格外向的学生和性格内向的学生坐一起，弱科学生和强科学生坐一起。每两周左中右列互换;同时第一排的同学坐到第二排，第二排到第三排，依次类推，最后一排到第一排。这种方法优点就是将他们的优势互补，经常调换也不存在偏心。
班级排座位的技巧 篇2
一、遵循的原则
就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：
1、公平、全体原则
公平是班主任管理好班级的前提条件。我们的教育是面向全体学生，是让每一个学生得到全面健康的发展。我们中学教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置时要本着对全体学生负责任的思想，不应该带有任何个人偏见和歧视。
2、和谐、宏观调控原则
安排位置时很有必要将先进和落后的合理搭配，组成有一对一的有效帮扶模式。有经验者总是费尽心机地对待每一位置，认真地考虑学生之间的相互配合，以期取得满意的效果。学生位置的安排宏观上要着眼于良好的班级风气的确立，尽可能地找到每一个学生的“最佳位置”。
3、自由组合原则
把选择座位的主动权交给学生，让学生自由选择位置，自由选择同桌同学，是建立在尊重个性化发展和良好的人际关系基础上的选择。当然，每个座位都要学生自愿申请、左邻右舍共同评议、教师视其理由充分与否加以裁夺。这样做了以后，不少学生通过最佳搭配达到了扬长抑短或相扶相长的学习效果。
4、互帮互助原则
学生的学习基础有强有弱，学科成绩参差不齐，门门优秀为数极少，因此，让基础好的学生与基础薄弱的学生坐在一起，学科优劣差异明显的坐在一起。同学们有的有了做“人师”的机会，有的有了随时请教的对象，可以起到帮带互助、取长补短的作用，达到共同提高的目的。班主任要高度重视学生之间的帮带关系的建立，在安排位置时就有目的性地做好这方面的工作。有了这些原则做后盾，还要多采纳任课老师的意见，因为任课教师对学生的座位也是很关心的，他们可以根据所教学科的情况安排学生的座位，给你提出很好的建议。所以在每次排座位时，班主任老师不妨多征求各位任课教师的意见，并综合考虑每个人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。
二、例谈分阶段调整座位法
这几年当班主任，一路走来，备尝辛酸，对座位的安排也有了自己的一套见解，以下就和大家分享一下我的“分阶段调整座位法”。
第一阶段大调整：开学初期(按照身高原则)
刚刚拿到班级，对所有的学生都是陌生的，所以为了公平起见，开学第一天晚自习开始，从矮到高，排成2列(男女各一列)，事先在教室里面说好(听力有障碍的，线安排，其他同学一视同仁)特别在排队伍的时候，一定要严，监督他们从矮到高，让他们的第一印象觉得现在这个班排座位公平多了，暂时没有出现后门座，权利座。
第二阶段：半个月后(按照和谐原则)
经过两个星期的观察，发现按身高顺序排，有些同学身高差不多，又来自同一学校或者同一班级，就比较会讲话。这个时候，如果你单独把他俩分开，他们会觉得怎么只拆他们。所以这里的调整不是整体一组一组的换，可以按照数学中的排列组合的方法一列一列的换，一行行的换，目的在无形中把两个比较会讲的人分开(比如可以158，247，369组合在一起)，因为事先和学生说好，你没有固定的同桌。班主任可以有几百种甚至几千种组合的方法，甚至在一年内可以和每个同学同桌一次，有了前面的准备和思想教育，他们都认为很合理，一来可以有新鲜感，二来不会出现有班里同学互不认识的情况，这样的焕发可以坚持两个星期换一次，直至出现很多次重复的同桌。
第三阶段大调整：几次素质测评后(民主自愿原则)
经过几次的测评，学生心理都有了底，哪个同学语文好，哪个同学数学好，让他们本着自己的意愿，本着对自己的成绩有帮助的前提出发，写出自己心中理想的同桌，理想的座位，我在加以整理，把关，形成大家满意的座位表，这样的座位表持续时间不宜多长，一般到下次测评为止，主要目的是为了提高自身的成绩，但此时班主任把关好，这能让两个爱搞小动作的坐在一起，那样成绩反而会下降。
第四阶段大调整：期末考试前(互帮互助原则)
