Ⅰ A3紙怎麼折進檔案袋
將長邊對半折即可放進檔案袋。
A3紙指的是國際通用標准A3規格的紙張，其大小為297mm×420mm，是A4紙的2倍。
檔案袋：
檔案袋原材料不一，可採用各種拉力適當的紙張進行生產，規格大小根據實際情況進行確定，其作用主要是容納品。
檔案袋屬於辦公用品，主要是指收集學生自己認為能夠證明自己的學習進步，創新精神和知識技能的成果。
可以包括計劃，中間過程的草稿，最終的成果，以及教師的評價，相關的資料等，以此來評價學生學習和進步的狀況，檔案袋可以說是記錄了學生在某一時期一系列的成長故事，是評價學生進步過程，努力程度，反省能力及其最終發展水平的理想方式。
另外由於計算機技術的發展和普及，電子學習檔案袋應運而生，電子學習檔案袋是指在信息技術環境下，學習者運用信息手段表現和展示其在學習過程中關於學習目的，學習活動，學習成果，學習業績，學習付出，學業進步，以及關於學習過程和學習結果進行反思的有關學習的一種集合體。
Ⅱ 研究性學習：親手製作或改進檔案袋，老師讓我們做一個A4紙檔案袋，科技創新，有好點子說一下也可以
1.現在的檔案袋是紙做的，一點不結實；
2.拿東西也不是很方便；
3.裝一些尖銳的東西會捅破的；
把紙換成比較耐磨的材料；換成抽屜式的比較方便；把紙張換成柔韌較強的材料。ok！搞定。
Ⅲ 我們單位要做一個能裝得下A4紙大小的手提袋~我應該用多少尺寸來做啊~~急~~~！！！！！
包的兩個面的尺寸可以是A4紙規格297X210略放20X20 ，包的牆體的寬度可以是你要放的紙張的厚度
Ⅳ 如何做學生成長檔案袋（要附帶樣表的）
建立教育檔案袋評價在國外教育實踐中的應用迄今已有十多年的歷史，對它的概念及內涵有很多不同的表述方法。國外一些學者認為：學生檔案袋「是學生自己、教師或同伴收集並作出評論的相關材料，以此評價學生在能力發展上的進步情況」。「檔案袋是學習的記錄，主要包括學生的作品，以及學生對這些作品的反省。這些材料由學生與工作組成員一起來收集，集中反映學生向預期目標進步的過程。」檔案袋評價是以杜威以學生為中心、教學民主化的教育思想為其理論根源，以始於80年代的評價改革的思想基礎為其思想基礎的一種評定方法，其實踐始於美國，屬於發展性評價的一種，又譯作成長記錄袋評價或檔案袋評價。
新課程十分關注學生評價問題，但傳統的學習評價存在以下幾個問題：一是重學科知識評價，輕綜合能力評價；二是重視對學習結果的評價，輕視對學習過程的評價；三是重測試評價，輕非測試性評價。在新的評價理念中，評價是在教學過程中搜集信息、分析信息的過程，其目的是促進教學方法的改進和完善，促進學生的進步和發展。因此，對學習評價的改革，就要改變那種只關注學生學業成績的做法，著眼於發現和發展學生多方面的潛能，要特別關注學生創新精神和實踐能力等綜合素質的發展。既要反映基礎教育課程標准對學生的基本要求，又要反映學生發展的個體差異，適應社會對價值規律多樣化的需求。既要有測試性評價，更要有非測試性評價。在小學階段，對學生的評價應針對對象的特點，採用靈活多樣、簡便易行的評價方式提高科學性和實效性。如師生面談、觀察、表演和製作檔案袋（成長記錄袋）等。其中，建好學生的檔案袋是一個好的評價手段，它克服了評價中如前所述的幾個毛病，能夠較好地反映學生的一些實際情況，因此被許多學校廣泛採用。但是當前許多教師在製作學生的檔案袋時，還存在以下問題：
一是檔案袋收集的學生作品雜亂無章。有的教師在檔案袋裡收集了學生的各種學科試卷、各個時期的作文、美術課的作品、小手工、小製作、社會實踐的記錄、家長和學生的評價等材料，各種材料之間沒有聯系，也不成章法，從檔案袋中雜亂無章的信息中難以完整分析學生的能力。
二是檔案袋的內容不夠全面。每個學生檔案袋裡收集的材料各不一樣，有的收集了較多的學科資料，有的較多地收集了一些技能方面的材料，對檔案袋裡的學生作品沒有統一的范圍限定，導致反映學生情況的信息內容不夠全面。
三是檔案袋不能真實反映學生成長情況。有的教師製作學生檔案袋有形式主義傾向，沒有悉心收集真正能夠反映學生成長過程的資料，而是抱著應付的思想往檔案袋裡塞進一些資料了事。
