『壹』 小學語文常用的概括段意的方法有哪些
概括 文章 的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。如何進行段意的概括?下面我為大家帶來了小學語文常用的概括段意的 方法 ，供大家參考。
1小學語文常用的概括段意的方法
(1)根據題目，概括中心思想
有些文章的題目就提示了中心，這樣的題目，人們通常稱作「題眼」，即文章的題目是文章的眼睛，我們在擬定文章的中心思想時，就可以從題目入手進行概括。
(2)抓中心句，歸納中心思想
中心句，就是文章中點明中心思想的 句子 。文章中含義深刻的句子，往往是抒情議論的句子，它直接表達了作者的喜怒哀樂的感情，與中心思想有密切的關系。有的中心句在文章的開頭 總結 全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的結尾，起點明中心思想的作用;有些中心句出現在文章的中間，還有些中心句在文章會反復出現幾次，閱讀文章時，只要緊緊抓住這些關鍵的中心句，就不難歸納出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要內容，概括中心思想
分析文章的主要內容，這是概括中心思想最基本的方法。多數文章，它的中心思想不是直接點出來，而是通過具體記敘的人和事去理解，去體會概括出來的。因此，歸納這樣一類文章的中心思想，需要在認真讀懂文章的基礎上，先歸納出文章的主要內容，了解作者寫了什麼，然後再分析作者寫作的目的是什麼，最後才能從中悟出文章的中心思想。
(4)通過重點段的分析，概括中心思想
文章的重點段是最詳細的地方，作者要告訴我們的主要意思在重點段中得到充分的體現，閱讀時仔細地進行分析，文章的中心思想就能很快地領悟出來。
2小學語文常用的概括段意的方法
1.段意綜合法
一篇文章可以分為幾段，每一個段落大意都概括了一個段落的主要意思，把各段的段意綜合起來，就能歸納出文章的主要內容了。綜合組織各段的大意為主要內容，並不等於各段大意的總和，概括時一定要注意區別重點段落與次要段落，做到有詳有略，重點突出。
例如：《只有一個地球》這篇課文共寫了五方面內容：(1)從地球在整個宇宙的位置看，地球是十分渺小的;(2)人類活動的范圍很小很小;(3)地球的資源是有限的，而又遭到無節制的開采和隨意的毀壞，面臨資源枯竭的危險;(4)人類沒有第二個星球可供居住;(5)人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球、保護地球的生態環境。
把各段段意綜合起來，概括出課文的主要內容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存空間「只有一個地球」的道理，說明了保護地球、保護生態環境的意義。
2.分析比較法
一篇文章的主要內容不一定一次就能抓住，這就需要反復地進行分析比較，分析內容的主次，准確抓住文章的主要內容。有的文章還需要分析文中的關鍵詞句和段落，抓住了這些關鍵詞句和重點段落，主要內容也就容易歸納了。
例如：《落花生》一文，第一段講的是種花生和收花生。第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生，談論花生。顯然第二段是重點段，其中，先談到花生的特點和好處，後以花生喻人，講應該怎樣做人。所以歸納這篇文章的主要內容時要抓住第二段，特別是爸爸的話。
可歸納為：一家人談論花生的好處，爸爸告訴我們做人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
3.文題擴展法
有許多文章題目本身就已經高度概括了主要內容。所以，只要仔細解剖題目，把題目擴展開來，就容易歸納出文章的主要內容了。
例如：《草船借箭》這篇課文，通過文題我們就可以看出本文的主要內容是：諸葛亮施妙計，利用草船向曹操借箭的 故事 。
又如：《十里長街送總理》這篇課文，從題目中，我們可以把握文章的主要內容是：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面。
4.問題串連法
我們在閱讀文章的過程中，要注意培養邊讀邊提出問題的習慣和能力，這樣有助於我們歸納文章的主要內容。如果我們能在閱讀中，依據文章的順序，提出相應的問題，我們就可以按問題概括出課文的主要內容了。
例如：學習《魯濱孫漂流記》一課時，讓學生閱讀，然後設計以下問題：課文講的是誰的什麼事?魯濱孫漂流的原因是什麼?漂流了多少年?他是怎樣生存下來的?認真思考然後回答，就能歸納出文章的主要內容。即：魯濱孫因乘船遭遇暴風失事，漂流到荒島，一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種.種困難，生活了二十多年。
5.概括要素法
凡是寫人、記事的 記敘文 ，都具有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素，只要弄清楚這幾個要素，並加以概括，文章的主要內容就可以把握了。
