1. 如何給學生調換座位
調換學生座位是班主任常做的工作之一，科學地安排學生坐的座位，對班上每位學生的成長和整個班級的課堂紀律與管理具有十分重要的作用。
大多數老師採取每周輪換的辦法，把組與組進行調換，第一排學生換到最後一排其他都向前推進一排，這種所謂簡單省心的「車輪換法」就缺乏一定的科學性，相信大多數人都經歷過，有些老師甚至搞「關系座位」、「人情座位」。
我來說一下我使用比較頻繁的幾種方法。
1.幫輔互補調換法。
座位不僅是給學生提供學習的條件，更重要的是給學生創造發展的空間。我經常會把學習好的和學習差一點的、好動的與文靜的等互補型放在一起。4人或6人形成一個小組，找出一個為組長進行管理。
這種方法的優點:以提高後進生為主要目的，發揮優秀學生幫助監督、管理和輔導的作用，在班級形成了「一幫一」的良好風氣，同時減輕了教師的輔導和管理負擔。
它的缺點是:比如可能會影響優秀學生的良好表現，增加了這些學生的負擔；比如自律性強的學生被不強的學生帶跑了，所以在採用該方法的時候，要鼓勵「優秀」學生，同時也要針對一些事情，表揚那些在某些地方「不太優秀」的學生。
2、自主選擇法。
我記得上學那陣很喜歡自己選座位，有時還瞞著老師隨意換位置。自己當老師後，就一直在用這種方法。但是自主選擇座位是有要求的，比如，本月成績達到多少？提高多少？本月按時完成作業、未違反班級班規，全勤等等。
如果能夠巧妙地使用好，不僅可以增加班級活力和民主管理意識，而且能充分發揮學生的自主性和競爭性。
這種方法的優點:給予學生充分的自主性，讓學生主動參與班級管理，增加了班級的活力和學生之間的競爭，而且通過集體商定規則調動了學生自我約束的主動性。
它的缺點是:容易讓平時玩的好的學生坐在了一起，上課紀律可能會受影響，學生課堂開小差的現象可能會增多，增加了班級管理的難度，調換後維持的時間不可過長，所以就有了第三種方法。
3.個別調換法
這種方法的優點就是能及時發現學生座位的不合理並隨時調換，方法隨機靈活，具有針對性。
當然也有缺點，比如頻繁的調換某個學生，會給他帶來心裡上的壓力，尤其是高年級的學生。「你坐第一桌方便幫老師收作業」，和「你是因為上課老做小動作才坐第一桌」我相信老師說第一句話，更容易讓孩子接受。所以在調換的時候，不能讓孩子有這樣的想法:「自己是因為表現不好才被換座位」。
這三種方法我會一起使用，當然調換學生座位的技巧應該還有很多，需要在平時的工作中去思考、去發現、去試驗，以便靈活選用、及時變換，以「科學的調換座位」之舉鋪就「學生健康成長」之路。
2. 班級排座位的七種方法
班級排座位的七種方法：
1、根據學生的志願排座位
學生坐在教室的第幾排主要是身高決定的，但是同桌卻是可以自選的。班主任尊重學生的選擇權，盡量滿足學生的志願。為減少矛盾，在編排的時候有更大的選擇餘地，可以讓學生自己給出兩到三個志願，班主任進行排列組合，盡量滿足學生的要求。這樣做的工作量並不像想像得那麼大，卻能讓絕大多數同學滿意。
2、按成績排位
這種排位法現在很多人用，特別是高年級的。因為成績是評估學生的一個重要標准。成績好，坐好位置似乎也理所當然，不僅讓其他想坐好位置的學生沒話說同時一定程度上也激勵了他們加油。但這種方法很有可能致使成績差的學生成績更差，出現極端化，所以一定要注意時常更換，且不能保持太久。
3、難管的孩子坐第一排，其他的自己挑選
班主任將不聽話的孩子固定安排在第一排，其餘自己商量，自由結合，如果有沖突，同學們自行商量解決。這種排座方式很自由，也很民主，往往適用於高年級。但是，一般只能男同學跟男同學坐一桌，女同學跟女同學坐一桌。
