Ⅰ 單位也沒有讓上班也沒有解除勞動合同年度工資調級表及年度考核表怎樣補
因為你們今天並沒有上班，所以您的工資調整表和年度考核表就只能按照實際的情況下，你就寫上今天還沒有上班，所以工資也沒有調整過年度考核表當中的內容，按實際的來寫，你可以寫上今年因為有工作，所以無法填寫。
Ⅱ 公務員年度考核登記表中主要不足怎麼寫
公務員年度考核登記表中主要不足的寫法例子：
一、「回顧一年來的工作，盡管我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但是我也深刻地認識到自己在工作中還存在很多不足之處，主要表現在理論知識水平還比較低，現代辦公技能還不夠強，很大程度上對創造性開展工作造成了制約性束縛」。
二、「回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但我也認識到自己的不足之處，理論知識水平還比較低，現代辦公技能還不強。今後，我肯定認真克服缺點，發揚成績，自覺把自己置於黨組織和群眾的監督之下，努力學習、勤奮工作，做一名合格的人民公務員，為全面建設小康社會目標作出自己的貢獻」。
三、「一年來的工作雖然取得了一定的成績，但也存在一些不足，主要是思想解放程度還不夠，學習、服務上還不夠，和有經驗的同事比較還有一定差距，內容上缺少縱深挖掘的延伸，在今後工作中，我一定發揚吃苦耐勞精神和孜孜不倦的進取精神認真總結經驗，克服不足，努力把工作做得更好」。
提示：
一、公務員年度考核程序如下：
1、被考核公務員按照職位職責和有關要求進行總結，並在一定范圍內述職。
2、主管領導在聽取群眾和公務員本人意見的基礎上，根據平時考核情況和個人總結，寫出評語，提出考核等次建議和改進提高的要求。
3、對擬定為優秀等次的公務員在本機關范圍內公示。
4、由本機關負責人或者授權的考核委員會確定考核等次。
5、將考核結果以書面形式通知被考核公務員，並由公務員本人簽署意見。
二、公務員的年度考核標准：
1、德：是指思想政治素質及個人品德、職業道德、社會公德等方面的表現。
2、能：是指履行職責的業務素質和能力。
3、勤：是指責任心、工作態度、工作作風等方面的表現。
4、績：是指完成工作的數量、質量、效率和所產生的效益。
5、廉：是指廉潔自律等方面的表現。
Ⅲ 求教師年度考核登記表幾項填寫
關於填寫《教職工年度考核登記表》的說明
一、《教職工年度考核登記表》共四頁,幹部,工人只要求填寫考核表的第一、二頁,教師應填寫考核表的第一至四頁.
二、《教職工年度考核登記表》可以從院人事處網站上
載,因這些表要存入個人的人事檔案,請將頁面設置成16K紙、正反兩面列印(可能因軟體版本不同引起表格換頁,若遇此情況請自行調整).填寫內容多的請將字型大小縮小,不可自行改變表格大小.若手工填寫時請用藍黑或
素墨水填寫,字跡清楚.
三、《教職工年度考核登記表》中民主測評意見要求填寫每人的測評成績,並由單位負責人簽名.
四、《教職工年度考核登記表》中考核工作小組意見、要求填寫由各系(院,校),部門考核工作小組根據個人小結和平時考核的情況以及民主測評結果,提出對被考核人的考核等級,並由考核小組組長簽名、單位蓋章.
五、《教職工年度考核登記表》教學任務一欄中總課內學時數要求填寫2005年度所完成的總課時數,完成教學工作定額要求按《南京藝術學院教師教學工作量計算暫行辦法(修訂稿)》中規定的教師年度標准工作量來填寫.
六、各單位請嚴格按照《南京藝術學院教職工2005年度考核日程》安排的時間做好各項考核工作,並按時上報考核材料,以確保各單位年終津貼和獎勵工資的按時發放.
Ⅳ 年度考核安排方案
年度考核安排方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那麼大家知道方案怎麼寫才規范嗎？以下是我幫大家整理的年度考核安排方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
年度考核安排方案1
根據xx市人力資源和社會保障局《關於做好XX年度事業單位工作人員年度考核有關問題的通知》精神（x人社[XX]292號），現對我校XX年度考核作如下安排：
一、考核范圍：
學校全體在冊人員148人。3名校級幹部由市委組織部直接考核。韓xx11月退休，參加考核人員共146人。借調人員單列考核，考核表送原單位。
二、考核等次 ：本次考核分優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
三、考核程序：
1、個人寫出XX年度工作總結，內容包括：個人承擔的職責；履行職責的成績與差距，本年度有什麼突出貢獻，下一年度的打算和奮斗目標。正確評價本年度個人的德、能、勤、績等表現。要求文字簡練，重點突出、實事求是，並在總結的基礎上申報個人應考核等次。填寫《專業技術人員年度考核登記表》，《考核表》按人數下發。
2、以年級、處室為單位述職，對每位人員進行綜合考評，根據學校分配指標，評選考核優秀人員，記錄被考核人員的優秀、合格、基本合格、不合格票數。各單位可推薦不超過本單位人數的10％為學校考核優秀人數（XX年15%）。各單位按分配指標如下：教導處1人，辦公室1人，總務處1人，政教團委1人，體育組1人，中一2人，中二3人，中三2人，高三2人；今年優秀指標較去年減少，任何單位不得突破規定指標。
上報格式如下表：
3、學校教導處、辦公室、政教處填寫任課、出勤、班主任情況。
4、校考核領導小組對二級單位上報考核優秀人員進行第二次評議，並將評議結果公示。對XX年度考核基本合格、不合格的人員，學校領導安排專人進行誡免談話、或調整崗位、離崗培訓、業務骨幹幫帶等。
5、本年度學校工作中，對學校發展和建設有突出貢獻者，由主管校長提名，公示無異議，可作為當年考核優秀人員。
6、下列人員當年不能評為考核優秀人員：
①出勤不完整者；
②工作不服從學校安排者；
③有償家教者；
④學生、家長評教時有悖師德現象者；
⑤本年度工作中有重大失誤者。
四、時間安排
1月6-10日個人總結。發放、填寫專業技術人員考核表。
1月11日下午第三節各組評議。考核名單和考核表於當日報校辦。
1月12日教導處、辦公室、政教處填寫考核指標。根據個人師德考核情況，學校考核領導小組考核。
1月16日公示上報市考核優秀人員名單。1月18日匯總上報考核情況。
年度考核安排方案2
根據xx市人力資源和社會保障局《關於做好20xx年度事業單位工作人員年度考核有關問題的通知》精神，現對我校XX年度考核作如下安排：
一、考核范圍：
