⑴ 怎樣克服詩朗誦時緊張 聲音發顫
早上起來去辰練，把要練的稿子帶著，在人不多的地方先自己練幾次，成功了，再去有人的地方試著練！
⑵ 朗讀設計時我們可以從哪些方面對聲音進行調整
摘要 第一點，需要做到氣息和聲音的上下通透。
⑶ 我在說話朗誦的時候聲音特別干，特別沉悶，如何使干聲變得飽滿、圓潤
不知道你指的是平時說話 還是專業上的？如果是專業生 要記得每天練聲 上台主持或者朗誦之前一定要開聲，不論是播音還是主持或者朗誦，從基本功上看 講究的都是字正腔圓，每個字都是棗核狀，首先發音要發飽滿 五度音調要准確。其次講究提打挺松，就是提顴肌、打牙關、挺軟顎、松下巴，整個口腔是撐起來的。另外要提氣，不要用嗓子來說話，要用腹腔。這樣即使音色有缺陷 聽起來也會變得更飽滿圓潤。
⑷ 同學說自己的聲音沒有感情，讀課文也十分僵硬，請問有什麼方法可以讓自己的聲音聽起來不那麼死板
把範文朗讀或是詩歌朗誦類地帶子拿來逐字逐句模仿一百遍，效果絕對出來；若果還出不來，找個老師親自指點下。慢慢來，這很難，我就練過。
⑸ 怎麼樣練聲使朗讀的時候聲音聽起來更好聽有什麼發生的技巧
1、朗讀用聲要求
朗讀語言要求要准確、鮮明、生動，富於表現力和感染力。我們不能象平時說話那樣，在朗讀的時候要根據文章內容的不同，用不同的聲音色彩來處理。
為了使受眾都能聽到、聽清，朗讀者往往都會加大音量（除非藉助話筒音響等設備），用聲時一定注意氣息運用，讓聲音更加飽滿、渾厚，穿透力更強，並有效保護嗓子。
2、嗓音與情、聲、氣
在播音課程里，有「情取其高，聲取其中，氣取其深」的說法。其實在培訓過程中，這三者的關系也是如此。
有些人在朗讀前要麼過度緊張，要麼滿不在乎，沒有「情」怎麼有「義」、怎麼感染別人呢？所以有必要提前讓自己做好准備，調整情緒，早一點進入狀態，發揮良好的精神。
有的人，發聲時狀態、姿勢不正確，比如下巴太用力、嗓子喊，或者胸部拘謹，導致發出的聲音擠、捏、窄，沉悶、暗啞。培訓的時候，我們要做到：高音不喊，低音不散。只有把氣、聲、情互相配合、巧妙運用，才能讓我們的聲音吸引學員，又能保護我們的嗓子。
3、嗓子的保護方法
A、堅持鍛煉身體，游泳和長跑是最有效的方法，使用正確的方法堅持練聲，循序漸進；
B、練聲時，聲音由小到大、從近到遠，從弱到強，由高到低，避免一開始就大喊大叫損傷聲帶；
C、保證充足的睡眠是保護聲帶的最好措施；
D、生病尤其感冒的時候，盡量少用嗓，此時聲帶黏膜增厚，容易產生病變；
E、女性在生理周期或者其他原因鼻、咽、聲帶充血的時候，禁止練聲；
F、盡量少吃辛辣刺激性食物，油膩、甜黏、冷熱刺激的食品也是嗓子的殺手，煙酒也要避免；
G、堅持用淡鹽水漱口，可以消除炎症並保護嗓子；
H、中葯：胖大海+冰糖，還有金嗓子喉寶、西瓜霜、草珊瑚含片、清音丸等，都是不錯的葯物。
4、常見錯誤發聲及糾正
1）、悶暗
音色：沉悶、缺少光澤（亮度）。
原因：口腔肌肉鬆散，牙關不開。這樣的發聲沒有共鳴，給聽眾有聲無字的感覺。
糾正：
A、加強21個聲母的重點練習，同時與開、齊、合、撮四呼結合起來練習，全面鍛煉口腔；
B、雙唇音/b、p、m/與開口呼韻母相拼的音節練習，速度放慢，出字有力，韻腹拉開立起，收好字尾 b-ang-bang（棒） p-ang-pang
（龐） m-ang-mang （忙） b-ai-（百）
C、如果遇到發音部位靠後的聲母、韻母，應該有意識地往前送，不影響音色的前提下，發音部位前移。
D、四字詞練習：花紅柳綠 錦綉河山 山明水秀 心知肚明
E、繞口令
2）、喊叫
音色：尖銳、刺耳、粗糙，有時跑音
