❶ 自媒体如何创作出高质量的内容
一般来说决定你阅读量的有很多因素，包括标题、有没有热点、文章排版等等。虽然内容大部分是靠你的功底，但是标题却是有技巧的。可以多去别人的爆文的标题怎么起，或者去找点好的标题模板做借鉴，标题模板可以去网络，也可以去乐观助手看，还有他们的热点搜索也很不错
❷ 自建网站怎样创作高质量原创文章
1、 直接从书上搬过来。
这种办法实用，原创文章来源可以说是无限的，缺点是自己要成为录入者，效率不太高，打字高手还是建议使用。
2、 去一些论文类的网站找原创文章。
一般一篇论文搜索引擎通常只会收录它的开头或者头部信息，里面的内容都是没有抓取的，那就相当于原创文章。一篇论文就可以拆成几篇文章，很方便。网上的论文网站非常之多，有免费的付费的，就算是付费，能获得一手的原创文章也是很值得。
3、 在电子书中找原创文章。
电子书的内容一般都具有一定的原创性，但慢慢受到很多的限制，有的电子书禁止复制，有的电子书是PDF,chm,DOC格式的都是被收录了。虽然如此，但还是一个不错的方向。
4、翻译过来的原创文章。
你可以到一些Ezinearticles等国外最着名的文章站点寻找你需要的文章，用个Google翻译工具加上你在理解文章基础上的修改，一篇无语伦比的原创文章就诞生了。这个需要懂一点英文或其他外语的网站才好用，不过原创文章来源同样是无限的，效率较高，而且翻译的文章可读性和价值都非常高。
5、QQ空间文章摘抄
大家都知道，QQ空间的文章，网络是不收录的，而且很多都是QQ网友原创的。既然如此，我们可以很好的利用它(这个算是“漏洞”吧)。具体方法是：搜搜有个博客搜搜功能，网上找下很容易找到的，在搜索与你主题相关词的时候选择“QQ空间”这个选项，然后搜搜出来的就是QQ空间里面的文章了，然后找与你网站相关的文章中的某一段放到网络上去搜索看有没有被收录，如果没有，恭喜你，你可以获得一篇原创文章了。
6、vip论坛获取
很多权限vip论坛里面的文章质量都很高的，这些文章要是为你所用，相信效果是不言而喻的。部分vip论坛的文章在搜索引擎里也是搜索不到的，当然这个方法需要注册成为论坛vip的会员你才能看到。
❸ 怎样提高自媒体文章的质量
自媒体的文章质量是运营中比较关键的部分，文章的质量好了那么数据量也是会有提升的，鲨鱼媒创来给分析一下提高文章质量的小技巧吧
选题，有了选题内容才会有主体的方向，还能增加内容质量
文字、语句，想要提高文章质量那么文字和语句是非常重要的，文字要通俗易懂，语句要做到逻辑清晰、层次分明，这样文章看上去更加有质量
标题，标题一般最好是选用三段式标题，但也不要过长，控制在23个字最为合适
文章关键词的选取，关键词要贴合用户和领域，这样才不会降低账号的垂直度，关键词也可以根据热门话题来创作
❹ 如何优化视频创作内容
一、关注头部大号的动态和官方系统消息
抖音的头部大号多半被MCN机构掌控，此类机构往往拥有专职的抖音内容策划和调研人员，以及官方渠道的信息源。关注此类机构的内容风向，将有助于低成本、正确、高效地追随内容热点。
此外，抖音官方正式公布的一些系统消息，是抖音经过深思熟虑而发起的通知，通过此类通知并将其运用至内容创作中，是避免内容触碰红线的必要标准。
二、留意全平台的流行趋势和风格转变
平台内容风向标在实质上是实时变动的，正如抖音短视频从最初以歌舞才艺类的音乐短视频为主，到现在的内容全覆盖一样。
在不同的时期内，内容的受欢迎度也在不断地变化和调整，我们在进行内容创作时切莫墨守成规、一成不变。
三、分析自己优质的视频，找到目标用户的关注点
在抖音账号以往的内容中，如若存在比较受欢迎的视频，可以尝试从粉丝用户的评论中发掘出他们为何偏爱本条视频的原因，分析视频中的哪一点比较容易引起他们的兴趣。
这样我们在以后的同类视频内容创作中，就尽可能围绕目标用户的关注点来展开，从而获得目标用户的好感。
四、向竞争对手取经，输出目标用户需要的内容
如若自己运营的抖音账号中缺乏优质的视频作为参考，或者优质的视频数量较少，也可以在同类型的达人账号中找到答案。
我们可以关注他们视频中用户的吐槽点，以这样的吐槽点作为视频策划的出发点，也能起到意想不到的作用。
五、舆情调研，从种子用户中直接找答案
当我们的视频账号的关注量在10万以上时，就可以考虑将这部分用户引导到私人微信中，并在此基础上构建种子用户群。
如此一来，我们就可以直接在种子用户群中调研出种子粉丝用户喜欢的内容风格，或者更具体的内容。
❺ 136位网络作家共同倡议抵制低俗作品，网络平台该如何提升创作质量
136位知名网络作家在上海发出《提升网络文学创作质量倡议书》，倡议内容主要有以下四个方面：抵制“低俗、庸俗、媚俗”;拒绝跟风、抄袭、侵权盗版等行为;推进网文走向海外;加大现实题材创作力度,塑造新时代的新人物;这一倡议迅速将网络文学的行业乱象推到众人面前，无疑带个整个行业更深的动荡、颠覆和思考。