學校全體在冊人員xx人。xx名校級幹部由市委組織部直接考核。參加考核人員共xx人。借調人員單列考核，考核表送原單位。
二、考核等次：
本次考核分優秀、合格、基本合格、不合格四個等次。
三、考核程序：
1、個人寫出20xx年度工作總結，內容包括：個人承擔的`職責；履行職責的成績與差距，本年度有什麼突出貢獻，下一年度的打算和奮斗目標。正確評價本年度個人的德、能、勤、績等表現。要求文字簡練，重點突出、實事求是，並在總結的基礎上申報個人應考核等次。填寫《專業技術人員年度考核登記表》，《考核表》按人數下發。
2、以年級、處室為單位述職，對每位人員進行綜合考評，根據學校分配指標，評選考核優秀人員，記錄被考核人員的優秀、合格、基本合格、不合格票數。各單位可推薦不超過本單位人數的xx%為學校考核優秀人數（20xx年xx%）。各單位按分配指標如下：教導處xx人，辦公室xx人，總務處xx人，政教團委xx人，體育組xx人，中一xx人，中二xx人，中三xx人，高三xx人；今年優秀指標較去年減少，任何單位不得突破規定指標。
3、學校教導處、辦公室、政教處填寫任課、出勤、班主任情況。
4、校考核領導小組對二級單位上報考核優秀人員進行第二次評議，並將評議結果公示。對XX年度考核基本合格、不合格的人員，學校領導安排專人進行誡免談話、或調整崗位、離崗培訓、業務骨幹幫帶等。
5、本年度學校工作中，對學校發展和建設有突出貢獻者，由主管校長提名，公示無異議，可作為當年考核優秀人員。
6、下列人員當年不能評為考核優秀人員：
（1）出勤不完整者。
（2）工作不服從學校安排者。
（3）有償家教者。
（4）學生、家長評教時有悖師德現象者。
（5）本年度工作中有重大失誤者。
四、時間安排。
1、xx月xx日——xx日個人總結。發放、填寫專業技術人員考核表。
2、xx月xx日下午第三節各組評議。考核名單和考核表於當日報校辦。
3、xx月xx日教導處、辦公室、政教處填寫考核指標。根據個人師德考核情況，學校考核領導小組考核。
4、xx月xx日公示上報市考核優秀人員名單。
5、xx月xx日匯總上報考核情況。
Ⅳ 簡短的年度考核表個人總結
總結 的寫作過程，既是對自身 社會實踐 活動的回顧過程，又是人們思想認識提高的過程。它還可以作為先進 經驗 而被上級推廣，為其他單位所汲取、借鑒，從而推動實際工作的順利開展。下面是我為大家收集簡短的年度考核表 個人總結 ，歡迎大家前來參閱。
簡短的年度考核表個人總結篇1
時間過得很快，一眨眼，新的一學期又來了。在過去的一年裡，本人在各個方面都取得了不錯的成績。
一、思想工作方面：
作為一名人民教師，為此，本人平時能關心政治時事，注重政治理論學習，極大地鼓舞了人心，激發了工作熱情。一年來，本人能熱愛 教育 事業，嚴格要求自己，在教育第一線默默無聞地做好教書育人工作.
二、教學工作方面：
這個學期，本人擔任三個班級的計算機基礎課教學工作，班級人數多，男生多，又面臨著新的教材。面對極大多數男生只想玩電腦不願學知識的現狀。在教學中，我認真鑽研新教材，積極開拓教學思路，增加上機實踐課程，積極嘗試寓理論知識於實踐操作之中的 教學 方法 ，因勢利導，努力培養學生學習興趣，取得了較好的效果。同時，做到認真備課，認真批改作業。
三.遵守紀律方面：
本人嚴格遵守學校的各項 規章制度 ，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導、同事之間的關系。對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽。處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，為人師表。
四、業務進修方面：
俗話說：活到老，學到老，作為一名計算機教師，只有不斷地學習，才能跟上日新月異的計算機知識，因此，本人通過互聯網和請教同事，共同探討問題，不斷更新知識，努力提高自身的計算機理論水平，以適應教學的需要。
通過以上的總結，本人在今後的工作中還會繼續努力，改善不足之處，爭取把工作做得更好。
簡短的年度考核表個人總結篇2
這一年的工作已經落下帷幕了，我真的是感慨良多，作為一名醫生，我知道自己的職責所在，隨時隨刻都做好准備，雖然工作有很多，有的時候也會感覺到心力憔悴，甚至說身心疲憊，但是這不是我退避的理由，我就應該堅持下去，我就應該帶好頭去做自己的事情，有些東西還是要堅持的，這工作當中對自己的要求需要高一作為一名醫生，更加如此，我不能忽視了這一點，我也需要在接下來的工作當中做到一個完美的程度，對自己的要求更高，也是自責，不能對自己沒有要求，也不能盲目的去追求一些沒有意義的事情，這一年來的工作，我真的感受很多，我也應該做出一番總結。
在工作當中，我知道自己的職責所在，我也時刻都在保持著好的狀態，學習著作為一名醫生，我知道自己能力越大，責任就越大，有多大能力干多大事情，不管是做什麼事情？都不應該有特別的理由，特別是做醫務工作的人員，我真的是感受很多很多，一年來我也經歷了很多，讓自己成長了很多，但是會工作當中我一直都在成長著，我希望自己能夠越來越好，能夠受到病人的一個看好，能夠受到醫院的一個看好，這就是我一直以來工作的動力，好的心態才能做好一個事情，這是毋庸置疑的，現在我就一直都在朝著這個方向努力。
同時我也希望在未來的工作當中，自己更進一步，不僅僅是在工作能力上面，還有就是在心態上面一定要保持好，因為做醫務工作，心態要擺正，一定要有一個好的狀態，這是毋庸置疑的，過去一段時間，我就經常捫心自問，我真的努力了嗎？我做了更好了嗎？在工作當中，我是不是還能做到更好呢？這些問題都在讓我一步步的努力著，我相信自己能夠在這個過程當中堅持下去，有些事情不是 說說 而已，是要用實際行動去證明的，這給了我很大的動力，在下一階段的工作當中，我會為自己而努力，我也會自己主動的去追求，更加深層次的東西，工作能力上面我一直都在努力著，我也在提升著，我知道作為醫務人員，首先要對自己要求高方方面面都比較嚴格，這樣才能做好自己的本職工作，服務好每一位病人，保持好自己的狀態，積極的工作為醫院打造一個好的工作氣氛，這也是我一直來努力的方向，未來雖然很長，但是這一刻我的心是非常緊張的，也是需要有一個好的發泄，努力的工作，就是證明自己最好的一個方式。
簡短的年度考核表個人總結篇3
一學期過去了。回頭看，圍繞學校的 工作計劃 和安排，自己兢兢業業，盡心盡職，較好的完成了本學期的各項任務。為總結經驗，找出不足，便於今後更好的工作。總結如下：
一、認真教學，育人為本
一學期來，本人認真備課、上課、聽課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：