例如：《西門豹》這篇課文的主要內容可以這樣概括：本文記敘的是戰國時候，西門豹在鄴這個地方破除迷信，興修水利的事。這里，時間是戰國時候;地點是鄴這個地方;人物是西門豹;事件是破除迷信，興修水利。
3小學語文常用的概括段意的方法
一、課題擴充法
題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容，我們可以藉助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，讀課文後，請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。在此基礎上請學生補上借箭的起因，及周瑜最後的態度，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭。諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。周
瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了「概括」與「具體」之間的關系了。
二、段意合並法
一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來;如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。
合並時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。如《祖國，我終於回來了》，課文第一大段主要寫了：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國;第二大段主要寫了：美國當局用種.種手段迫害錢學森，阻撓他回國;第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森終於回到了祖國。
三個大段的內容合並起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內容：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種.種手段迫害他，阻撓他回國。最後，在中國人民、世界人民的關心支持下，錢學森終於回到了祖國。
三、重點突出法
有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內容。
然後找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯系其餘各段作適當補充，文章的主要內容就自然概括出來了。如《落花生》一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談論花生的好處，並以花生喻做人要做務實有用的人。
以此為核心，聯系文中其他內容，就不難概括出全文的主要內容：作者一家人在後園過花生節，他們邊品嘗花生，邊談論花生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
四、句子摘錄法
有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接「抄」。如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的是他們在共產主義的事業上親密合作。
有時候我們摘錄中心句後，還需要「串」。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要「縮」，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。
五、重點羅列法
不同體裁的文章要點不同。小學 語文教材 中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住「六要素」，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。
如《董存瑞捨身炸暗堡》，事情發生的時間： 1948年5月25日;地點：隆化中學;主人公：董存瑞;起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進;經過：董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住___包捨身炸毀了暗堡。
結果：消滅了敵人，戰斗取得了勝利。把六要素內容連接起來，就可以概括出文章的主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住___包，捨身炸毀了暗堡。
