㈠ 《天才基本法》的改编部分你觉得好不好
我觉得不好。
今天我高高兴兴的复习数学（因为最近在看天才基本法给了我非常大的动力去学数学），然后和家人吃饭的时候我看到我姐看的电视剧里出现了“林朝夕”这个名字（天才基本法的女主），我很好奇，所以我问了我姐，知道这部剧叫“天才基本法”。 然后我就顺便的看了十几分钟（请记住这十几分钟），在一个正在看原着，并且觉得原着十分不错的人眼中，这个名叫“天才基本法”的电视剧简直就是一部，嗯怎么说，我想说是烂剧（对于看过原着的人来说）。
党妈妈（也就是孤儿院院长，是一个非常有责任心的人）觉得林朝夕和党爱民一起去到教授夫妇的家庭对她来说是一个非常好型好的选择。但是林朝夕是一个身体是十一二岁但灵魂是23岁的成年人。所以林朝夕当然不肯，这就推动了故事的发展，林朝夕进入夏令营参加数学竞赛的后续。但电视剧中把花卷和党爱民合在一起这个就很无头脑了，花卷在将来是个明星，党爱民的领养人是一对教授。教授夫妇（指原着中的），什么是教授夫妇，学识渊博家境优越，原着中还提到这对教授夫妇是一对很有教养，很有规矩的人。所以你觉得他们领养的孩子将来当明星的可能性大吗？那是不是就意味着后来领养党爱民的人变了？不变好像有些说不过去吧？
我真的是无语了。综上所述，我只看了电视剧第一集的一小片段，而原着里我看了大半快看完了。也算半个原着粉，那那些一整个原着粉真的能接受这个被“魔改”的“天才基本法”吗？显然不能吧。
㈡ 你有哪些让人欲罢不能的学习方法
以下是一些让人学习欲罢不能的方法：
1. 制定明确的学习目标：将学习目标变得具体并且可量化，可以帮助学习者更清晰地知道自己需要达成的任务和目标，从而提高学习积极性。
2. 创建舒适的学习环境：学习环境的舒适度和安静程度对学习者的高效学习至关重要，创造舒适、安静、良好的学习环境可以让学习者更专注于学习。
3. 采用互动式学习方式：互动式学习包括小组讨论、角色扮演、案春行例分析等活动，可以促进同学之间交流和互动，提高学习兴趣。
4. 运用多种学习方式：不同人有不同的学习方式和需求，因此使用多种学习方式，如视频、图片租轿、音频、文字等，可以激发更多人的学习热情，从而提高学习效果。
5. 及时反馈学习成果：学习者希望得到及时的反馈和建议，从而掌握自己的学习进度和优势弱点。教师或学习者自己可以评估弊森肆学习成果，帮助自己更好地掌握学习进度。
总之，为了让人学习欲罢不能，需要创造良好、有趣和互动式的学习氛围，并利用多种多样的学习方式和评估方法，激励学习者自主学习，提高学习积极性和主动性。
㈢ 有哪些可以在短时间内掌握，且能够终身受用的学习方法
1.艾宾浩斯学习法
这是一个利用人脑遗忘规律解决你反复遗忘的有效学习法。
遗忘，一直是我们学习知识的最大诅咒。
比如你昨天辛苦卜陵背诵多遍的50个单词，一模枣个月后复习发现只记得10个。
你上周反复翻阅的一本书，当时看得拍案叫绝，可是这周开会时，你却毫无洞见。
遗忘的痛苦会让你陷入自我怀疑之中：
为什么学了好多遍以后还是会忘记？
是不是最近熬夜太多，记忆力跟不上了？还是我太蠢了？
其实，人脑的遗忘也是有规律可循的，我们之所以反复背诵也没有起色，这只因没有找准大脑遗忘最快的时间点去强化记忆。
[1]德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现，人们可以从遗忘曲线中掌握遗忘规律并加以利用，从而提升自我记忆能力。
在刚开始学习的那一段时间，人脑的遗忘速度是非常非常快的，然后20分钟、1天、1周……随着时间的推移慢慢慢慢的减缓。
根据这个原理，我们在刚开始学习新内容时，需要用比较高的频率去复习，到后面复习的频率可以慢慢减少，而且也能记得牢固。
因此，那些喜欢把学习战线拉的特长的同学，到头来会发现：
所以，如果我们要学习一项新知识，一定要特别注意与旧知识的交叉复习。
比如我们要学习英语词汇，可以制定这样一个学习表格：
在第1天的时候背诵这些单词，然后要在第2天、第3天、第5天、第8天、第16天以及第30天的时候去复习你第1天背的的东西，第二天和第三天以此类推。因为即使不知道原理，拿着上面这个表格，也可以很方便的应用。
深入了解艾宾浩斯学习法
2.番茄工作法
番茄工作法是一种能够有效提升注意力与效率的时间管理方法。
我们经常容易在长时间的学习、工作中丢失注意力，这只因一个人每天所能集中的精力是有限的，没办法长时间的处在高度集中的状态。
[2]意大利着名时间管理学者&企业家弗朗西斯科·西里洛创立了一种比GTD更微观的时间管理方法。
他将我们的时间分成了很多个番茄钟，每个番茄钟为25分钟。
在一个番茄钟内（也就是25min）完完全全专心于学习。当闹钟响起时，放松5分钟。如果我们想继续，再定时开始。
（图片来源网络，侵删）
干净利落的番茄钟能带来良好的作息节奏，让我们对学习任务很容易上手，并且方便调整，很大程度上减少了拖延的可能。
如何运用？
1、 制定工作计划，分解成多个番茄钟
2、 拧开番茄钟，DO it！做完一个番茄钟就打√
3、 时间到点后，立刻停止工作
4、 执行过程中记录打断次数，分析打断原因，下一个番茄钟尝试优化。
爱拖延的同学，赶紧试试吧！