1、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
（1）課前准備：備好課。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，課堂上講練結合。
2、提高教學質量，還要做好課後輔導工作。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。
4、培養多種 興趣 愛好 ，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
二、加強學習，提高自身素質
隨著教育教學改革的不斷深入，時代對教師的要求越來越高，越來越嚴。要求教師終身學習，自覺進行知識與觀念的更新。增強自身修養與適應能力，不斷提升自己的綜合 文化 素養。作為基礎教育的一員，要適應形勢的需要，跟上時代的步伐，認清素質教育對人才培養的時代標准，就要不斷學習，更新教育理念。因為良好的教師素質是提高教育質量的關鍵，是提高課效率，落實素質教育的根本。教師只有不斷學習，不斷進取，不斷完善自我，才能在課堂教學中適應教材、適應學生、適應課堂。才能在課堂教學中滲透符合時代信息的活水，才能常教常新。此外，本人還參加了入黨積極分子培訓班的學習，努力向黨組織靠攏，端正自己的工作思想和學習思想。
三、務本求實，做好本職工作
嚴格遵守學院的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間關系，此外對於系裡安排的其他工作，本人也積極主動去完成。另外，學校的中心工作是教學，課堂教學是學校教育的主 渠道 。而作為一線的教師，首要的任務就是備課、上課、改作業。為上好每一節課，我首先做到了認真備課，教學實踐使我深有體會，只有教師認真做好課前准備，才能上好課，備課不僅是提高教育教學質量的一個重要條件，也是教師不斷豐富自己教學經驗的必要途徑。為備好課，自己認真學習課標要求，查閱有關的參考資料，刻苦鑽研教材，結合所帶班級的實際情況，確立適合的教學目標，寫出切實可行的教案。
在認真備課的基礎上，選擇恰當的教學方法，精心組織課堂教學。課堂上盡量做到活、實、全。活：教學方法活和 學習方法 活；實：基礎知識扎實；全：即面向全體，全面提高教學質量。真正做到人人有收獲，個個有提高。在教學生掌握基礎知識的同時，注重智力的開發，能力的培養，素質的提高。並結合學科特點，向學生進行思想教育。
簡短的年度考核表個人總結篇4
時間飛逝，眨眼間這一學期就要結束了。回顧這一學期，有許多值得總結和 反思 的地方。現將本學期的工作做一個總結，藉以促進我今後工作的進一步提高。
一、 加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養學生主動發展為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我一直熱愛自己的教學事業，兢兢業業為自己的學生。一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出 心得體會 ，努力提高自己的政治水平和理論修養。
學海無涯，教無止境，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，在這個學期的教學工作中，我除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網路，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作， 教育教學是我們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落後，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鑽研教材、教參，課程標准，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。並虛心向有經驗的老師學習、請教。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之餘，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，及時的總結自己的經驗。並記錄一些自己的工作過程、生活 故事 、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，並積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今後還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待於今後工作中的進一步改正和加強。
針對自身的這些不足，所以在以後的工作教學中，我當努力做到加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。同時對後進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
簡短的年度考核表個人總結篇5
這一年是非常特別的一年，對於我們所有人來說或許都有一定的意義。我作為一名教師，能夠堅守在自己的崗位上是一件很榮幸的事情，我也非常堅定的知道自己的理想和目標，所以不管什麼時候我都可以振奮自己，不斷前行，去尋找屬於自己的終極目標。
這一年又這樣過去了，即使其中有一些坎坎坷坷，但是慶幸的是，我還是能夠做好自己的這一份工作，好好的完成並且在這個基礎上繼續增添自己的價值和意義。在進入教師這個行業之前我就知道自己要承擔怎樣的使命和責任，因此這對於我來說是一件非常有責任感有使命感的事業，我也願意為這份事業奉獻出我的一切，不管我多大的年紀，或者即將遇到怎樣的難關，我都會一直堅持下去，初心不悔，砥礪前行。
這一年我和學生之間的相處更加和睦友愛了一些。其實我個人看起來冷冰冰的，其實我是一個很慢熱的人，所以在和學生們接觸了一個學年之後，和大家之間的溝通也越來越順利了，大家也已經把我作為了一位朋友看待了。除此之外，面對一些特殊的學生，我也付出了自己很多的精力和時間，在生活中給予他們幫助，在學習中不斷的鼓勵著他們，讓他們的內心有一個更加堅實的依靠，我希望自己能夠懈怠這樣的一種力量。
