Ⅰ 新材料作文如何處理材料
要留意材料中的內容，材料絕對不只是留給你啟發的！材料中流露中的情感取向（積極或者是消極的），都要揣摩到，不然很容易寫跑題！審題很重要，材料裡面還有一些關鍵詞，比如生活是快樂的、苦澀的、酸甜的···其實就已經給出你一個范圍讓你寫，比較保險的做法就是挑選給出關鍵詞的一個方面來寫。同時，材料後面的那段注意事項也要認真研讀，關於文體的要求啦，話題要圍繞什麼啦，總之要仔細讀出它的要求。《高中作文導寫教程》裡面有很多關於審題方法的訓練和範例，很實用，可以看一下
Ⅱ 如何把積累的作文素材運用到作文中去
（一）課本素材的積累與運用。
從小學到初中，我們學過數十冊語文、政治、歷史、地理等教材，它們理應成為我們作文素材的「天然糧倉」。2011年紹興一位考生的作文《微笑著，去唱生活的歌謠》，借高爾基筆下海燕的「微笑」立意，請欣賞：
……那是一個怎樣堅毅的微笑啊！灰色的頭顱上一雙機敏的眼睛，燃燒著熱情的火焰。黑色的喙透著不屈，突然，它的嘴角好像微微翹起。或許是被海風吹得麻木了，或許是被浪花打得疲憊了，但我更願意相信這正是海燕的微笑……
作者機智地對課本素材進行拓展，把高爾基筆下海燕的飛行姿態「加工」得無比英武，並從擬人化的「微笑」中抽象出「堅忍不拔」作為自己的精神追求，恰到好處。
（二）經歷素材的積累與運用。
個性化的經歷是寶貴財富，積累經歷豐富庫存是選材出新的必備。考場上這類獨特素材的運用方法有：
1．從群體性生活中提取個性化感悟。例如2012年長春文題「留得往事成回味」，有位考生從生活庫存中迅速提取寄宿生活的苦事、趣事、樂事，奏響了一曲來自自身經歷、不可「復制」的「交響樂」。
2．精心選取「物」為線索，連接生活片斷，演繹主旨。例如2012年南通文題「就這樣慢慢長大」，一考生精心選取3件物品——「一歲時穿的衣服」「跳芭蕾時穿的舞鞋」「裝滿玩具的小包」，敘述自己的成長經歷，頗有新意。
3．從生活中提煉讓自己動心的「情」為線索，穿越時空，連接場面。例如2012年天津市一考生的作文《以微笑珍藏曾經》，文章以「憂傷惆悵」「留戀傷感」「興奮幸福」「微笑前行」作為情感脈絡，選取紫色小花、老班訓話、窗外蟬鳴、微笑往事、臨別贈言作為情感依附，構思成文。請看片段：
隨著6月25日的臨近，我的初中生活，在某種意義上就要結束了。
聽老班最後的訓話，每個人都默默無語，彷彿都希望安靜地記住也許下一秒便要失去的東西。窗外的陽光很燦爛，還有那夏天特有的蟬鳴。老師停下來時，偌大的教室顯得出奇地靜。
在這片難耐的安靜中，我細細地重溫了記憶中的初三。每天都在書山題海中埋頭奮斗，偶爾抬頭時與同桌相視一笑，胸口總有一種暖暖的感覺；每個清晨大家都帶著黑眼圈互相打招呼，有時拍拍對方的肩膀說句「別累壞了，身體是革命的本錢哦」，臉上便會浮現出幸福的微笑……那些如夏日樹葉般翠綠的日子，如今回想起來，都會升騰起透過陽光看清楚葉脈的那種興奮，那種幸福。
站在開滿紫色小花的樹下，看樹葉飄然落下，想起同學錄上的那段話：「當未來的某一天我們各奔東西，也要記得彼此。因為那是屬於我們的記憶，獨一無二。」
……
微笑著回首，把記憶珍藏；微笑著前行，沒有了憂傷。
（三）名著素材的積累與運用。
名著素材的運用主要有「縮寫」（用於議論文例證）「改寫」「續寫」等形式。無論採用哪種形式，都需與原著中的人物「接通」，都要與時俱進，彰顯時代氣息。例如2012年青島作文題為以「自我反省」為話題寫作，一考生取題「反省殿」，講述的是取經歸來後3個徒弟的老毛病復發，唐僧要建「反省殿」約束他們，於是引出趣味橫生的故事。文中，「下崗」「粉絲」「簽名售書」「國家級貧困縣」「肚皮舞」「公開招標」「豆腐渣工程」「拖欠農民工工資」等新詞運用貼切，人物描寫符合其性格特徵，體現出針砭時弊、幽默風趣的特點，具有普遍的警示意義。