经过前面几次的调整，已经对每个学生有很深的了解。班主任不用去顾忌他们的想法，完全可以评自己的想法去排。但在教室里说的时候就说：你们坐的每个位置，我都慎重考虑过，以你为核心，前后左右的同学6个为一组，这6个人中，肯定有一个同学对你的某一门课有帮助。而平时特别会讲话的`就可以安排在最后单独一桌，并告诉他，之所以把你放在最后就是因为前面和后面是老师出现次数最多的地方，所以一定要充分把握这个机会，多向老师请假，有意识的多去关心几次，他们就会觉得老师说的没有错，不会觉得你是把他们抛弃了。这样的几次大调整后，大的调整就不需要了，平时只要微调就够了，即左右顺序变一下，可以中间往两边，两边往中间换的方法，也可以交叉组换的方法。
班级排座位的技巧 篇3
刚开始当班主任的时候，座位安排真是个头疼的问题。后来一次安排学生住宿的机会给我了启发，某一女生宿舍多了一位成员，宿舍柜子有限，有两个人要共用一个柜子，柜子空间又不大，你让谁跟她共享呢？一位同事说，这事情好办，抓阄就可以了，柜子问题很快解决了。这个抓阄法让我受到了一点启示，运用在班级座位安排上，还真减少了不少麻烦。
具体做法如下：
1. 先做学生的思想工作。调座位的时候，往往是一个人最自私的时候。谁都想坐一个好位置，但优势资源有限，有坐前面的，就有后面的，有左边的，就有右边的。如果班级人数少，都让大家坐到中间来。位置决定不了你的价值，位置是可以冲破的，价值是可以创造的。
2. 提几点自己的要求、原则
因手机问题违纪的学生，不论成绩好坏，只能坐在最后一排。
排好座位给学生两天的适应时间，同学之间根据需要可微调，但需经班主任同意。
不要用关系（学生的亲戚朋友是某个同事）给班主任施加压力给你换一个好位，最讨厌这样的学生。
3. 具体操作（以50名班额为例）后面有示例图
班级前10名（具体数目自己定，不要太多）自选座位。（你教的学生程度再差，领导也会看一下前几名的成绩。） 表格中蓝色部分。
其余学生抓阄。在剩余每个座位上排好男女（表格中黑色部分），然后编码，例如第五排从右边起第一个位置，编号为5.1，第二个位置为5.2，（表格中绿色部分）以此类推，把编码写在纸片上，要分类，男生的纸片放入一个袋子，女生的纸片放一个袋子，编好后让男女同学分别上讲台抓阄，坐到什么样的位置看他们的手气。
同时，别忽视特殊情况。适当照顾一下极个别个子矮的学生、弱视的学生以及主要班干部（班长、体委），班主任可在抓阄之前给他们安排座位。
别怕麻烦，麻烦是为了以后的省心！等他们坐好后你会发现，这简直是上帝的安排！
班级排座位的技巧 篇4
做班主任工作，怎样合理安排学生座位，是做班主任工作的重要一环。学生座位安排适当，对班级纪律有很大影响，同时影响到班集体成绩，也会减少班主任的很多不必要麻烦。所以我做班主任时，特别重视对学生座位的安排。得到了事半功倍的效果。下面讲一下我是怎样做到的。
方法/步骤
1、座位安排要公平合理。作为班主任对待学生要一视同仁，对事情的处理都要力争做到公平公正，这样管理班级才能得心应手，使班级平稳进步。对学生座位的安排更要考虑到有利于班集体的共同成长进步为原则。
2、经常根据具体情况个别适当调换。开学初安排了学生位置之后，不能一坐就是一学期，平时多注意观察学生的动向，发现个别同学坐一块不利于学习，要及时调换。
3、成绩差的和成绩好的同桌坐。让成绩好的和成绩差的分配一块便于互相帮助，共同提高，要个别做好成绩好的同学的工作，以免受到影响。
4、爱说话的和不爱说话搭配坐。有的同学爱说话，耍小聪明，就要和他安排一个不爱说话的同学，以免影响班级纪律。
5、班干部分开坐。班干部，小组长要调配开坐，让他们在他所处的位置起模范带头作用，带动大部分同学进步。
6、爱违反纪律的同学靠边坐。对于经常爱违反纪律，没有自控能力，影响其他同学学习的学生，让他靠边坐会少影响一些同学。但要多做思想工作，告诉他进步了，有好的表现时会及时调换位置的。
7、表现好的同学自己挑选位置。为了鼓励学生进步，进步特别明显的可以自己选择位置坐。
8、左右位置，前后位置经常变换。班级的整体位置左右部分要经常互换，前后整体位置也要经常互换，以免影响学生视力。