原因：盲目追求高音造成，呼吸部位淺，舌根、頸部、下齶肌肉緊張，喉嚨被卡緊
解決：
A、調整好呼吸，吸氣部位要深，呼氣控制，提起軟齶，舌根及下齶要鬆弛；
B、不要加強高音，使聲音走向向低寬發展；
C、從自己最自然的中聲區，發a o e i u v 六個主要母音的延長音，聲音要拉開立住；
D、平時多練習一些柔和的詩歌、民歌、短句等
3）鼻音
音色：暗淡、枯澀，象感冒聲，鼻子堵塞
原因：口腔開度不夠，軟齶無力塌下，舌中部抬起使部分氣流進入鼻腔，從而失去了部分口腔共鳴
糾正：
A、關閉鼻腔通路，用半哈欠的感覺將軟齶提起，放鬆舌根、牙關，讓後聲腔的開度加大；
B、用上述感覺發六個單母音的延長音，發音總趨勢是下行的感覺；
C、將16個鼻韻母中的主要母音與比鼻韻尾作拆合練習：ang-a-ng uan-u-a-n ong-n-g ing-I-ng
D、注意少練的音節：有鼻音的人初練聲應該少練/m、n/聲母開頭的音節和/n、ng/結尾的音節。
4）、捏擠
音色：單薄、發扁，聲音象從口腔中擠出
原因：由於舌根下壓或舌根僵硬造成喉嚨捏緊造成。此時軟齶放得太低，口腔不開。也有人為了追求聲音明亮、靠前的效果，喉嚨自然吊高升起，產生擠捏。這樣的聲音加大聲帶負擔，影響聲帶活動范圍，很容易損壞嗓子；
解決：
A、改變不正確的呼吸方法，採用胸腹聯合呼吸法，氣息要有一定深度；
B、發音時採用自然張口，下齶要放鬆，抬起軟齶，放鬆牙關。母音練習。
C、練習，注意字頭發音短暫，主要時間用在「韻腹「的拉開立起階段
ba pa da ta bang dang zhang chang shang bu pu
D、短語 偉大中國 鳥語花香 驚濤駭浪 翻江倒海
E、誇大三聲練習： 好 美 滿 想 養 廠 請 跑
5）喉音
音色：生硬、沉重、彈性差
原因：氣息短淺，上胸部緊張，舌根用力，後聲腔開得過大。這樣嗓子容易疲勞損傷。
糾正：
A、舌頭活動部位要准確，一般舌頭的活動主要在舌尖及舌的中部，注意放鬆喉嚨；
B、兩肩放鬆，調整好呼吸，發音時，頭位不要過於壓低，讓音波在口腔中輕輕上提；
C、張口吸氣或「半打哈欠「的感覺體會喉嚨、舌根、下齶放鬆的感覺；
D、加強唇舌的練習，如/b、p、m、d、t、n、l/和韻母相拼的音節；
E、短詩，如李白的《早發白帝城》。
以上聲音問題並非全部，其解決方法也僅供參考。其實從實際工作用聲角度來說，大部分的問題都是氣息太淺和發音位置不正確造成的。胸腹聯合呼吸法不是一天兩天可以練好的，除了堅持訓練之外，在朗讀過程中從有意識使用、練習，到自由運用，需要一個比較長的過程，但是長遠來看是非常有必要的。 \
發音位置靠前靠後，都會是發音器官造成不必要的損傷，聲音也變得暗沉。放鬆喉頭、舌根，提高軟齶，讓聲音在中聲區位置發出肯定是最舒服也最自然的狀態，音色也會更好。
也許你說話有地方口音，也許你的音色不夠圓潤；也許你用嗓過度聲音嘶啞，也許你朗讀得沒有新意……不妨科學系統進行聲音呼吸的訓練，讓我們的朗讀真正做到「有聲有色「。
⑹ 朗誦嗓音的控制和訓練
北京悅播新語播音主持口才老師指出：朗誦時我們往往追求好的聲音，比如洪亮的、深厚的、抒情的，但是，你可知道如果一種所謂好的聲音無論處於怎樣的文章內容、怎樣的思想感情都沒有變化，那麼，空空的並無靈魂的聲音外殼只能顯得很僵，可以說毫無魅力。
因此，我們的聲音除了前面所講的氣聲通暢、字音圓潤集中之外，還要能夠隨著思想感情的運動變化而變化，就是要富有聲音彈性。
聲音的彈性主要體現在音高、音強、音長和音色的變化上。並且，聲音的彈性變化具有一定的對比性和豐富的層次，而不是簡單的為了變化而變化。它是應具體的思想感情的需要而有的細微而豐富的變化。
