『壹』 怎麼才能把課文的主要內容說的清楚明白50字
1、課題擴展法：即由課題進行內容上的擴展,總結出課文主要內容.小學教材中的課文,有一大部分的課題點明了文章的主要內容.這些以內容命題的文章,我們可以引導學生根據課題去閱讀,去追溯文章的主要內容,這樣的方法適合記敘文.比如,董存瑞一課,由課題擴展出「本文記敘了董存瑞捨身炸暗堡的一件事」.用這種方法總結課文主要內容,很凝練,在比如《桂林山水》一課,就可以從課文中找出桂林山水的特點加以概括,就知道了課文的主要內容:本篇課文主要寫了桂林水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險,從而表達了作者對桂林山水的熱愛之情.在但只有那些課題與事件有直接聯系的課文,才適用.
2、找「六要素」法：寫人記事的文章,一般都包含了我們常說的「六要素」——時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）.教學時,我們可以通過引導幫助學生找到這幾個基本要素,然後用一些詞語把他們串連成一句通順的話,就是文章的主要內容.比如《地震中的父與子》一課、時間：1994年、地點：美國的洛杉磯、人物：父親,兒子、起因：發生了一次大地震、經過：一位父親徒手在廢墟上挖了38個小時、結果：救出了自己的兒子和十四個同學、
3、段意合並法：段落大意概括了一段的主要內容.把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內容.這是最常用的方法.適合各種文體.如：《狼牙山五壯士》,這篇課文共有五個結構段,第一段交代事情發生的時間、地點和情況.第二段講五壯士誘敵上山,痛擊敵人.第三段講五壯士准備轉移,決定把敵人引上絕路.第四段講五壯士把敵人引上頂峰,英勇殺敵.第五段講五壯士英勇跳下懸崖.這樣全文主要內容就可簡要連接為：狼牙山五壯士,為了掩護群眾和部隊轉移,把敵人引上了絕路,英勇殲敵,壯烈犧牲.
4、問題概括法：作者寫一篇文章,往往是圍繞一個中心,抓住幾個問題,按一定的順序寫的.讀寫一篇文章,我們可想一想,作者所要說明的是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來,就是文章的主要內容.如《飛奪瀘定橋》提出下面問題：①課文寫的是紅軍在什麼情況下飛奪瀘定橋的?②他們是怎麼「飛」又是怎麼「奪」的?③結果怎樣?把這些問題的回答歸納起來,就是主要內容.
5、找中心句法：有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容.閱讀時可直接引用或稍加整理,便可抓住主要內容.如《養花》一文,可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動,又長見識.
歸納主要內容,要在「重點」兩個字上下功夫.一篇文章是由幾個段落組成的,但是總會有一兩個主要段落.文章的中心思想,往往體現在這些段落中.我們要教會學生邊讀邊想：這篇文章寫的是什麼人什麼事?什麼景什麼物?哪些段落是重要的?從而歸納出主要內容.同時還要要注意兩點：一是在一篇文章中往往有一兩個重點段,應准確判斷,才能正確地歸納主要內容.二是歸納主要內容語言要簡潔、明了.歸納一篇文章的主要內容,語句可多可少,但是要寫明白,重點突出,因此,要在認真閱讀的基礎上,恰當地組織語言和運用語言.