戰斗取得了最後的勝利。「重點羅列法」採用先分解後綜合的思路，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易。
4小學語文常用的概括段意的方法
一· 摘句法
中心句在文章的開頭叫總起句，在結尾叫總結句;有承上啟下作用的過渡句(段)
中承上的前半句是上一段段意，啟下的後半句是下一段的段意。有的中心句則在
段落的中間，通過人物的對話或作者的議論、抒情等方式表達出來。
二·串連法(串連層意、節意、關鍵詞，抓住自然段的意思進行綜合概括)
該種方法適用於邏輯段中無重點段，各敘述層次地位相當時概括段意使用，往往可抓住一段中的幾個要點，把它們串連起來。
(1)一個段落只有一個自然段組成，先看看有幾句話並了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然後把這些詞語連起來，組成一句通順的話。
(2) 一個段落有幾個自然段組成，首先概括出各個自然段的意思，然後把這些自然段意思綜合起來，最後用一句簡潔的話歸納出段落大意。
三·根據文章中心取主舍次法
無論是一篇文章還是一段話，都有主要內容和次要內容。在一個有幾個自然段組成的段落里，與段的中心聯系密切的詳寫的自然段，就是重點自然段。歸納段意，就以重點自然段的意思為段意。選准角度，語言要明確、完整、簡潔。為了做到這點，可指導學生用「去旁枝，抓主幹」的方法進行歸納。
四·綜合法(抓住文章的線索歸納段意)
有的段落既沒有中心句，各自然段的意思也沒有主次之分，但都圍繞一個共同的內容來寫的。遇到這種情況，便可指導學生採用綜合概括法來概括段意。
以事情發展順序為線索來寫的文章，一般都是按事情的發生、發展、結果的思路
來寫的。概括段落大意時，只要圍著「事情是怎樣發生的?經過是怎樣的?結果
是怎樣的?」等問題來分析，就能概括出段落大意。
五·縮句法
『貳』 概括段落的方法和技巧
1、找段首、段位的中心句：善讀善思，可在段首、段中或段尾找到中心句。
2、找關鍵詞：有時找不到中心句，即可把這一個或幾個主要的詞彙提取出來作為概括。
3、概括加工：可以對這「一句話」進行提煉加工使之概括全文，
4、改變人稱：概括段意的時候需用第三人稱的語言轉述第一人稱或第二人稱的話。
1
勾畫摘抄法
在上個篇章里，我還留了一個扣子，提到但沒有講解「中心句」這個概念。
概括文章主要內容的句子就是「中心句」。
中心句」就是文章中的現成的「概括」，因此如果要概括包含中心句的段落。就採用直接勾畫摘抄的方法。
這個句子一般出現在文章或段落中的首、尾兩處，有的時候也在文段的過渡處。
為什麼中心句很大概率會出現在這幾個位置呢？
這其實緣於我們的語言表達習慣，我們與人交流時要麼開門見山，先把自己的觀點亮出來。要麼「好戲在後頭」最後再來總結。
過渡句因為其承上啟下的特殊功能也就理所當然的成為了中心句。
如果你能找出來，抄下來就是段落大意了。
拿不準的時候，檢查一下，可以對照一下段落中是否有中心句沒有包含的意思。
小試牛刀
1、概括下段文字的主要內容。
數字之妙遠遠不局限於數字王國本身。它的概括力使人易於記憶，便於交談。「二十四史」「三十六計」「三好學生」「九大行星」「四項基本原則」 ……諸如此類的例子，委實不勝枚舉。更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。例如，在燈謎中「99」（打一字），謎底：白，確實引人思考。在對聯中，古往今來令人拍案叫絕的「數字對」亦不乏其例：上下聯中均嵌入諸多數字，一一相對，渾然天成。
答案 探究：此題可以用什麼方法解答？
解析
在這個小段落里中心句為：首句：數字之妙遠遠不局限於數字王國本身。它的概括力使人易於記憶，便於交談。和過渡句：更何況它在文化生活中還給人以無窮的樂趣。
檢查：段落中其他的部分就在通過列舉例子來具體的說明數字的這兩個妙處。
因此我們組織一下答案就因該是：
數字的妙處不僅局限於數字國王本身，它的概括力使人易於記憶而且在文化生活中能給人無窮的趣味。
2、概括下段文字的主要內容
吸煙對發育成長中的青少年的健康危害很大，對骨骼發育、神經系統、呼吸系統及生殖系統均有一定程度的影響。由於青少年時期各系統和器官的發育尚不完善，功能尚不健全，抵抗力弱，與成人相比吸煙的危害就更大。此外，由於青少年呼吸道比成人狹窄，呼吸道黏膜纖毛發育也不健全，因此吸煙會使呼吸道受損害並產生炎症，增加呼吸的阻力，使肺活量下降，影響青少年胸廓的發育，進而影響其整體發育。
答案 解答方法：
2
要素串聯法
在議論文和說明文當中，很多時候我們是可以用到上述的方法。因為這類文章邏輯脈絡更加清晰，為了有效表達自己的觀點，往往都會選擇「開門見山」和反復總結的方式。
但在抒情散文、敘事文中，串聯文章的線索就不太明晰。這時我們就需要要素串聯法來幫助了。
還記得記敘文的六要素嗎？
時間、地點、人物，事件的起因、經過和結果。
那我們在歸納概括一篇記敘文時就可以藉助這個知識點，去文章里將這六個要素找出並串聯起來，不就是文章的主幹了嗎。
