① 議論文的主要論證方法有哪些
1、舉例論證：
列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點;(作用：具體有力地論證了觀點，增強文章的說服力)。
2、引用論證：
引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人軼事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。
3、對比論證：
拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點;(作用：突出論證了觀點，讓人印象深刻)。
4、比喻論證：
用人們熟知的事物作比喻來證明論點(作用：生動形象地論證了觀點，使文章淺顯易懂，易於理解和接受)此外，在駁論中，往往還採用「以子之矛，攻子之盾」的批駁方法和「歸謬法」在多數議論文中往往是綜合運用的。
5、歸謬論證：
首先假設對方的論點是正確的，然後從這一論點中加以引申、推論，從而得出極其荒謬可笑的結論來，以駁倒對方論點的一種論證方法歸謬法主要用於駁論文章中這種論證方法常和潑辣、犀利的語言相配合，產生辛辣、有力而富有於幽默感的表達效果。
6、理論論證：
目的是要證明論點具有普遍性和規律性。
7、因果論證
在自然界和社會中，各種現象之間是普遍聯系的，因果聯系是現象之間普遍聯系的表現形式之一。因果聯系是普遍的和必然的聯系，沒有一個現象不是由一定的原因引發的；而當原因和一切必要條件都存在時，結果就必然產生。
所謂原因，指的是產生某一現象並先於某一現象的現象；所謂結果，指的是原因發生作用的後果。原因與結果具有時間上的先後關系，但具有時間先後關系的現象並非都是因果關系；除了時間的先後關系之外，因果關系還必須具備一個條件，即結果是由於原因的作用所引起的。
在議論文體中，根據客觀事物之間都具有這種普遍的和必然的因果聯系的規律性，通過提示原因來論證結果，就是因果論證。
② 常見的論證方法有哪幾種
常見的論證方法有以下幾種：
1、舉例論證運用具體事例，真實可信，增強文章說服力，趣味性，權威性，讓文章淺顯易懂。
2、道理論證可以增強文章說服力或文采，使論證更有力或更有吸引力。
3、對比論證正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻，使論證更有力或更有吸引力。
4、比喻論證道理講得通俗易懂，語言生動形象，容易被人接受。
拓展資料
論證是指闡述自己的觀點之後，加以證明，使自己的觀點有了一個證實。事實論證，也叫舉例論證，是一種從材料到觀點，從個別到一般的論證方法，是從對許多個別事物的分析和研究中歸納出一個共同的結論的推理形式。
使用這種方法，一般是先分論後結論，即開門見山提出論題，然後圍繞論題逐層運用材料證明論點，最後歸納出結論。這種結構的方法，比較符合人們的思維認識規律。運用事實論證進行論證時列舉的事實可以有兩種形式，即概括總體性事實和枚舉個別事實。
概括總體性事實的說服力在於事實所體現的普遍性，它是對事實的總體或全局的全面性統計或概括。採用枚舉個別事例的論證方式，不要求全面周到，只需枚舉幾個事例即可。枚舉事例要求有一定的典型性，同時也要考慮到經濟原則，盡可能不要同類重復。
③ 議論文閱讀答題技巧中從哪些方面證明論點
1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點的方法。因為「事實勝於雄辯」，所以舉出確鑿典型的事實來證明論點，能增強文章的說服力。
2、道理論證：是引用具有權威性的言論證明論點的方法。所以這種方法使用得當，有很強的論證力量。分析引證法的作用，應先弄清引用了誰的言論，是為了證明什麼，再把握引證法的特殊作用——具有權威性，論證有力。