❻ 自媒体创作者如何稳定获取和创作高质量的原创内容
自媒体创作者的写作素材来源，多种多样，创作是一个长期的复杂性的积累过程，那么我们写作文章的时候，可以从哪些方面和渠道去获取内容和写作的素材呢？
自媒体创作
生活中的一种积累是很重要的一种来源途径，比如我们在生活中阅读文章，刷微博刷头条或是浏览网页的时候，看到自己比较喜欢的或是觉得可以作为写作素材的，我们就做好收藏和保持。日积月累就会越来越多，当需要写作的时候，直接把素材内容拿出来就可以了。
当然自媒体写作的内容来源其实很多，这里主要写几点：
1、个人在生活中的储备的信息，知识经验，纯原创内容，可以直接输出给用户。
2、日常手机浏览的信息，包括网页和新闻客户端等内容来源。
3、可以对原始信息再加工，分析，翻译，转述，拆解等再创作的方式进行再加工处理。
其中的第一种不涉及版权，生产难度高，大量的自媒体人在初期都使用这种方法，但是往往由于知识储备量不够或质量问题，转型成后两种。
另二种一般是原始信息，主要可以去追踪热点事件，如头条热搜微博热搜等都是我们可以寻找的素材和内容的来源形式之一。
❼ 如何提高信息技术教育教学效果与质量
前教育部部长陈至立说：“21世纪信息技术对教育的影响是不可估量的。它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育思想、观念、模式、内容和方法产生深刻的影响。”信息技术革命浪潮正以惊人的的速度改变着我们的生产方式、工作方式、学习方式和生活方式，人类社会正快速形成为一个高度信息化的社会，知识爆炸式增长、更新速度越来越快。在这样的社会背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技术已经在教育管理、教育改革、教育教学活动等诸多方面都产生了全方位的影响。教育界正经历着一场由信息技术带来的从形式、内容到观念上的重大变革。如何利用信息技术提高教育教学质量成为我们急需解决的一大课题。一、 信息技术在教育教学中的地位信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显着的功能特点。(一)信息技术具有丰富的表现力 多媒体技术使得知识内容可以通过文本、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，从而使得知识内容丰富多彩。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。(二)有效的资源共享与信息交流因特网可以实现优秀教学资源的全球共享和及时更新，电子邮件、聊天室、视频点播、视频会议等可以实现老师与学生彼此之间的交流沟通。信息技术进入教学将会空前扩展教师和学生的信息源，他们可以访问各种电子化的课程资源库，获得直接相关的素材和资料。(三)自主式学习的良好实现多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件。学生还可建立个人主页或小集主页，创设个性化的学习平台。(四)提供虚拟化的教学环境信息技术能够提供虚拟化的教学环境，这意味若教学活动可以在很大程度上脱离物理空间和时间的限制，这是信息化教育的重要特征。虚拟教学环境有虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等。虚拟现实技术能使学生犹如身在真实环境当中一般的感受。(五)提供良好的教学管理功能计算机管理教学的发展趋向是在网络上建立电子学档，其中包含学生电子作品、学习活动记录、学习评价信息等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。
综上所述，现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一，对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，促进教学效率提高的积极作用。二、 在教育教学中如何有效利用信息技术(一)用信息技术环境和资源，培养学生综合素质国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“要培养学生的科学精神和创新意识，重视培养学生收集处理信息的能力”，可见，我们国家已经把信息能力作为素质教育的重要组成部分，如果我们能够在发展学生的信息能力的基础上，充分利用现有的信息技术环境和资源去培养学生的其它能力，将会取到事倍功半的效果。1、利用信息技术环境和资源，培养学生良好的信息素养。信息素养，是指知道什么时候需要什么样的信息，并能检索、评估和有效利用信息的能力。