當然上述方法對應的是，一篇文章就圍繞著一人、一事的記敘文來講的。
那多人、多事的散文怎麼辦呢？
我們依然也用要素串聯法，但這樣的文章事件寫得比較簡單，我們找不出來也不需要六個要素了，兩個就夠了：什麼人+什麼事。再明確一點，找出該段落中的主語和動片語合起來就能概括一件簡單的事了。
小試牛刀
1、用簡潔的語言寫出相關的故事情節。
幾天後，我班正在朗讀課文。「嘭」的一聲巨響，教室門猛地被撞開，大家嚇了一跳。一看，又是那老頭。一手拖著麻袋，一手緊攥拳頭，朝教室後面的垃圾桶大搖大擺地走去，那架勢隨時等著反抗我來推他。「臭老頭，出去！」「臭老頭，快出去！」很多學生異口同聲地喊著，整個課堂一片喧嘩。
答案： 解題方法：
解析
這一題的答案是：老頭闖課堂
我們按照剛剛的方法，找主語，這個小段落里不止一個主語，如果咱們的語感不夠，就放慢腳步，先找出來全部的主語再判斷這些人里誰是主角誰是配角。以這個小段落為例子，老頭的動作是主線，其他人都只是在做出對他的行為的反應。可見老頭兒才是那個有主角光環的人。動作是撞開教室門，這一段還沒有交代他撞開教室門之後做了什麼，因此只有這樣一個動作。就概括為：老頭闖課堂。
『叄』 概括文章內容的方法
「內容概括」主要考察學生「分析綜合能力」。把握文章的主要內容,是讀懂一篇文章最基本的要求,其實質是對學生概括能力的培養。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。下面是概括文章內容的一些方法。
二、內容概括方法
1、找中心句法（適合文章/段落內容概括）
2、抓關鍵詞法（適合段落內容概括）
3、按六要素法（適合文章/段落內容概括）
記敘文六要素：時間、地點、人物起因、經過、結果
格式：何人（在何時、何地）做何事，有何結果。
4、題目擴展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。
5、並段意法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。把每段的段意連來，就是文章的主要內容。
6、摘錄句段法。有的文章中的總起、過渡句、重點段落概括了全文的大意。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。
7、取主舍次法。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然後根據主要的來概括它的主要內容。
8、問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內容。
『肆』 小學語文概括段落大意的方法
理解 文章 的寫作目的的前提，也是培養自己分析概括能力的重要訓練。下面是我為大家整理的關於小學語文概括段落大意的 方法 ，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
1小學語文概括段落大意的方法
(一)摘句歸納法
摘句歸納法，就是從課文中摘錄現成的 句子 作為段意的方法。文章各段中常常有一個能概括本段中心的句子，也就是段的中心句。有的中心句在段落的開頭，總述本段的主要內容，叫段的總起句;有的中心局在段落的結尾，叫段的 總結 句;有的中心句隱藏在承上啟下的句中，承上的是概括上文的內容，啟下的是點出下文的內容;有的中心句也是在中間，通過人物的對話或作者的議論、抒情等方式表達出來。
例如：在新教材的第七冊《亞魯藏布大峽谷》第四自然段：大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。在同一波面上，從高到底形成了九個垂直的自然帶。不同高度的自然帶呈現出不同的自然景觀，猶如凌空展開的一幅神奇美麗的畫卷。
在這里，可以見到從寒冷的北極到炎熱的赤道分布的動植物。許多珍貴的林木和花卉生長在人跡罕至的地方，各種野生動物攀援穿梭其間，真不愧「 植物類 型博物館」和「動物王國」的美譽。要概括這段話的主要意思，就可以使用摘句歸納法。
這段的開頭「大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。」已經概括了這段話的意思，在下面的句子，圍繞這句話，闡述大峽谷里的動植物種類多，是「植物類型博物館」和「動物王國」。所以，第一句話，就作為這段話的主要內容。
用摘句歸納法概括段落大意時要注意：
(1)摘錄的句子不能全盤照抄，大部分需要經過修改加工。如前面所舉的例子，用作段意時，把「大峽谷的奇異景觀還體現在生物的多樣性上。」改為「大峽谷的生物是多樣性的。」否則，就不夠簡略，也不通了。
(2)所摘錄的句子必須能概括這段的主要意思，因此，必須先弄清這段的主要意思，然後再分析一下縮摘錄的句子是否能包括這些意思。
(3)中心句在段首或段末的，一般可做段意;中心局在段的中間的，一般其承上啟下的轉折作用，不一定能做段意。
(二)連詞歸納法