我對自己的業務能力還是算比較滿意的，因為這么多年的教學讓我積累了很多的經驗，而在這樣的經驗中，我也知道自己的一些優缺點，再在其中進行調整和改變，我也開始慢慢的完善好了自己，讓自己有了一部分的改變和成長。而我的業務能力也在我的努力當中慢慢提升了上去，直到現在，我也有足夠的信心去證明自己最初的初心了。我愛這份事業，我也愛我所在的學校，我願意為之繼續付出，直到實現我全部的價值。
歲月是一件很磨人的事情，稍微不注意，它可能就偷偷的溜走了。一年又一年的時間讓我知道，成為一名教師是一件很有責任感的事情。不管我是在學校還是在社會上，我都應該承擔起自己的那一個部分，不要忘記自己的使命，也不要浪費自己的能力，可以實現的事情盡量去實現，不要讓將來的自己後悔，也不要讓那些信任我們的人傷心失望。
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Ⅵ 年度考核表個人總結地下簽名怎麼調到左下角
摘要 直接拉過來就行了。先取消鎖定任務欄。然後按住左鍵不鬆手，拉過來就行了。
Ⅶ 如何制訂績效考核標准
企業績效考核標准需要按照以下4個規則進行制訂
1、需要管理者有清晰的目標，對目標進行年月日的分解。
企業實行績效考核的目的是為了讓員工實現企業的戰略目標和要求，因此，所設定的目標一定要清晰，才能有效引導員工的行為。
2、數字化考核標准。
考核的標准要客觀，不能模糊，因此，需要把標准進行量化。很多時候企業的績效考核實行困難重重，甚至淪為虛設，都是因為設置的標准太模糊，要求不量化。
3、考核與薪資、晉升等掛鉤。
與薪資不掛鉤的績效考核實際上是沒有意義的，考核必須與薪資掛鉤，甚至是職位晉升，才能夠引起企業員工的重視和認真對待。
4、考核內容是員工能實現的。
績效考核是企業的一種管理手段，是企業表達需求的表現，其過程必須為企業所掌控且可實現。
Ⅷ 缺少的年度考核表必須補嗎
缺少的年度考核表必須補。
如果發現個人檔案中缺幹部年度考核表，或是組織部門在核查個人檔案時通知當事人缺年度考核表的，應當引起高度重視。如果屬於現在的單位的，要及時向單位申請補填幹部考核表，然後按照考核程序補辦相關的資料；如果屬於外單位調動的，原來的單位沒有裝入年度考核表的，也可以向原來的單位說明情況，申請補辦年度考核表。
如果是屬於事業單位的工作人員，事業單位工作人員年度考核不合格且不同意調整工作崗位，或者連續兩年年度考核不合格的，事業單位提前三十日書面通知，可以解除聘用合同。
綜上所述，幹部人事檔案中，缺年度考核表，如果屬於遺漏或是沒有裝入個人人事檔案，需要及時補辦，如果沒有及時補辦的，今後在辦理退休時連續工齡的計算會受到一定的影響，從而影響自己視同繳費年限的計算。
《中華人民共和國公務員法》第八十八條 公務員有下列情形之一的，予以辭退：
（一）在年度考核中，連續兩年被確定為不稱職的；
（二）不勝任現職工作，又不接受其他安排的；
（三）因所在機關調整、撤銷、合並或者縮減編制員額需要調整工作，本人拒絕合理安排的；
（四）不履行公務員義務，不遵守法律和公務員紀律，經教育仍無轉變，不適合繼續在機關工作，又不宜給予開除處分的；
（五）曠工或者因公外出、請假期滿無正當理由逾期不歸連續超過十五天，或者一年內累計超過三十天的。
第八十九條 對有下列情形之一的公務員，不得辭退：
（一）因公致殘，被確認喪失或者部分喪失工作能力的；
（二）患病或者負傷，在規定的醫療期內的；
（三）女性公務員在孕期、產假、哺乳期內的；
（四）法律、行政法規規定的其他不得辭退的情形。
Ⅸ 教師年度考核表填寫
教師年度考核表填寫範文1
自從從事教師這一行，當一位好教師就是我的目標。
一年來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作。
現在又到年末，現對一年來的工作進行總結。
一、思想品德方面：
在一年的教育教學工作中我能認真學習國家的有關教育方針，認真學習黨的先進理論知識以及黨的中國共產黨第十七次全國代表大會會議精神，自覺踐行「三個代表」精神，熱愛教育事業，始終不忘人民教師職責，愛學校、愛學生。
作為一名教師，我從自身嚴格要求自己，通過政治思想、學識水平、教育教學能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。
使自己在教育行業中不斷成長，為社會培養出優秀的人才，打下堅實的基礎。
二、教育教學方面：
一年來我一直擔任高年級的語文學科，在工作中嚴格要求自己，刻苦鑽研業務，不斷提高業務水平，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法。
1、尊重學生是以學生為主的關鍵。
在教學中，深刻體會到要以學生為主，以學生的發展為主。
首先，必須尊重學生。
尊重學生的思考權，尊重學生的發言權，尊重學生探究精神，尊重學生的思維成果。
做到這些，才能夠放手讓學生去思考，讓學生探究。
2、分層合作，是實現合作、自主、探究的學習模式必由之路。
學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕於思考，懶於探索，依賴別人的思想。
教學中如果讓好中差混成一個小組，這樣好的學生永遠成為領頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。
要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰性任務。
3、明確學習目標。
語文教學最忌千篇一律，容易使學生厭煩。
如果千篇一律地字詞教學，課文分析，歸納總結，這樣既費時又費力，學生學習完一篇課文也不知自己這堂課進步了多少。
五年級的學生，字詞教學完全可以放手讓他們自己完成。
他們有這個能力而且有各自獨特的方法。
在教學中，我一般字詞教學只作為一個檢查過程。
課文分析看是那一類文體，新的文體傳授給新的方法。
然後，讓學生依據方法自我解決。
最主要的是根據教材學生明白這節課要達到什麼樣的水平，解決哪些疑難問題，穴道哪些解決問題的方法。
這樣課堂才能實效高效。
4、規范作業。
學生學習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業來鞏固提高。
通過規范化的作業使學生的思路明晰，條理清楚。
養成良好的學習習慣。
這是新課程標准里的一個鮮明觀點，而規范化的作業可以使學生的習慣得以形成。
養成學生良好的學習習慣。
5、多開展語文實踐活動。
利用課堂課余及班隊活動，進行一系列的實踐活動是本學期語文教學餓一個重要方面。