深入了解番茄工作法
3.主题学习法
主题学习法有助于你挖掘复杂的理论或者书籍中单方面的概念，是一种抽丝剥茧的学习方法。
比如我们看《三国》，感觉会收获很多：诡谲人性、奇谋密计、兄弟义气、企业管理、军事博弈……
可是看完这类书，我们通常只能高呼：
“牛逼！”
然后就啥都忘了，什么见解都讲不出来。
其实，读一本好书可以每次只带着一个目标去读，或只就一个方面的问题去探求、研究，而不是同时涉及其它的目标或问题。
比如苏轼读《汉书》，第一遍学习“治世之道”，第二遍学习“用兵之法”，第三遍研究人物和官制。数遍之后，苏轼对《汉书》多方面的内容便熟识了。
深入了解主题学习法
4.SQ3R学习法
这可能是应对考试最有用的学习方法了!它能帮助我们迅速理清书本的侧重点，并加以牢记。
SQ3R分5步：浏览(Survey)、提问(Question)、阅读(Read)、背诵(Recite)和复习(Review)。
具体步骤如下:
1)浏览
浏览章内标题，找出将被展开的几个主要论点。
2)提问
提问即是学习的开始，并将我们看的每一条标题改写成问题。带着问题去学习，我们就不再是消极地沿着每一行慢吞吞往下读，而是驱使你积极地去寻求问题的答案。
3)阅读
阅读的目的是要找到问题的答案，应注重对关键信息的搜索、标示和意思的理解。
4)背诵
读旦弊拆完一节后，不看材料，试简要背诵问题的答案。要使用自己的语言，并列举一个例子。如果你能做到这一点，你便理解了书中的内容。如果不能，可将这一节再浏览一遍。重复第二、三和四步，以这种方式进行阅读，直到学完整篇材料。
5)复习
在以这种方法读完材料后，将你的笔记浏览一遍，并通过背诵来检查你对每个标题下要点的记忆。
听说使用这种学习方法还有额外惊喜:
因为被改成问题的标题通常是考查的侧重点，所以我们对考查题会感到特别熟悉。这也能够解释为什么有些学霸预测考题像开挂一样的奇准无比了。
啥也不说了，考前必备！
SQ3R学习法
5.康奈尔笔记法
这种方法特别适合听课或是开会的时候记录要点。
如果说我们一生会努力地去做100件无用的事，那么做笔记就无疑是其中一种。
上课，做笔记。开会，也会做笔记。我们虽然做了很多笔记，但却会很少回看这些笔记。这只因我们很少能有人做到逻辑清晰地做笔记，一页字迹潦草、逻辑混乱的笔记我们当然不愿意再次去看。
分享我一直使用的康奈尔笔记法，使用了这个方法之后，每次领导交待的要点我都能逻辑清晰地记录下来，不掉链子。
具体步骤如下：
记录（Record）。在听讲或阅读过程中，在主栏内尽量多记有意义的论据、概念等内容。
简化（Rece）。下课以后，尽可能及早将这些论据简明扼要地概括在副栏。
背诵（Recite）。把主栏遮住，只用回忆栏中的摘记提示，尝试叙述课堂上讲过的内容。
思考（Reflect）。将自己的听课体会，与讲课内容区分开，写在笔记本的某一单独部分。
复习（Review）。每周花十分钟左右时间，快速复习笔记，主要是先看回忆栏，适当看主栏。
深入了解康奈尔笔记法
6.思维导图笔记法
如果说康奈尔适合实时记录，那么思维导图就特别适合复习整理思路。
大家对于思维导图的概念应该不陌生了，大家用网络脑图或者X-mind之类的软件，能够很轻松就做出这样一张脑图出来。
（图片来源网络，侵删）
但是我发现，很多人虽然会操作软件，但是对如何提取要点，搭建框架却往往不能得心应手。
特别在建立分支时，主要是用短语和词，而是不是句子。这时就需要考虑这段话的关键是什么，怎样用更简练的词和短语把给表达出来。
这里分享一下做脑图的大体思路：
第一遍，开始把书中所有的要点都做出来；
第二遍，自己的理解对做出的思维导图要点做成整合和调整；
第三遍，开始进行删减，只保留对自己有用的部分；
第四遍，把这本书的内容放到自己个人的知识体系框架下，进行联接和拓展；
第五遍，形成新的思维导图。
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7.索引读书法
爱因斯坦在创立了相对论之后，声名鹊起。按道理讲，这位物理学界的泰斗级人物对不锈钢成分这种简单的知识应该是了如指掌。可是，当有人问到他这一个问题的时候，他却回答说：“你去查查《冶金手册》吧。”然后又有人问他从纽约到芝加哥有多少英里，这时爱因斯坦耸耸肩，坦率又调皮地说：“实在对不起，我记不住，你可以去查查《铁路交通》。”
爱因斯坦说道：“我从来不记在词典已经有的东西，我的记忆是用来记书本上还没有的东西。”
这就是我们常说的，大脑的记忆点在文件的索引，而不是文件本身。
因此，我们在阅读的过程中应去寻找可以把自己引向深处的东西，而抛弃使大脑负担过重，把自己诱离关键点的细枝末节。
诸葛亮读书喜欢观其大略，不重细枝末节，也是这个道理。
深入了解索引读书法
8.刻意练习法
如何成为一个领域的专家？这个方法或许能给你答案。
心理学家Ericsson的研究发现：决定伟大水平和一般水平的关键因素，既不是天赋，也不是经验，而是‘刻意练习’的程度。
如何刻意练习？
1)避免自动完成
自检问题：你今天的工作，是有意识地刻意提升，还是在自动完成？