連詞歸納法，就是找到能表達本段內容的詞語，然後將這些詞語摘出連接在一起作為段意。用連詞歸納法必須認真思考所摘出的詞語能不能表達這段話的意思，要做到准確，完整。把這些詞語連在一起時，要注意語句通順。
別扭、累贅都是不可取的。請看下面這段話。那時去年的五月的一個星期天，我不小心摔了一跤，左小腿骨折，被送進了醫院。消息傳到了學校，同學們非常關心地來醫院看望我。
(三)分層歸並概括法
用分層歸並的辦法概括段意，首先要看看這段中有幾句話，再分清一段文章中的層次，然後看看分幾層意思來敘述，弄清每層的主要意思。然後經過分析、比較，抓住於這段話的主要內容關系密切的各層意思，歸並這段文章的段落大意。
要注意，不能把層意簡單地相加，要進行有機的整合，提煉出來，再組織語言進行歸納。當然，也有的段落基層意思都很重要，一層也不能捨去，歸納的時候，可以把各層的意思連起來，但是，語句上要經過一定的調整、修改。
2小學語文概括段落大意的方法
1、課題擴充法。
題目是文章的眼睛，透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息。不少課文的題目，就是文章內容的高度概括。歸納這類文章的主要內容，我們可以藉助課題。首先要讀懂字面上表達的意思，再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話，在此基礎上逐步進行豐滿，使表達更加完整，更加全面。
如《草船借箭》，讀課文後，請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。在此基礎上請學生補上借箭的起因，及周瑜最後的態度，然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮，要求他十天之內趕造十萬支箭。
諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭。周瑜自嘆不如。學會從課題入手也就悟到了「概括」與「具體」之間的關系了。
2、段意合並法。
一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。先理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來;如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。
合並時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。如《祖國，我終於回來了》，課文第一大段主要寫了：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回國;第二大段主要寫了：美國當局用種.種手段迫害錢學森，阻撓他回國;第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下，在中國政府和人民的關懷下，錢學森終於回到了祖國。
三個大段的內容合並起來，稍加整理就可以概括出文章的主要內容：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息，決心早日回到祖國，而美國當局用種.種手段迫害他，阻撓他回國。最後，在中國人民、世界人民的關心支持下，錢學森終於回到了祖國。
3、重點突出法。
有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。具體的操作：可以先簡單地讀讀課文，了解大致內容。然後找出文章的重點段，弄清作者在重點段中要表達的意思，再聯系其餘各段作適當補充，文章的主要內容就自然概括出來了。
如《落花生》一文，重點部分是第二大段：一家人嘗花生，談論花生的好處，並以花生喻做人要做務實有用的人。以此為核心，聯系文中其他內容，就不難概括出全文的主要內容：作者一家人在後園過花生節，他們邊品嘗花生，邊談論花生的好處，父親以花生來比喻，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。
4、句子摘錄法。
有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句，或內容上有中心句，這些句子往往提示了全文的主要內容。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就可以成為全文大意。運用句子摘錄法，有時候我們可以直接「抄」。
如《偉大的友誼》，直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心，互相幫助，更重要的是他們在共產主義的事業上親密合作。有時候我們摘錄中心句後，還需要「串」。如老舍筆下的《貓》，既寫了大貓，又寫了滿月的小貓 。
