1. 怎么概括一个故事的内容 如何概括一个故事的内容
1、“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。
2、特殊词句法（含中心词句提炼法）。即在阅读过程中，必须春举蚂注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾扒埋句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。
3、段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。
4、去粗取精法。即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句。
5、我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全。
6、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章答橘整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
7、概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
8、文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
2. 阅读技巧--概括文章内容，梳理故事情节
读一篇文章，我们就要先弄清楚作者的写作意图，然后概括文章的主要内容和主要情感。准确地概括文章内容、提炼中心思想是中学生应该具备的基本能力。
概括文章主要内容，首先要弄懂句与句、段与段、层与层之间的关系，找出并抓住各部分最主要的、最本质的内容，然后组织语言，归纳要点。
1.概括文章主要内容。
首先，一定要细心品读文章，弄清文章大意。
其次，要分清这篇文章以写什么为主。
如果以写事为主，要弄明白事情的起因、经过、结果和参与事件的主要人物。即：时间+地点+人物+起因+经过+结果。
如果以写人为主，要大致了解写了哪些人物，其中主要人物是个怎样的人，有哪些主要表现，通过这些表现可以了解怎样的思想品德和性格特点。即：主要人物形象+事件+性格+感情；次要人物形象（烘托对比）+事件+性格+感情。
如果以写景状物为主，则要了解写了哪些景和哪些物，特点如何，按什么顺序描写的，表达什么感情等。即：景+物+特点+顺序+手法+感情。
在此基础上，以“准确”“清楚”“简洁”为原则，对文章进行分层概括归纳总结。
写事和写人的文章概括内容基本作答模式:人物通过干一件什么事，表现了什么特点，表达了什么感情。
写景物的文章概括内容基本作答模式: 本文按照什么顺序描写了景物的什么特点，通过什么手法的运用，表达了什么感情。
2.梳理故事情节。
故事情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，梳理故事情节就是要说出故事发展的先后顺序，即文章的脉络，按照事件的先后顺序， 用数字分层来体现出事件的先后顺序。用这种方式答题，比“首先、然后、接着、最后”这样的文字顺序明了清晰，方便阅卷老师看清答案要点。
建议每天阅读一篇文章，练习阅读技巧。阅读就是一个不断累积的过程，各种所谓的技巧也是在不断地练习中才能融会贯通。希望中小学生们不断尝试、不断练习、不断累积，最终形成自己的方法习惯来应对阅读量越来越大的中高考。
3. 如何概括故事的主要内容
概括主要内容的方法 http://wenku..com/view/5ead5d1cc5da50e2524d7ff8.html 把简略的内容，把一本书或一篇文章用简略的语言概括出来。当你读过一本书或一篇文章时，能用简练的语言把它的主要内容说出来，它是读书笔记的一种形式。学写梗概,能帮助学习记住文章的主要内容，培养分析概括能力。 可以这样做：①认真阅读，把握原文的内容。②理清作者的表达思路，知道每一部分写了什么，确定重点内容。③指导学生概括每一部分的主要内容，重点可从方法上引导。比如说可把对人物语言的描写概括成叙述性的话；可将动作描写进行筛选后，概括成简明的叙述性语言，学会分析、归纳与概括，为写原文的“梗概”做好准备工作。④把各部分主要内容连成一段通顺、连贯的话。 概括文章主要内容的好方法； 1．“六要素”综合法。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。可以表达为：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定，有时要素可以有所取舍。 2．特殊词句法（含中心词句提炼法）。即在阅读过程中，必须注意对理解文章内容有帮助的关键词；同时更要注意文章一些特殊句子，如开头句、结尾句、过渡句等，它们往往与文章中心内容要点密切相关。 3．段意合并法。即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段意合并起来就是文章的主要内容。 4．去粗取精法。即在概括的时候，找准与原因或条件相关联的词句，去除不必要的修饰、限制语，保留极为重要的、必不可少的关键的、能够揭示事物因果关系或条件关系的词句。 