⑴ 怎样克服诗朗诵时紧张 声音发颤
早上起来去辰练，把要练的稿子带着，在人不多的地方先自己练几次，成功了，再去有人的地方试着练！
⑵ 朗读设计时我们可以从哪些方面对声音进行调整
摘要 第一点，需要做到气息和声音的上下通透。
⑶ 我在说话朗诵的时候声音特别干，特别沉闷，如何使干声变得饱满、圆润
不知道你指的是平时说话 还是专业上的？如果是专业生 要记得每天练声 上台主持或者朗诵之前一定要开声，不论是播音还是主持或者朗诵，从基本功上看 讲究的都是字正腔圆，每个字都是枣核状，首先发音要发饱满 五度音调要准确。其次讲究提打挺松，就是提颧肌、打牙关、挺软颚、松下巴，整个口腔是撑起来的。另外要提气，不要用嗓子来说话，要用腹腔。这样即使音色有缺陷 听起来也会变得更饱满圆润。
⑷ 同学说自己的声音没有感情，读课文也十分僵硬，请问有什么方法可以让自己的声音听起来不那么死板
把范文朗读或是诗歌朗诵类地带子拿来逐字逐句模仿一百遍，效果绝对出来；若果还出不来，找个老师亲自指点下。慢慢来，这很难，我就练过。
⑸ 怎么样练声使朗读的时候声音听起来更好听有什么发生的技巧
1、朗读用声要求
朗读语言要求要准确、鲜明、生动，富于表现力和感染力。我们不能象平时说话那样，在朗读的时候要根据文章内容的不同，用不同的声音色彩来处理。
为了使受众都能听到、听清，朗读者往往都会加大音量（除非借助话筒音响等设备），用声时一定注意气息运用，让声音更加饱满、浑厚，穿透力更强，并有效保护嗓子。
2、嗓音与情、声、气
在播音课程里，有“情取其高，声取其中，气取其深”的说法。其实在培训过程中，这三者的关系也是如此。
有些人在朗读前要么过度紧张，要么满不在乎，没有“情”怎么有“义”、怎么感染别人呢？所以有必要提前让自己做好准备，调整情绪，早一点进入状态，发挥良好的精神。
有的人，发声时状态、姿势不正确，比如下巴太用力、嗓子喊，或者胸部拘谨，导致发出的声音挤、捏、窄，沉闷、暗哑。培训的时候，我们要做到：高音不喊，低音不散。只有把气、声、情互相配合、巧妙运用，才能让我们的声音吸引学员，又能保护我们的嗓子。
3、嗓子的保护方法
A、坚持锻炼身体，游泳和长跑是最有效的方法，使用正确的方法坚持练声，循序渐进；
B、练声时，声音由小到大、从近到远，从弱到强，由高到低，避免一开始就大喊大叫损伤声带；
C、保证充足的睡眠是保护声带的最好措施；
D、生病尤其感冒的时候，尽量少用嗓，此时声带黏膜增厚，容易产生病变；
E、女性在生理周期或者其他原因鼻、咽、声带充血的时候，禁止练声；
F、尽量少吃辛辣刺激性食物，油腻、甜黏、冷热刺激的食品也是嗓子的杀手，烟酒也要避免；
G、坚持用淡盐水漱口，可以消除炎症并保护嗓子；
H、中药：胖大海+冰糖，还有金嗓子喉宝、西瓜霜、草珊瑚含片、清音丸等，都是不错的药物。
4、常见错误发声及纠正
1）、闷暗
音色：沉闷、缺少光泽（亮度）。
原因：口腔肌肉松散，牙关不开。这样的发声没有共鸣，给听众有声无字的感觉。
纠正：
A、加强21个声母的重点练习，同时与开、齐、合、撮四呼结合起来练习，全面锻炼口腔；
B、双唇音/b、p、m/与开口呼韵母相拼的音节练习，速度放慢，出字有力，韵腹拉开立起，收好字尾 b-ang-bang（棒） p-ang-pang
（庞） m-ang-mang （忙） b-ai-（百）
C、如果遇到发音部位靠后的声母、韵母，应该有意识地往前送，不影响音色的前提下，发音部位前移。
D、四字词练习：花红柳绿 锦绣河山 山明水秀 心知肚明
E、绕口令
2）、喊叫
音色：尖锐、刺耳、粗糙，有时跑音
原因：盲目追求高音造成，呼吸部位浅，舌根、颈部、下腭肌肉紧张，喉咙被卡紧
解决：
A、调整好呼吸，吸气部位要深，呼气控制，提起软腭，舌根及下腭要松弛；
B、不要加强高音，使声音走向向低宽发展；
C、从自己最自然的中声区，发a o e i u v 六个主要元音的延长音，声音要拉开立住；
D、平时多练习一些柔和的诗歌、民歌、短句等
3）鼻音
音色：暗淡、枯涩，象感冒声，鼻子堵塞
原因：口腔开度不够，软腭无力塌下，舌中部抬起使部分气流进入鼻腔，从而失去了部分口腔共鸣
纠正：
A、关闭鼻腔通路，用半哈欠的感觉将软腭提起，放松舌根、牙关，让后声腔的开度加大；
B、用上述感觉发六个单元音的延长音，发音总趋势是下行的感觉；
C、将16个鼻韵母中的主要元音与比鼻韵尾作拆合练习：ang-a-ng uan-u-a-n ong-n-g ing-I-ng
D、注意少练的音节：有鼻音的人初练声应该少练/m、n/声母开头的音节和/n、ng/结尾的音节。
4）、捏挤
音色：单薄、发扁，声音象从口腔中挤出
原因：由于舌根下压或舌根僵硬造成喉咙捏紧造成。此时软腭放得太低，口腔不开。也有人为了追求声音明亮、靠前的效果，喉咙自然吊高升起，产生挤捏。这样的声音加大声带负担，影响声带活动范围，很容易损坏嗓子；
解决：