信息化社会里，知识量以爆炸式速度增长，要想让学生将这些知识都撑握是不可能的，所以教会学生如何去利用这些信息显得尤为重要，具备一定信息素养的学生，面对需要解决的问题，能够在浩如烟海的信息中找到自己需要的知识，所以，信息素养是21世纪人材最基本最重要的素质之一。信息技术课是培养学生信息素养的技术基础。信息素养的形成需要一定的信息技术技能作为支撑，所以在信息技术课上，教师应该教会学生使用一些基本的技能：如个人操作系统、网络浏览器和搜索引擎以及下载工具的使用，信息加工和字处理软件、多媒体制作工具、网页制作工具等。2、利用信息技术环境和资源，培养学生的自学能力由于知识的快速增长和更新，学生在学校里所学的知识远远不足以应付未来的工作和生活，所以，自学能力便成为了21世纪人材的重要能力之一。(1)、利用信息技术环境给学生提供个别辅导。例如利用一些辅助学习型软件来进行个别化学习，这些软件大多图文并茂，人机交互性较强，能够寓教于乐，容易调动学生的学习兴趣，而且可以设置不同的难易程度，让学生容易根据实际情况进行个别化调整。在这种学习模式下，不仅实现了一对一的交流学习方式，而且让学生学会了独自面对问题，根据计算机的提示来解决问题，利用信息技术环境来获得帮助，有助于其自学能力的培养。(2)、利用信息技术环境给学生提供学习资源。面对一定的学习目标时，教师可以引导学生利用信息技术环境来搜索学习资料，自己解决学习过程中遇到的困难。远程学习就是很典型的一个模式，学生通过网络获取学习资源并且通过网络获得帮助，这些资源可以是老师的预先设置好的，也可以是学生根据自己的需要在internet上搜索的，由于网络上的知识量浩如烟海，所以学习可以在此过程中有很大的选择余地，相对于课本来说，信息量更大，角度更多，知识更新更快，而且面对大容量的信息，学生必须进行选择分析和加工，不知不觉锻炼了其自学能力。3、利用信息技术环境和资源，培养学生的协作能力(1)、让多种协作方式成为可能。在传统的教学环境下，小组学习方式由于受物理位置的制约变得比较勉强，教师往往让座位相邻的学生一起讨论，而实际上，座位相邻的学生其观点和思维方式以及学习节奏都大不相同，所以小组学习的效率往往很低，并不能激发学生思维的火花。而在网络化的信息技术环境下，分组方式可以不受制约而变得灵活多样，学生可以通过多种方式如网上对话、网上论坛、网上个人主页等方式来阐述自己的观点，交流学习资料。(2)、提供一个总结交流的工具性平台。当小组要解决同一个问题时，成员间的协作能力显得尤其重要，这种协作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是竞争，而信息技术环境给这种能力的培养提供了友好的平台，例如小组成员可以将自己的观点和学习资料放到网络的同一个文件夹或者网站上供全体成员来交流和评价，也可以将这些搜索整理到的学习资料与其它小组共享，最后达到共同的学习目标，在这个过程中，学生的协作能力得到了提高。4、利用信息技术环境和资源，培养学生解决实际问题的能力教学的最终目标是要让学生能够解决实际问题、这方面能力的培养，信息技术可以给予强有力的支持。(1)、利用信息技术，激发其进行分析问题、解决问题的愿望。教师可以利用信息技术环境下的多媒体课件的生动形象的特点以及网络资源容量大、门类多、即时性强的特点，引起学生对问题的关注，有了对问题的兴趣，就等于成功了一半。(2)、信息技术环境和资源可以作为一种研究工具，协助他们取得成功。一个具有一定信息素养的学生首先会确定他需要什么样的信息资源，然后根据现有信息技术环境来得到这些资源，对这些信息进行分析、过滤、加工和处理的过程就是问题目求解的过程，在这个问题过程式中，随着信息的不断丰富，对问题的认识也更加全面。5、利用信息技术环境和资源，培养学生的创新思维能力创新思维能力是认知领域的一种高层次能力，它必须以一定的知识量和对事物的理解作基础，“熟能生巧”是对这种能力最朴素的注释，所以，要想培养学生的创新能力，必须让学生涉猎广泛的知识并能将它们融会贯通，有了这些知识作基础，创新才有可能。培养学生的创新思维能力，信息技术可以作如下的支持：(1)、提供大容量的知识。创新教育是以广博的知识为基础，而信息技术刚可以以提供这些资源，除了一些内部资源库，互联网上针对某一知识点的网络资源更是多不胜数，这些资源为创新思维提供了物质基础。(2)、加强学科间的联系，进行学科知识的整合。首先是信息技术和其它学科的整合，它可以将信息技术的优势赋于其它学科，从而使这些学科的教学从以教师为主导传统的教学模式走向以学生为主体的自主探究的教学模式,而信息技术多媒体特性、超文本特性、交互性等特点，有利于其想象力、发展式思维和跳跃式思维的养成。其次，学科之间可以通过信息技术这条纽带进行整合，实现课程的综合性，创造教育需要的是多学科的支持，它要求学科间的融会贯通，在信息技术环境下，学科间的有机整合变成了可能。