我们在选用上述方法概括内容时，必须要遵循两个原则：一是“准确”，不能以偏概全，. 阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。 文章的主要内容，一般应概括得完整简要。 概括文章主要内容的方法： 法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。 法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。 法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。 总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。参考资料：http://www.djps.net/read/shu/zhd7.htm 1．从结构入手： ①分析文章标题，题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心，有的题目就已经明确表达了文章的中心意思。 ②研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。抓住带有概括性的关键语句，有助于分析归纳中心。另外文章结尾处具有深刻含意的句子，是归纳中心的一个有效的方法。 ③把握中心句。中心句的位置多数在段首或段末，个别也有在段中的，没有中心句的，要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括。如：摘句法，即摘出段落中的中心句；概述法，用自己的语言概述全段的主要意思；联合法，有些段落讲的不止一个意思，概括时必须用筒练的语言把几个意思表述出来，缺一不可，这就是联合内容要点加以概述。 2．从表达方式入手： 分析文章中议论抒情的语句。一般地说，记叙文中插入议论抒情是为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力。因此。抓住文中画龙点睛的议论抒情句，可以很顺利地找到全文的中心。如果我们找出文中全部的议论抒情句，也就理清了作者感情变化的线索，作者的创作意图也就明白地显示出来了。 3．从分析文章中的详写点入手： 研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要的。一般地说。能表现中心的材料，作者是要用笔墨详加叙写的。所以，我们往往可以通过分析作者详写的部分发现并归纳文章的中心。
4. 如何梳理故事情节
情节类的具体题目类型
1 情节梳理：①用一句话或简明的语句概括故事情节，或文中共写了哪几件事，请依次加以概括，或用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）；
2 情节鉴赏：②某一情节的特点和作用分析；
③情节的高潮或结尾作用的理解；
④小说的叙述故事烂好情节过程中顺叙、倒叙、插叙等方法的使用；
3 情节探究：
⑤哪一个情节最吸引你；
⑥情节的合理性探究等。
1 、关于情节的概括
①用一句话或简明的语句概括故事情节；
②文中共写了哪几件事，请依次加以概括；
③用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面）
温馨提示
(1)解题时用“首先—接着—然后—最后”等字样编织。
(2)用主谓句，以主人公为叙述角度叙述。
（3）模式，什么时间什么地方什么人做了什么事。
2、关于情节的鉴赏--作用题
题型有：
（1）文中写了XX情节在小说中起到什么作销历喊用？
（2）某情节对全文情节的展开有什么作用？请具体说明。
温馨提示：分别从小说的整体情节、人物的塑造、主题的表现三个角度思考。
知识储备：情节的作用
⑴对整个故事情节的构成上的作用：
一般来说是线索或推动情节发展；
设置悬念，引起读者阅读的兴趣；
使整篇小说情节波澜起伏；
照应前文XX情节；
为后面的XX情节发展作铺垫或埋下伏笔；
⑵对整个故事情节人物塑造的作用：
或刻画了人物XX更加鲜明的性格，
或表现了XX的人物性格；
交代人物活动的环境；
（3）对表现主题的作用：其作用一般来说是点题或突出主题、升华主题。
3 关于情节探究题基本内容
（1）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；
（2）探究作者情节如此安排的理由。
温馨提示：分别从小说的整体情节的安排技巧、人物的塑造方法、主题的表现三个角度思考探究。
⑵情节安排基本技巧
①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的亏野事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。
④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。
⑤平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。
5. 概括文章主要内容的方法有哪些
一、 段意归并法。
把每段的段意连来，就是文章的主要内容。先把全文读一遍，对课文有个大致的了解;再一段一段认真的读，读懂每个段，弄懂每个自然段的段落大意，只要把每个段落大意合理地连接起来，就抓住了课文的主要内容。