在主題班會上，進行說「新學期的打算」、「時時刻刻注意安全」、「我愛學校」，如何利用製作等一系列活動，鍛煉學生的膽量和表達能力都有顯著提高，不管是誰站起來都能說上一會兒。
6、制定幫教方案
對個別的差生，能悉心輔導，經常面批作業，找出知識的薄弱環節，及時進行補漏。
例如，自己經常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好後進生的轉化工作。
在課堂上，採用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高後進生的文化基礎知識。
同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。
平時，自己還注意「兩手抓」：一方面培養好尖子生，一方面通過尖子生輔導後進生，以先進幫助後進，以好帶差，促進雙贏效果。
7、課題研究工作
在課題研究工作中我所做的工作有：
1、提高課前准備工作有效性。
(1)提高備課的有效性。
我在備課時獨立鑽研，自主備課，自主備課時不但備教材、備學生、備資料、備重點難點訓練點，備思路，備教學策略，切實提高備課的質量。
(2)提高學生預習的有效性。
一是教給學生一些預習的方法，並通過課堂訓練提高預習質量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學;三是進一步重視預習的課堂檢查，教學即可以從預習入手，以學定教。
2、對課堂操作的有效性的研究。
(1)教學目標：首先，我有預設的課堂教學目標，目標根據教材、課時、班級學情正確定位，三維一體的目標落實到課堂有所側重;其次，我根據課堂的動態發展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標標和生成目標也有所側重;再次，我主動對目標的達成度自我評估。
(2)師生角色：學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。
沒有教師的專業成長，就難有學生的自主發展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協調和共同發展。
課堂中我正確地定位自己的角色，並努力促進學生形成正確的角色感。
(3)教學結構：
課堂中凸現課堂中師生的交往互動，凸現課程資源的創生開發及教學目標的動態生成，它包括教師教的方式與學生學的方式。
我在教學時根據不同文章的特點來選擇教學方式。
比較理性的文章，較適於對文章作粗線條的處理的課文我多採用問題導引法，對比較感性的文章，對文章的精彩細部時我則採用以研促讀，重視學生的自讀自悟。
(4)教學資源：教學資源包括文本資源(教材資源與擴展閱讀資源)、媒體資源以及人的資源(主要指師生的資源)。
教學過程是師生共同開發課程資源的過程。
課堂中教師應重視師生共有資源的開發，更重視開發我自身的資源。
(5)學習評價：a、學習評價應是完整的評價，包括激勵和批評。
b、學習評價應是針對性的評價，既要避免空洞，又要避免機械頻繁地評價。
c、學習評價應是發展的評價，發揮評價的激勵和指導作用，不傷害學生的自尊。
3、對課後反思有效性的研究。
一方面個人勤思考、勤動筆，養成教學反思習慣。
另一方面加強反思的交流與研討，從反思中得到啟迪和升華，取得進步。
三.遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。
在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。
平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、工作業績方面：
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間自學教育教學理論並積極進行各類現代教育技術培訓，掌握了多媒體課件製作的一些方法。
上學期我應上級的號召，積極到邊遠學校支教，在支教學校發揮自己的光和熱，受到支教學校領導的一致好評。
被評為市級支教先進個人。
這學期，五星學校承擔了課題研究的`工作，在此項工作中，我先後承擔了課題研究展示課的任務，並受到領導的好評，經過學校評價組評比為一等獎。
教師年度考核表填寫範文2
本學期，我擔任六年級的英語教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，在工作中從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。
立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，繼往開來。
一、做到了認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生小班教學的實際，針對不同年級教學目標的不同：讓三四年級學生在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞;讓五六年級在保持興趣的基礎上學習新知識，加大聽寫單詞的力度。
設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。
對每一課都做到「有備而來」，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，准確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
現在學生普遍反映喜歡上英語課，尤其是五年級的學生。
三、虛心請教。
由於學校英語師資力量的缺乏，平日在網上搜索名師課堂展示，有機會到杭州進行聽課，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
對於四個年級的學生，培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學。
目前，由於課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，我堅持多用英語與學生交流，為學生營造良好的學習語言的環境。
具體做法是：
1.給每一個學生起英語名字。
尤其是三年級和五年級學生，經過兩個個學期的訓練，每個人都能說並寫出自己的英文名字。
在課堂上用英文名字來點名，叫學生回答問題。
2.用英語組織課堂教學。