希望能幫到你，滿意望採納哦。
『貳』 如何把握課文的主要內容
把握課文的主要內容，是讀懂一篇課文的基本要求。只有把握住課文的主要內容，才能真正體會課文的思想感情、揣摩作者的思路和表達方法。那麼，怎樣才能快速地把握好課文內容呢？讓啟明小學的黃小玲老師來教我們幾招吧。
方法一：善用課題和課後題。這兩個小助手藏在課文的前後，若它們與事件有直接聯系，我們就可通過它們進行內容上的擴展，找出問題的答案，輕松地總結課文的大意。如《桂林山水》一課，主要問題是作者從哪些方面寫桂林山和水的特點，根據課題和課後題去追溯、去閱讀，我們就能順藤摸瓜，圍繞問題進行歸納概括；
方法二：抓要素——時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果）。快速瀏覽課文後，我們可以提取這幾個基本要素，利用課文中的關鍵詞語串聯成一句通順的話，這句話就是課文的主要內容；
方法三：段意合並。一篇文章由幾個段落組成，我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容。具體做法是：先理清文章脈絡，用筆寫出每大段的意思；再根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有的主要，有的次要，則需要取主舍次；
方法四：找「中心句」。選入小學語文教材中的課文，大部分段落分明、層次清晰、通俗易懂，而我們的致勝法寶「中心句」往往就出現在課文結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的重點句。只要我們反復地誦讀，稍加整理和巧妙引用，我們就能抓住主要內容。
以上方法的運用可以幫助大家從淺易處入手，消除概括課文主要內容時無從下手的苦惱，希望大家在平日的閱讀學習中不斷加以訓練，逐步鞏固，成為把握課文主要內容的小能手。（婁丹）
『叄』 怎麼概括課文的主要內容
閱讀文章是從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容，並概括
。
概括文章的主要內容，就是要搞清楚全文主要講的是什麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的
。
文章的主要內容，一般應概括得完整簡要。
概括文章主要內容的方法：
法一：段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
法二：要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《
》就可以這樣來概括主要內容。
法三：問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，我們可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法四：標題追溯法。有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫「標題追溯法」。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
法五：內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《
》一課，結尾的「有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是
的樂趣。」總結了全文的主要內容。
總之，不管運用哪種方法，都必須先認真閱讀課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合運用，效果更好。
『肆』 怎樣看主要內容
瀏覽文章是從整體到部份再到整體，即初讀文章，了解大意後，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最後回到文章整體上來，進而捉住文章的主要內容，並概括中心思想。
概括文章的主要內容，就是要弄清楚全文主要講的是甚麼。只有掌握了文章的主要內容，才能正確領會文章的中心思想。
文章的主要內容，1般應概括得完全扼要。
概括文章主要內容的方法：
法1：段意合並法。段落大意概括了1段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最經常使用的方法。用這類方法要注意兩點：1、各段大意之間，有的要加上1些過渡詞語，以便讀起來通順貫。2、要辨別重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的乃至可以捨去。
法2：要素串聯法。寫人記事的文章，1般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串聯起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就能夠這樣來概括主要內容。
法3：問題概括法。作者寫1篇文章，常常是圍繞1個中心，捉住幾個問題，按1定的順序寫的。讀寫1篇文章，我們可想想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。如《窮人》1文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，產生了甚麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為何她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎樣想的？逐一回答這些問題，就是課文的主要內容。