二、题目拓展法。
有的文章的题目能高度概括了文章的内容，归纳这类文章的主要内容，可以从审题入手，弄懂题目的含义，然后对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。
三、综合归纳法，如写事的文章。
记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。
四、抓重点词句(中心句、中心段或过渡段)。
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。
五、取主舍次法即重点归纳法。
有时一篇文章，其重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。
(5)怎样归纳故事的主要内容扩展阅读：
对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人物、事件四个要素组成，而事件又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就是文章的主要内容。
注意，“串联”不是“拼凑”，不是简单地把这些元素放到一起即可，而是根据总结出的元素，进行二次概括，即删掉与重点无关的语句、删掉句意重复的语句，从中提取最重要、最简洁的要素形成文章的主要内容。
有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句,或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。
如老舍笔下的《猫》，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来，猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。
如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。
6. 概括故事情节的方法 概括故事情节的方法有哪些
1、要素串连法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
2、问题概括法
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
3、标题追溯法
有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫标题追溯法。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
4、内容借助法
这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。总结了全文的主要内容。
7. 如何归纳记写人叙文的主要内容
1、合并段意，概括主要内容
运用这种方法，先要理解文章意思，弄清文章各段段意，再将各段的段意连起来，经过修改加工，就可以概括出文章的主要内容。
2、区分禅判详略，概括主要内容
一篇文章往往有主要内容和次要内容，主要内容就是详写部分，即是重点段。我们可以抓住重点段，就能概括出文章的主要内容了。有些文章的重点段不止一个，可以把它们连起来概括，或用“……的经过、……的几件事”等形式概括。
3、抓住要素，概括主要内容
文章类型的不同，要素也不同。我们只要明确文章的要素，把它们综合归纳起来，就可以概括出文章的主要内容。
记事写人的文章要素是：时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。
状物文章的要素是：所写事物的特征、结构、性质（性能）、用途（意义）。
写景文章的要素是：观景的时间、地点、人物、景色。
4、扩展标题，概括主要内容
有的文章标题本身就显示或点明了主要内容，在概括文章的主要内容时可以将标题进行扩展。
5、以主要事件来概括主要内容
根据记叙文的主要事件，理解意思，采用一两句话高度概括文章的主要内容。
五、归纳文章的中心思想
文章的中心思想即是作者的写作目的。作者的写作目的一般有：反映人物思想品质的，揭示某些事件意义的，说明道理的，表达作者思想感情的等等。所以归纳文章的中心贺誉改思想，一般可以从这几方面去考虑。
归纳中心思想的一般步骤：首先要抓住文章的主要内容，然后想一想，作者在这篇文章中赞扬了什么，批评什么，歌颂什么，反对什么；说明了什么道理，抒发了什么感情等。再认真具体分析重点段落、重点句子和重点词语所包含的思想感情，进一步把握好文章的中心思想。最后用简要的语言，完整地、有针对性地进行概括。
归纳中心思想的要求是：确切、完整、简要。
中心思想通常表述形式：主要内容+写作目的
归纳文章中心思想的基本方法：
（一）抓住主要事件，归纳中心思想。
写人或记事的虚尘记叙文，都离不开具体事件。写人的记叙文，要通过具体的事件来反映人物的品质、性格。写事的记叙文，要通过具体的事件来揭示事情的本质和教育意义。
抓住主要事件或主要内容归纳中心思想可以分三步进行：第一步，综合文章各段内容，概括出主要内容；第二步，分析事件的教育意义和作者的写作目的；第三步，把主要内容（事件）和作者的写作目的（事情的教育意义）综合起来，归纳出文章的中心思想。