我們在概括課文大意時，必須把文中兩個中心句串聯起來：貓的性格很古怪，而滿月的小貓更可愛。還有的時候，中心句表達比較煩瑣，我們還需要「縮」，精簡一些修飾性的詞語，使課文大意表達得更精煉。
5、重點羅列法。
不同體裁的文章要點不同。小學 語文教材 中的課文以敘事的文章為多，我們在概括主要內容時，往往可以抓住「六要素」，先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果，再加以整理成一段表達通順的話。
如《董存瑞捨身炸暗堡》，事情發生的時間：1948年5月25日;地點：隆化中學;主人公：董存瑞;起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進;經過：董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住__捨身炸毀了暗堡。結果：消滅了敵人，戰斗取得了勝利。
把六要素內容連接起來，就可以概括出文章的主要內容：1948年5月25日，在解放隆化的戰斗中，敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進。董存瑞在戰友的掩護下，冒著炮火，沖到橋下，用自己的身體頂住__，捨身炸毀了暗堡。戰斗取得了最後的勝利。「重點羅列法」採用先分解後綜合的思路，使概括課文主要內容化繁為簡，化難為易。
3小學語文概括段落大意的方法
一 . 摘句法
1. 找現成的總起句、總結句、中心句作段意;先概括後具體或先具體後概括 的段落,用概括的一句作段意。
如《威尼斯的小艇》的第二段有總起句「船夫的駕駛技術特別好。」可以作這段的段意。 2. 摘過渡句 過渡句有承接上文、引起下文的作用。承上句是上段的段意,啟下句為下一段的 段意。
如《偉大的友誼》中,「在生活上恩格斯熱忱地幫助馬克思;更重要的是在共產主義事 業上,他們互相關懷,互相幫助,親密合作。」這一過渡句,第一分句是上段段意,第二分句 可做下段段意。
二 . 串連法(串連層意、節意、關鍵詞)
該種方法適用於邏輯段中無重點段,各敘述層 次地位相當時概括段意使用,往往可抓住一段中的幾個要點,把它們串連起來。
如《太陽》( 說明文 )第一段中三節分別寫了太陽遠、大、熱三個特點,所以段意可串 連為:太陽離我們很遠,它很大、很熱。
三 . 根據文章中心取主舍次法
歸納段意,一定要抓住每段的主要意思,選准角度,語 言要明確、完整、簡潔。為了做到這點,可指導學生用「去旁枝,抓主幹」的方法進行歸納。
四 . 綜合法
有的段落既沒有中心句,各自然段的意思也沒有主次之分,但都是圍繞一 個共同的內容來寫的。遇到這種情況,便可指導學生採用綜合概括法來概括段意。如《給顏黎 明的信》第一段分三層來寫:(1)不要只看一個人的信;(2)不要只看文學書;(3)可以 看世界旅行記和有益的電影。這三層都是圍繞怎樣讀書寫的,所以段意可歸納為:魯迅談怎樣 讀書。
五 . 縮句法
有些段落句子不多,但較長,可指導學生用縮句的方法來概括。
4小學語文概括段落大意的方法
(一)用段的中心句概括段落大意。
△中心句指明段的寫作范圍
△中心句突出段的主要內容
△中心句歸納出段的思想要點
例1
小城裡每個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開花了，開得那麼熱鬧，小城好像籠罩在從天際飄來的一片片紅雲中。
例2
童第周二十八歲的時候，得到親友的資助，到比利時去 留學 ，跟一位在歐洲很有名的生物學教授學習。一起學習的還有別的國家的學生。舊中國的貧窮落後，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國學生。童第周暗暗下決心，一定要為中國人爭氣。
(二)用文章重點句概括段意
有的文章段落中，作者在敘述事實以後，用抒情議論的方法，寫出了自己的感想、體會。這些感想，往往概括了全文的主旨，點明了段的中心。閱讀時可以直接引用作為段的段意。
例3
今天清早，雪停了，天也晴了。一輪紅日升起來，把雪後的大地照得分外耀眼。茫茫田
野一片雪白，巍巍群山遍身銀裝，好一派壯麗雄偉的北國風光，好一幅瑞雪豐年的喜人圖畫。
(三)用自己的語言概括段意
段落中沒有直接表述中心的語句就需要用自己的語言進行表述。
步驟：
1. 段落中共有幾句話。
2. 每句話講的是什麼意思。
3. 可以分為幾層意思
4. 每層講的是什麼內容。
5. 歸納每層的意思，進而概括出段的主要意思。
例4
那一天，天還沒有亮，我們連悄悄地摸進「三九一」高地下面的山坳，潛伏在一條比較隱蔽的山溝里。太陽漸漸地爬上山頭。我發現前面六十多米就是敵人的前沿陣地，不但可以看見鐵絲網和胸牆，還可以看見地堡和火力點，甚至連敵人的講話都聽得見。
敵人居高臨下，當然更容易看見我們。我們趴在地上必須紋絲不動，咳嗽一聲或蜷一下腿，都可能被敵人發覺。他們身上披著厚厚的茅草作為偽裝，猛一看去，很難發現他們。我又看了看伏在身邊不遠的邱少雲。他也全身偽裝，隱蔽得更好，相隔這么近，我幾乎找不到他。
