㈠ <我喜欢>这篇课文怎么仿写
我喜欢做梦，喜欢梦里奇异的享受。我常常梦见自己能成为动画片里的一名“忍者”，那华丽的铠甲，精锐的兵器和精湛的攻击技巧，总是在同伴们遇到危险的时刻，挺身而出，降服狡猾的敌人。我还梦见过自己成为了一名科学家，在参加世界评比赛中，获得了诺贝尔大奖，为国争了光，在举起奖杯的那一刻，我激动地流泪了 ... 我喜欢春天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。喜欢那份宁静淡远，我喜欢看树梢尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透着一派天真的粉红。 我喜欢夏天的早晨，燥热的空气中略带几分清凉。还喜欢那荷叶上滚滚跃动晶莹剔透的露珠。 我也喜欢花，不管是哪一种。我既喜欢国色天香的牡丹和出淤泥而不染的荷花，又喜欢清新飘逸的兰花。但我更喜欢太阳花，喜欢它的不娇不雅，生命力强，灿烂多姿和生机勃勃的的事业！ 我还喜欢奶奶慈祥的目光。每当去看望奶奶的时候，奶奶那布满老茧的手，轻轻地抚摸着我的头，用慈祥的目光注视着我时，总让我感觉有一股无形的暖流，流淌在我心窝。 我更喜欢看书，每晚临睡前，都会捧着一本书，津津有味地品读，捧着它就像捧着一脉优美的传统，久久不能自拔。 我还喜欢音乐，每当拉小提琴的时候，那优美的旋律和悦耳的琴声，传入我的耳际，令我陶醉。 我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这么多的喜欢！
㈡ 仿写课文
儿童诗是指以儿童为对象的，符合儿童的心理和审美特点，使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此儿童诗的教学必须以符合儿童心理的丰富想象，创造优美的意境，抒发儿童的童真童趣，让儿童在奇妙多姿的世界里，展开想象的翅膀，感悟诗的题旨。这就要求教师引导学生要在想象的世界中用心灵和文本对话。
一、用想象去体会诗歌的情感
人教版一年级上册有一首童谣《一去二三里》，童谣展现给孩子们的是一幅美丽的画卷。童谣中有飘着袅袅炊烟的小屋，有错落不一的亭台，有绚丽多彩的鲜花，这时候就可以从画开始想象。想象着自己就在这幅画里面。运用多种感官，可以试着闻一闻，也许会闻到芬芳的花香；可以试着听一听，也许会听到悦耳的鸟叫声；可以试着看一看，也许会看到蝴蝶在花间飞舞；可以试着摸一摸，也许会触摸到柔软的草地。让所有的感官一起去体验这样一幅画卷，体会到那种大自然的美。然后从画中走出来，去体会那写诗人当时的心情。
人教版二年级上册有一首儿童诗《假如》，诗歌展现了小诗人的爱心，小诗人帮助了寒冷的小树，饥饿的小鸟，残疾的朋友，体现了一种你帮我，我帮你，人和自然和谐相处的意境。寒冷，饥饿，对于孩子来说并不是什么陌生的词，他们也能体会其中的滋味。这样的情况下就可以从孩子的生活经验出发，从生活中展开想象，想一想你冷了感觉如何，饿了的感觉是怎么样的，要是不能跑了又会什么感觉。接着从自身转移到小树，小鸟，残疾的朋友身上，小树冷了会怎么样，小鸟饿了会怎么样，残疾的朋友看到别人在奔跑会怎么想。从生活出发，进入文本，体会小诗人的一片爱心。在这首小诗的教学中，生活的想象让孩子贴近了文本，与文本有了共鸣，孩子可以体会到小树，小鸟以及残疾朋友的心情，同时也体会到小诗人的爱是博大的，他所要帮助的不仅仅只是小树，小鸟，残疾的朋友，他还想要帮助更多，更多的弱小的。当然这还是不够的，毕竟生活不是想象所编织的，因此还要走出文本，想象一下，要是没有马良的神笔，那又该怎么办呢？让孩子们从现实出发，去想象，去建议，从而升华诗歌的主旨。
苏教版二年级下册有一首小诗《真想变成大大的荷叶》。小诗人想变成雨滴，想变成小鱼，想变成蝴蝶，想变成蝈蝈，想变成星星，想变成新月，但最终他最想变成那大大的荷叶，为什么？只是因为荷叶可以帮助更多的朋友。在教学这首小诗的时候，就可以从孩子的实际情况出发进行想象，想一想如果有这么一个机会可以变化，想要变成什么，原因是什么。进行角色扮演，老师扮演荷叶，孩子自由想象自己的角色，可以是小鸟，可以是青蛙，可以是雨滴……再进行场景虚拟，进入采访场景，教师代表荷叶去采访它的朋友们，听听朋友们在得到了荷叶的帮助以后心情是怎么样的，从而升华诗歌的主旨：帮助别人，快乐自己。
二：用吟诵体会诗歌的韵味
儿童诗与其他诗歌相比较更具音乐性。主要表现在押韵和节奏上。通过韵脚的变化、句式的错落有致，既兼顾了不同年龄段的儿童，同时又可使诗歌具有较强的音乐感和节奏感，形成全诗的回环整齐的美感。
人教版一年级上册《小小竹排画中游》，是一篇儿歌形式的韵文。全文有三句，前两句讲河上及两岸的景色，第三句讲江南是物产丰富、风景如画的地方。以“iu”作为韵脚，读上去朗朗上口。首先可以让孩子们朗读，通过朗读解决字词方面的障碍，接着可以让孩子再读，此时就要求找出文中的景物，体会江南的美。然后可以让孩子去细读，读出文中的节奏。还可以配上音乐唱一唱，把诗歌的节奏配上音乐唱出来。最后让孩子去吟诵，吟诵出那美丽的江南。
三：用心灵去倾听，去创作
学习其实是为了再创造。学习了一首诗歌，当然也要试着写上几句。怎么写呢？那就需要在体会了诗歌的韵律美和诗人的感情之后，自由的创作。
《假如》这首小诗中有一枝虚拟的神笔，如果有了神笔，小诗人要给那些弱小的群体给予帮助，可以顺着小诗最后的省略号，继续补充。也可以以小诗为载体，神笔是虚拟的，不真实的，现实生活中我们没有神笔，那么该怎么办呢？如此一来就可以改写小诗，我没有马良的神笔，又该如何去帮助那些弱小群体呢。展开想象，给心灵插上翅膀。
《真想变成大大的荷叶》这首小诗中最后也有一个省略号，这个省略号告诉我们诗人还想要帮助更多的朋友，那么也可以从省略号出发，续写小诗。也可以从实际出发，不一定要变成那大大的荷叶才可以帮助许多的朋友。变成那大大的铲土机，就可以帮助那四川受困的灾民；变成一幢房子，可以让失学的人重新回到学校；变成一条导盲犬，就可以帮助失明的人；变成一滴雨，可以给沙漠带去一丝甘甜……
想象是一双翅膀，它让孩子飞向自己的梦想；想象是一盏明灯，它让孩子走向自己的旅程；想象是一张地图，它让孩子找到自己的方向。想象是一座桥梁，联结着孩子与文本；想象是一条丝带，联系着教师与学生；想象是一朵奇葩，绽放在百花斗艳的花园中。给心灵插上想象的翅膀，让它飞进文本中的世界，让它飞进现实世界的每个角落。