（二）联系课文题目，分析归纳中心思想。
文章的题目是文章的组成部分，是文章的眼睛、窗户。有些文章的题目直接点出了中心，有些文章题目点出了中心事件，有些文章则以文章里与中心思想关系密切的物件或主要人物、事情发生的地点命题。因此，归纳中心思想可以联系题目分析。
（三）抓住中心句段，归纳中心思想。
在记叙文中，作者为了让读者更好的领会自己的写作目的，常常用一两句话，甚至用一段话直接发表议论，或直接抒发感情，或通过文章中人物的对话，把中心思想揭示出来。
（四）抓住故事的寓意，归纳中心思想。
寓言、童话都是寓道理于故事之中的。阅读这类文章，要着重理解故事说明一个什么道理。文章要说明的道理就是中心思想。
（五）联系社会背景，归纳中心思想。
社会背景，就是指当时当地的社会政治情况。这些背景与发生在此时此地的事件的意义有着非常密切的关系。弄清楚事件的社会背景，有利于理解文章的中心思想。
8. 怎样概括一篇文章的主要内容
概括文章内容的方法：
1、课题入手法
文章的题目是点睛之笔，是文章的神来之笔。因此，对于文章的理解可以通过标题来研读，来理解。我们只要带着课题能够提出几个值得思考的问题，并解决，将这些问题的答案归纳总结，文章的主要内容不言配旅而喻。
2、重点归纳法
文章主要讲了一件什么事。事情的起因，进过，结果分别是什么？通过对时间前后的分析，只要清楚其中的几个重点，文章的主要内容就出来了。
3、段落大意叠加法
将每个自然段的段落大意搞清楚，然后进行叠加就可以了。注意的一点是不是所有的都要加起来，而是有所侧重，不能全面上，这样就不算概括了。
4、词语联动法
将各自然段中关键性的词语跳出来1~2个，然后用语句连贯起来，就像平时的造句一样，只要重点词语选得恰当，概括文章主要内容效果很不错。
5、要素串联法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基迹悄本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串联起来，就是文章的主要内容。
例子：
飞逝的巨礁：1866年起，出现了一件大怪事。海洋中发现一个庞然大物，就像飞逝的巨礁，多艘航船莫名其妙的被撞裂了。公众坚决要求把着头怪物从海洋里清除掉。
(8)怎样归纳故事的主要内容扩展阅读：
《海底两万里》的主要内容是叙述法国生物学家阿龙纳斯教授在深海旅行的故事。故事的起因是1866年所发生的一件闹得满城风雨的怪事。当时不少航行船只在海上发现了一头大“海怪”姿卖渣并有船只遭到“海怪”的袭击。
出于对航海安全的考虑，也是在公众的呼吁下，由美国派遣了一艘战舰对“海怪进行追逐。法国生物学家阿龙纳斯教授受邀参加了这次追逐行动。
结果，追逐怪物的战舰反被怪物追逐，并遭到“海怪”的凶猛袭击。阿龙纳斯教授和他的两位同伴落水，被“海怪”所救，此后便跟随“海怪”周游四海，探尽海底秘密，历尽艰辛和风险。最后，他们因不堪海底世界过于沉闷的生活，又设法逃走，重回陆地。
9. 概括主要内容方法
概括主要内容的方法
根据不同的文体,我戚游友们可以采用不同的概括主要内容的方法.
一、段意综合法
这是一种最基本的概括文章主要内容的方法.一篇文章可以分为几个部分,每个部分都概括出它的主要意思,把各个部分的意思综合组织,就能归纳出主要内容了.一般按以下几个步骤进行：
（1）认真通读全文,初步了解全文写什么.
（2）细读文章,弄懂每个自然段、每个词句的意思.
（3）给文章划分段落,并归纳段意.
（4）把各段的段意综合起来,概括文章的主要内容.
例如：例如我们以前学过的课文《狼牙山五壮士》,这篇课文共有五个结构段,第一段交代事情发生的时间、地点和情况.第二段讲五壮士诱敌上山,痛击敌人.第三段讲五磨正壮士准备转移,决定把敌人引上绝路.第四段讲五壮士把敌人引上顶峰,英勇杀敌.第五段讲五壮士英勇跳下悬崖.这样全文主要内容就可简要连接为：狼牙山五壮士,为了掩护群众和部队转移,把敌人引上了绝路,英勇歼敌,最后壮烈牺牲了.
本方法注意事项：
1、能够正确地给文章分段和概括段意.
2、综合组织各段的意思,不等于各段意思简单相加.要适当使用过渡句或关高槐联词语,使相加的句子通顺.删去重复或次要的内容,做到详略得当,突出重点.
找段内主句六条规律
（1）总分关系的,一般总的一句是主句.先概括后具体写的,一般用概括的一句做段意.如《猫》的第一段有总起句：“猫的性格实在有些古怪.”可以作为这段的段意.段中有总结句的也是如此.
（2）有过渡句的,一般也是段意.承上句是上段的段意；启下句为下一段的段意.如《伟大的友谊》中：“在生活上恩格斯热忱地帮助马克思；更重要的是在共产主义事业上,他们互相关怀,互相帮助,亲密合作.”这一过渡句中,第一分句是上级段意,第二分句可作下一段段意.
（3）因果关系的,一般“果”是段意.如《一个粗瓷大碗》：“有一回,一场激烈的战斗刚结束.小通讯员给赵一曼送来了一个鼓鼓的挂包,打开一看,是一个粗瓷大碗.赵一曼的搪瓷缸子,早就送给一个新战士了.通讯员一直想给她另找一个碗,……就连忙给她送来.”这一段先记叙“果”——小通讯员给赵一曼送来了一个粗瓷大碗.即该段意.
（4）段落的中心句,一般也是段意.如《一夜的工作》中,第二段中心句为：“我看见了他一夜的工作,他是多么劳苦,多么简朴.”稍加整理,便可作段意.