我們的思想感情總是處於運動變化的過程中，而人的聲音是可變的，因此這就為聲音彈性提供了依據和可能。
要獲得聲音彈性，我們前面一再強調的氣息非常關鍵。在運用中，氣息是思想感情與聲音的橋梁——心中理解感受到的思想感情通過氣息的變化才能帶到聲音表現中來。
擴展我們的發聲能力也是獲得聲音彈性的途徑。我們練習發聲方法，除了學到具體的發聲狀態與聲音效果的關聯之外，同時更為了拓展我們的發聲能力，為我們的語言表達准備最堅實的豐富的可變的基礎條件。學方法，為的是增強能力。
在進行彈性練習時，一定注意要有針對I生，針對自己的所長所短，用正確的方法來拓展自己的聲音適應范圍，增強聲音的表現力。前面的一些有關音高變化、音色的虛實練習以及音量的強弱控制，都是在進行彈性練習。下面，我們綜合起來，通過音高音色音量音長的不同分寸的對比變化，來表達我們體會到的稿件中的思想感情。
比如朗誦《致橡樹》時，要注意感受作者心目中的崇高愛情形象，注意聲音隨感情的變化而變化。前半部分是對其他一些愛情形態的評價，後半部分抒發心中的愛情理想。深刻體味相互支持的兩個愛人之間的心理感受。聲音表現除了愛意，還應有共同戰斗的力度和自豪。
⑺ 朗誦時能用上氣息，嘴唇也很用力，但是出來的聲音沒力度是什麼原因
嘴唇最好不要用力，那樣朗誦的聲音會很僵硬。放輕松。用上氣息的確是個好的習慣。有時要練習氣息的，這樣可以更加好的利用氣息。要以氣托聲。這些都是我的經驗。希望你能更好的朗誦。
⑻ 如何進行朗誦的發聲訓練
1、聲音訓練
不論在何種場合，音量都要適中，不可太大或太小。要根據聽眾的多少和場所的空間大小來確定自己的音量，要使在場的所有聽眾都能毫不費力的聽清你的朗誦。
要根據朗誦的氛圍和內容來確定音量的大小。比如：朗誦紀念性，追悼性的內容，音量不宜太大，朗誦祝賀，聲討，動員性內容，音量可以大一些。
2、音質訓練
音質，又叫音色，是由於波形和范音的不同造成的聲音的屬性。它主要決定與共鳴器，是聲帶音通過共鳴啟發聲音變和變調的產物。當人的某個或某些發音器官有缺陷或發生病變，音質就會發生變化，聲音會變得不中聽。
過重的鼻音是因為鼻腔的共鳴聲太響亮造成的。要克服這種毛病，主要方法是，發音吐字時嘴要張到位，舌頭要用力一些，以減少鼻腔共鳴。
(8)孩子朗誦時聲音太僵硬怎樣調整擴展閱讀：
朗誦的技巧：
1、朗讀的基調
朗讀每一篇作品又要有一個基調，也就是說文章給人的一個總體的感覺。如聞一多《最後一次講演》以慷慨激昂的語調，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的語調表達出感傷的情緒。每種人都有自己的氣質，文章和詩歌也一樣。
2、停頓的技巧
適當的停頓可以引起聽眾的注意，一般表示感情的轉換，內容的場景轉換。從內容上說，有語法停頓、邏輯停頓和結構停頓。
3、重讀的技巧
強調重音指的是為了表示某種特殊的感情和強調某種特殊意義而故意說得重一些的音，目的在引起聽者注意自己所要強調的某個部分。語句在什麼地方該用強調重音並沒有固定的規律，而是受說話的環境、內容和感情支配的。
4、語調的技巧
語調的高低、強弱、抑揚等變化，表達出不同的思想感情。昂上調，聲音先低後高。降抑調，聲音先高後低。彎曲調，開始和結尾的聲音都較低，中間升高一些，或者由高轉低再升高。平直調，聲音幾乎保持同樣高低。
⑼ 朗誦時聲音不穩怎麼辦
這是一些朗讀的技巧，有時間看看，會有一定幫助
（一）心理的真切感受訓練
1．邏輯感受的運用
作品的邏輯關系主要指文章結構的安排和構思。把握文章邏輯關系，可以從以下四個方面入手：
（1）段落之間的層遞關系，看看文章是如何開展的。