總結概括段落大意的方法：
第一，段意應該是一段文章中的主要內容，而不應該是思想內容的概括。
第二，段意一般我們用陳述句表達。每段段意連起來應當反映出全篇文章的主要內容。 第三，認真讀懂段的主要內容，理解句與句、層與層之間的關系才能抓住段的主要內容，准確地概括出段落大意。
『伍』 如何概括文章的主要內容
1、段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
3、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
4、標題追溯法。有些以內容命題的文章，可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，抓住標題便可追溯到主要內容。
5、內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
(5)怎樣概括文段內容舉例擴展閱讀：
概括文章主要內容，要閱讀全文，確定本文是寫人，記事，寫景還是狀物。
1、寫人：本文通過什麼事，體現了某人什麼樣的品質，表達了作者對這個人怎樣的思想感情？
2、記事：本文主要寫誰在什麼時候做了一件什麼事，這件事對某個人的影響，或某人從這件事明白了什麼道理？
3、寫景：本文通過寫某個地方的景物具有什麼樣的特徵，表達了作者對某個地方的喜愛或贊美之情。
4、狀物：本文通過寫某個物具有怎樣的特徵，表達了作者對某物的什麼感情？
此外，在認真閱讀文章的基礎上，給文章劃分段落並概括各段段落大意，再把各段的段落大意按一定的順序合並在一起，就是全文的主要內容。運用這種方法可以發展學生的邏輯思維，可以使學生懂得段與段之間的內在聯系。
『陸』 如何概括段落大意及全文主要內容
概括段落大意和文章主要內容是提高概括能力的重要途徑和方式，既是一種重要的閱讀能力，也是一種重要的閱讀方法，高效、准確地概括段落大意和文章主要內容，能夠有效地提高閱讀能力和閱讀效果。
段落大意是指段落的主要意思，是對一個段落的基本內容的簡縮和概括。此處的段落包括自然段、意義段（結構段/邏輯段）及段落的分層。概括、總結、歸納段落大意，就是用准確的、簡練的語言把一個段落的主要意思明確而完整地表達出來。
概括段意，先要讀懂段落的主要內容，抓住內容要點，再准確地進行概括。自然段的段意，是根據自然段的主要內容歸納出來的；意義段的段意，是概括各自然段的段意綜合歸納出來的。
一個意義段（結構段/邏輯段）是一個大段，可以由幾個自然段組成，概括大段段意的時候，要通過概括各自然段的段意綜合歸納出來。對於比較長、結構又比較復雜的自然段，可以先給自然段劃分層次，再由概括的層意綜合歸納出段意。
概括段落大意的方法包括摘句法、連詞法、歸納法等。
(1)摘句法。摘句法，就是摘取最能概括段的主要內容的語句作段意，所摘取的語句主要是中心句、重點句和過渡句。用摘句法概括段意要注意兩點：一是要看看所摘的句子能不能准確、精練地概括段意；二是如果所摘的句子較長，可以進行適當的刪減，但不能改變原意。
(2)連詞法。有的段落沒有中心句、重點句和過渡句，但出現一些能表現段的主要內容的詞語，稱為關鍵詞。連詞法就是連接段落內容的關鍵詞、重點詞語，歸納成段意的方法。用連詞法概括段意要注意兩點：一是所選詞語要准確，串連起來能反映段的主要內容；二是連綴而成的語句要通順、明白，不能出現別扭、累贅的語病。
(3)歸納法。有的沒有能夠概括段意的中心句、重點句和過渡句，也沒有明顯的可以連綴成句概括段落內容的關鍵詞，此時要概括段意就要讀懂段落的主要內容，抓住內容要點，再用自己的語言准確地對段意進行概括。
(4)舍次留主法。舍次留主法也是歸並法、綜合法。幾個自然段合起來成為一段時，要舍棄次要內容，抓住主要內容來歸納段落大意。許多意義段是由幾個自然段組成的，概括段意時要歸納出每個自然段的段意，然後再歸並出意義段的段意。在歸並概括意義段的段意時，一定要抓住段的主要內容，不要面面俱到，此時要注意兩點：一是歸並各自然段段意要語句通順、連貫；二是可以對原自然段段意的語句進行刪減增補，力求做到語句連貫、銜接自然。
概括段落大意的方法有很多，運用的時候要注意互相結合，靈活運用，各種方法並不是孤立的，運用的時候可以一種方法單獨運用，也可以幾種方法交織在一起使用，從而使概括段落大意更容易更准確。
雖然概括段落大意的方法很多，各個方法也各有不同，卻都有一個差不多的進程步驟：①閱讀內容，理解字詞，讀懂每句話，弄清全文的內容；②讀懂自然段的內容，正確理解句與句、層與層之間的關系，區別主次；③選擇合適的歸納方法；④用明確、完整、簡練、連貫的語句表達。
通過摘句法、連詞法、歸納法及綜合法等，從段落的層意、自然段的段意到意義段的段意，概括段落大意大體就沒有問題了。
此處的全文，可以是一篇文章，也可以是一本專著書籍。概括全文主要內容，就是要對文章、書本基本內容進行簡縮和概括，並用准確的、簡潔的語言把文章、書本的主要意思明確而完整地表達出來。