㈢ 我想仿写一篇课文
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㈣ 如何仿写一篇课文
仿写作文，要注意将某些句子更改，加上自己的话
㈤ 什么叫仿写课文仿写
模仿课文格式或写作方法，仿写段落可以仿写修辞手法
㈥ 怎样仿写课文更好
不要仿得太明显，只用仿到它的神就够了，否则会被老师发现的哦！！
㈦ 如何仿写课文
改一点段落
㈧ 如何仿写文章
一、片段仿写
优美的片段，有特色的片段，都是我们模仿的对象。我们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，我问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？同学们露出为难的神情。我说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听我这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。我说：“春天来了，百花盛开，我走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”刚读完，有几个同学就笑起来了，我问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”我说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿我的样子写啊。这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。
二、结构仿写
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾；此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。学完课文后可引导学生仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法可依，写起来就容易多了。
三、 语言仿写
教学中发现，不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。为此，学过课文之后，我们不失时机地指导学生习作：《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。
四、从仿写到创造
作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。此时，老师的指导作用很重要，以范文为例子，在读懂文章的基础上，把学生的目光从书本引向生活寻找自己的影子。它能帮助学生认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。
总之，仿写是学生写作的起始，是写作兴趣培养的基石，就如同书法中的临摹。只要由易及难，由浅入深，循序渐进，久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。
㈨ 怎么仿写短文
走遍天下书为侣
如果你独自驾舟环绕世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个百音盒,还是一只口琴……
似乎很难作出选择.
如果你问到我,我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书.”
一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它读上一百遍,最终你能背诵下来.
对
此,我回答是：是的,我愿意读上一百遍,我愿意读到背诵的程度.这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的
一切就弃家而去吧?你喜爱书就像一个朋友,就像你的家.你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回
家,可不管过了多少年,你还会说：“我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!”
你总能从一本书中发现新东西,不管你看过多少遍.
所
以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书.首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事.然后,我会在脑子里继续把这个故事编
下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们.我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西.做完这些,我会把从书中学到的东西
列个单子.最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历.这真像与另一个人同船而行.
一本你喜爱的书就是一位朋友,也是一处你随时想去就去的故地.从某种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书.
㈩ 怎样仿写文章
仿写就是仿照例文的样子写作文。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好
需要注意的是：
1）写主要是仿写例文的写作结构、顺序或方法，决不能照抄内容，也不能改头换面，文章的题材自
己要重新选择。
2）写前要认真研读例文，理解内容，总结出例文的写作结构和方法，然后再仿照它考虑自己的选材、布局
和表达。
3）仿写的题材必须是自己熟悉的，千万不能生搬硬套。要在叙述顺序或表现手法上符合例文的样子，其他
的方面可以大胆创新，不受约束。