（2）句群之間的關系，如並列、遞進、因果轉折等，主要從虛詞上入手。
（3）實詞的運用，尤其是主要動詞。
（4）修辭方法的運用。
2．形象感受的運用
作品中的形象指任務、事件、景物等。這些鮮活的形象不斷地刺激著我們的感觀。朗讀時，就需要調動起這些形象客體去感染聽眾，達到朗讀的目的。
3．情感感受的作用
朗讀時要抓住作品的感情線索，確定朗讀時的感情基調，還要引起聽眾的感情共鳴，這「三情」統一一致，就是成功的朗讀。
（二）語言的表達技巧訓練
1．停連
停連是指朗讀語流中聲音的暫時休止和接續，可以說它是有聲語言表達中的標點符號。一方面，停連是作品內容、情感表達的需要，在適當的地方利用停連，造成聲音的暫時間歇和延讀，幫助聽者更好地理解和感受作品的思想內容。另一方面，它也是朗讀者生理上的需要。
（1） 停連的分類
停連可以分為語法停聯和強調停連兩類：
①語法停連
語法停連是反映詞句間的語法關系，顯示語法結構的停連。例如：
親愛的爸爸媽媽：/歡迎您！
親愛的爸爸：/媽媽歡迎您！
親愛的：/爸爸媽媽歡迎您！
可見，停連的位置不同，顯示的語法關系和結構也不相同。語法停連可分為兩種：
一是句逗停連。
標點符號是書面語的重要組成部分，在口語中則用停頓來表示，其停頓時間的長短，一般由標點的類型決定。常用的標點符號停頓時間大致是：句號、問號、嘆號＞分號、冒號＞逗號＞頓號。例如：
山是墨一般的黑，//陡立著，//傾向江心，//彷彿就要撲跌下來，///而月光，//從山頂上，//順著深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光輝，//一隻瀉到江面。////……
標點符號雖是停頓的重要標志，但也不能生搬硬套，要根據語意的表達和語氣的需要靈活處理。（斜豎線的多少表示停連時間的長短）
二是語組停連。
語組停連是指在沒有標點符號的地方，按照詞語法關系所作的停頓。語組停頓比句逗停頓的時間要短些。一般說來，主謂之間、動賓之間，修飾成分與中心語之間，都可以有停頓。例如：
/海/翻了個身似的/潑天的/大雨，將要/洗干凈/太陽上的/白翳。
夕陽/把水面/映得/通紅，把天空/也染成/萬道影霞。
②強調停連
強調停連是為了突出某種事物或表達某種特殊感情所作的停連。它不受語法停連的限制，而是依據表情達意的需要來決定停連的位置和時間。它可表示某種特殊的語意，還可顯現出它前後連接部分的某種特殊的關系。主要有以下幾類：
一是表現語句中的區分關系：
伊/伏在地上；車夫/便也立住腳。他/對於/我，漸漸又幾乎變成了一種威壓……
在「伊」和「車夫」後面略有一頓挫，人物關系、動作更為明了，如在眼前。
二是表現語句中的呼應關系
在這叫喊聲里，烏雲聽出了/憤怒的力量，熱情的火焰和勝利的信心。（—表示連接）
這里「烏雲聽出了」是呼，後面三個短語「憤怒的力量」、「熱情的火焰」、「勝利的信心」是應。在「聽出了」後面要停頓明確，是後面三個短語之間要緊湊，如果機械的按標點符號停頓，便成為： 在這叫喊聲里，烏雲聽出了憤怒的力量，/熱情的火焰和勝利的信心。
這樣朗讀就破壞了句子內部的對應關
⑽ 我朗誦時聲音生硬，聲音厚但不圓潤，沒有語速和語調的變化，感情色彩也不咋樣，怎麼辦
建議平時在家裡多練習，勤能補拙，尤其可以請教語文老師，多問一些技巧或者發聲方法，也可以多看一看新聞聯播或者聽一些廣播類節目，那些主持人在這方面都是很好的，是很好的學習對象，多學著對著鏡子說話朗誦，聲音僵硬有一些原因是怯場，盡量多為自己尋找在大家面前朗誦的機會，一開始可能會非常不習慣，可是慢慢堅持下來就一定會有效果的，加油