比如一开始学习驾驶的时候，你会去刻意地记忆如何换挡、如何刹车，当遇到情况需要刹车的时候，你就会回忆起刹车的要领（比如既要踩离合，又要踩刹车），并且在头脑中执行这个要领。
然后，随着练习的增加，你做这些事情会越来越熟练。
直到到了某个时刻，你遇到情况就会立刻刹车——这个动作是自动完成的，你根本意识不到自己是如何刹车的。
一旦进入了这种‘自动完成’的状态，我们对驾驶技术的改善将会不断降低并最终停止。
而真正想要达到专家水平的车手，从来不允许自己进入这种‘自动完成’的状态——每过一个弯，他都会刻意去思考刚刚过弯用了什么技巧、表现得怎么样、应该如何提升。
2)大量的专项训练
自检问题：你在多大程度上，对某一项能力进行了大量重复性训练？
练习和实战最大的不同，就在于对专项能力重复性训练的程度。
在实战中，我们是用到所有的能力来完成一个职责——比如如果你是市场人员，你可能在一天内需要用到构思创意、检查策略、沟通乙方、撰写邮件等十几项能力。
刻意练习，则往往是在一段时间内集中训练少数能力——比如你在一段时间内，只练习写文章的标题。
而单纯的实战其实并不能持续地提高一个人的能力——没有一个足球运动员是每天的内容就是参加比赛。
一个球员可能会花费一整天的时间练习40米外的右脚任意球；另一个球员可能整周只是在做小腿力量的训练。
所以，要想在某些领域刻意联系并最终成为专家，就需要对某些关键技能进行细分，并且进行大量的重复性训练。
而不是只去实战。
3)持续地获得反馈
自检问题：在我想刻意练习的领域，有哪些方法可以让我得到反馈？
没有反馈的练习，就相当于没有球门，对天射门练任意球一样——无法通过结果来纠正和诊断自己的学习。
所以，在你的刻意练习计划中，一定要加入持续的反馈。
比如每次练习之后，给你的上司或者优秀的同事，让他们看看你做的事处于水平，还有什么改进的空间。Ps：一定要去找比你优秀的人中找反馈，那些和你同水平甚至还不如你的人很可能将你带进误区。
除了自我检查等方式，还有的反馈就是提供一定的外部激励。
比如每次练习完，觉得满意了就给自己一点小奖励：买杯奶茶或者来包辣条，以激励自己持续练习下去。
刻意练习并不是一件轻松有趣的事情，如果缺乏反馈和激励，很少有人能够长时间坚持下去。
深入了解刻意练习
9.RORE学习法
写论文的同学强推这种方法！
撰写一篇论文之前，面对卷帙浩繁的研究材料，就算是最聪明的学者也会心生怯意。国外院校普遍流行的RORE学习法，它将我们采集资料的过程做了四步拆解：
阅读、提纲、检查和评价。
步骤如下：
1)你一边阅读各组段落，一边选择一个有代表性的关键词，将之写在笔记本上，直至读完全文。
2)根据你的笔记，列出一个论题式提纲。
3)检查原文并进行必要的重复阅读，完善你的提纲。这样不断反复，直到你认为找出了文章的所有要点。
4)评价你找出的这些要点，选取你需要的要点并注明材料来源，以便这些材料可在你的论文中得到适当的引用。
使用这种方法能帮助我们迅速理清学习材料的头绪，找到重点。
深入了解RORE学习法
10.关键词记忆法
如果我们记忆一首唐诗，上句：床前明月光，下一句是什么？
同桌小声提示到“疑！”，你突然恍然大悟道“疑是地上霜！”
100多个字的知识点，只需要画两到三个关键词，书会越背越薄。书读到最后，平均一页纸，只需要画三到五个关键词。
久而久之，你会发现，回家复习也好，考试也好，你只需要复习十到二十个关键词就相当于看完一本书。记忆是那么的简单。
重点：关键词不要画太多，不要画一些难词怪词和需要理解的知识点上。
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11.联系记忆法
这种记忆方法特别适合记忆一种全新的抽象概念。
人的大脑记忆就像高坡上的一条条河流，新记忆就像一滴水，这滴水如果滴到土地上，就会立刻蒸发；如果滴到河流里，就能融为一体，到达大海。
同样，如果新知识无法同旧知识建立联系，人很快就会忘记；如果和旧知识建立了联系，人就容易记住。
比如为了让陌生的新兴球星火起来，媒体往往给他们起一个外号-“智力C罗桑切斯”“德国梅西马林”。这种就是为了把陌生小将同知名球星联系起来，让大众更容易理解。甚至就连电话发明者贝尔当年申请的电话专利，名字都叫“一种新型电报改良技术”。
同理，你知道为什么会有科技圈的“雷布斯”了吧？
所以，你要是想要记住一项新知识，把它和你熟知的概念联系在一起去记忆，会起到事半功倍的效果。
深入了解联系记忆法
12.清华学霸的五字练习法
这种方法简直就是复习神器！
何为五字？
即想、查、看、写、说。
想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
查：回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2－3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的“漏缺”点。
写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。―建立复习本。
说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。