(3)、进行信息技术环境下的研究性学习。教师要让学生成为有自主意识的主体，让他们掌握自身发展的主动权，教师的主要任务是引导他们进入情境，在学生探究的过程中充当向导和顾问的角色，和学生是一种平等交流的关系。在信息技术环境下研究性学习中，面对需要解决的问题，教师指导学生早用信息技术落后环境及其资源，去查找自己需要的信息，面对大量的知识，学生拥有充分的信息选择的自主权，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力。(二)利用多媒体技术优化课堂教学教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能，把信息技术和各学科的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化。充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用和电教媒体的桥梁纽带作用，使学生充分感受情景，发现、提出、解决问题，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性。1、设疑——利用多媒体创新教学情境，引发学生的创新思维“设疑”是指在知识铺垫过程中创设问题情景。即根据教学内容的特点，利用声、色、图、文等多种媒体创设情境，让学生从上课开始就进入一个具有魅力、引人入胜的数学境界，变学生“要我学”为“我要学”，引发学生的创新思维。 2、析疑——利用多媒体进行新知内化，诱发学生创新思维教师精心设计好学生主动获取知识的学习过程，让学生直观感知、动手操作，使新知化难为易、变抽象为具体。教师把握时机恰当提问、适时点拨，变学生“学会知识”为“会学知识”，诱发学生的创新思维。这样及时地沟通了新旧知识之间的联系，启迪了学生的思维，也培养了学生的创新能力。3、质疑——利用多媒体引申知识迁移，激发学生的创新思维启发学生加强对所学知识的纵横联系，提出没有弄明白的问题，或进行独特见解的思维活动。学完新知后，精心组织学生围绕新知内容展开讨论、大胆质疑，把所学知识引申、深化学生的参与的注意力，让学生在动静中悟出道理，变学生“被动学”为“主动学”，激发学生的创新思维。4、释疑——利用多媒体优化巩固与应用，强化学生的创新思维“释疑”是指巩固新知识和运用知识解决问题，并使学生在巩固和运用知识过程中拓展思路、发展智能的一种教学活动，利用多媒体的动画效果设计练习过程中注重学生的独立思考和解决问题的能力的培养，强化学生的创新思维。(三)信息技术与课程整合课程整合是近年来教育改革的主要课题之一，信息技术与课程整合，是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与课程整合是信息时代对教育的要求，也是教育发展的必然趋势。1、信息技术与课程的整合可以增强学生的合作技能和解决问题的能力；使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能；促进了班级内学生的合作交流，通过互联网还可以促进本校学生与全球性学习社区的合作交流，从而开阔了学生的视野。2、在实施课程整合工作中应遵循的原则（1）层次性原则。强调针对不同的教育对象，确立不同的创新教育目标设置不同的学习目标和要求。（2）主动性原则。强调在学习过程中充分发挥学生的主动性，培养其观察能力，注重维持其好奇心，使学生在学习中自主地探求对客观事物的认识和解决实际问题的方法。（3）个别化教学和协作学习相结合的原则。个别化教学对于发挥学生的主动性和进行因人而异的指导无疑是有好处的。但只强调个别化是不够的。协作学习对合作精神的培养和良好人际关系的形成有明显促进作用，也是最有利于培养21世纪新型人村的教学策略之一。所以在课程整合中，应该考虑把个别化教学与协作学习相结合，使学习收到最好的效益。（4）注重创新思维和实践能力培养的原则。强调发展学生的创新能力，提高学生的求知欲和创造欲。信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程；也是学生的创造过程。在学生完成一件作品、利用计算机进行学习的过程中，都需要学生开动脑筋、大胆想象，自己动手。（5）正确利用信息技术原则。在推进信息技术教育的同时，不能忽视信息垃圾带来的负面影响。互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间，但也带来了令人不安的问题，不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥。要培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。