3、比喻論證： 就是通過形象的比喻來證明論點的方法。這種方法可深入淺出地把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4、對比論證：是用正反兩方面的事實和道理進行鮮明對比，從而證明論點的方法。分析對比論證方法作用，兩個方面XX比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
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答題思路：（1）道理論據，增加論據的權威性。（2）事實論據，從哪個角度來證明論點。（3比喻論證，或生動形象證明了……，或深入淺出證明了……（要根據本體和喻體之間的關系來確定）。（4）對比論證，兩個方面比較，使其對與錯更加分明，正確的觀點更容易被讀者接受。
⑤、議論文的語言特色考點：分析議論文的語言特色：①、要從邏輯的角度，分析其用詞的准確，嚴密：②、要從說理的角度分析其敘述的概括性和簡潔性：③、要從修辭的角度分析其用詞的鮮明、生動和感情色彩。
④ 十種論證方法
十種論證方法如下：
1、事實論證：運用真實、可靠、有代表性的事例證明論點，具體有力地證明了中心論點，增強文章說服力，趣味性，權威性，讓文章淺顯易懂。
2、道理論證：是用經典著作中的精闢見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點。
3、對比論證：是正反對比論證的簡稱，也稱比較法，是把兩種事物加以對照、比較後，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出的論證方法。
4、比喻論證：是指用比喻者之理去論證被比喻者之理的論證方法。在兩事物之間，只需要有類似之點，即可用一事物比喻另一事物，從而論證一個比較抽象的事理。它是一種特殊的論證方法。
5、類比論證：是一種通過已知事物(或事例)與跟它有某些相同特點的事物(或事例)進行比較類推從而證明論點的論證方法6、假設論證：是針對著上面所舉的事，從反面進行假設，進而推論論據的真實性、可靠性，從而有力地論證中心論點。
7、因果論證：是根據客觀事物之間都具有這種普遍的和必然的因果聯系的規律性，通過提示原因來論證結果。因果論證常出現在議論文體中。
8、舉例論證：是指運用典型事例來證明論點的方法。通過列舉典型事例，具體有力地證明了中心論點，增強了說服力。
9、演繹論證：也叫「理論論證」，它是根據一般原理或結論來論證個別事例的方法。即用普遍性的論據來證明特殊性的論點。
10、引用論證：「道理論證」的一種，引用名家名言等作為論據，引經據典地分析問題、說明道理的論證方法。
⑤ 如何舉例論證
議論文寫作中的舉例論證技巧：例子能證明什麼？
在一本作文選上讀到2012年甘肅一考生的高考習作，題為《專注鑄就成功》。文章主體部分舉了四個例子：李賀「瘦馬馱詩」，肩背「詩囊」，專注寫詩，寫出千古佳句；王羲之廢寢忘食，臨池練字，心無旁騖，成為著名書法家；居里夫人幼時讀書一絲不苟，專心致志，才成為著名科學家；杜甫了解人民疾苦，全身心投入到作詩上，成為偉大詩人。文後的評語認為該文「選用的材料十分典型，給人以豐富之感」。
多用例子 ≠ 內容豐富
「多用例子 = 內容豐富」，這樣的認識在一些師生的頭腦中根深蒂固。實際教學中，「多用例子」也的確是某些老師指導寫作時強調頻率最高的一點，高考閱卷時發現這類例子組合拼接式的習作實在是大有擁躉的。
寫作文當然可以用例子，例子選得好、用得巧無疑會令習作內容充實、分析具體，從而得個理想的分數，而選得好、用得巧應該是建立在對作文題全面、深入分析的基礎之上。「事實勝於雄辯」，並不是說你只要把例子擺出來對方就心服口服了，必須對例子作理性分析，揭示出例子所蘊涵的使觀點得以成立的內在邏輯必然性，或者有助於突破所談話題認識理解上的關鍵節點。總之一句話，要有高質量的思維分析，只憑「感覺」或「感性」寫出來的作文就可能變成簡單的例子疊加，甚至有可能寫成表面冠冕堂皇但卻經不住推敲的偽劣文字。