法4：標題追溯法。有些之內容命題的文章，我們可以根據標題去瀏覽，追溯文章的主要內容，這叫標題追溯法。如《偉大的友誼》1課，我們捉住標題即可追溯到主要內容。
法5：內容藉助法。這類方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》1課，結尾的有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。總結了全文的主要內容。
總之，不管應用哪一種方法，都必須先認真瀏覽課文，分析理解，在此基礎上，才能正確概括文章的主要內容。同時，各種方法結合應用，效果更好。
『伍』 怎麼能快速找到課文中的主要內容是什麼
首先找到時間 地點 人物 事件，再把找到的四要素（時間 地點 人物 事件）用一句話連起來，就是主要內容了。
望採納。
『陸』 怎樣才能的讀懂課文 我怎樣也不知道課文的主要內容是什麼
是日語課文嗎?不過讀課文都大同小異.
主要是先大概閱覽下,然後根據你讀的先理解下內容大意.
然後再具體細讀每個章節~
如果是閱讀理解的話,我建議,先看下問題.然後帶著問題去讀最好~
很多文章讀懂可能是百分之70,還有百分之30是其他方面的知識和揣摩以及猜測~
『柒』 理解課文內容的方法有哪些
理解課文內容的方法有：抓住重點詞理解法課、抓住重點句理解法、抓住重點段法課等。課文中抓住起概括作用的詞語，再經過分析就能正確理解課文的內容，能夠很好的增加讀者對於文章的理解。
課文指教科書中的正文，區別於注釋和習題等，一般在語文或地理中出現。英語，有對話和短文。最早在南朝梁國劉勰的《文心雕龍·指瑕》出現。
『捌』 如何概括文章的主要內容
1、段意合並法。段落大意概括了一段的主要內容。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點：各段大意之間，有的要加上一些過渡詞語，以便讀起來通順貫。要區分重點段落和非重點段落，做到有詳有略，有的甚至可以捨去。
2、要素串連法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
3、問題概括法。作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。讀寫一篇文章，可想一想，作者所要說明的是哪幾個問題？把這幾個問題概括起來，就是文章的主要內容。
4、標題追溯法。有些以內容命題的文章，可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，抓住標題便可追溯到主要內容。
5、內容藉助法。這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。
(8)怎樣才能知道課文講了什麼內容擴展閱讀：
概括文章主要內容，要閱讀全文，確定本文是寫人，記事，寫景還是狀物。
1、寫人：本文通過什麼事，體現了某人什麼樣的品質，表達了作者對這個人怎樣的思想感情？
2、記事：本文主要寫誰在什麼時候做了一件什麼事，這件事對某個人的影響，或某人從這件事明白了什麼道理？
3、寫景：本文通過寫某個地方的景物具有什麼樣的特徵，表達了作者對某個地方的喜愛或贊美之情。
4、狀物：本文通過寫某個物具有怎樣的特徵，表達了作者對某物的什麼感情？
此外，在認真閱讀文章的基礎上，給文章劃分段落並概括各段段落大意，再把各段的段落大意按一定的順序合並在一起，就是全文的主要內容。運用這種方法可以發展學生的邏輯思維，可以使學生懂得段與段之間的內在聯系。
『玖』 如何概括短文的主要內容 你知道怎樣概括課文的主要內容嗎
1、題目擴充法。藉助課題，擴展充實，概括出文章的主要內容。
課題擴充應注意：記事類：完整時間、地點、主要人物以及事件；寫人類：完整主要人物以及主要事件；寫景、狀物類：完整重要景物、狀物及其特點。
2、六要素串聯法：記敘文一般包含有時間、地點、人物、起因、經過、結果（後三者就是事件）。概括主要內容時，要抓住「六要素」並整理成一段表達通順的話。
3、段意合並法：一篇文章由幾個段落組成，可用合並段落大意的方法概括文章主要內容。
『拾』 如何理解課文的主要內容
就是一篇文章的中心思想及主題
教你概括課文主要內容
怎樣概括課文的主要內容呢？一般方法是：先把全文讀一遍，對課文有個大致的了解；再一句一句認真的讀，讀懂每個詞，每句話，弄懂每個自然段的段落大意，只要把每個段落大意合理地連接起來，就抓住了課文的主要內容。抓住課文的主要內容，不止這一種方法，比如，還可以就一篇課文提出幾個問題，把對這幾個問題的理解連起來，也能抓住課文的主要內容。
另外，概括文章的主要內容還有以下幾種方法。
1. 題目擴展法。有的文章的題目能高度概括了文章的內容，歸納這類文章的主要內容，可以從審題入手，弄懂題目的含義，然後將題目加以擴展就可以了。如：＜瑞恩的井＞題目就是文章的主要內容。
對它稍加擴展充實，就得到了文章的主要內容。本文寫瑞恩為了幫助非洲的人挖一口井，努力攢錢，後來在人們的幫助下終於實現了願望。
2. 綜合歸納法。如寫事的文章。記敘文一般包含有時間、地點、人物和事件四要素。找出文中的四要素，並合理組織它們，這就是主要內容。如《橋》一文：時間是下著大雨的黎明，地點是木橋前，人物是老支書，事件是老支書不顧自己的兒子捨身救群眾。概括這四要素可得出主要內容：下著大雨的黎明，在木橋前老支書不顧自己的兒子捨身救群眾的事。