(三)如何实现信息技术与课程整合1、树立现代教育理念一堂好课与其说是把现代化教学手段引入教学，还不如说是以现代教育理念来指导教学。科学技术的进步不仅使教学的内容得以充实，也促使着教学方法及手段的不断改革先进的科技成果带来了教学质量的提升。因此，在数字化时代，电脑及其网络理应成为现代教育不可或缺的重要技术手段，但如果把电脑及其网络视为解决教育问题症结的灵丹妙药，或攻破教学难关的万能工具，显然是不科学的。因此，要首先着眼于转变老师观念，让老师树立现代教育理念。美国儿童电脑教学课程专家毛尔科维奇说：“先进工业国如美国和德国，所犯下的最大错误就是以为电脑可以代替教师。到了最近，他们才逐渐明白，人才是最好的教育工具。”并认为，“成功的教学要由多样因素结合。就像学游泳，不能单靠游泳池（硬件），也不能单靠水（软件），还要有好教师。而好教师一定是拥有科学、先进教育理念的教师”。2、建设符合需要的资源库没有丰富的信息资源如同“有车无货”。学校资源库建设必须用开放的、相对统一而又反映学校特色的标准，以整合知识内容为核心，而不是简单地堆砌离散信息，尽量做到素材的标准化，适用于不同软件的使用。各类素材应注重交互性与可操作性，适合开展实时的互动教学。3、以人为本开展培训 最理想的课件是创意与设计都由使用者完成，最好的办法就是让一线教师学会在制作课件时，将先进的教育理念、个性化的教学特色融入到课件之中。因此，教师的信息素养的提高就成为“整合”的根本性问题。三、信息技术的引入对教师素质的要求(一)在教学思想上应有现代的教育思想 教师应有新的教学观念，如何培养和保持学生的学习兴趣，应贯穿在教学的整个过程。教师要帮助学生树立学习信心、克服学习困难，并引导他们循序渐进，逐步走向成功，并让这种成功的体验一直激励他们去不断进取。通过信息技术的引用，实现趣味性、知识性、实践性相结合，让学生在兴趣中学知识、在实践中练能力。教师要充分发挥主导作用，根据学生特点、教材特点，精心设计教学过程，精心安排教学环节，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生充分体验成功的喜悦。在培养学生的观念上，应以现代教育理论为依据，遵循认知规律和学生身心发展规律，从社会发展需要的角度来培养学生的信息素养。(二)在教学方法上应有全新的方法与手段要充分利用现代化的教学设备，充分利用各种多媒体手段辅助教学，以可视的静态或动态的画面、悦耳的声音和丰富多彩的图像映入学生眼帘，传入学生耳中，以新颖和独特的方式吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，强化他们对所学知识的理解与记忆。(三)教学活动中要重视非智力因素的作用教学中应从激发学习兴趣、加强情感沟通，创设一个宽松、和谐、开放的学习氛围，使学生对学习感到愉快，求知欲得到满足。在教学中注意根据教材、教师、学生、设备等的特点，将学与玩结合起来，教与兴趣培养结合起来，知识与应用结合起来，动手与动脑结合起来，智力因素与非智力因素结合，努力提高教学效果。在注意非智力因素的同时，要注意兴趣的持久性，引导学生从开始学习时的神秘感、好奇感平稳过渡到认真、投入、主动地学习。(四)在思想意识上要有较强的时代意识和超前意识现代科学技术的高速发展，对教师提出了更高、更新的要求。教师应主动适应社会发展和教学的需要，通过自修、参加各级教育行政部门举办的培训班等，及时掌握最新科技信息，不断提高自己的业务水平，不断充实、完善自己，提高自身的信息素养。教师和学生已不再是以前的一桶水和一碗水和关系，而是要有源源不断的活水。四、科学有效地应有信息技术，实现教育教学目标的最优化现代信息技术在教学中的广泛应用，促进了教学手段、方法、内容的重大变革，加快了教育信息化进程。我们一方面要在教育教学中积极推广应用现代信息技术，另一方面要充分发挥现代信息技术的强大优势，通过教学设计，对现代信息技术进行合理选择和优化组合，科学而有效地应用现代信息技术，以解决教育教学问题。1、信息技术在教学中的广泛应用，促进传统的教学方式以及学习方式的根本变革。信息技术在帮助和支持学生的自主学习、主动探究、问题解决、交流协作等方面具有强大优势。但教师不能“为用技术而用技术”，避免“机灌”或其他利用信息技术支持不利于学生发展的教学方式。2、正确处理人机关系，体现“以人为本”的教育理念，重视教学和学习的社会性和人文性，重视人的个性和情感要求，避免“电脑取代人脑”、“技术取代文化”的不良技术应用倾向。充分考虑在教学过程中学生的需要和利益，要让机器为学生服务，为他们提供方便而不是造成新的障碍。3、实现综合化、多层次的教学目标，促进学生多方面的发展。杜绝切断学生与社会、生活实践联系的“全盘电化”，不能为用信息技术而剥夺学生的动手实践机会，避免信息技术应用与其他活动方式的树立。4、避免以媒体演示替代教材，杜绝“课本搬家”、“课堂搬家”，忽视教材对教学的支撑作用，和在学生系统掌握知识、实现知识的“内化”方面的主要作用。具体的说，就是不能仅仅以具体材料的演示和纲要性的课件替代教材，而忽视指导学生阅读和分析教材。五、结束语在教育教学中应用信息技术并不是简单的技术问题，要强调在科学的教育观指导下，将信息技术的学习和应用与教育观念更新有机地结合起来，应用信息技术对教育体系、内容、方法和手段进生全面的改革。