《專注鑄就成功》中的四個「例證」段落形式上基本一致，都是先概述事例，然後對事例做簡單化的因果分析。解剖其中一段，窺其一斑即可見全豹。
居里夫人小時候讀書一絲不苟、專心致志。她讀書時，夥伴們在她身後放了一摞凳子，只要她一動便會倒下來。但是夥伴們玩耍回來後，她依然在讀書，對旁邊的凳子絲毫沒有察覺。正因為專注，她才從幾噸材料中，提取出幾克鐳，才成為著名科學家，在人生道路上披荊斬棘，成就輝煌。
「專注鑄就成功」既是題目，又是中心論點。這個道理同樣屬於那種人所共知的公理，按說是沒有必要花太多的筆墨來論證其正確性的。而該文所舉的四個例子，基本上是從同一個向度、同一個層面，以簡單化的「因為某某專注，所以才取得成功」這一機械呆板的因果推論，證明「專注鑄就成功」的顛撲不破性，貌似充實、豐富，其實是疊床架屋，是單調的羅列。姑且不論這四個例子是否「典型」、是否准確，不論這四個例子的排列順序是否合理，也不論李賀、杜甫兩例均專注於作詩是否有些「擠車」，單就分析說理而言，這四個段落基本上處於同一個層面的換言表述與重復呈現。這樣的「例證」，從說理的效力上講，一個與十個是沒什麼區別的，說白了，這樣的「例證」，大部分是廢話，是無用的話，當然也就談不上「豐富」，而是徹頭徹尾的啰嗦。
居里夫人小時候讀書能沉浸其中與其後來在科學上的重大發現，兩者之間絕對有內在的事理順承關系。問題的關鍵是，她為什麼能做到「一絲不苟、專心致志」？弄清這個問題，才可能給那些正苦於在學習、工作、做事等方面不能做到「專注」因而與成功擦肩而過，那些因自己的教育對象（如學生、孩子）不能做到「專注」而愁眉不展、束手無措的人們以有益的啟發。通俗一點說，談「專注鑄就成功」，重心要放在「如何」做到專註上。說起來也很簡單，一要有興趣，二要有耐力，有了興趣，才可能產生耐力，才可能真正沉下去，樂在其中，自然就能堅持長久而不會倦怠。至於興趣怎麼產生，是個需要深入探討的話題，此處不再展開。
挖掘事例與論點的內的關聯
實際寫作中，有的考生可能在確定中心論點之後，就只能想到具體的事例。怎麼辦？唯一的出路是學會加工處理事實材料，從中提取抽象的關鍵信息加以概括、凝練，這其實就是人們常說的「由具體到抽象」的分析方法。
有一篇以「相信自己」為題的習作，作者在提出「相信自己才能成就人生輝煌」的觀點後，舉了三個例子（李斯、貝多芬、泰格·伍茲），但習作者對這三個材料的處理都只停留在「他們都是相信自己而成功」這一點上，分析表層化且給人以堆砌材料的感覺。這是典型的「觀點+例子」的寫法。可取的做法是，首先對基本觀點里的關鍵詞以及關鍵詞之間的關系作具化的闡釋與解析，或將中心論點分解為有內在邏輯關系的幾個方面，然後從這幾個例子中挖掘出「相信自己」與「成就人生輝煌」兩者的必然聯系，而且要注意盡量做到每個例子在闡述道理時側重點各有不同，這樣寫出來的文章才可能深入、深刻而「立體」。
具體示範一下。第一步，確定「相信自己才能成就人生輝煌」的基本觀點後，還要考慮如下問題：①要在哪些方面「相信自己」？即相信自己什麼？②「相信自己」與「成就人生輝煌」二者之間的連接點何在？即「相信自己」會產生怎樣的積極作用進而「成就人生輝煌」；③寫這篇文章的現實意義是什麼？即文章最後的落腳點在哪裡。
李斯、貝多芬、泰格·伍茲這三個例子的選擇是較為恰當、新穎的，如果加工得法，可以寫出材料充實、分析具體、層次感強的佳作。接下來的第二步，是如何處理這三個材料。李斯原來只是上蔡一個小小的獄卒，後來做了秦的宰相。他的人生軌跡陡轉的原因很多，如個人的才能、不懈的努力、天賜的機遇等等，也與其「相信自己」的心態有很大關系；貝多芬在耳聾後寫出大量不朽的音樂作品原因也很多，如高超的音樂造詣、扼住命運咽喉的堅韌等等，同樣與「相信自己」的精神關系也很大；泰格·伍茲成為高爾夫之王，原因有自己的天賦、科學的訓練、過硬的計算能力，以及「相信自己」的心理素質等等。寫作時要考慮的是，「相信自己」這句話在三個人的成功中所起作用的「著力點」有何不同？「相信自己」讓李斯確定了高遠的人生目標，讓貝多芬能經受命運的考驗，讓泰格·伍茲全身心投入到科學的訓練中。這樣，三個材料就是從不同角度來闡釋「相信自己才能成就人生的輝煌」這一中心，文章就是立體的。