概括文章主要內容是提高概括能力的重要途徑和方式。概括全文主要內容跟概括段落大意有相似之處，也有一定的差異。概括文章主要內容的方法包括抓關鍵詞句法、段意合並法、要素串連法、問題概括法、重點突出法、重點羅列法等。根據不同的文章體裁，適應的概括文章主要內容的方法也存在差異，但學會抓文章的主要內容，既是一種重要的閱讀能力，也是一種重要的閱讀方法，是閱讀者必須掌握的能力和方法。
(1)抓關鍵詞句法。閱讀的時候，抓取關鍵句、提取關鍵詞都是掌握文章主要內容的重要方法。
對於關鍵句，要知道，作者為表達中心意思往往會使用一些關鍵句，能突出表現文章的內涵。因此，關鍵句往往揭示文章的中心，抒發作者的情感，概括文章的內容，暗示文章的思路。通過抓取關鍵詞句來概括文章的主要內容是概括主要內容的一種重要方法。總領或總結的概括性中心句及針對核心話題的核心陳述句都是非常典型的關鍵句。
對於關鍵詞，有時候，文章沒有典型的關鍵局，卻很容易提取關鍵詞，此時，將關鍵詞句進行整合加以完善就能快速准確地概括出文章的主要內容。抓關鍵詞句概括文章主要內容的方法跟概括段落大意的摘句法、連詞法的內容是一脈相承的。
(2)段意合並法。一篇文章由多個段落組成，一本書由多篇文章組成，可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容，再通過合並文章主要內容的方法概括書本的主要內容。用合並段落大意的方法概括文章主要內容，先要理清文章脈絡，寫出每大段的意思，再根據文章內容分清主次，如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有的主要，有的次要，則需要抓住主要的，舍掉次要的。合並時，要對各段的大意做適當的修改，刪除重復的內容，綜合相同的內容。用合並文章主要內容的方法概括書本的主要內容也是同樣的。
(3)問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可以思考作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
(4)標題追溯法。標題是文章的眼睛，透過標題往往能捕捉到很多文章信息。不少文章的題目就是文章內容的高度概括。有些以內容命題的文章，可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，就是標題追溯法。
(5)重點突出法。有些文章，重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。此時，只要抓住重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。
概括文章的主要內容，是領會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎。概括文章主要內容的方法有很多，不論運用哪種方法，都必須認真閱讀文章，分析理解，先提取關鍵詞語，再概括段落大意，最後准確簡潔地概括文章的主要內容這樣三步驟。同時，同一篇文章所用的方法也是多樣的，有時一種，有時幾種交織在一起，各種方法並不是孤立的，而要互相結合，靈活運用，才能使概括文章的主要內容更容易更准確。
雖然概括文章主要內容的方法很多，各個方法也各有不同，概括文章主要內容還是有一個一般的進程步驟的，那就是：①閱讀文章，理解字詞，讀懂每句話，弄清全文的內容；②讀懂文章的內容，給文章分段，正確理解句與句、段與段之間的關系，歸納段意，區別主次；③選擇合適的歸納方法；④用明確、完整、簡潔、連貫的語句表達。
對於概括文章主要內容的方法，都只是一種參考，在運用此方法時一定要靈活，切記不可照抄照搬！記住，方法是死的，閱讀是活的。
『柒』 概括段意的5種方法 怎麼概括段意
1、摘句歸納法。就是從文章的段落中摘抄能反映全自然段的主要內容的句子作為本段的段意。我們從文中所摘抄的句子往往必須起到引起下文，統領全段的作用。有的在文章中的段首，起到了概括全段內容的作用;有的在文中段尾，起到了全文的畫龍點睛和總結全段的作用;有的在全段的中間，起紐帶、核心作用。
2、題目擴展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內容，對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。
3、要素歸納法。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，並合理組織它們，這就是主要內容。
4、層意歸並法。有時候文章中的一個段落中的幾層意思是相互並列的，無主次之分，概括自然段段意的時候，就要把文中的幾個並列的意思整合起來。
5、取主舍次法。有的段落是由幾個自然段組成，其中沒有概括全段內容的中心句，這樣的段落要通過分析，分辨出哪個自然段的內容是主要的，是中心內容，哪個自然段的內容是次要的，是附屬或補充內容，然後抓住主要內容概括段意。