課堂教學用語盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語，逐步擴大用語量，使學生保持興趣，經歷挑戰，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。
3.用英語授課。
不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。
盡量採用學生學過的詞彙，但難免有不少學生不懂的詞彙，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之於實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者藉助板書形式加以說明。
總之，注意所用的語言略高於學生現有水平。
4.力求自己的語音、語調、語言規范和准確，並根據不同年級的學生我就調整語速的快慢。
六、在這一學期的教學工作中，除了對三四年級的學生進行興趣的培養外，對於五六年級的學生，培養他們自學的能力，而且對於優秀生還要求他們背誦課文，鼓勵他們自己找閱讀的材料，從而提高閱讀能力，為日後長久學習打下良好的基礎。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。
我明白到這並不是最重要的，重要的是在下個學期如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。
因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，爭取進步。
Ⅹ 怎樣進行員工年度考核以及相關的表格
績效考核考核不是哪么簡單的事情:
要從學習績效考核的方法可進行設計適合各部門的績效考核方案:
一 設置績效指標
二 績效統計方法
三 績效考核結果的運用
四 績效與薪酬掛勾
詳細:
目 錄
第一篇 管理辦法 1
第一章 總則 1
第二章 考核方法 2
第三章 年中考核 8
第四章 年度考核 9
第五章 申訴及其處理 11
第六章 有關問題處理 14
第七章 附則 14
第二篇 實施細則 15
第八章 考核評分表設計及填表說明 15
第九章 考核評分表填表說明 98
第十章 職能部門考核 109
第十一章 基層單位考核 110
第一篇 管理辦法
第一章 總則
第一條 為促進我院管理現代化，建立科學的管理制度，充分發揮每位員工的積極性和創造性，根據有關規定，並結合我院實際情況，特製定本辦法。
第二條 北京航空材料研究院全體員工均需參加考核。院長與黨委書記由中航一集團考核，不在本辦法考核范圍之內。考核對象簡單分為高層管理人員、中層管理人員和一般員工三類。
第三條 考核目的
1. 建立全員參與、全員負責，一級對一級負責的管理模式。
2. 通過績效考核促進上下級溝通和各部門間的相互協作。
3. 通過考核規范作業流程，提高航材院的整體管理水平。
4. 通過客觀評價員工的工作績效、態度和能力，幫助員工提升自身工
作水平，從而有效提升院的整體績效。
5. 促進員工逐步形成「客戶至上」的服務意識。
第四條 考核原則
1. 以提高員工績效為導向。
2. 定性與定量考核相結合。
3. 多角度考核。
4. 公平、公正、公開。
第五條 考核用途
考核結果的用途主要體現在以下幾個方面：
1. 薪酬分配
2. 職務晉升
3. 崗位調動
4. 員工培訓
第二章 考核方法
第六條 工作績效目標設立的要求
（一） 重要性：目標項不宜過多，選擇對我院利潤/價值影響較大的目標，以3－5條為好，可視具體情況增減；
（二） 挑戰性：目標值不宜過高或過低，應力求接近實際，以使目標可以達到，並具有一定的挑戰性；
（三） 一致性：各層次目標應保持一致，下一級目標要以分解、完成上一級目標為基準；
（四） 民主性：所有考核目標的制定均應由上下級人員共同商定，而不是由上級指定。
第七條 工作績效目標的設立
期初各級人員根據其崗位職責規定的工作任務，經上下級之間共同協商，制定當期工作計劃和考核指標，報上一級主管領導審批後實施。
工作計劃和考核指標的更改需經被考核者及其直接上級商定，並報上一級主管領導批准後，更改方可生效。
第八條 考核周期
考核分為年中考核和年終考核。其中年中考核於7月1-15日內完成，年底考核於次年元月1-15日內完成；年度考核於次年元月1－20日完成。
第九條 考核組織機構及職責劃分
考核管理委員會職責
由院長、黨委書記、副院級領導、人力資源部部長、組織部部長組成院考核管理委員會，領導考核工作，承擔以下職責：
最終考核結果的審批；
中層管理人員考核等級的綜合評定；
員工考核申訴的最終處理。
人力資源部職責
作為考核工作具體組織執行機構，主要負責：
對考核各項工作進行培訓與指導；
對考核過程進行監督與檢查；
匯總統計考核評分結果；
協調、處理各級人員關於考核申訴的具體工作；
對各部門半年、年度考核工作情況進行通報；
對考核過程中不規范行為進行糾正、指導與處罰；
為員工建立考核檔案，作為薪酬調整、職務升降、崗位調動培訓、獎勵懲戒等的依據；
組織部職責
由人力資源部配合，具體負責中層管理人員的考核；
匯總統計中層幹部相關考核信息並提出獎懲建議；
中層幹部考核結果的反饋；
調查處理中層幹部的考核申訴；
建立中層管理人員360度考核檔案，以便向中航一集團匯報使用。
各部門負責人的職責
負責本部門考核工作的整體組織及監督管理；
負責處理本部門關於考核工作的申訴；
負責對本部門考核工作中不規范行為進行糾正和處罰；
負責幫助本部門員工制定工作計劃和考核指標；
指導屬下員工收集整理考核信息；
負責所屬員工的考核評分；
負責本部門員工考核等級的綜合評定；
負責所屬員工的考核結果反饋，並幫助員工制定改進計劃；
第十條 考核關系
考核關系分為直接上級考核、直接下級考核、同級人員考核。不同考核對象對應不同的考核關系和考核維度。
第十一條 考核維度
考核維度是對考核對象考核時的不同角度、不同方面。包括績效維度、態度維度、能力維度。
每一個考核維度由相應的測評指標組成，對不同的考核對象、不同考核期間採用不同的考核維度、不同的測評指標。
（一） 績效：指被考核人員通過努力所取得的工作成果，從以下三個方面考核：
任務績效：體現本職工作任務完成的結果。每個崗位都有對應崗位職責的任務績效指標。具體參見《北京航空材料研究院任務績效考核指標》。
周邊績效：體現相關部門（或相關人員）團隊合作精神的發揮。
管理績效：體現管理人員對崗位管理職能的發揮。
（二） 能力：指被考核人完成各項專業性活動所具備的特殊能力和崗位所需要的素質能力。能力維度考核分為素質能力和專業知識能力。其中素質能力主要包括以下幾類：