（5）写事情的起因、结果的,一般要抓住结果归纳段意.如《李时珍》的第三段,起因：李时珍准备编写一本药书.经过：李时珍为编药书而积极准备.结果：李时珍编写成了《本草纲目》.故第三段段意为结果——李时珍编写成了《本草纲目》.
（6）问答形式的段落可抓住问题的答案归纳段意.偏正关系的一般根据正的内容归纳段意.转折关系的抓住转折部分的内容.递进关系的抓递进部分的内容.
标志法
这是通过关联词来分析语意及其关系的方法.单层句群分析起来较为简便.如：
“尼采就自诩过他是太阳,光热无穷,只是给予,不想取得.然而,尼采究竟不是太阳,他发了疯.”——鲁迅《拿来主义》
这是个句群,由两个句子组成,只有一层关系.其中“然而”这一关联词就揭示了语意及其关系,起“标志”的作用.但是在语言的实际运用中,这种句群作为章法中“段”的现象出现,是十分少见的.这里不想对此作进一步探讨.而较为复杂的句群是最为值得探讨的.
（1）在什么样的社会,就会产生什么样的理想,什么样的阶级,更确切地说,站在什么样的立场上,戴有什么样的理想.
（2）在封建社会,金榜提名、衣锦还乡,往往是那些地主阶级或者是那些向往地主阶级生活的人的理想；在资本主义社会,资产阶级的理想是希望钱越赚越多,而且希望这个人剥削人,人压迫人的社会是永恒的.
（3）而无产阶级却要打破这个“永恒”把这个人剥削人,人压迫人的社会推翻.
（4）在社会主义社会,为人民服务,实现共产主义,就成为广大人民的共同理想.
（5）所以,我们说,理想是受一定的社会和阶级的限制的.
（6）比如,古时候,就像屈原…….
——陶铸《崇高的理想》
这里各句之间有二个明显的关联词,“而、所以”,其中“所以”无疑是一个最重要的语意及其关系的标志.它揭示了（1）（2）（3）（4）表达的是原因,而（5）句表达的是结果.（6）句的“比如”不过是对（5）句的举例说明而已.所以可以通过这个标志判定这个句群的中心句是（5）句,而本段的中心意思也应该是由（5）句所揭示的.
“标志法”十分注重语言的外在形式——关联词,但是,实际上,这种分析往往是不准确的,因为句群中毕竟有许多句子是不带关联词的；另外,如果是带了许多个关联词呢,又难以判断那个关联词揭示第一层意义.所以,它必须通过对句群语意的分析来予以验证.
串联法
有的段落没有可作段意的句子,但可以找表示本段意思的关键语句,把这些语句连串起来可作为段意.如《桂林山水》第二段几个句子分别讲了漓江水有静、清、绿的特点.横向连串起来,可用“漓江的水静、清、绿”,作为段意.
4.并联法
有些段法,可采用把同类概念归并为高一级概念的方法来归纳段意.如《少年闰土》第四段,闰土讲了“雪天捕鸟”、“海边捡贝”、“看瓜刺猹”、“潮讯看鱼”等等,这些事在“我”看来,都是未曾听说的新鲜事.因此,这段的段意可以概括为：闰土给我讲了许多新鲜事.
5.疏理法
这是由分析语意构成的疏密程度最终来理出句群中心句的方法.分析疏密,原则上分析句群中结合由密而疏的顺序.一直扩而大之,找出句群的中心句,然后揭示段意.怎么疏理呢?可按以下步骤进行.以“标志法”第二例为例：
（1）按句子写出句子序号,本段有六个句子.
（2）把意思结合得较为紧密的（1）（2）（3）（4）与（5）（6）摆在一起.因为（1）到（4）句是讲什么样社会,什么相理想,结合得最紧密.
（3）再理出（1）（2）（3）（4）四句和（5）（6）两句之间的关系,因（5）句有“所以”,因此,明显的,（1）（2）（3）（4）各句表示原因,而（5）（6）表示结果.
通过以上分析所以得出结论,这个句群中心句是（5）句.从逻辑上说,用（1）（2）（3）（4）来推论（5）句,而（6）即是对（5）的进一步解释说明.
这个分析结果与“标志法”分析的结果相吻合.