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13.西蒙学习法
相信很多人在学习没有起色的时候都会这样安慰自己：
只要功夫深，铁杵磨成针！
必须在一个行业拥有2万个小时的积累，才能成为专家！
我现在太菜，是因为我学习时间还太短，等我多学一段时间就厉害了！
事实真的是这样吗？
为什么高考状元大多都是应届生而不是多学习1年甚至2年的复读生？
为什么很多在乙方公司只待了2-3年的年轻人甚至比那些在甲方公司待了5-10年的人工作效率都要高得多？
诺贝尔经济学奖获得者西蒙教授曾提出这样一个见解：“对于一个有一定基础的人来说，他只要真正肯下功夫，在6个月内就可以掌握任何一门学问。”
西蒙教授研究表明：一个人1分钟到1分半钟可以记忆一个信息，心理学把这样一个信息称为“块”，估记每一门学问所包含的信息量大约是5万块，如果1分钟能记忆1“块”，那么5万块大约需要1000个小时，以每星期学习40小时计算，要掌握一门学问大约需要用6个月。
其实，西蒙学习法揭示了知识上的“马太效应”：越是在短时间之内全力掌握了一门学科，质量就越高，越能够理解与运用。
所以，大家在尝试去学习一样东西的时候，一定要时时刻刻反省自己是否保持了高专注度、高质量。学得越慢，花的时间越长，学习的效果可能适得其反。
深入了解西蒙学习法
14.费曼学习法
如果你能用最朴实的大白话将一个知识传授给一个理解力一般的人，才能说明你真正掌握了这个知识。
加拿大人斯科特.H.杨（Scott H Young）用一年时间自学完成了MIT公开课上的33门计算机科学课程，正常情况下需要四年才能修完，并最终通过了所有考试！在分享其学习方法的时候，他提到了费曼技巧。
费曼学习法的本质是寓教于学，却又不仅仅是以教为学这么简单。
比如我要理解“MCN机构”这个概念，看看我是怎么用费曼法轻松搞定的？
实施步骤：
1)选择目标
就选我一直搞不明白的“MCN机构”吧。
2)教给身边完全不懂的同学
我：“小张啊，你听过MCN吗？”
小张：“好像在哪听过，啥意思啊？”
你：“其实MCN机构就是个负责包装、孵化网红的公司。”
小张：“孵化网红？怎么孵化，怎么包装？”
我：“就是帮助达人进行内容的持续输出，以及推广变现。”
小张：“达人为什么需要帮助内容的持续输出？他自己来不就行了吗？”
我：“你哪那么多为什么……”
3)回顾梳理
我：“达人的精力有限，即使经常有想法，但是如果保证周更或者日更，创意很容易枯竭。所以就需要MCN机构背后的编剧和策划团队做一些脚本的创作啊。”
小张：“除了帮助创作以外，MCN机构还能干些啥呢？”
我：“帮助达人推广和变现啊。达人即使作品、账号火了，也很难进行变现，因为都是商家主动找上来，能不能接到广告，全看运气。而好的MCN机构则拥有自己的固定广告主，在投放的时候会优先投放自己旗下签约的账号。”
小张：“能再简单一点吗？”
我：“……”
4)简化成大白话
我：“其实MCN机构就是帮助一些有才华的达人，持续地创作优质内容获取流量，并把流量变成钱的一种中介机构。比如现在大火的李佳琦就是MCN机构“美one”联合欧莱雅集团孵化出来的超级网红。”
小张：“原来是这样，明白了……”
我：“你简直太聪明了，这么快就学会了一个概念。（微笑）”
费曼技巧的神奇也不用我多说了，用就完事了！
以上，就是我关于学习方法的全部分享啦~
㈣ 带分数加减法教学反思8篇
带分数加减法教学反思篇1
?异分母分数加减法》这节课，是在学生已掌握同分母分数加减法的基础上进行教学的，与上一节课有很多相似之处。重点是帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理。
本课的设计体现了以下几个特点：
1、让学生在具体的情境中学习数学。
计算教学是枯燥乏味的。新课开始创设“按要求种地”的活动情境，让学生在一张长方形纸上动手操作去涂色表示1/2和1/4，既复习旧知，又为后面的新知教学铺路。
2、操作体验，引导学生自主探索、合作交流。
3、数学知识只有通过学生亲身主动的参与，自主探索，才能转化学生自己的知识。教学中，教者能注意留给学生充分的时间和空间，并借助动手操作，明白了1/2加1/4为什么要通分的算理。从而得出异分母分数的计算方法。整个活动过程，让学生始终处于发现问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的学习积极性得以充分调动，学生通过自己和同伴的努力，明悟算理，掌握算法，经历了知识形成的全过程。同时渗透了转化思想。
4、把分数加减法和解决问题相联系，培养学生解决实际问题的能力。
让学生体会分数加减法实际意义，提高学生计算的兴趣，进一步体会分数加减法的应用价值。
改进之处：
教学语言虽注意了启发性，但还不够明快，简洁。总是担心学生不会，或叙述不到位而想代替说，或者重复学生发言，影响了教学节奏。
带分数加减法教学反思篇2