切勿以偏概全
談舉例論證，就不能不提到一種常見的分析問題的方法——歸納法，也就是從個別到一般，通過許多個別的事例歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。一般情況下，歸納法應先舉事例再歸納結論，但如果對概念的內涵與外延，以及概念之間的邏輯關系定位不清的話，這種基於事例之上的歸納分析就可能犯片面或絕對化的錯誤。
舉個例子。2009年高考天津卷作文要求以「我說90後」為話題，有一篇題為《騰飛的90後》的習作用三個90後的事例，歸納出90後是「騰飛的一代」。三個例子為：「5.12」地震中臨危不懼、英勇救人的小英雄林浩，寫出《誰的青春有我狂》的90後青春作家子尤，2008年奧運會舉重冠軍龍清泉。
小作者沒有把握住「90後」的普遍基本特徵，所以選取的人物是有失偏頗的。這和作文題本身也有關。作文試題提供的材料提到了社會上對90後的三種態度，但社會贊揚嘉許什麼，擔憂什麼，90後「自己的方式」有哪些，卻語焉不詳，而對這些問題的清晰化、明朗化決定著寫作指向的清晰度、內容的充實具體感。還有一個最基本的問題要清楚，就是作文題所言之「90後」應該指的是出生於20世紀90年代的青少年中的絕大部分（特別出色、少年得志的不算，特別不成器、在監獄里啃窩頭的也不算），贊揚、鼓勵、批評、否定、辯解等等，都應是對這些人而言。所以，切不可用90後中的那「一小撮」人（即「最優秀」與最「不優秀」）的表現來「以偏概全」地評說90後。比如林浩、子尤、龍清泉是90後中的佼佼者，但不能據此說90後全都如何如何；就像不能因為90後中有自殺、吸毒、犯罪、變態者就因此說90後全都如何一樣。一個年齡段人群的兩個端點其實是這一群人中的「特殊分子」，一般情況下是不能作為解剖這一人群基本特徵的「樣本」的。
總之，要證明某一集合有哪些特徵，應該以這一集合的大多數元素為參照，這是毋庸置疑的。要證明「我們中國人是有骨氣的」，就要以從古而今幾千年中的大多數中國人為例，用他們追求真理、不懼艱難等方面的表現來印證，若只是用文天祥、不食嗟來之食者、聞一多的例子，只能證明「部分中國人是有骨氣的」，因為我也可以舉出秦檜、吳三桂、汪精衛的例子來證明中國人沒有骨氣，當然我證明的對象同樣也只能是「部分中國人」。其實，吳晗《談骨氣》中舉這三個例子的作用是對「骨氣」的內涵做具體的「解釋」或形象的「示範」。對作文題（或題目中的關鍵詞）做具體解釋或示範，是「例子」在文章中的另一種作用。
退一步講，寫「我說90後」用前文提到的三個例子也並非絕對不可以，但若達到「用得巧」的標准，還需在提高思維質量上下功夫。必須說出林浩、子尤、龍清泉三人能有「上佳表現」的根由，即家庭教育、社會環境、個人毅力與意志等因素對他們的成長起何作用，有了這些分析，才會給讀者尤其是其他90後以人生的啟迪，進而走好今後的路。
⑥ 議論文閱讀怎樣證明論點
怎樣閱讀議論文
在現實生活中，我們常常需要對人、事、物或某些現象表明態度，發表意見，闡述觀點，這就是議論。以議論為主要表達方式的文章就叫議論文，也叫論說文。這種文體有較高的實用價值，報紙雜志中的社論、評論、雜感等，還有生活中的演講、辯論等都屬於這種文體。
議論文有論點、論據、論證三個要素。一篇議論文，無論是立論、駁論還是兩者相結合，都有明確的論點。議論文的論據包括事實和道理兩種基本形式。論點和論據是通過論證組織起來的。那麼，怎樣閱讀議論文呢？
一、找准論點論點是作者對議論的問題所持的見解和主張，是議論文的靈魂。議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點。有些文章，標題就是中心論點，如《儉以養德》；有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了「我們中國人是有骨氣的」；有些文章的中心論點出現在篇末；有些文章則是在論述過程中提出中心論點，如《想和做》；也有些文章對論點的表述不很集中，這就需要讀者從諸多的信息中篩選提取，歸納概括。