4、按科目互補排位
有的同學語文成績好，數學差，有的數學好語文差，如果讓他們語文差的和語文好的坐一起，數學好的和數學差的坐一起，這就形成了科目的互補性，科目強弱互補，這樣就可以互幫互助，相互提高自己的成績了。但對於高年級來說，科目比較多，搭配的選擇就太多，要想效果更好，就需要多費心思了。
5、性格互補，內向、外向結合
將性格內向的學生和性格外向的學生安排在一起，既能防止上課時同桌之間交頭接耳，又能使小組討論的時候，外向的同學帶動內向的同學進行討論。同時，針對低年級的同學，還不能很好的控制自己的情緒，有時因為一點小事或者自己的任性，就會與同桌出現矛盾。把性格互補的學生安排在一起，能減少同桌間的摩擦，有利於班風的建設。
6、成績好的先保證，愛說活的分散開
排座位時，首先把比較重要的位置安排給成績好的學生，然後把愛講話的學生分散開來安排，這樣能較好的保證課堂紀律。同時，還能保證成績好的同學不受影響，確保全班的整體成績。這種方式，應該在高中應用的比較多，尤其是高三年級。
7、建立座位輪換制度
首先，為了提高學生人際交往的能力，要試著和不同性格的同學相處；其次，好的位置和相對差的位置大家輪流坐，座位不搞終生制，也比較公平。所以，座位也需要進行輪換，一般半個學期可以微調一次，一個學期可以較大范圍地調整一次。
3. 座位怎麼安排才最合理這讓班主任很頭疼，最後的做法讓無數人點贊
「老師，我家孩子視力不太好，坐在後面幾排看不到黑板上的字，能不能把他調到前幾排。」相信班主任在調座位的時候，沒少收到過這種來自家長的請求。
其實每次調座位的時候，這個問題讓班主任也很頭疼，因為調座位也不能完全按照自己的想法去調整，有些孩子的家長可能不太滿意，希望班主任可以重新調整。而班主任一般都是採用下面這3種調座位的原則。
1. 按照成績調整
班主任在調座位的時候，肯定也是希望能讓同學們可以更好的學習，如果把差生跟優等生分開，安排優等生坐在前幾排，而差生坐在最後幾排，這樣安排可能會有效果，可是卻一點都不合理。不僅查生本人不願意，差生的家長也不會同意的，他們肯定是希望班主任可以一視同仁，不要就此放棄差生。
2. 按照身高調整
按身高調座位，其實也不是很合理，就拿我來說，我讀初中的時候，班級里算是最高的，而且成績在班級里也算是數一數二，就因為比較高，被班主任調到了後面幾排，雖說不影響學習，但是後面的學習氛圍的確會差一點。那麼顯然這個調座位的原則也是不合理的，班主任還應該想想新的辦法。
3. 按照說話程度調整
除了上面兩種調座位的原則，最後一種大家可能都經歷過，那就是按照說話程度調座位，把喜歡說話的同桌二人分割開來，這樣就能保證他們在課堂上不會說話。這樣安排看起來很合理，其實給他們安排的新同桌，只是一開始不熟才不說話，當他們混熟的時候，那跟之前也沒有什麼區別，可能變成了四個人在一起說話。
班主任也很苦惱，上面這三個調座位的原則都不可採用，要麼是家長不同意，要麼是實用性不大。最後班主任終於想出了一個好辦法，那就是輪流換座位。
這個方法看起來可行，先給各位同學安排好同桌，確定好座位後，整個班級再輪流換座位，也就是輪流滾動的意思，這樣的話，班上的同學每個位置都坐過，哪些位置不太好，他們心裡也有數。
比如說他們前面有幾個比較高的擋住了他們的視野，那麼等他們調到了前幾排也會主動避開其他同學，這樣後面的同學就能更好地記筆記或者上課了，有了這個換座位的經驗，相信班上的同學都能互相理解，這應該就是班主任跟家長希望看到的結果。對此，你怎麼看?