分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否掌握好分数加、减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的运算能力，拥有良好的数感的一项重要指标。本节课教学的异分母分数加减法在分数加减法运算中起着承上启下的作用。
成功之处：
注重引导学生构建分数加减法与整数加减法之间的内在联系。分数加减法与整数加减法正薯的含义完全相同，所表示的意义也相同，加法都表示把两个数合并成一个数的运算，减友清桐法是已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。它们的计算方法从表面上看似不同，但是实质上是相同的，其特点：相同单位的数才能相加减。从这个意义上来讲，就是要统一成相同的单位才能进行计算。在教学例题1时，通过小精灵的提示：你能用学过的知识解决吗？实际上是给学生指明了探索的方向：转化为学过的知识来解决。通过学生自主思考发现：分数的分母不同，分数单位不同，不能直接相加，要利用前面学过的知识通分把异分母分数转化成同分母分数，这样就可以进行计算了。也就是相同单位的数才能相加减。
2.注重转化思想的培养。小学阶段，教师不仅仅进行知识的传授，更重要的是让学生掌握解决问题的钥匙和灵魂。在本节课中，转化思想的渗透尤为重要。异分母分数加减法的计算就是把新问题如何转化为旧问题来解决，重点让学生经历将新知转化为旧知的过程，也就是把异分母分数的加减法转化为同分母分数的加减法问题。强化这一思想会对于孩子今后的学习受益终身。
不足之处：
在计算中一是发现个别学生通分使用的是公倍数，而不是最小公倍数；二是计算的结果没有化成最简分数，特别是3的倍数的分数很多学生没有看出来，导致出现错误。
再教设计：
重视通分的方法，重点对3的倍数的分数进行针对性的练习。
带分数加减法教学反思篇3
?异分母分数加减法》是人教版新课标小学数学五年级下册第五单元《分数的加法和减法》的第二课时。好坦是在学习完第一课时的《同分母分数加减法》之后的教学内容，所以在教学过程中，我抓住两部分内容之间的联系，紧紧围绕分数的意义展开教学。
?异分母分数加减法》这节课的重点是学生对算理的理解，掌握异分母分数的加法和减法的计算方法。完成这节课的教学后，我觉得有几个方面值得在以后的教学中引起重视。
1、在“知识回顾”环节，要让学生明确同分母分数加减法的算理。
上节课的教学重点是分数的意义，这是我们学习异分母分数加减法这个课时的关键与基础。所以，在“同分母分数加减法”的教学中必须要求学生充分理解同分母分数加减法的算理与计算方法。
2、在异分母分数加减法的教学中不要停留在学生学习的自然状态。
教师作为学习的组织者，应把教学内容提高到更高一层次，让学生从自然状态，进入到有序、有规律、有数学思维的状态。如：在学生讨论并研究完异分母分数加法的算理后，教师要及时引导学生明确每一步与前面知识之间的联系。
3、引导学生明确每一步的任务。
通过观察与讨论是学生明确异分母分数加法在计算中遇到的了问题怎样解决。
异分母化成同分母——使得分数单位相同，这是计算的基础。
公分母（分母最小公倍数）——通分——转化成同分母分数加减法
通过这样教学环节的设计，使学生们在自主探究中理解并掌握了异分母分数加法的算理与方法，在进行异分母分数减法的教学时就比较自然了。因此，在教学中我要充分利用分数的意义展开全面的教学。
带分数加减法教学反思篇4
异分母分数加减法是在学习了同分母分数加减法的基础上进行的学习。这部分内容与同分母分数加减法相比，所不同的是计算过程中增加了通分这一环节。因此这节课把转化的思想定为关键，旨在把新知导入到已有的知识结构中，让学生利用已有的知识解决新的问题。
在学习异分母分数加法时，我引导学生思考：+能像复习题那样直接进行计算吗？为什么不能？那你能想办法用学过的知识计算出+的和吗？学生以小组合作的形式讨论，得出用通分的方法把异分母分数转化为同分母分数，然后按同分母分数加法的计算方法进行计算。然后教师再次引导学生回顾在异分母分数加法计算中遇到了什么问题，这个问题我们是怎样解决的？强化转化的思想在异分母分数加法计算的重要性。同时，为了使学生更好地理解为什么要转化，我出示了课件，将、转化为、的过程，这样更直观、明了。使学生既明确了转化的思想，理解了算理，又掌握了异分母分数加法的计算方法，形成了运算技能。而在计算异分母分数减法教学时则放手让学生自主练习。
整节课下来，感觉到有几点值得在以后的教学中注意：
一、教师要灵活应用教材。例题+教师通过课件演示转化，尽管形象、直观，但总感觉学生是在教师的牵动下理解的，自主性不强。由于例题中的数据比较大，学生在理解转化思想时用画图或折纸的方法操作困难比较大。如果把例题中的数据改成+这样比较小的分数时，教师无需作课件，学生就能用画图或折纸的方法理解，这样学生的自主性、创造性、动手能力充分得到发挥，岂不更好？这让我深深地体会到作为教师，我们备课不仅要从自己方面着想，更要换位思考，备自己少一点，备学生多一些，给足学生更大的空间，让学生在课堂这个小舞台上展现自己的风采！
二、计算教学比较枯燥，练习中要尽量在增加趣味性、竞争性上下功夫，这样学生才乐学、愿学，这方面还得努力，加油!