二、分析論據論據是被論點統率，為論點服務的。常用的論據有兩種類型———事實論據和道理論據。
事實論據：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。
道理論據：指經過人們的實踐檢驗的、為社會所公認的正確理論，包括社會科學理論，如哲學理論，也包括自然科學的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。
三、明確論證方法論證方法多種多樣，常見的有四種：
①舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；
②道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；
③對比論證：拿正反兩方面的論點或論據做對比，在對比中證明論點；
④比喻論證：用人們熟知的事物做比喻來證明論點。多數議論文綜合運用幾種方法。
四、分析文章的結構議論文的結構一般是提出問題———分析問題———解決問題(即引論———本論———結論)。要理清文章的思路：看開頭提出了什麼問題，是從幾個方面分析論證的，其中著重論述的是哪個方面，再進一步研究這么安排的道理。
五、分析議論文的語言要注意理解富有概括力的關鍵性詞語。議論文的語言往往概括性強，利用比較抽象的詞語表現豐富的內容。例如《儉以養德》中「儉以養德」，意思是要生活節儉，以此來培養品德。它內涵豐富，警策動人，只有聯系作品背景和全文內容，才能有較深理解。
⑦ 如何運用事實論據證明論點
廣州市鐵一中學 程麗娟 【學情分析】 學生在寫議論文的時候，常常不能有效地運用事實論據，其主要原因是，不會圍繞論點評析事例。本課就是要教學生掌握一定的分析方法，通過有效評析實現論據與論點的契合，使作文論證有力。探討評析事例方法，實現論據與論點的契合，讓學生掌握評析事例的方法，有效運用事實論據證明論點
⑧ 議論文1.文章是怎樣通過（什麼）事例來證明
折疊論點
定義：作者對所議論的問題（事件，現象，人物，觀念等）所持的見解和主張
形式：針對話題的帶有明確的表態性的完整的判斷句
1．議論文一般只有一個中心論點，有的議論文還圍繞中心論點提出幾個分論點，分論點是用來補充或證明中心論點的，只要研究這些論點的關系，就可以分出主從。
2．如何找中心論點。論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是完整的句子。位置可分：文章標題、文章開頭、文章結尾、文章中間，有的則需要讀者概括。一般的格式為（……）是（……）(但在考試中，最好要明確論點，因為閱卷老師沒有過多時間去閱讀，最好讓他們一目瞭然。以防止給自己帶來不必要的扣分）
注意：反問句與比喻句不能作為論點
折疊論據
是支撐論點的材料，是作者用來證明論點的理由和根據
1．事實論據：事實在議論文中論據作用十分明顯，分析事實，看出道理，檢驗它與文章點在邏輯上是否一致。（代表性的事例，確鑿的數據，可靠的史實等）。事實論據又包括事例和數據。
2．道理論據：作為論據的理論總是讀者比較熟悉的，或者是為社會普遍承認的，它們是對大量事實抽象，概括的結果。理論論據又包括名言警句、諺語格言以及作者的說理分析。
折疊論證
運用論據來證明論點的過程和方法
論點與分論點的關系：證明與被證明
議論文中的論點和論據是通過論證組織起來的。論證是運用論據來證明論點的過程和方法，是論點和論據之間的邏輯關系紐帶。論點是解決「需要證明什麼」，論據是解決「用什麼來證明」，論證是解決「怎樣證明」。
論證方法有以下幾種：
1．舉例論證（事實論證）：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點；（作用：具體有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的說服力）
