軍神課文內容描寫了怎樣的手法

⑴ 軍神這篇課文運用了正面描寫，還是側面描寫，它的作用是什麼

本文既從神態、語言上對劉伯承進行正面描寫，又花了大量筆墨對沃克醫生進行側面描寫，就是這樣正面描寫和側面襯托相結合的方法，讓劉伯承的軍神形象深深的映在我們的心中，他不光征服了沃克醫生也征服了我們。讓我們帶著敬意再讀句子——你是一個真正的男子漢，是一塊會說話的鋼板！你是軍神！

⑵ 軍神課文分析課文是如何描寫軍神形象的

軍神課文採用了對話描寫、神態描寫、動作描寫、細節描寫、側面烘托等來描寫軍神形象的。

⑶ 軍神運用了什麼寫作方法

《軍神》運用了敘述的寫作手法
《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時
拒絕用麻葯，表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作
者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情

⑷ 軍神運用課文運用了什麼的修辭手法

這篇課文通過動作、語言、神態描寫來表現人物的內心。
而你問修辭手法，我記得文中有這樣一句就是沃克醫生在誇劉伯承說他是一塊會說話的鋼板，那這就是一個比喻的修辭手法。
至於其他的修辭手法，因為這篇文章用的修辭手法不是特別多，但是描寫的方法特別多。

⑸ 軍神採用了哪種敘述方法

《軍神》這篇課文記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕用麻葯，表現了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的感情。

課文寫的主要人物是劉伯承，但描寫人物時，重點卻寫沃克醫生的神態和情緒的變化，開始沃克是「冷冷」的，當發現傷情後，閃現出「驚疑的神情」，「目光柔和了」。病人拒用麻醉劑時，沃克「眉毛揚了起來」表示不理解，他聽了病人一番話後，「再一次愣住了」。

手術後，當病人說出刀數的時候，沃克「驚呆」且「大聲嚷道」，「臉上浮出慈祥的神情」。當他知道病人是劉伯承時，沃克「肅然起敬」。

沃克醫生的這些變化，都是由劉伯承引起的。課文這樣寫，是以沃克醫生神態、情緒的變化來襯托劉伯承的堅強意志品質。

(5)軍神課文內容描寫了怎樣的手法擴展閱讀：

背景故事：1916年，24歲的劉伯承參加了蔡鍔討袁護國運動。在一次戰斗中，敵人的炮火、子彈瘋狂地轟射過來，為了救一位戰士，劉伯承猛撲過去，敵人的一顆飛彈射中了他，從右太陽穴鑽入，又從右眼眶飛出。劉伯承當即昏倒在地，血流如注。

當他蘇醒過來，用手摸摸傷口，黏糊糊的都是血塊，在那血塊中，他又摸到了一個圓球，啊？眼珠！原來他的右眼被打壞，眼珠掉出了眼窩！為了讓戰士們安心作戰，他一狠心抓起了身邊的一把大刀，把牽連著那已掉出的眼珠的經絡割斷，緊緊地攥住那顆眼珠，又昏了過去！

課文先寫沃克醫生給劉伯承檢查眼睛傷勢，發現這個「郵局職員」是個軍人；接著寫沃克給劉伯承做手術，劉伯承拒絕用麻醉劑；最後寫手術後沃克對劉伯承的欽佩。課文按事情發展的順序敘述，並通過人物對話、神態的描寫，表現人物的品質。

⑹ 軍神運用了什麼的描寫方法來刻畫人物形象

運用正面描寫、側面描寫相結合的方法刻畫人物形象。