（四）名人素材的積累與運用。
這包括名人的經歷、成就、精神、言論、詩句等，對此類素材的運用要把握三點：
1．引入古人素材要有新視角。2012年銅仁市作文題為「這也是一種美」，有位考生以「告別為美」立意，用3個小標題展開：「文成入蕃——告別不是悲傷，是和平的彩橋」；「勾踐離國——告別不是悲傷，是堅毅的奮起」；「屈原投江——告別不是悲傷，是感人的忠心」。小作者所引歷史名人雖人所共知，但融入了自己獨特的思考，令人耳目一新。
2．當代名人的新鮮材料更能引人入勝。2012年安順市作文題是以「心」為話題作文，有位考生以「享受心理平衡」為題寫議論文，其中的一個分論點是「外在平衡決定於內在平衡，第一『享受』的，應該是內心平衡」，論據引入平衡木世界冠軍劉璇的答記者問，劉璇說：「16年中有成功，但更多的是失敗。我得到的最大財富是學會了失敗後怎樣平衡心理，只有心理平衡，才能在平衡木上平衡。」切合論題，巧妙機智。
3．引入名人言論詩句要恰到好處，對詩詞名句的「改裝」需服從主題需要，體現個性。2012年連雲港市作文題為「道路前面還是道路」，一考生選取的論據是：獲得過兩次諾貝爾獎的居里夫人把成功當做過眼煙雲，將金質獎章給小女兒當做玩具，她說「我要讓孩子知道，這一切並不是永恆的」。這樣的名句與論點高度契合，說服力極強。又如2012年六盤水市作文題為「一路上有你陪伴」，一考生將陪伴者「你」定為「精神食糧」——書籍，「我」則是一個「書蟲」，開篇為「『懶蟲，起床了，都8點了！』媽媽使勁推醒我。『昨夜月朗星稀，沉讀不知疲倦。試問催我人，卻道懶蟲一個。知否知否，讀書趣味多多。我非懶蟲，書蟲也！』」作者摹仿李清照的《如夢令》，筆調輕快詼諧，在自我調侃中，一個以讀書為樂的初中生形象躍然紙上。
（五）熱點素材的積累與運用。
時代活水浪花飛濺，社會熱點吸引眼球。熱點素材的積累與運用應做到以下幾點：
1．熱點素材與題目的關聯度要高，切入點要新。2012年遵義市作文題為「伸出我的手」，有位考生把目光投向抗災英雄一雙雙「傳遞」的手，3個小標題是「傳遞溫暖」「傳遞真情」「傳遞關愛」。精選雪災、震災和洪災中「伸出我的手」的感人事例，對有些雖然精彩但與考題關聯度不大的材料敢於「忍痛割愛」，從而使熱點素材的運用緊扣文題，又有新意。
2．人有我新，同中見異，彰顯個性。還以2012連雲港市作文題為例，一考生在亮出「成功永遠站在失敗的背後」這一分論點後，亮出新意迭出的論據：「一次，被寄予厚望的西班牙球隊在球場上失利，隊員們垂頭喪氣地回到祖國，一下飛機便看見熱情的球迷打出的橫幅——『這一切都會過去』，讓他們無比感動。幾年後，當他們從國外凱旋，迎接他們的依然是那些熱情的球迷，只不過橫幅上的字變成了『這一切也會過去』。睿智的球迷用這種方式激勵他們的偶像。是啊，一切都會過去，不論是成功還是失敗，當一切繁華浮塵散盡，等待我們的又是一個新的開始。」崇拜足球明星的初中生很多，能選用「兩個橫幅，僅改一字」為論據的卻不多見，這充分體現出「人有我新」個性化熱點素材運用的作用。
3．合理想像，變「共性熱點」為「個性熱點」。在事件真實的基礎上，要走進故事，情系人物，急人之所急，愛人之所愛，憂人之所憂，痛人之所痛，總之，你就是故事中的主人公。為此，可以運用多種表現手法，使人物「活」起來，情感「火」起來。這樣的文章遠離「復印」和「克隆」，震撼性和可讀性肯定勝人一籌。2012年福州一位考生以農民工子女學校生活為題材的作文《愛，還要會愛》，先引用農民工子女朗誦的3句話，表現他們的求學困境——「我們的校園很小，放不下一個鞍馬。」「我們的教室很暗，燈光只有幾瓦。」「我們的桌椅很舊，坐上去吱吱啞啞。」作者據此真誠地自我反省，心情內疚而沉重，籌劃幫扶活動……農民工子女繼續朗誦：「但是，我們的作業工整，學習不差！」「別人與我比父母，我與別人比明天！」此時「我」為之一震，心潮澎湃——「物質支持是愛，學習、弘揚他們的精神才是最好的愛！」這樣的素材運用使大家熟悉的素材個性化，「共性熱點」成了「事件細節化，人物真情化」的「個性熱點」。