3.段意歸並法。把每段的段意連來，就是文章的主要內容。如《黃繼光》一課，可分為四段，段意分別是：（1）黃繼光所在營接到新的戰斗任務；（2）黃繼光向指導員請戰；（3）黃繼光頑強戰斗，壯烈犧牲；（4）黃繼光所在營攻佔了五九七·九高地。根據段意歸納為：在抗美援朝戰爭時，中國人民志願軍戰士黃繼光在上甘嶺戰役中，頑強戰斗，壯烈犧牲。
4.抓重點詞句（中心句、中心段或過渡段）。 有些文章結構上的總起句、過渡句、總結句或內容上的中心句就是文章的主要內容。閱讀時可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內容。如《養花》一文，可根據結尾段來概括它的大意：課文主要寫養花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識。
5. 取主舍次法即重點歸納法：有時一篇文章，其重點部分十分突出，而全文的主要內容就在其中。因此，只要抓住這個重點部分的段落大意，再加上一些必要的補充交代，全文的主要內容就歸納出來了。對寫了幾件事的文章，先分清事件的主次，然後根據主要的來概括它的主要內容。如《落花生》寫了種花生、收花生和嘗花生幾件事。從文章看，「種花生」和「收花生」寫得簡略，是次要的；「嘗花生」「議花生」寫得詳細，是主要的。根據課文主次可以這樣概括文章的主要內容：「我」一家人過花生收獲節時嘗花生，議論花生的好處的情形。
6. 問題回答法。有些問題，只要回答出來也就是概括出了主要內容。如《草船借箭》提出下面問題：①課文寫的是諸葛亮在什麼情況下借箭的？②他們是怎麼借的？③結果怎樣？把這些問題的回答歸納起來，就是主要內容。
總之，概括主要內容的方法還很多，不管用哪種方法，都首先要認真閱讀、分析。
教你理解詞語的幾種方法:語文學習過程中，不管是平時的閱讀還是在語文考試中，學會理解詞語對於我們來說都是相當重要的。要讀懂一篇文章，有時不理解的詞語會成為我們閱讀的障礙，因此，我們必須理解那些詞語的意思；語文考試的閱讀練習中，也經常會出現解釋詞語的題目。那麼，怎樣才能快速而准確地理解詞語的意思呢？對於我們正在打語文基礎的小學生來說，掌握一些最基本的理解的詞語的方法，將有助於提高我們理解詞語的能力。
1\ 顧名思義這種理解詞語的方法就是通過解釋組成一個詞語的每個字的意思來理解整個詞語的意思。其實，「顧名思義」這個詞語本身就是一個很好的例子。「顧」就是看的意思，「名」指名字、名稱，「思」的意思是思考、想，「義」可解釋為意義、意思。連起來想一想，「顧名思義」的意思就很清楚了：看到名稱就能想到它的意思。這樣的詞語是很多的，比如：舍己為人、視死如歸、合作、悲憤等。
2\理解關鍵字在用「顧名思義」這種方法解釋詞語的時候，有時，因為詞語中的某個字我們不理解，因此就沒法准確理解整個詞語的意思，這時，我們就要想辦法理解關鍵字的意思。比如「狐假虎威」這個詞語，如果不準確理解「假」的意思，整個詞語就不能准確解釋。那麼，「假」這個關鍵字我們該怎樣來理解呢？我們最好能請教一下字典這個老師。字典中關於「假」的意思有好多個：不真實的，不是本來的，跟「真」相反；借用，利用；據理推斷，有待驗證的……那麼我們該選擇哪一個義項呢？想想那個寓言故事，我們就會覺得應該理解為「借用、利用」。「假」字理解了，再用顧名思義的方法，狐假虎威的意思就理解了。
3\找近義詞優秀的作者為了使文章的語言活潑而富有文采，某個意思往往不用常見的詞語來表達，而選用一個比較書面化的詞語。解釋這類詞語，我們可以採用找近義詞的方法。例如，有一篇介紹未來海洋的文章中有這樣一句話：「潮汐發電站、海水溫差發電站的建立，將會給人類帶來無窮無盡而又價格低廉的電力。」其中的「低廉」怎樣理解呢？我們就可以找它的近義詞「便宜」來解釋。近義詞怎麼找？第一，要讀詞語所在的句子；第二，可以用你頭腦中的近義詞替代那個詞語試著讀讀那句話，如果句子意思不變，你就可以確定那個近義詞可以解釋這個詞語。
4\聯繫上下文或許我們的語文老師經常跟我們說起理解文章的一個注意點：要做到「字不離詞」、「詞不離句」、「句不離篇」。其實，這里就告訴了我們解釋詞語的一個方法，那就是理解詞語可以聯繫上下文。有時，我們對於比較陌生的詞語，或者只能意會那個詞語的意思卻說不出來，我們不妨到上下文去找找這個詞語的意思。比如，六年級有篇課文《司馬遷發憤寫〈史記〉》中有這樣一個詞語：飛來橫禍，這個詞語該怎樣理解呢？在上下文中找一找，我們發現這段話有助於我們理解這個詞：「原來，司馬遷因為替一位將軍辯護，得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。」這就是降臨到司馬遷頭上的「飛來橫禍」。
5\聯系插圖我們小學生的讀物，無論是教材還是課外書，總有一些插圖。遇到不理解的詞語，有時細心看看插圖，這個詞語的意思或許就想出來了。比如有篇課文《負荊請罪》，課題「負荊請罪」的意思就可以聯系課文插圖解釋。插圖上表現的是這樣的情景：廉頗光著上身背著荊條跪倒在藺相如面前，表情十分愧疚。你看，這插圖不就是「負荊請罪」的意思嗎？
6聯系生活實際語言是從生活中來的，我們在閱讀中遇到的詞語當然就可以回歸到生活中去理解。理解「絡繹不絕」，我們不妨想想節日里商業街上的情景；理解「體貼入微」，我們不妨想想關心我們的長輩們是如何對待我們的；理解「同心協力」，我們不妨想想班級中的每個同學是怎樣為班級榮譽出力的……
當然，要准確而快速地理解詞語，最主要的還是要靠我們平時多閱讀，多思考，多在語言實踐中進行訓練，以此來提高語言感知能力。因為憑語感解釋詞語，那才是最有效理解詞語的方法。
（補充：也可以把詞語中的各個字組詞連在一起就是這個詞的意思。比如「信賴」，「信」是「相信」；「賴」是「依賴」；「信賴」就是「相信依賴」的意思。）