人際交往能力
影響力
領導能力
溝通能力
判斷和決策能力
計劃和執行能力
結合中航一集團文件精神，中層管理人員按綜合素質能力考核，除以上六點素質能力外，增加了工作作風和個人特徵兩類指標。
一般人員的能力考核維度包括素質能力和專業知識能力兩個方面。
（三） 態度：指被考核人員對待工作的態度。態度考核分為：
積極性
協作性
責任心
紀律性
第十二條 考核記錄
考核周期的期初，被考核人的考核維度、指標和權重由被考核者上級向其說明並討論相互認可。同時，考核主體對被考核人的考核維度和指標充分了解，建立日常考核台帳，將考核內容進行記錄，作為考核打分的依據，在被考核人有疑意時作為原始憑證，以便考核申訴的處理。
第十三條 考核指標的權重
權重表示單個考核指標在指標體系中的相對重要程度，以及該指標由不同的考核人評價時的相對重要程度。具體權重見半年考核和年度考核的相關內容。
第十四條 考核程序
各考核主體對被考核人進行考核評分；人力資源部統計匯總所有人的的評分，然後將統計結果反饋到相關部門負責人和組織部；部門負責人根據得分確定被考核人的綜合評定等級，上報人力資源部；人力資源部將所有綜合評定結果上報考核管理委員會，審批後反饋到各部門和組織部，由部門負責人和組織部將最終考核結果反饋給相關被考核人。
第十五條 考核評分
考核評分表中的所有考核指標均按照A、B、C、D四個等級評分，具體定義和對應關系如表1：
表1 評分等級定義表
等級 A B C D
定義 超出目標 達到目標 接近目標 遠低於目標
得分 100 85 70 50
第十六條 綜合評定等級
1. 通過加權計算考核指標得分與考核維度得分，得到被考核人的個人綜合得分。
2. 根據綜合個人得分情況與比例限製得出綜合評定個人等級。綜合評定結果共分為五級，分別是優、良、中、基本合格、不合格，具體定義見表2。
表2 綜合評定等級定義表
等級 優 良 中 基本合格 不合格
定義 實際表現顯著超出預期計劃/目標或崗位職責/分工要求，在計劃/目標或崗位職責/分工要求所涉及的各個方面都取得特別出色的成績 實際表現達到或部分超過預期計劃/目標或崗位職責/分工要求，在計劃/目標或崗位職責/分工要求所涉及的主要方面都取得比較出色的成績 實際表現基本達到預期計劃/目標或崗位職責/分工要求，無明顯失誤 實際表現基本達到預期計劃/目標或崗位職責/分工要求 ，在主要方面有明顯不足或失誤 實際表現未達到預期計劃/目標或崗位職責/分工要求，在很多方面失誤或主要方面有重大失誤
3. 比例限制：在綜合評定等級時，對於不同類型人員有等級比例限制。具體限制比例見下表：
表3 綜合評定等級比例限製表
人員類別 等級比例限制 評定人
優 良 中 基本合格 不合格
高層管理人員 不大於20% 不低於20% 院長/書記
中層管理人員 不大於15% 不低於15% 考核管理委員會
一般人員 不大於5% 不低於20% 部門負責人
「優」、「良」等級的綜合評定是根據得分從高到低排序後根據比例限制確定。考核綜合得分大於等於60分小於70分的等級評定為「基本合格」，小於60分等級評定為「不合格」。「中」由部門負責人根據得分和等級的定義描述自己評定。
第十七條 綜合評定等級與得分系數的對應關系
表4 綜合評定等級與得分系數對應表
綜合評定等級 優 良 中 基本合格 不合格
得分系數 1.5 1.2 1.0 0.6 0.3
表5 部門評定等級與得分系數對應表
部門評定等級 優 良 中 基本合格 不合格
得分系數 1.5 1.2 1.0 0.6 0.3
第三章 年中考核
第十八條 年中考核對象是中層及以下員工，不包括高管；
第十九條 年中考核的結果用於年度考核的基礎數據。同時，作為下一個半年發放崗貼的依據；
第二十條 考核維度以工作績效為主，不包括能力和態度維度。
年中考核流程見下圖：
第四章 年度考核
第二十一條 年度考核范圍
年度考核分為個人考核和部門考核兩種情況。
1. 個人年度考核：主要是對員工本年度的工作績效、工作能力和工作態
度進行全面綜合考核。年度考核要對員工的長期發展和能力長期表現進行評價，在半年考核維度上增加能力維度和態度維度。年度考核作為晉升、淘汰、評聘以及計算年終獎金、培訓的依據。除院長、黨委書記外的員工均需進行年度考核。
2. 對當年在院全年工作時間不足六個月或有其它特殊原因的員工，經考核管理委員會批准可以不參加年度考核，考核結果視為中。
3. 部門年度考核：反映部門整體對於院的貢獻。
第二十二條 個人年度考核步驟
個人年度考核過程分為以下幾個步驟：
1. 個人年度考核增加了能力考核指標。年度考核的具體得分為：
高層管理人員年度考核得分 = 績效考核得分× % + 個人能力考核得分× %。
中層及中層以下人員的個人年度考核得分=上半年考核綜合得分× % + 下半年考核綜合得分× %。
2. 參加年度考核的所有員工，由其直接部門負責人在每年度元月1－15日對有關指標評分。
3. 年度考核評定於下一年度元月1－15日完成，並匯總到人力資源部。
4. 人力資源部在二十日前把考核結果上報考核管理委員會批准。
第二十三條 個人年度考核結果的用途
個人年度考核結果主要作為職務升降、工資等級升降、年終獎金發放、聘任職稱等工作的依據。對於薪酬的具體影響參見《北京航空材料研究院薪酬設計方案》。
依據考核結果的不同，院對每位員工給予不同的處理，一般有以下幾類：
1. 職務升降。年度考核為優的員工，優先列為職務晉升對象。年度考核不合格的員工給予行政降級處理。
2. 工資升降。連續兩個半年內考核結果累計一「優」一「良」或以上者，以及連續兩年考核結果為「良」者，工資等級在本系列內晉升一級。半年考核結果為「不合格」或連續兩個半年考核結果為「基本合格」的員工工資等級下調一級，對於連續兩個半年考核結果為「不合格」的員工或連續兩年考核結果為「基本合格」的員工進行待崗處理。連續兩年考核不合格的員工，院方予以辭退。
3. 年度獎金分配。在年度獎金分配時不同的考核結果對應不同的考核系數。具體見《北京航空材料研究院薪酬設計方案》詳細說明。
第二十四條 部門考核
部門考核方式：部門考核不單獨設立指標進行。每個部門的部門負責人半年的任務績效和周邊績效的平均得分作為本部門的年度考核得分。根據部門的考核得分排序，由考核管理委員會按照與中層管理人員評定時類似的比例限制確定各個部門的綜合評定等級。
部門考核結果的用途：部門考核結果直接決定院部門年終獎金分配方案。具體參見《北京航空材料研究院薪酬設計方案》。
第五章 申訴及其處理
第二十五條 申訴受理機構