带分数加减法教学反思篇5
今天，我执教完《异分母分数加、减法》一课，心中感慨万千，我既为学生的精彩而感动，又感到有些压抑。细细分析整个教学过程，让我有了新的认识。下面就对本节课的成败进行一下自我反思。
整体评价：
一、灵活运用，适当引入情境。
?异分母分数加减法》是一节计算课，对于学生来说比较枯燥乏味，适当的引入情境不仅能激发学生的学习兴趣，而且能给平淡的课堂注入更多的活力。因此，在新课开始之前我出示了同分母分数加减法的两道算式，让学生计算，接着再出示两道分母不同的分数加减法算式，引导学生发现不同，由此引入课题，这样学生不仅复习了同分母分数加减法的计算方法，为学习新课做了铺垫，又从问题情境中很顺畅、很自然地过渡到新知的学习中，激发了学生学习的求知欲望，大大地调动了学习的积极性，为学习新知打下了一个良好的开端。
二、自学导航，重在引发思考。
自学指导是学生自主学习的路线图，是帮助学生走路的“拐杖”，因此在设计时从“看图思考”、“尝试解答”、“探索发现”三个方面引领学生经历自主探索的过程，于是在设计自学指导时我是分两步进行的，即先让学生解决异分母分数加法的计算方法，再学习异分母分数减法的计算方法。每个问题的设计也是由浅入深，由扶到放。先让学生弄清为什么要化成分母相同的分数及怎样转化的，学生弄明白了这两个问题的同时也就基本理解异分母分数加法的算理。在此基础上，完全放手让学生自己解决异分母分数减法的计算。因此，在自学指导中指出了自学的重点是图文结合、重在思考，这样的自学才是有效的。
三、后教互动，内化提升新知。
如果把“先学”中的检测看作是发现问题的关键，那么“后教”则是概括、提炼形成思想方法的重要一环。“怎样转化”、“为何转化”是本课在后教环节要让学生弄清的两个方面。
在学生尝试计算完检测题后，及时引导学生观察发现计算过程中的相同点，引出“化异为同”“以旧解新”，即“转化”的思想方法，让学生从实例中走出来，解决了“怎样转化”的问题。此后通过教师的设问“不转化行不行，能否将分母直接相加减？”让学生关注计算过程中表象的实质是“分数单位不同”，让学生明晰其中的道理，解决了“为何转化”的问题。
在计算检测的同时，注重从练中感悟，练中发现，把学生的问题和零碎的收获，及时进行归纳，边练边提炼，使学生掌握了异分母分数加减法的计算方法。
存在的问题：
1、设计的练习题没有完成，没有达到训练的效果。
由于后教中注重了堂清，耽误了很多时间，造成设计的练习题没有完成。在后面课堂练习时显得有些急躁，没有让学生说计算过程，只注重了计算结果。
2、对学生不够相信，不能够对学生完全放手，引导过多。
这地方主要体现在后教环节学生汇报时，我显得有些急躁，怕学生说不好，说的不清楚，总想帮学生说，对学生不能完全放手。
3、课堂应变调控能力还需提高。
学生自学时我发现部分学生没有按自学指导去自学，这时我没有及时进行调控，只是对个别学生进行了个别指导，如果这时叫停对学生重新指导的话，学生的自学效果会比现在好，后教的时间也会缩短。
4、课堂上只关注了少数学困生，而忽略了部分中等生。
教学重建：
如果让我重新上这节课，我要合理整合时间，尤其在后教环节中把学生暴露出来的问题进行整理，抓住学生错误资源进行“兵教兵”，让学生在交流、互帮中学会异分母分数加减法的计算方法，完成了本课的学习目标。这样也会使课堂时间分配的更合理，课堂练习会达到训练效果，学生的学习效果肯定会比这节课要好。
带分数加减法教学反思篇6
异分母分数加减法这一学习内容是学生学习了分数的基本性质、约分、通分、小数的互化、同分母分数加减法后的一个知识点。
重点：掌握异分母分数转化为同分母分数的基本方法，概括出异分母分数加、减法的计算方法，并能正确进行计算，形成基本的分数加减计算能力。
难点：运用转化的思想和方法探索异分母分数加减法“分数单位相同才能相加减”的算理。整节课学上完后，本人感到自己教学能力还远远不够。有很多不足，却不能用语言整理出来。以下两点只是很多不足中的两点。值得以后的教学中引起重视。
一、计算要讲清算理，学会算法。通过整节课的分析，学生在学习了同分母分数加减法后，迁移能力特别强，所以学习起来比较轻松。老师的首要问题是让学生明确异分母分数不能直接相加的原因。同分母分数的加减法比较简单：分母不变，只要将分子相加减。这可以借助分数的意义或分数单位来理解。那么，异分母分数为什么就不能直接加减呢？本节课中，我虽然认真备课，画了图，但是上课过程对算理的强调还是不够，因此使很多学生对“异分母分数为什么不能直接相加减”，不是很理解。可在学生练习中，再次用图来演示帮助学生理解异分母分数为什么不能直接相加减。分数中的分母表示分数单位，分数单位不一样的时候是不能相加减的，比如3斤苹果加4斤西瓜等于什么呢？学生明白了这一点后，其他的，学生自己能思考出来。
二、对教材的理解和处理方面：就拿本节课说，我设计本节课是围绕教学重难点来展开的，在复习引入部分，以通分和找分母的最小公倍数以及同分母分数的加减来引入，虽然这样有几个好处，做同分母分数加减法不仅可以复习分数单位这个必要知识的铺垫，而且还可以在学习 1/4+3/10 时，让学生可以主动的去研究把异分母加减法怎样转化成同分母分数加减法的方法。
另外，在图形结合教学时，也可以让学生知道分数单位相同才能相加减。不过，在这个从图中找计算方法步骤中，教学方法把握的不都到位，不能很好的通过图让学生理解通分。我可以问“图1/4+图3/10等于是一个怎样的图？”这样一个问题可以使学生对知识的思考碰撞出火花。然后经过学生的回答和教师运用图形的讲解，使学生对这个为什么要通分的过程更加清晰的掌握和理解。