❽ 如何提高年鉴撰稿质量
所谓年鉴，就是以一个年度为时限而汇集的各方面或某一方面的情况、统计等资料的工具书。《二七年鉴》就是汇集二七区上一年全年工作情况、统计等资料的工具书。就年鉴的性质而言，它具有“官书”的性质，“工具书”的职能，在当今时代，它也是信息产业的一部分；就年鉴的内容而言，它是知识密集、信息密集和时间密集型的工具书；就年鉴的特点而言，“年鉴是昨天的史实，今天的镜子，明天的见证”；就年鉴的作用而言，通过年鉴功能的发挥，而实现“鉴往知今，服务现实，保存资料，惠及后人”的作用。一本好的年鉴，应该符合内容翔实、结构合理、分类科学、使用方便的要求。
《二七年鉴》自创刊以来，已经连续出版5卷，受到各方面的好评和广大读者的欢迎。成绩斐然，来之不易。这是所有编纂人员集体智慧与汗水的结晶，更是领导正确决策指导的结果，也是全区各部门、各单位鼎力支持的结果。作为年鉴文稿编纂人，更是不辱使命、不懈努力，保质保量按时完成了文稿的写作。我们的编纂人员，视年鉴编辑工作为神圣的事业，使命记在心上，汗水滴在纸上，圈圈点点的智慧留在文稿上，年鉴的编辑与我们的年鉴书籍一样，正在走向成熟。
一本年鉴，就是一个系统工程。要编好一本年鉴，首先要有一个内容完备、逻辑严密的编写大纲，这是编写工作的基础、前提和行动指南。这里面包括用什么样的原则指导编写，用什么样的框架分工编写，以什么样的要求规范编写，由什么样的部门完成编写。所以编写大纲就是编纂蓝图。对此，我们是高度重视的。所以执笔人一定要熟悉大纲，吃透大纲的精神，掌握大纲的要求，并在编写工作中创造性的加以贯彻。
要编好一本年鉴，就必须明确编写的指导思想和基本原则。《二七年鉴》的编写原则或编写指导原则，总的来说就是坚持唯物辩证法和历史辩证法，坚持实事求是和与时俱进。今年《二七年鉴》的指导原则，有这样几方面的内容：一是指导思想原则，二是唯实创新原则，三是尊重编撰规律原则，四是发挥功效原则，五是满足读者需要原则。所有这些编写指导原则，每一个编者、撰稿人都应该努力遵循。
二、对年鉴文稿的要求
根据年鉴编写规范，我们对《二七年鉴》的文稿，提出如下要求：1.
凡年鉴的文稿，都必须遵循《二七年鉴》总体编写要求。2.
要把好六关：政策关、内容关、数据关、文字关、体创关和时间关。其具体要求参阅《关于认真做好2011卷〈二七年鉴〉编纂工作的通知》。3.
年鉴文稿的质量要在符合政治标准的大前提下，具体要求有以下六条，即：一是文章的结构严谨合理；二是文章的资料翔实、内容齐全：三是文章的重点突出、特色鲜明；四是文章的用词准确、文字精炼、标题醒目；五是文章的逻辑性强，叙述清楚、生动引人；六是文章的交稿时间及时。从今年开始，《二七年鉴》每年要进行一次评奖，其目的无非是为了年鉴整体质量的不断提高。评奖的结果并非100%的准确，但总体上是客观的。评奖最根本、最主要的是看文稿的质量。总之，只要我们真正明确了为《二七年鉴》写稿的目的，我们就会心甘情愿的、不辞辛苦的、积极主动的做好这项工作。
在对年鉴文稿的要求方面，我们希望在编撰工作中，能够正确处理好三个方面的关系：
一是工具性与可读性的关系。这两者是对立统一的关系，有相互排斥的一面，又有相互统一的一面。年鉴的工具书属性是主要的，可读性是次要的。尽管如此，为了提高年鉴的实用性，实现其使用价值，我们还是应该想方设法，提高年鉴的可读性。但更重要的是要强化年鉴的工具性：收录广泛体现在完备性，编排特殊体现在系统性，专供查阅体现在便检性。完备性就是求“全”，年鉴所提供资料，就时间范围而言，应包括编撰上一年度所涉及的二七区全部资料；就空间范围而言，应包括所涉及全区范围内的全部资料。当然，一年中全区各部门、各单位内部的情况太多，无法“照单全收”，需要按一定的标准进行筛选，但取舍一定要慎重。凡基本的、重要的、典型的资料固然不能缺漏，目标是努力把每卷年鉴按照最便于查阅的方式加以编排。便检性就是求“便”，编辑年鉴就是为了读者查阅，以便于充分发挥信息源和数据库的作用。
二是资料性与权威性的关系。翻开我们的年鉴，呈现在读者面前的都是经过整理加工的各类资料，凡一年来重要的信息资料，年鉴全部收录。既有宏观的全局资料，又有微观的典型资料；既有历史回溯资料，又有现实动态资料；既有原始文献资料，又有统计数字资料，既全面系统，又准确真实。根本原因就是年鉴具有资料性。越来越多的人认识到年鉴资料数据比较可靠，这种可靠性离不开年鉴的权威性，基础在于客观公正，准确无误。