2．道理論證：用馬列主義經典著作中的精闢見解，古今中外名人的名言警句以及人們公認的定理公式等來證明論點；（作用：有力地論證了觀點（主論點或分論點），增強文章的權威性和說服力）
3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據作對比，在對比中證明論點；（作用：突出全面地論證觀點（主論點或分論點），讓人印象深刻）
4．比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。（作用：生動形象地論證了觀點（主論點或分論點），使文章淺顯易懂，易於理解和接受）此外，在駁論中，往往還採用「以子之矛，攻子之盾」的批駁方法和「歸謬法」。在多數議論文中往往是綜合運用的。
5．引用論證：引用論證比較復雜，這與具體的引用材料有關，有引用名人名言、格言警句、權威數據、名人佚事、笑話趣聞等各種情況。（作用：【要具體分析】如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者下讀。）
論證方式：
議論文從論證方式看，一般分為立論和駁論兩種。
（1）立論：立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。
（2）駁論：駁論是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解
1．立論：立論是對一定的事件或問題從正面闡述作者的見解和主張的論證方法。表明自己的態度時，要注意以下三點：
(1)這些看法和主張必須是經過認真的思考或者一定的實踐，確實是自己所獨有的正確的認識和見解，或者是切實能解決實際問題的主張。要使讀者感到有新意，增長知識，提高對事物的認識。
(2)必須圍繞所論述的問題和中心論點來進行論證。開篇提出怎樣的問題，結篇要歸結到這一問題。在論證過程中，不能離題萬里，任意發揮，或者任意變換論題。如果有幾個分論點，每個分論點都要與中心論點有關聯，要從屬於中心論點。所有論證都要圍繞中心論點進行。這樣讀者才能清楚地了解分論點和中心論點。議論文的邏輯性很強，論證必須緊扣中心，首尾一致。
(3)「立」往往建立在「破」的基礎之上。在立論的過程中，需要提到一些錯誤的見解和主張，加以否定和辯駁，以增強說服力，使讀者不會誤解自己的觀點。
2．駁論：駁論是就一定的事件和問題發表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張。
(1)反駁論點。反駁主要是反駁論點，因為議論的根本目的在於闡述見解，發表觀點，如果我們不能同意對方的觀點和見解，那就要用各種方法來批駁、否定這一觀點、見解，指出它的荒謬或虛假。反駁論點就是針對對方論點直接駁斥。
反駁論點的方法之一是直截了當地指出某一論點的錯誤，用確鑿的、不可辯駁的事實來直接反駁，或者從理論上進行透徹的分析和解剖，直接指出錯誤所在。
反駁論點的另一種方法是歸謬法。歸謬法是以某一個論點為前提，按照邏輯規律進行合理的引申，但是引申出來的結論卻是荒謬的。由於引申出來的結論無法成立，因此，引申出這一結論的論點也就不能成立。寫作中對一些似是而非的模糊認識，運用歸謬論證揭示其「非」，能收到澄清認識的良好效果。
反駁論點還可用反證法，即作者並不直接指出對方論點的謬誤所在，而是建立起一個與對方論點針鋒相對的新論點，通過充分論證使這一新論點樹立起來，於是與之相對的論點便不駁自倒了。
運用反證法應注意的是，所反駁的論點與自己所證明的論點應是互相對立，不能相容的。這樣才符合邏輯學上矛盾律的要求，達到肯定這個否定另一個的目的。
(2)反駁論據。反駁論據，這是一種釜底抽薪的反駁對方論點的途徑。在論證過程中，論據乃是論點賴以支撐的支柱，如果論據不能成立，那麼論點就失去依託，不攻而自垮。