6.抓住中心内容法
（1）要分清主次.不要把一般的内容事无巨细,都写进去,更不要把次要内容当主要内容.如《我的战友邱少云》第三段,写了“我”的内心活动,也写了邱少云的外表.从全文看,写“我”的内心是为了烘托邱少云的内心世界、危险处境.生人公应是邱少云,而不是讲“我”怎样.
（2）要恰如其分.既不能添加本段中没有的内容,也不要遗漏重要内容.《小音乐家杨科》第五段若概括为：“第二天,杨科死了.”漏了“又一次遭毒打”这一重要内容,就不完整.
（3）内容要具体.段意一般从内容角度概括,不宜从思想角度概括,应该指出这一段写了什么,而不应该是说明什么.如把《草原》第三段说成：“蒙古族人民热情接待客人.”就缺乏具体内容,也难于跟下面两段相区别.若概括成：“主客见面,热烈握手.”就较具体.
（4）句子要完整.段意应该是完整的句子.不能用词或词组,而且最好是陈述句,如《一幅壮锦》中的第六段就不能说成“小儿子是怎样找到壮锦的”,而应该概括成“小儿子历尽艰辛,找到了壮锦”.
（5）要简洁明白,段落大意的文字不宜太长.
7.归纳法
有一些句子,其中并没有中心句,其意思需要经过分析才能概括,在这种情况下,可以用“归纳法”来分析.
它是一种由句群的关键句入手分析,最后归纳句群中心意思的方法.其方法,原则上是对句群作“由疏而密”的顺序.
如：
①他作为科学家就是这样.
②但是这在他身上远不是主要的.
③在马克思看来,科学是一种在历史上起推动作用的革命力量.
④任何一种理论科学中的每一个新发现——它的实际运用也许根本无法预见——都使马克思感到衷心喜悦,但是当有了立即会对工业,对一般历史发展产生革命影响的发现的时候,他的喜悦就非同寻常了.
⑤例如,他曾密切地注意电学……
——恩格斯《在马克思墓前的讲话》
怎么归纳这个段意呢?可按以下步骤进行：
（1）把这个句群标出序号.共五个句子.
（2）理出句子中语义结合较为松散的句子.通过对其语境的分析理解,①②两句正是这个句群中承上启下类型的过渡句,所以它的关键句无疑是②句.由此,②与③④⑤语义结合紧密,而与①的结合即较为松散.
（3）通过分析,可归纳③是说马克思对科学的实际运用观点,④是写马克思对科学实际应用的态度和感受,⑤即是写马克思对科学实际应用的关心的事例.很明显,③④⑤三句阐述了马克思身上远为主要的内容,那就是马克思的实践精神——他作为一个革命家的最优秀的品质.
通过分析可以看出②句是关键句,③④⑤三句是阐述②句的主要内容.其段意的概括应是③④⑤的归纳概括.
8.累加法
由一个句群组成的段落意理应是中心句表达的意思或是关键句所揭示的意思.但是如果由二个以上的句群组合成的段落,其意义又将如何概括呢?如：
①理想到底指的是什么呢?②这个问题是比较复杂的.③因为一个时代与一个时代不同,同一个时代,一个人与一人又不同.④比如,…⑤…⑥…⑦…⑧…⑨…⑩…⑾…⑿…⒀…⒁…⒂…⒃一点儿理想也没有的人有没有呢?⒄一般地说,是没有的.⒅…⒆…⒇…(21)…(22)…(23)…(24)但是究其实,他们仍旧是有理想的,这眼前的光景正是他们的“理想”,或者说,他们正躺在自己的“理想”上睡觉哩.
——摘自陶铸《崇高的理想》
这个段落是较为复杂的,分析这种段落的段意,非认真琢磨推敲不可.必须要首先揭示其层次结构.考察这个结构可按以下几个步骤进行.
（1）这个段落中有几个中心意思相对独立的而又清晰的句群?划分出句群,需要强烈的语感导引,分析时必须抓住中心句或关键句.本段文字行文中两个设问句①与⒃两句无疑是关键句.由此可推论具有两个相对独立的中心意思表达.这也正表明其由两个句群组成.
（2）在这个基础上,再来分别用疏理或归纳的方法分析各个句群.
第一个句群的中心句应是①②③三句；①②句表结果；③是原因.如果把三句话的意思综合起来,那么就可以归纳为：理想是比较复杂的,因人因时而异.