三是现实性与史册性的关系。在各类型工具书中，年鉴出版周期性短，资料新颖，反映及时，年年更新，是与现实联系最为紧密的工具书。年鉴的现实性特征体现在它的年度性、及时性和时效性。而年鉴逐年编辑出版，它的连续性和积累性，又加强了它的史册性。就是年鉴具有的历史价值。年鉴的工具性、可读性、资料性、权威性、现实性、史册性，归纳为一点，就是实用性。在市场竞争日趋激烈的今天，只有“有用”、“有人用”的年鉴才能生存，如果利用价值不大，实用性不强，不符合读者要求，不能被社会和读者接受，它自然将被淘汰。概括成一句话就是，提高实用性，应该成为我们下一步编撰工作的奋斗目标和方向，向读者提供有价值的信息，就是我们编撰年鉴的宗旨。
如何做到年鉴的实用性？应从两个方面思考这个问题：一是面向对象的实用性和面向目标的实用性。面向对象的实用性，就是将年鉴的使用者划分为不同的群体，使年鉴内容能分别满足于不同读者群的需求。面向目标的实用性就是明确年鉴的服务目标，准确定位，针对目标撰写各部分内容。二是内容的实用性和形式的实用性。内容和形式是一个问题的两个方面，内容是根本，形式是表现，内容的实用性，简单说就是年鉴必须提供有效信息。形式的实用性，就是提供便捷的检索方式。首先是合理的整体结构体系，总体框架制定科学，其次是符合逻辑要求和按分类惯例的编排，资料分类、栏目级别、标题顺序都清晰明确并保持相对稳定。此外，形式的实用性还包括在版式设计、印刷、装帧等方面的美观实用，符合阅读习惯。从零散材料到一本有序的年鉴直至到读者手中成为有用的资料这一过程，也就是年鉴实用性的实践过程，这一过程也是实现年鉴的使用价值的过程。从原始信息→撰稿人→编者→年鉴，这是年鉴的形成过程，在这一过程中，信息由零散、粗糙、杂芜、无序的状态，逐步变成密集精炼、准确、有序。这一过程的实施者是撰稿人和编辑人员。原始材料通过撰稿人的分析、归纳、综合、集中概括、总结和提炼，去伪存真，去粗取精，在经过编辑人员的加工和统筹安排，被系统化后形成一部编排合理、资料可靠的年鉴。这时的年鉴所含的信息就是实用信息。从年鉴→读者→有用信息，这是年鉴的应用过程。对一本年鉴而言，其实应用性大不大，撰稿人和编辑人员起着关键性的作用。因此，要把《二七年鉴》办成精品年鉴，我们必须从年鉴的价值与功用、年鉴的撰稿人队伍、年鉴的编辑队伍、年鉴的编撰内容、年鉴的表达方式、年鉴的读者用户等方面研究，从中找出具体的措施和方案。
三、年鉴文稿的撰写内容
（一）明确写作目的、意义
写年鉴文稿跟写别的文章一样，首先要明确为何写，即写作目的与写作态度问题。写好文稿是一项很重要的工作，很艰巨的任务，很光荣的使命。写好文稿，旨在客观正确地记录上一年二七区全区的工作概貌。《二七年鉴》编撰质量的好坏直接反映了地方志办公室的实力和水平，更关系到每一个单位每一个部门的工作水平和形象。文稿虽轻，关系很大，分量很重！所以一定要按照笔墨当随时代的要求，全区建设需要的要求，事业发展的要求，充分认识写好年鉴文稿的目的和意义。
（二）确定写作内容
年鉴文稿写什么？这里主要讲写作内容问题。归纳起来，年鉴文稿的内容，从时间上讲，要写上年实际发生的事情；从范围来讲，全区各单位要把本单位的情况真实详尽的反映出来；从重点来讲，要写上一年发生的大事、要事、新事。具体讲：一要围绕中心工作来写；二要突出重点工作来写；三要服从读者需要来写；四要促进读者知识积累来写。
一是围绕工作中心写。全区各单位要服从、服务于经济建设这个大中心，又要在这个中心下突出各部门的中心。虽然每年工作各有侧重，但这条主线必须抓住，必须把握。总之，大中心不能变的（特殊情况除外），但不同部门、不同阶段的工作中心，也是可以有所不同的。我们撰写年鉴文稿，只要紧紧围绕中心写，就一定能体现我们时代的主题。
二是突出工作重点写。写文章，抓住重点，应该说不是难事，难就难在突出特色上。无个性便没有其共性，共性寓于个性之中。办刊要办出特色，写作也要写出特色。有特色才能吸引人，有特色才能有市场。特色在哪里？特在文章的题目，特在文章内容，特在文章的形式，特在文章的语言。
三是服务读者需要。点菜是为了让客人吃，文章是为了让读者看。写作年鉴的文稿，即是为了当今的读者，又是为了今后的读者。给读者看就要让你的作品具有吸引力与魅力。因此，在写什么上，除了抓住重点之外，还要善于观察和捕捉实践中的热点问题、难点问题和疑点问题。捕捉住这三点，而且写的有血有肉，就一定会给读者以知识、以力量、以启迪。
四是促进知识积累。大家知道，年鉴就是逐年的资料汇编，逐年的信息集中，逐年的知识积累。编撰《二七年鉴》，在内容上要为读者提供新的资料、新的信息、新的知识。
四、关于写作方法、技巧问题