A、改变不正确的呼吸方法，采用胸腹联合呼吸法，气息要有一定深度；
B、发音时采用自然张口，下腭要放松，抬起软腭，放松牙关。元音练习。
C、练习，注意字头发音短暂，主要时间用在“韵腹“的拉开立起阶段
ba pa da ta bang dang zhang chang shang bu pu
D、短语 伟大中国 鸟语花香 惊涛骇浪 翻江倒海
E、夸大三声练习： 好 美 满 想 养 厂 请 跑
5）喉音
音色：生硬、沉重、弹性差
原因：气息短浅，上胸部紧张，舌根用力，后声腔开得过大。这样嗓子容易疲劳损伤。
纠正：
A、舌头活动部位要准确，一般舌头的活动主要在舌尖及舌的中部，注意放松喉咙；
B、两肩放松，调整好呼吸，发音时，头位不要过于压低，让音波在口腔中轻轻上提；
C、张口吸气或“半打哈欠“的感觉体会喉咙、舌根、下腭放松的感觉；
D、加强唇舌的练习，如/b、p、m、d、t、n、l/和韵母相拼的音节；
E、短诗，如李白的《早发白帝城》。
以上声音问题并非全部，其解决方法也仅供参考。其实从实际工作用声角度来说，大部分的问题都是气息太浅和发音位置不正确造成的。胸腹联合呼吸法不是一天两天可以练好的，除了坚持训练之外，在朗读过程中从有意识使用、练习，到自由运用，需要一个比较长的过程，但是长远来看是非常有必要的。 \
发音位置靠前靠后，都会是发音器官造成不必要的损伤，声音也变得暗沉。放松喉头、舌根，提高软腭，让声音在中声区位置发出肯定是最舒服也最自然的状态，音色也会更好。
也许你说话有地方口音，也许你的音色不够圆润；也许你用嗓过度声音嘶哑，也许你朗读得没有新意……不妨科学系统进行声音呼吸的训练，让我们的朗读真正做到“有声有色“。
⑹ 朗诵嗓音的控制和训练
北京悦播新语播音主持口才老师指出：朗诵时我们往往追求好的声音，比如洪亮的、深厚的、抒情的，但是，你可知道如果一种所谓好的声音无论处于怎样的文章内容、怎样的思想感情都没有变化，那么，空空的并无灵魂的声音外壳只能显得很僵，可以说毫无魅力。
因此，我们的声音除了前面所讲的气声通畅、字音圆润集中之外，还要能够随着思想感情的运动变化而变化，就是要富有声音弹性。
声音的弹性主要体现在音高、音强、音长和音色的变化上。并且，声音的弹性变化具有一定的对比性和丰富的层次，而不是简单的为了变化而变化。它是应具体的思想感情的需要而有的细微而丰富的变化。
我们的思想感情总是处于运动变化的过程中，而人的声音是可变的，因此这就为声音弹性提供了依据和可能。
要获得声音弹性，我们前面一再强调的气息非常关键。在运用中，气息是思想感情与声音的桥梁——心中理解感受到的思想感情通过气息的变化才能带到声音表现中来。
扩展我们的发声能力也是获得声音弹性的途径。我们练习发声方法，除了学到具体的发声状态与声音效果的关联之外，同时更为了拓展我们的发声能力，为我们的语言表达准备最坚实的丰富的可变的基础条件。学方法，为的是增强能力。
在进行弹性练习时，一定注意要有针对I生，针对自己的所长所短，用正确的方法来拓展自己的声音适应范围，增强声音的表现力。前面的一些有关音高变化、音色的虚实练习以及音量的强弱控制，都是在进行弹性练习。下面，我们综合起来，通过音高音色音量音长的不同分寸的对比变化，来表达我们体会到的稿件中的思想感情。
比如朗诵《致橡树》时，要注意感受作者心目中的崇高爱情形象，注意声音随感情的变化而变化。前半部分是对其他一些爱情形态的评价，后半部分抒发心中的爱情理想。深刻体味相互支持的两个爱人之间的心理感受。声音表现除了爱意，还应有共同战斗的力度和自豪。
⑺ 朗诵时能用上气息，嘴唇也很用力，但是出来的声音没力度是什么原因
嘴唇最好不要用力，那样朗诵的声音会很僵硬。放轻松。用上气息的确是个好的习惯。有时要练习气息的，这样可以更加好的利用气息。要以气托声。这些都是我的经验。希望你能更好的朗诵。
⑻ 如何进行朗诵的发声训练
1、声音训练
不论在何种场合，音量都要适中，不可太大或太小。要根据听众的多少和场所的空间大小来确定自己的音量，要使在场的所有听众都能毫不费力的听清你的朗诵。
要根据朗诵的氛围和内容来确定音量的大小。比如：朗诵纪念性，追悼性的内容，音量不宜太大，朗诵祝贺，声讨，动员性内容，音量可以大一些。
2、音质训练
音质，又叫音色，是由于波形和范音的不同造成的声音的属性。它主要决定与共鸣器，是声带音通过共鸣启发声音变和变调的产物。当人的某个或某些发音器官有缺陷或发生病变，音质就会发生变化，声音会变得不中听。
过重的鼻音是因为鼻腔的共鸣声太响亮造成的。要克服这种毛病，主要方法是，发音吐字时嘴要张到位，舌头要用力一些，以减少鼻腔共鸣。
(8)孩子朗诵时声音太僵硬怎样调整扩展阅读：
朗诵的技巧：
1、朗读的基调
朗读每一篇作品又要有一个基调，也就是说文章给人的一个总体的感觉。如闻一多《最后一次讲演》以慷慨激昂的语调，白居易的《琵琶行》以低沉哀婉的语调表达出感伤的情绪。每种人都有自己的气质，文章和诗歌也一样。