第二个句群的中心句应是⒃⒄两句,⒅至(24)各句无非是为了解说和证明⒃⒄两句的.因这个句群的意思可概括为：没有理想的人是没有的.
（3）最后把二个句群的中心意思叠加在一起,此段文字的大意就可概括为：理想是每个人都有的,它因人因时而异.
综上所述,句群分析对段落意的概括有重要的意义.且句群分析与段落意概括是有“法”可循,有“法”可依.因此句群不仅仅具有语法意义,而且还有章法意义——指导我们阅读语段乃至文章.
二、摘句归纳法
一篇文章的主要内容不一定一次就能抓得准,需要反复比较分析,分清内容的主次,准确地抓住主要内容,抓住了这些关键词句和重点段落,文章的主要内容就容易归纳了.
在一篇文章中,如果全段话都是围绕某一句话的意思写的,那么这句话就是重点（中心）句.如果全文都是围绕文中某段话的意思写的,那么这段话就是重点（中心）段.文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示,我们一定要留心.
有的文章只有一个重点句或重点段,而有的文章则有好几个.在第二种情况下,我们概括主要内容时,要把几个重点句或重点段的意思加以综合整理,概括出主要内容.例如：《美丽的小兴安岭》一文中就有两个重点句,一句在文章前面：“小兴安岭的树海,一年四季都是美丽的、诱人的.”另一句在文章结尾：“小兴安岭是一座巨大的宝库,也是一座美丽的大花园.”我们在归纳文章的主要内容时,需要把这两句话综合起来：“小兴安岭不仅一年四季都美丽诱人,而且是一座巨大的宝库.”
三、文题扩展法
有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容.所以,这就可以根据课题扩展,使它的内容更加具体、明了.课文的主要内容就自然而然地概括出来了.在运用这种方法时,我们可以遵循以下的步骤：
（1）通读全文.
（2）以题目为中心,在文章中寻找相关的内容.
（3）将相关的内容用简练的语言概括出来.
（4）将概括后的意思组织串联起来,就是文章的大意了.
举例：《飞夺泸定桥》,我们可以先根据题目提出这样一些问题：“谁飞夺?”,“在什么情况下飞夺?”,“怎样飞夺?”、“结果怎样?”,然后在文中找出相应的答案,把这些问题的答案用简洁的语言串联起来就是：中国工农红军在二万五千里长征途中,与敌人抢时间,胜利地夺下了天险泸定桥,继续北上抗日.
本方法注意事项：
1、文题扩展法适用于某些特定的文章.例如,以人名、地名、物名、中心事件命名的文章.因为这样的文章,题目本身往往就是主要内容的核心部分,我们抓住题目的补充说明,就是文章的大意了.
2、在文章中寻找需要补充的相关内容时,要紧扣题目.以人名命名的文章,主要寻找“做了什么事”；以物命名的文章,主要看“怎么样”；以地点或中心事件命名的文章,主要找“发生了什么事”.
四、串联要素法
凡是写人、记事类的记叙文,都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素.阅读文章时,只要弄清这几个要素,就不难将文章的主要内容串联出来了.
例如：《草地夜行》,我们分析这篇文章的记叙要素具体是：时间（夜）；地点（草地）；人物（老红军战士和小红军战士）；事件（老红军帮助小红军走出草地）；结果（老红军陷进泥潭牺牲了）.抓住这些记叙要素,文章的主要内容就可概括为：文章记叙了红军长征过草地的一天夜里,一位老红军为帮助一个小红军赶上队伍而陷进泥潭,最后壮烈牺牲的故事.
本方法注意事项：
1、不需要把事件的起因、经过、结果都写得很详细,只需平实地、简练地说出“什么事”就可以了.
2、串联要素并不是把这几个要素简单相加,而是进行综合整理.即先找出时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果,按顺序连接起来,再加上一些结构性的词语,最后读一读是否通顺.
我认为,归纳文章的主要内容,不仅可以检查学生对文章的理解程度,而且是对学生分析能力、概括能力和语言组织能力的一项重要训练.正所谓台上三分钟,台下十年功.学生概括文章主要内容的能力不可能在短暂的复习阶段简单速成.而是需要老师在平日的课堂教学中不断地训练,不断地巩固.因此,我们在复习阶段必须要做的是,借助各类文体的相互比较,帮助学生比较清晰地认识和归纳出概括主要内容的各种方法和技巧,这样才能达到真正的提高.