(3)反駁論證。反駁論證，這是通過揭露對方在論證過程中論據與論點之間不符合邏輯關系的漏洞來否定對方所提出的論點。進行這樣的論證，需要對於對方的言論作冷靜的分析，發現其中邏輯推理上自相矛盾之處，然後予以有力的揭露。
(4)分道理論證、比喻論證和事實論證。
⑨ 運用論據證明論點的方法有哪兩個
基本的論證方法：包括三大類五種：歸納法、例證法、演繹法、類比法、對比法。
①歸納法。歸納論證是一種由個別到一般的論證方法。它通過許多個別的事例或分論點，然後歸納出它們所共有的特性，從而得出一個一般性的結論。歸納法可以先舉事例再歸納結論，也可以先提出結論再舉例加以證明。前者即我們通常所說之歸納法，後者我們稱為例證法。例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
②演繹法。演繹論證是一種由一般到個別的論證方法。它由一般原理出發推導出關於個別情況的結論，其前提和結論之間的聯系是必須的。演繹法有三段論、假言推理、選言推理等多種形式，但最重要的是三段論。三段論由大前提、小前提和結論三部分組成。如大前提「凡金屬都可以導電」、小前提「鐵是金屬」、結論「所以鐵能導電」。
③比較法。比較論證是一種由個別到個別的論證方法。通常將它分為二類，一類是類比法，另一類是對比法。類比法是將性質、特點在某些方面相同或相近的不同事物加以比較，從而引出結論的方法。對比法是通過性質、特點在某些方面相反或對立的不同事物之間的比較來證明論點的方法。
（4）駁論方法：駁論有三種方法，即①反駁論點、②反駁論據、③反駁論證。由於議論文是由論點、論據、論證三部分有機構成的，因此駁倒了論據或論證，也就否定了論點，與直接反駁論點具有同樣效果。一篇駁論文可以幾種反駁方式結合起來使用，以加強反駁的力量和說服力。
①反駁論點，即直接反駁對方論點本身的片面、虛假或謬誤，這是駁論中最常用的方法。②反駁論據，即揭示對方論據的錯誤，以達到推倒對方論點的目的；因為錯誤的論點論據必須引出錯誤的論點。③反駁論證，即揭露對方在論證過程中的邏輯錯誤，如大前提、小前提與結論的矛盾，對方各論點之間的矛盾，論點與論據之間矛盾等等。
議論文的論證方法
1.舉例論證：即列舉典型事例，增強文章說服力，以事實證明論點。
2.引用論證：也稱道理論證，引用具有權威性的名人名言或具有代表性的話語、典故寓言等等，有力闡發道理。
3.比喻論證：通過比喻，化深奧難解為通俗易懂、變抽象枯燥為具體形象，使人易於接受理解，而且富有文采。
4.對比論證：正反對比，涇渭分明，具有強調突出的作用，使人能夠明辨是非，得到深刻印象。
5.類比論證：即用性質相同或相近的事例，來推出結論或論證觀點，常採用比喻手法與排比形式。
⑩ 如何論證分論點
一、論證分論點方法
1、界定分析：界定是對分論點的關鍵詞進行界定,分析是指對分論點進行分析,它的作用在於使論證更清晰.在材料作文中,結合材料分析會降低跑題的可能性.
2、舉例證明：舉例證明分論點是最簡單的一道程序,只是要注意,材料必須能夠充分地證明分論點.
3、析例：有些同學往往寫到舉例證明這一步就結束文章,其實,這樣的結構是不完整的,我們必須通過進一步分析所舉的例子來證明分論點的正確性。
二：舉例說明：樂觀是面對得失時坦然置之的豁達.蘇軾的人生坎坷曲折,然而就是在這坎坷曲折的過程中,他卻在品味人生的真諦：他在杭州興修水利,在海南發展教育,還寫出了不少曠古詩篇.面對小人的陷害,面對官場的失利,他若沒有看淡得失的豁達,如何能在文學史上綻放其奪目的光彩?若沒有積極向上的心態,如何能在提升自己的同時造福百姓?無論得失成敗,時刻保持一種豁達的心態,這便是一種樂觀的境界.
評析：這一段的分論點是樂觀是面對得失時坦然置之的豁達.設置分論點的方法是概念界定法.這一段的舉例證明很好,蘇軾的例子確實能夠說明問題,但是例子舉得太突兀,在分論點和例子之間缺少過渡.如果文章在分論點後加上生活中難免有許多的不如意,面對不如意自怨自艾只能使自己意志消沉,但是如果選擇豁達對待,那麼生活將是另外一種情形之類的文字,就更連貫流暢了