針對以上問題，筆者認為在建好學生檔案袋的過程中，一定要處理好以下幾項工作：第一，要全面。對學校開設的各個學科，對每個學科的各個重要方面，都可以把有關的作品收集進來，同時，盡可能做到對新課標中的重要要求，每一個學生都有作品能夠體現。第二，要典型。收進學生檔案袋裡的作品，必須是最具代表性的典型作品，不要把同一形式、反映同一情況的作品重復收進檔案袋。第三，要多形式。不要在某一方面搞統一形式的作品收集，如在小手工、小製作方面，可以是多種多樣的作品，反映個性專長等方面的作品，更應該不拘一格。第四，要高質量。收集的學生檔案袋裡的作品，要能夠突出代表學生的某一方面的知識水平或能力水平，必須具有典型性。如，最能反映學生思想、情感和價值觀水平的優秀習作，代表一學期數學最高水平的測試卷，最具代表性的一幅畫，甚至最能體現音樂水準的一盒磁帶等等。
檔案袋評價只是評價方式的一種，不能取代其他評價方式，相反應該彼此結合起來。檔案袋評價過程是一個動態的過程，教師必須根據學生的學習情況不斷調整自己的教學計劃和評價方案。檔案袋評價強調教師在評價中起主導作用，教師又是學生評價中的合作夥伴。在評價活動中，教師首先要向學生示範學習方法和評價方法，組織和指導學生收集和編輯檔案材料，幫助、引導學生學會自評、學會學習，這方面的示範作用還需要加強。在多主體評價時，特別是學生互評中要淡化等級和分數，淡化學生之間的相互比較，強調對「作品」的描述和體察，強調關注同學的優點和長處，強調自我的反思。不要讓學生的注意力集中在給對方打分數或劃分等級上，這樣不但無助於學生向他人學習，還往往會造成同學之間互不服氣，只關注對方的缺點和不足，評價變成互相「挑錯」和「指責」。
Ⅳ 急急急嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰急急急急急急急急急急急急急！檔案袋怎樣做 跪求！圖片！
檔案袋直接在文具商店買好了。網上也能買到。沒必要自己做。
Ⅵ 檔案袋如何製作
檔案袋日常使用並不算少，很多機構用的檔案袋是需要具有自身特點的，所以在設計檔案袋的時候，需要下一番心思，那麼檔案袋怎麼設計呢？在網上能看到一些模板，但是那都是別人的東西，可以在這個基礎上進行改造，融入自己的東西，從而讓設計變成自己的。
檔案袋製作方法
首先我們給檔案袋做個厚度與粘位，厚度可根據您的實際需求去設置的(需要裝多少東西的厚度大概為多少)同時也要站到美觀的角度去設定，案例這個袋的厚度為30mm!粘位一般至少都需10-20mm。(左邊的紅框為厚度，右邊的紅框為粘位))
粘位去掉復制一個過去，也就是檔案袋的背面，同時在加個袋底，切記!袋底的尺寸是厚度尺寸的一半加粘位，粘位一般為10-20mm，案例袋底粘為是15mm，袋底現在的尺寸是25mm。
這里也是一個關鍵所在，檔案袋的背面藍色線條摺痕，其作用是不需要裝資料時可以折回去，這樣占據的地方空間會小些。摺痕距離成品(短箭頭)是厚度的一半(長箭頭)!(30mm/2=15mm，摺痕到短箭頭的距離為15mm)。
好了，在這里就大功告成了，這些小啤線對角畫好直線就可以了。
設計檔案袋，不僅僅包括具體怎麼製作，上面所寫的字，還有標識等，也都是需要大家去根據自身的需求來製作的。不同單位的需求不一樣，那
Ⅶ 辦公室的文件袋檔案袋一般用什麼牛皮紙
辦公室的文件袋檔案袋一般用150-180克國產牛皮紙即可。
通常來說製作牛皮紙檔案袋用的牛皮紙克數在120-450克之間，根據不同的用途選擇不同克數的牛皮紙產品，具體下來有如下幾種：
1、牛皮紙檔案袋僅僅是用來裝一些如A4紙大小的文檔，又不是很重的情況下可以選用125-150克的進口牛皮紙產品或者150-180克之間的國產牛皮紙產品。同時根據公司需要可以選用本色的或者白色的牛皮紙，通常以本色牛皮紙為常用。
2、如果要求牛皮紙檔案袋要立起來方便擺放的話，需要用300克-450克的牛皮紙，高克重的牛皮紙具有很好的挺度和硬度，用它們做成的檔案袋可以如文件夾般的立起來，方便擺放，同時也可以放置較重的物品而不會破裂。
Ⅷ 怎麼做成長檔案袋
學生成長檔案袋
建立學生成長檔案袋，為學生記載成長的「故事」
一、創建目的：
包括成長檔案袋在內的所有評價活動都要從明確目的開始，成長檔案袋的類型、收集的具體的項目，應用對象和有關人員，收集時間的安排等等，都會因目的的不同而不同。那麼，成長檔案袋可以服務於哪些目的呢？歸納起來，主要有展示學生的最佳成果、描述學生學習與發展的過程，以及對學生的發展水平進行評估三個方面。
用於展示，描述學生學習過程的成長檔案袋是一種發展性的評價方式，其目的是通過成長檔案袋來促進學生在特定學科領域及一般能力等方面的不斷進步。
二、預期效果：