年鉴文稿如何写？这里主要是讲写作方法与技巧问题。就一般写作而言，写文章要讲究题目的命题好，立论的角度好，结构的设计好，层次的安排好，材料的取舍好，文字的锤炼好，这些都是大家所熟知的。为《二七年鉴》供稿，全区各单位的大题目，基本上是文件通知中统一规定的。但每篇文稿的立论主旨，结构层次，材料运用和文字功夫，就可以各显其能，就可以看出水平了。
一要命好题。至少要把握以下三点：一是要使命题成为文章的纲，起纲举目张的效能；二是要使命题成为文章的眼，起画龙点睛的效果；三是使命题成为文章的魂，起勾人灵魂的效用。总之，题目要反映本质，题目要突出主题，题目要抓住要害，题目要突显形象。所以，一篇文章，如果命题好，再加上标题好，那的确是美的享受。要使你的文章做到：立意高，立论深，结构严谨，逻辑性慎密，脉络清楚，论证充分，文字精炼，令人折服。
二要设计好结构。至少要考虑以下四个方面：一是文章的结构设计是由文章的内容决定的，当然也要考虑文章形式的需要。所谓文章结构严谨，首先强调的是文章内在的逻辑性强，其次是文章外在的结构美，最后是这两者的有机结合。二是文章结构的设计，指的是文章各组成部分的比例关系。所谓凤冠、猪肚、豹尾，既讲了文章的质量，也讲了文章的结构，有的文章虽不写标题，但用一、二、三隔开，这一、二、三就是文章的结构比例关系。三是文章结构的设计中包括层次安排。如果说，分标题是一种结构设计，那么小标题，以及小标题之中的记述就是层次，这种层次是内容与逻辑的结合。四是文章结构的设计，主要体现在文章的标题上，文章的段上和记述的层次上。
三要把握准观点。凡客观反映事物本质的、能经得起实践和时间检验的，应该说是正确的观点。观点是否正确，应该有衡量标准和尺度。这个标准和尺度，归根到底是社会实践。只有经得起实践检验的，经得起历史检验的观点，才是正确的观点。正确的观点，如画龙点睛，可以使你的文章亮起来；而一个错误的观点，则可能成为一粒老鼠屎，坏了一锅汤，使你的文章黯然失色，乃至成为败作。观点要正确，往往建立在事实、数字的准确上。《二七年鉴》的文稿都是反映客观事实的，要求用事实来叙述，或者叫用事实说话，让数字表态。这就要求事实本身是准确的，要经得起实践的检验，时间的考验。而不能是假、大、空的，有水份的。
四要锤炼好文字。文字构成语言。语言好比音乐中的音符，让你听起来有音乐感。语言要生动，功夫在锤炼。这在中国历代的文人墨客中留下许多美谈，如杜甫的名句：“意匠惨淡经营中”，“语不惊人死不休”。前句讲的是经营意匠突出意境；后句讲的是锤炼语言激动人心。又如贾岛“鸟宿池边树，僧敲月下门”，其中“敲”字，贾岛本来想用“推”字，但反复吟咏，仍犹豫不决。后来还是韩愈为其作主改用“敲”字，这一字之改，敲门之声咚咚入耳。又如王安石的“春风又绿江南岸”，一个“绿”字，得来不易，初云为“到”，然后圈去“到”改为“过”，再圈去“过”，改为“入”，再次圈去“入”，改为“满”……最后定为“绿”。这一字数改，改出了形象，改出了色彩，改出了生气。语言要生动，功夫在文字。文字活泼形象，语言就会生动优美。文字功夫是基本功。基本功是苦功，是真功。“问渠那得清如许，为有源头活水来”。有了基本功特别是掌握了写作规律，就有了活水，就获得了写作上的自由，就会使自己的写作从必然王国进入到自由天国，天高任鸟飞了。《二七年鉴》文稿要写好，功夫在文外。从一般文章功夫而言，归结起来有以下几个方面：一是“读万卷书”的功夫。培根说过：“读书使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，物理学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。”总之，“胸中知识广，手中钥匙多，笔耕力量大”；“胸中知识广，居高而临下，厚积而薄发”，只有加强自己的知识积累，读书破万卷，才能下笔如有神。二是“行万里路”的功夫，即调查研究的功夫。一篇好的文章，大半时间全部用在调查研究和收集资料上，提笔写作，已经是成竹在胸了。三是积累整理资料的功夫。资料的积累有一个选择的问题，资料的整理有一个分类问题，资料的运用有一个取舍问题。一篇好的文章，往往是资料翔实，数据确凿的。四是“打腹稿”的功夫。古人欧阳修说“吾平生做文章多在三上——马上、枕上、厕所上也。盖为此可属思耳”。写文章的秘密就是动笔写作以前的“属思”，或者叫做“打腹稿”。“属思”、“打腹稿”就是用心用脑将自己要写的文章先勾出一个“框架”，再出“腹稿”。周总理曾有“于无字句处读书，与有肝胆人共事”名联，这前一句指的是活读书，我们打腹稿就是没有墨迹的“天书”，是冥思苦想的“心文”。五是“吃草”、“掉发”、“生奶”的功夫。用李贺的话说：“长歌破夜襟，短歌断白发。”总之，写文章是苦差事，是艰辛的创作过程，要有吃的是草，掉的是发，挤出来的是奶的自我牺牲与乐于奉献的精神。