本节课，设计的重点太多了，很难落实。难点也没有很好的突破。经过这堂课的备课、上课，让我深深地觉得：老师的教学理念很重要，把自己平时所听到的和感悟到的渗透到课堂中去，帮助小学生学习数学、理解数学算理。另外，要想上好一节课，备的教案固然重要，还必须有严谨地教学内容、环环相扣的教学环节、引人入胜得教学情景和扎实的教学技巧以及与时俱进的教学理念。这样才能够不断地进步和创新。
带分数加减法教学反思篇7
本节课是在学生已经掌握同分母分数加减法以及认识了分数的意义和基本性质的基础上教学的，重点帮助学生理解和掌握异分母分数加减法的算理。
首先，让学生复习分数的意义，在出示一系列的分数后，让学生自由的选择分数组成加法算式并进行分类，然后通过一组同分母分数加法的计算，来引起学生对旧知的回忆，唤起计算同分母分数加法的已有经验，并让学生体会只有分数单位相同的分数也就是同分母分数才能相加，接着，再让学生根据另一组分数加法的特点，实现自然过渡，揭示课题。在教学3/10+1/4时，重点突出沟通新旧知识之间的联系，让学生在数学学习过程中体会转化思想。首先，让学生思考，能像复习题那样直接计算吗？为什么不能？强调分母不同，分数单位就不同，不能直接合并，既然不能你有什么办法找到3/10+1/4的答案呢？提出：可以运用学过的有关分数的知识去解决，教师进行巡视，指导，观察学生的探究，参与学生的探究，我请了3位学生进行了交流，交流中让学生充分描述自己的探索过程，并面向全班，再交流计算的方法，并着重让学生说明为什么要先通分？使学生充分认识到异分母分数的分数单位不同，不能直接计算，只有通过通分转化成同分母分数后才可以直接计算。在这些基础上让学生明确思路：即先通分再计算。对于提出异分母分数的减法，则放手让学生独自解决。
通过解决异分母分数的加减法后，引导学生归纳总结“你认为异分母分数加减法可以怎样算呢？”经历了充分的探索和思考后，学生很快总结出：先通分，再按照同分母分数加减法的计算方法进行计算。教师顺势板书：通分→转化，并说明：最后要把结果化为最简分数。
回顾这节课的教学，我觉得有几点不足：
1、在对培养学生探究能力方面还做得不太够，仍然停留在教师让学生做什么，学生就做什么的层面上。
2、在某些教学环节的设计，考虑得不够细，每个环节的衔接也不够流畅。如：在复习了同分母分数加法的计算方法后，可让学生猜一猜异分母分数加法可以怎样计算，这样设计可以激发学生的学习兴趣，，使原本枯燥的计算变得生动。
3、计算异分母分数加减法的过程中，由于学完通分这个知识已有一段时间了，有部分学生已经遗忘了，不知怎样进行通分，另外在通分时，老师应强调用两个分母的最小公倍数作为公分母，这样计算时会比较简便。
总之，如果我能在今后的教育教学中充分重视学生原有认知水平，抓住这一教学契机，有准备地计划和选择一些适合学生认知水平的学习材料，设置恰当的教学情景，直接抛出问题，放手让学生自己发现、自己归纳、自己体验，那肯定比教师一步一步引导发现更有价值，更能调动学生的兴趣。
带分数加减法教学反思篇8
一、教材的局限性
1、教学材料过与抽象，远离学生生活实际。
2、没有为学生主动探究创设情景，学生无法进行主动探究。
二、改为现在的教学方案，有以下几点想法
1、改变了学生的学习方式，变传统的接受学习为主动探究的学习。
这节课如果按照传统的教学方法去上，大概是这样的一个过程：先复习同分母分数加减法的计算方法，让学生明确两个分数相加，一定要分数单位相同才行。然后告诉学生，异分母分数相加，分数单位不同，要先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。最后安排一定量的练习。
本节课的教学完全打破了传统的教学方法，在情境中让学生发现问题，并让学生以小组合作的形式进行动手操作，学生在操作中发现：分数单位不同，无法相加，于是他们通过操作，把两个分数重新平均分，使他们的分数单位相同，再相加。上述过程，完全是学生自主探究的成果，在这一过程中，每一个小组的学生都在进行合作，每一个学生都在主动的探究，异分母分数相加要先通分这一知识点完全是由学生自己发现的。而且，在整个的合作探究的过程中，学生合作学习的能力、主动探究的能力、发现问题的能力都得到了培养。在整个的过程中，教师始终没有以知识权威的身份出现在课堂中，而是以学生学习的合作者、引导者的身份出现。
2、让学生在探究中体验，进一步深刻理解异分母分数加减法要先通分的道理。
新课标中不仅使用了“了解、理解、掌握、运用”等刻画知识技能的目标动词，而且使用了“感受、体验”等刻画数学活动水平的过程性目标动词，可见新课标对学生在数学思考、解决问题以及情感与态度等方面提出了更高的要求。
“异分母分数加减法”的教学过程既是一个探究过程，同时也是学生主动参与的一个特定的数学活动过程，作为一个活动过程，那就要特别关注学生的体验，让学生在具体情境中认识比的性质，获得一些经验。
（1） 探究的材料由学生提供。
（2） 学生动手操作，得出两个分数相加的和。
（3） 两个分数的分数单位不一样，不能直接相加，造成学生思维冲突。
（4） 由学生自己概括“异分母分数加减法的计算法则”
（5） 进行验证，让学生体验科学探究的严谨性。
3、联系生活实际，利用情境贯穿整堂课。
好的课题导入能引起学生的知识冲突，打破学生的心理平衡，激发学生的学习兴趣、好奇和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。新课导入的艺术之一在于能把生活中的问题作为例题，使学生切实体会到学习数学知识的必要性，从而积极主动地学习。