被考核人如對考核結果不清楚或者持有異議，可以採取書面形式向人力資源部或組織部申訴。考核管理委員會是員工考核申訴的最終處理機構。人力資源部是考核管理委員會的日常辦事機構，一般申訴由人力資源部或組織部負責調查協調，提出建議。
第二十六條 提交申訴
員工以書面形式向人力資源部或組織部提交申訴書。申訴書內容包括：申訴人姓名、部門、申訴事項、申訴理由。
第二十七條 申訴受理
人力資源部或組織部接到員工申訴後，應在三個工作日做出是否受理的答復。對於申訴事項無客觀事實依據，僅憑主觀臆斷的申訴不予受理。
受理的申訴事件，首先由人力資源部或組織部對員工申訴內容進行調查，然後與員工所在部門負責人進行協調、溝通。不能協調的，人力資源部或組織部上報考核管理委員會處理。
申訴處理答復：人力資源部和組織部應在接到申訴申請書的十五個工作日內明確答復申訴人；人力資源部或組織部不能解決的申訴，應及時上報考核管理委員會處理，並將進展情況告知申訴人。考核管理委員會在接到申訴處理記錄後，一周內必須就申訴的內容組織審查，並將處理結果通知申訴人。
詳細流程見附件《申訴流程圖》。
附件：考核申訴流程圖、表格
表5-2 員工申訴表
申訴人姓名 所在部門 崗位
申訴事項 （ ）考核 （ ）薪資、福利 （ ）其它
申訴內容
接待人 申訴日期
表5-3 員工申訴處理記錄表
申訴人姓名 部門 職位
申訴事項 （ ）考核 （ ）薪資、福利 （ ）其它
申訴內容
面談時間 接待人
處理記錄 問題簡要描述：
調查情況:
建議解決方案：
協調結果：
經辦人:
備 註：
第六章 有關問題處理
第二十八條 中層管理人員考核主要由組織部，人力資源部配合，在統一平台上進行。
第二十九條 一般員工考核由人力資源部負責。
第三十條 員工在病假和長休哺乳假期間不進行考核。
第七章 附則
第三十一條 考核過程文件（考核評分表、統計表）嚴格保密，考核結果只反饋到個人，不予公布。
第三十二條 本辦法由人力資源部制定、修改並負責解釋。
第三十三條 本辦法實施後，原有考核規章制度自行終止，與本辦法有抵觸的規定一律以本辦法為准。
第三十四條 本辦法自頒布之日起實施。
第二篇 實施細則
第八章 考核評分表設計及填表說明
一．高管(副院級)：
高級管理人員指所有副院級領導。
考核維度：
包括任務績效、管理績效、周邊績效。
不考核態度維度。
考核能力，包括素質能力，不含專業知識能力，因為對高管來說，領導
能力是主要考查維度，專業知識則是次要的。
考核周期：年度考核，只在年終進行一次，時間是元月1－15日。
考核主體：
直接上級――院長、書記，對任務績效、管理績效和素質能力進行考核。
同級――其他副院級領導，共同參與相互間的周邊績效考核。
直接下級――各自分管部門的負責人，一般為職能部門正職。作為副院
級領導的下級，參與對副院級領導的管理績效考核。
考核表格
表8－1-1 高層管理人員任務績效、管理績效考核-直接上級評分表（年度）
考核期間： 年 月至 年 月
姓名 崗位 年度
績
效
65% 序號 指標 權重 完成情況 A B C D
任務績效
60% 1 %
2 %
3 %
4 %
5 %
管理
績效
5% 1 溝通效果 1.25%
2 工作分配 1.25%
3 下屬發展 1.25%
4 管理力度 1.25%
考核人 簽字：
年 月 日
備註：1、 高層管理人員只進行年度考核
表8－1-2高層管理人員能力考核-直接上級評分表（年度）
考核期間： 年 月至 年 月
姓名 崗位 年度
能力
10% 指標 權重 要素 A B C D
素
質
能
力
10%
人際交往能力 1% 建立關系
團隊合作
解決矛盾
敏感性
影響力 2% 團隊發展
說服力
應變能力
影響能力
領導能力 2% 評估
反饋和訓練
授權
激勵
建立期望
責任管理
溝通能力 1% 口頭溝通
傾聽
書面溝通
判斷和決策能力 2% 戰略思考
創新能力
解決問題能力
推斷評估能力
決策能力
計劃和執行能力 2% 准確性
效率
計劃和組織
考核人 簽字：
年 月 日
備註：各大項的得分是各子項的均值
表8－1-3高層管理人員周邊績效-同級考核評分表（年度）
考核期間： 年 月至 年 月
姓名 崗位 年度
周
邊
績
效
20% 序號 指標 副院級一：
副院級二：
副院級三：
副院級四：
副院級五：
A B C D A B C D A B C D A B C D A B C D
1 主動性
4%
2 響應
時間4%
3 解決問題時間4%
4 信息反饋及時4%
5 服務
質量4%
考核人 簽字：
年 月 日
備註：
表8－1-4 高層管理人員管理績效-直接下級考核評分表（年度）
考核期間： 年 月至 年 月
被考核人
姓名 崗位
管
理
績
效
5% 序號 指標 權重 評價
A B C D
1 溝通效果 1.25%
2 工作分配 1.25%
3 下屬發展 1.25%
4 管理力度 1.25%
考核人 簽字：
年 月 日
考核統計表
表8－1-5 高層管理人員考核統計表（年度）
考核項 上級評分 下級評分 同級評分 本項得分
績效90% 任務績效
60% 1（ %）
2（ %）
3（ %）
4（ %）
5（ %）
加權合計 A1= F1=A1
管理績效
（5%＋
5%） 1（1.25%）
2（1.25%）
3（1.25%）
4（1.25%）
加權合計 A2= B2= F2=A2+B2
周邊績效
20% 1（4%）
2（4%）
3（4%）
4（4%）
5（4%）
加權合計 C3= F3= C3
能力
10% 素質能力10% 人際交往能力1%
影響力2%
領導能力2%
溝通能力1%
判斷和決策能力2%
計劃和執行能力2%
加權合計 A4= F4=A4
總分=F1+F2+F3+F4
備註：
二．職能部門中層正職
職能部門正職考核分為年中考核和年終考核，兩次考核的考核維度有所不同。
（一）年中考核
考核維度：
包括任務績效、管理績效、周邊績效。
不考核態度維度，態度維度在中層以上都不予考核。
不考核能力維度，能力是一項長期指標，在年度考核中使用。
考核周期：
年中考核在7月1－15日完成。
考核主體：
直接上級――副院級，對任務績效、管理績效進行考核。
同級――其他中層正職，包括職能部門和基層單位的正職，共同參與相
互間的周邊績效考核。
考核組織
人力資源部負責年中考核的組織、過程監督、匯總統計等工作。
組織部協助。
考核表格
表8－2-1 中層管理人員正職任務績效、管理績效考核-直接上級評分表（年中）
考核期間： 年 月至 年 月
姓名 部門 崗位
績
效
80% 序號 指標 權重 完成情況 A B C D
任務績效
70% 1 %
2 %
3 %
4 %