一個理想的成長檔案袋，能夠為學生保留學習和發展的重要信息，能夠為我們描繪出一個動態的、完整的、立體的學生發展的圖畫，它將給學生整個學習經歷留下深深的痕跡，能夠讓每一位學生在成長檔案袋中享受快樂、享受成功。為了達到和促進學生發展的目的，在創建成長檔案袋時，必須以學期或學年的教育教學目標及學生的學習現狀為基礎。
三、構成內容：
成長檔案袋在確定主題後，最重要的就是要往裡面放些什麼，而放什麼與成長檔案袋的目的有直接關系。有的教師建立成長檔案袋是為了展示，所以他放的最主要就是學生最好的作品。如作業樣本、參加活動照片、閱讀課外書的目錄、整理和收集的學習資料、自己錄的英語磁帶等等。如英語成長檔案袋中，可以放置了學生自己動手做的英語卡片、自己錄的英語磁帶、頭飾、寫的英語小短句等等。這些都可以用來證明學生的成就。因此，展示型成長檔案袋收集的內容應充分體現學生的特長與個性差異，讓學生有充分發揮自己創造力和想像力的空間，老師決不能固定內容，又如有的老師建立成長檔案袋是為了反映學生在學習上的進步與不足，那麼學生作品就必須是在某一時間內累積。作品的類型可以是一系列的作業，也可以是教師或同伴的觀察記錄，這種可以反映學生在某個學科上的發展情況。如某學生在成長檔案袋中有這樣一段其他同學寫的記錄：「某同學這段時間作業比原來要認真，特別是寫字時，他的格式段落有很大進步。」雖然寥寥數語，卻反映了這個學生的進步。所以，在這個過程中，我們教師一定要根據檔案袋的目的來確定收集的內容。
四、參與對象：
在成長檔案袋的創建過程中，除了要考慮以上問題外，還要考慮的就是成長檔案袋的參與者：我們從成長檔案袋運用的目標出發，將教師、學生、同伴與家長作為參與者，多主體參與應該是成長檔案袋的特點。其目的在於讓不同的參與者在成長檔案袋的實施過程中發揮不同的作用，調動一切可利用資源幫助學生成長。
（1）家長的參與
首先一開始，我們就必須與每位家長作一次溝通，就什麼是成長檔案袋，為什麼要建成長檔案袋，怎樣使用記錄夾等問題與家長們作交流，以得到家長們的充分肯定和支持。此後每個月我們都要不定期將成長檔案袋給學生帶回家中，讓家長在看完後都及時與教師溝通，與孩子溝通，發現孩子在這段時間內的學習上的進步與不足，這樣也能讓讓家長們在家庭教育中有的放矢。
（2）學生的參與
開始時，教師是需要對學生進行幫助，鼓勵學生進行自我反省，指導他們如何反省或評價自己的作品，但是我發現有不少教師在開始仍不敢放手，尤其是對低年級學生，其實在這個時候，我們只需提出一些反省性的問題幫助學生覺察自己的不足就行了。因此，我們可以設計這樣一份調查問卷。裡面的問題包括：「你檢查了自己的哪些作品？你的作品在這一時期內發生了什麼變化，你學到了哪些以前不知道的東西，是什麼時候的學的……」。
（3）同伴的參與
同伴作為評價者，通過對他人作品的評價，不僅能夠從他人的作品中吸收好的東西，還可以不斷地提高自身鑒賞能力。而且，與教師或家長相比，孩子與孩子不僅有更多的時間交流，而且這種平等的交流能積極促進同伴關系及交往能力。當然，和學生自身參與一樣，教師開始的指導非常重要。
（4）教師的指導與反饋
在創建成長檔案袋時必須充分考慮到我們教師的指導與反饋，它將是成長檔案袋實施中的一個關鍵的環節，在日常教育教學的過程中，我們教師不僅對成長檔案袋作一般性的等級評定，同時還要根據教學要求，學習目標與學生作品水平，指出作品上的長處與不足，同時必須要提出改進建議。而且在實施過程中，為了保持學生的興趣與積極性，老師們還必須定期舉行展示交流。
Ⅸ 一個檔案袋最多能裝多少張紙
用A4紙做例子，外形尺寸採用210×297mm，一張A4紙厚15絲左右（即0.15mm）
檔案袋標准外形尺寸採用300mm×220mm，其高度可設置30、40或50mm的規格。
所以能裝的紙張數按照檔案袋高度分別是200,267,333張。
Ⅹ 一個藍色檔案夾約能放多少紙張
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用A4紙做例子，外形尺寸採用210×297mm，一張A4紙厚15絲左右（即0.15mm）檔案袋標准外形尺寸採用300mm×220mm，其高度可設置30、40或50mm的規格。所以能裝的紙張數按照檔案袋高度分別是200,267,333張。
根據紙張大小的不同，檔案夾放置的也不一樣，根據實際情況來決定。
4公分科技檔案盒的內徑只有3.8厘米一張80克紙約10絲厚,一厘米等於1000絲,3.8厘米等於3800絲,除以10絲380張左右吧。