课的一开始，引出学生很熟悉的过生日的话题，一下子激发起学生的学习兴趣，紧接着让学生说说分蛋糕的方案，并在猜想这些方案是否可行的基础上，引出今天要研究的问题：“异分母分数加减法”。
然后，用圆纸片代替蛋糕，让学生主动探究，学生的学习热情一下子高涨，从实践的情况来看，效果还是不错的。
最后，提出课外延伸题：今天我们学习了异分母分数加减法，请你用今天学到的知识，再去思考一下，前面几种分蛋糕的方案，哪种是可行的，哪种是不可行的？既扩展了学生的思维空间，也培养了学生利用数学知识解决生活问题的能力，同时也起到了首尾呼应的作用。
㈤ 千古玦尘里有哪些催泪台词
电视剧《千古玦尘岩早弊》里催泪台词有：“她未必是世间最好，却是我眼中独一无二，无可替代”、“愿来生，不成神，与你在一起”、“她若眷念苍生，我便为她守住轮回；她若看重世间生灵粗族，我便为她护下三界；她若愿九州繁盛，我便为她涤荡八荒；她若想四海安睁册宁，我便让这天下无垢”等等。
《千古玦尘》是在2021年6月份开始播出的，该剧是根据小说进行改编而成，讲述的是剧中的两位真神之间的爱恨情仇。剧中的演员有周冬雨、许凯、刘学义、张嘉倪、付辛博等等。
女主角上古，由周冬雨饰演，是四大真神中的混沌之主，四位真神中年龄最小的，但因为即将到来的混沌之劫，只有拥有混沌之气的上古才能镇压，所以为了三界的安稳，在当天她以身历劫。沉睡了很久，醒来后又以后池的身份居于清池宫。
㈥ 现在女生学什么专业好就业
女孩子就业好专业如下：
1、金融专业，金融专业不同于经济学、工商管理、市场营销等经管类专蠢答谨业，金融专业四年下来是可以学写到实实在在的专业知识，专业性强。毕业之后可以进各大银行和证券投资公司，一毕业就能拿到不错的待遇，工作轻松体面，很不错的白领工作。同带基时，一个富有经济头脑的女人，对于个人和家庭的理财规划也是非常有益的。
2、师范专业，女孩子当老师一直以来都是很不错的选择，无论事幼儿教育、中小学教育还是高等教育，工作环境和氛围都相对单纯。每年寒暑假、每周双休、朝九晚五的工作时间，女性可以有时间兼顾家庭。大家对教育的重视度也越来越高，薪资也是不断在提升，待遇是很可观的。同样，作为一名老师对于家庭教育也是很有帮助的。工作体面，受人尊敬。
3、中文专业，很多女孩子语文成绩好，爱好写作，性格恬静，那中文专业就是一个很不多的选择。目前各大公司都缩减了电视广告的投放，加大新媒体的宣传力度，这对于中文专业的学子需求是很大的。每家公司官举兄网、微博、公众号、今日头条等各大平台的运营都需要文字功底强的写手，同样还可以自己做自媒体，运营得好收入不菲。
㈦ 驾校报名后不学了能不能退钱
可以退钱，但是具体能退多少看教练愿意给你退多少。
一般来说你在驾校报名之后不学了，很多地方是不愿意退学费给你的，本身驾校就是为了赚钱，好不容轮慧易招收到一个学员，当然不会容易放弃了，但如果你跟教练好好谈谈，会同意退一部分给你的，具体因人而异。
我爸前两年在老家报名去学驾照，当时是交了2000块钱，没有一次性交完，但是他交钱之后一次都没有参加考试，科目一也没考，平时也不看练习题，我妈跟他说你不想学了的话就去把钱拿回来，可是人家教练不肯退，说不学的话这钱就没有了。
教练有没有吃亏我不知道，但我心想如果真的是按照他所说的那样，报腊孙答名和考4个科目，如果他只需要交2000多给车管所，那么剩余的钱就是他自己赚的了，一个学员就几千块，油耗又不需要多少，心想这钱真是好赚。
我报名的时候只给了2K，本来教练是不肯的，但是熟人介绍的帮我说了几句话，他就同意了，交钱给教练的时候我就说了剩余的费用等考完科目三再说，我考过科二时教练就来问我要剩下的钱了，我说不要着急嘛，考完科三再给。考过之后我马上就把钱给他了，还请他吃了一顿饭，他心里凯亩也就没什么怨言了。
所以找教练好好说说吧，如果真的不能退，可以转到其它地方考。
㈧ 世间道法万千,学不可以终,你可愿与我同行什么意思
世间道法万千，学不可以终，你可愿与我同行的意思是：。世界散册上学习的方模岩法有很多种，学习是无止境的，没有终点，你可冲码宏以和我一起活到老学到老。
㈨ 高效背书的秘籍，四招顽固记忆法让你过目不忘，可以详细的聊一聊吗
如果你还在为背书而烦恼的话，那今天这期一定要收藏好，因为它将会解决你在记忆方面遇到的80%的难题。毫不夸张的讲，高中的时候我就派并用这四个记忆方法，把课本上的知识点死刻在脑子里的，最终高考逆袭600+。
第一个方法，肌肉场景记忆法。
通过感官来提高记忆效率。比如背单词的时候，可以一边背单词，一边陆好用食指在空气中拼写单词，养成肌肉记忆。写字和背单词也是一样的，都是在练习我们的肌肉记忆，在考试的时候，如果仅仅凭借自己脑海中的印象去拼写单词，很有可能会漏掉某一个字母，而我们的肌肉记忆就能很大程度上提高我们拼写出单词的准确度。
第四点，碎片化时间进行测试。
很多同学都会通过测试来检验自己，但是测试的时间很固定，我更建议大家用碎片化时间进行测试，这样可以增加测试的准确性，确保不是短期记忆，因为碎片化早羡铅时间更适合减脂吗？比如说被某个知识小板块，或者是记住几个单词知识点也需要常常回顾，在碎片化时间里随时复习温故是我们记忆最高效的方法，背书其实没有那么难，只需要掌握正确的方法就可以轻松又高效的技术大量支持。
㈩ 世间道法万千,学不可以终名言作文
在方而法方,在圆而法圆,于自然无所违,自然者,无称之言,穷极之辞耐模败也。昌颤用智不及无码数知,而形魄不及精象,精..