2、停顿的技巧
适当的停顿可以引起听众的注意，一般表示感情的转换，内容的场景转换。从内容上说，有语法停顿、逻辑停顿和结构停顿。
3、重读的技巧
强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而故意说得重一些的音，目的在引起听者注意自己所要强调的某个部分。语句在什么地方该用强调重音并没有固定的规律，而是受说话的环境、内容和感情支配的。
4、语调的技巧
语调的高低、强弱、抑扬等变化，表达出不同的思想感情。昂上调，声音先低后高。降抑调，声音先高后低。弯曲调，开始和结尾的声音都较低，中间升高一些，或者由高转低再升高。平直调，声音几乎保持同样高低。
⑼ 朗诵时声音不稳怎么办
这是一些朗读的技巧，有时间看看，会有一定帮助
（一）心理的真切感受训练
1．逻辑感受的运用
作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：
（1）段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
（2）句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。
（3）实词的运用，尤其是主要动词。
（4）修辞方法的运用。
2．形象感受的运用
作品中的形象指任务、事件、景物等。这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。
3．情感感受的作用
朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。
（二）语言的表达技巧训练
1．停连
停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
（1） 停连的分类
停连可以分为语法停联和强调停连两类：
①语法停连
语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。例如：
亲爱的爸爸妈妈：/欢迎您！
亲爱的爸爸：/妈妈欢迎您！
亲爱的：/爸爸妈妈欢迎您！
可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。语法停连可分为两种：
一是句逗停连。
标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号＞分号、冒号＞逗号＞顿号。例如：
山是墨一般的黑，//陡立着，//倾向江心，//仿佛就要扑跌下来，///而月光，//从山顶上，//顺着深深的、/直立的谷壑，//把它那清冽的光辉，//一只泻到江面。////……
标点符号虽是停顿的重要标志，但也不能生搬硬套，要根据语意的表达和语气的需要灵活处理。（斜竖线的多少表示停连时间的长短）
二是语组停连。
语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。语组停顿比句逗停顿的时间要短些。一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。例如：
/海/翻了个身似的/泼天的/大雨，将要/洗干净/太阳上的/白翳。
夕阳/把水面/映得/通红，把天空/也染成/万道影霞。
②强调停连
强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。主要有以下几类：
一是表现语句中的区分关系：
伊/伏在地上；车夫/便也立住脚。他/对于/我，渐渐又几乎变成了一种威压……
在“伊”和“车夫”后面略有一顿挫，人物关系、动作更为明了，如在眼前。
二是表现语句中的呼应关系
在这叫喊声里，乌云听出了/愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。（—表示连接）
这里“乌云听出了”是呼，后面三个短语“愤怒的力量”、“热情的火焰”、“胜利的信心”是应。在“听出了”后面要停顿明确，是后面三个短语之间要紧凑，如果机械的按标点符号停顿，便成为： 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，/热情的火焰和胜利的信心。
这样朗读就破坏了句子内部的对应关
⑽ 我朗诵时声音生硬，声音厚但不圆润，没有语速和语调的变化，感情色彩也不咋样，怎么办
建议平时在家里多练习，勤能补拙，尤其可以请教语文老师，多问一些技巧或者发声方法，也可以多看一看新闻联播或者听一些广播类节目，那些主持人在这方面都是很好的，是很好的学习对象，多学着对着镜子说话朗诵，声音僵硬有一些原因是怯场，尽量多为自己寻找在大家面前朗诵的机会，一开始可能会非常不习惯，可是慢慢坚持下来就一定会有效果的，加油