本文編輯：小明
4. 班級排座位的技巧
導語：排座位的方法有很多，找到適合自己班級學生的才是最好的方法。 從調整座位的小事中可以看出一個老師工作的藝術。不要按照學習成績排座位，老師的這種做法動機固然是好的，但這種方法會讓學生以為成績代表一切，成績差的學生會因此否定自己，認為自己是失敗者;感覺自卑，傷害了自尊和自信;製造了班級的敵對氣氛，甚至讓成績不好的成績越來越差。
班級排座位的技巧 篇1
1.按照身高滾動法
按照身高排座位，是最為傳統的方法，也是被大多數老師採用的方法。 高個子坐在後面不至於擋住矮個子，也方便大家課堂學習。其實這種方法也是有不公平的地方，高個子為什麼偏偏就要坐最後一排，矮個子就要坐前排，而不高不矮的反而坐中間。所以可以和滾動相結合 在此身高基礎上再實行每周一次的滾動式座位移動，橫向每周每組由左至右滾動一組座位，縱向每周以兩桌或三桌為單位從下至上滾動一個座位。每周一次的縱橫變動，使學生有機會在學習中嘗試坐到教室里上下左右前後側位置，多少也從教室里體味到生存和發展的甜酸苦辣咸。
2.互補法+滾動法
互補法必須是建立在老師了解和熟悉學生的狀態下進行的，如果班級是新組建的，老師可以過一段時間再按照此方法進行。互補法就是性格外向的學生和性格內向的學生坐一起，弱科學生和強科學生坐一起。每兩周左中右列互換;同時第一排的同學坐到第二排，第二排到第三排，依次類推，最後一排到第一排。這種方法優點就是將他們的優勢互補，經常調換也不存在偏心。
班級排座位的技巧 篇2
一、遵循的原則
就目前大多數教室結構及設置而言，編排座位時考慮高矮順序，視力因素等生理原則還是必要的，但只考慮這一原則遠遠不夠，還必須遵循以下幾個原則：
1、公平、全體原則
公平是班主任管理好班級的前提條件。我們的教育是面向全體學生，是讓每一個學生得到全面健康的發展。我們中學教育不是精英性教育，更不是淘汰性教育。在安排位置時要本著對全體學生負責任的思想，不應該帶有任何個人偏見和歧視。
2、和諧、宏觀調控原則
安排位置時很有必要將先進和落後的合理搭配，組成有一對一的有效幫扶模式。有經驗者總是費盡心機地對待每一位置，認真地考慮學生之間的相互配合，以期取得滿意的效果。學生位置的安排宏觀上要著眼於良好的班級風氣的確立，盡可能地找到每一個學生的「最佳位置」。
3、自由組合原則
把選擇座位的主動權交給學生，讓學生自由選擇位置，自由選擇同桌同學，是建立在尊重個性化發展和良好的人際關系基礎上的選擇。當然，每個座位都要學生自願申請、左鄰右舍共同評議、教師視其理由充分與否加以裁奪。這樣做了以後，不少學生通過最佳搭配達到了揚長抑短或相扶相長的學習效果。
4、互幫互助原則
學生的學習基礎有強有弱，學科成績參差不齊，門門優秀為數極少，因此，讓基礎好的學生與基礎薄弱的學生坐在一起，學科優劣差異明顯的坐在一起。同學們有的有了做「人師」的機會，有的有了隨時請教的對象，可以起到幫帶互助、取長補短的作用，達到共同提高的目的。班主任要高度重視學生之間的幫帶關系的建立，在安排位置時就有目的性地做好這方面的工作。有了這些原則做後盾，還要多採納任課老師的意見，因為任課教師對學生的座位也是很關心的，他們可以根據所教學科的情況安排學生的座位，給你提出很好的建議。所以在每次排座位時，班主任老師不妨多徵求各位任課教師的意見，並綜合考慮每個人的看法，使座位排得更合理，符合更多人的要求。
二、例談分階段調整座位法
這幾年當班主任，一路走來，備嘗辛酸，對座位的安排也有了自己的一套見解，以下就和大家分享一下我的「分階段調整座位法」。
第一階段大調整：開學初期(按照身高原則)
剛剛拿到班級，對所有的學生都是陌生的，所以為了公平起見，開學第一天晚自習開始，從矮到高，排成2列(男女各一列)，事先在教室裡面說好(聽力有障礙的，線安排，其他同學一視同仁)特別在排隊伍的時候，一定要嚴，監督他們從矮到高，讓他們的第一印象覺得現在這個班排座位公平多了，暫時沒有出現後門座，權利座。
第二階段：半個月後(按照和諧原則)
經過兩個星期的觀察，發現按身高順序排，有些同學身高差不多，又來自同一學校或者同一班級，就比較會講話。這個時候，如果你單獨把他倆分開，他們會覺得怎麼只拆他們。所以這里的調整不是整體一組一組的換，可以按照數學中的排列組合的方法一列一列的換，一行行的換，目的在無形中把兩個比較會講的人分開(比如可以158，247，369組合在一起)，因為事先和學生說好，你沒有固定的同桌。班主任可以有幾百種甚至幾千種組合的方法，甚至在一年內可以和每個同學同桌一次，有了前面的准備和思想教育，他們都認為很合理，一來可以有新鮮感，二來不會出現有班裡同學互不認識的情況，這樣的煥發可以堅持兩個星期換一次，直至出現很多次重復的同桌。
第三階段大調整：幾次素質測評後(民主自願原則)
經過幾次的測評，學生心理都有了底，哪個同學語文好，哪個同學數學好，讓他們本著自己的意願，本著對自己的成績有幫助的前提出發，寫出自己心中理想的同桌，理想的座位，我在加以整理，把關，形成大家滿意的座位表，這樣的座位表持續時間不宜多長，一般到下次測評為止，主要目的是為了提高自身的成績，但此時班主任把關好，這能讓兩個愛搞小動作的坐在一起，那樣成績反而會下降。
第四階段大調整：期末考試前(互幫互助原則)
經過前面幾次的調整，已經對每個學生有很深的了解。班主任不用去顧忌他們的想法，完全可以評自己的想法去排。但在教室里說的時候就說：你們坐的每個位置，我都慎重考慮過，以你為核心，前後左右的同學6個為一組，這6個人中，肯定有一個同學對你的某一門課有幫助。而平時特別會講話的`就可以安排在最後單獨一桌，並告訴他，之所以把你放在最後就是因為前面和後面是老師出現次數最多的地方，所以一定要充分把握這個機會，多向老師請假，有意識的多去關心幾次，他們就會覺得老師說的沒有錯，不會覺得你是把他們拋棄了。這樣的幾次大調整後，大的調整就不需要了，平時只要微調就夠了，即左右順序變一下，可以中間往兩邊，兩邊往中間換的方法，也可以交叉組換的方法。
班級排座位的技巧 篇3
剛開始當班主任的時候，座位安排真是個頭疼的問題。後來一次安排學生住宿的機會給我了啟發，某一女生宿舍多了一位成員，宿舍櫃子有限，有兩個人要共用一個櫃子，櫃子空間又不大，你讓誰跟她共享呢？一位同事說，這事情好辦，抓鬮就可以了，櫃子問題很快解決了。這個抓鬮法讓我受到了一點啟示，運用在班級座位安排上，還真減少了不少麻煩。
具體做法如下：
1. 先做學生的思想工作。調座位的時候，往往是一個人最自私的時候。誰都想坐一個好位置，但優勢資源有限，有坐前面的，就有後面的，有左邊的，就有右邊的。如果班級人數少，都讓大家坐到中間來。位置決定不了你的價值，位置是可以沖破的，價值是可以創造的。
2. 提幾點自己的要求、原則
因手機問題違紀的學生，不論成績好壞，只能坐在最後一排。
排好座位給學生兩天的適應時間，同學之間根據需要可微調，但需經班主任同意。
不要用關系（學生的親戚朋友是某個同事）給班主任施加壓力給你換一個好位，最討厭這樣的學生。
3. 具體操作（以50名班額為例）後面有示例圖
班級前10名（具體數目自己定，不要太多）自選座位。（你教的學生程度再差，領導也會看一下前幾名的成績。） 表格中藍色部分。
其餘學生抓鬮。在剩餘每個座位上排好男女（表格中黑色部分），然後編碼，例如第五排從右邊起第一個位置，編號為5.1，第二個位置為5.2，（表格中綠色部分）以此類推，把編碼寫在紙片上，要分類，男生的紙片放入一個袋子，女生的紙片放一個袋子，編好後讓男女同學分別上講台抓鬮，坐到什麼樣的位置看他們的手氣。
同時，別忽視特殊情況。適當照顧一下極個別個子矮的學生、弱視的學生以及主要班幹部（班長、體委），班主任可在抓鬮之前給他們安排座位。
別怕麻煩，麻煩是為了以後的省心！等他們坐好後你會發現，這簡直是上帝的安排！
班級排座位的技巧 篇4
做班主任工作，怎樣合理安排學生座位，是做班主任工作的重要一環。學生座位安排適當，對班級紀律有很大影響，同時影響到班集體成績，也會減少班主任的很多不必要麻煩。所以我做班主任時，特別重視對學生座位的安排。得到了事半功倍的效果。下面講一下我是怎樣做到的。
方法/步驟
1、座位安排要公平合理。作為班主任對待學生要一視同仁，對事情的處理都要力爭做到公平公正，這樣管理班級才能得心應手，使班級平穩進步。對學生座位的安排更要考慮到有利於班集體的共同成長進步為原則。
2、經常根據具體情況個別適當調換。開學初安排了學生位置之後，不能一坐就是一學期，平時多注意觀察學生的動向，發現個別同學坐一塊不利於學習，要及時調換。
3、成績差的和成績好的同桌坐。讓成績好的和成績差的分配一塊便於互相幫助，共同提高，要個別做好成績好的同學的工作，以免受到影響。
4、愛說話的和不愛說話搭配坐。有的同學愛說話，耍小聰明，就要和他安排一個不愛說話的同學，以免影響班級紀律。
5、班幹部分開坐。班幹部，小組長要調配開坐，讓他們在他所處的位置起模範帶頭作用，帶動大部分同學進步。
6、愛違反紀律的同學靠邊坐。對於經常愛違反紀律，沒有自控能力，影響其他同學學習的學生，讓他靠邊坐會少影響一些同學。但要多做思想工作，告訴他進步了，有好的表現時會及時調換位置的。
7、表現好的同學自己挑選位置。為了鼓勵學生進步，進步特別明顯的可以自己選擇位置坐。
8、左右位置，前後位置經常變換。班級的整體位置左右部分要經常互換，前後整體位置也要經常互換，以免影響學生視力。