4．發揮長處，創新形式，「另類」構思也精彩。2011年廣東茂名文題為「2011年的春天，我真____」，在眾多考生以「高興、煩惱」等詞補題時，有位考生別出心裁地補入「颯」字，以書信體作文，擬題「給企業家馬雲的一封信」，文章寫了讀馬雲的《活著努力，遠比死後裸捐重要》《做一個內心強大的女子》等文章的體會，訴說了把馬雲誤作女性的尷尬，表達了對馬雲精神的敬佩。小作者對熱點素材進行創新處理，贏得了閱卷老師的青睞。
Ⅲ 材料作文中材料的處理
在日常生活或是工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。還是對作文一籌莫展嗎？以下是我幫大家整理的材料作文中材料的處理，希望能夠幫助到大家。
一、「評述型」材料的特點以及處理
一般來說，「評述型」材料的一般形式為對某一事件的敘述，有些材料在敘述之後有個較為明顯的結論或者觀點，而有些材料只是簡單地對某一事件進行敘述，並沒有給出明顯的觀點。無論是哪一種形式，「評述型」材料的立意比較明顯，因為某一事件的發生會體現出一個觀點，而這個觀點正是作文寫作的核心和重點，抓住材料的觀點就是抓住了審題，也就是抓住了文章的立意。下面舉例進行說明。
材料：法國化學博士別涅迪克在一次試驗中碰落了一個燒瓶，結果發現燒瓶沒有碎，他發現這只燒瓶里裝著一種叫硝酸纖維素的溶液，這種溶液會在玻璃表面形成一種薄膜，使玻璃不破碎。由此，他發明了不會碎的玻璃，應用非常廣泛，如汽車擋風玻璃等。可見，創新不是很神秘的東西，它不像我們想像的那麼困難，那麼崎嶇，那麼遙遠，關鍵是你要用心發現。這是一個典型的「評述型」材料，從材料中可以看出，材料顯示對一個事件進行了敘述，最後給出了一個結論：可見，創新不是很神秘的東西，它不像我們想像的那麼困難，那麼崎嶇，那麼遙遠，關鍵是你要用心發現。由此可見，學生在處理材料時，應該牢牢把握住「創新需要用心發現」這一核心，在作文的寫作中將這一核心體現出來，才是最重要的。
在處理「評述型」材料時，應該尋找材料中議論抒情的語句，這並不難，一般在材料中都體現得較為明顯，它們大多出現在材料的前面或者後面。對於材料中沒有體現出結論的材料，應該對材料進行認真分析，試圖從時間的敘述中尋找結論。只要提煉出結論，並將這一結論體現在作文的寫作中，就是准確把握立意。
二、「隱喻型」材料的特點和處理
「隱喻型」材料是材料作文中的另外一種材料，主要是藉助神話傳說、寓言故事、詩歌短章、漫畫作品來暗示社會問題或者人生哲學。這類材料一般沒有明確給出結論或者觀點，需要閱讀者自己總結提煉觀點，與沒有結論的「評述型」材料不同，這種隱喻型材料可提煉的觀點具有較強的主觀性，也就是說，學生通過自己發揮橫向和縱向的聯想，從材料中總結自己的認識和觀點，最後根據自己總結的觀點進行作文的寫作。但是在寫作時要脫離材料，把握立意。下面以此舉例說明。
材料：烏鴉羨慕老鷹從山上俯沖下來抓走小羊的本領，於是模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇叫著從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說：「這是一隻忘記了自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛呀！」從材料中可以看出來，本材料並沒有直接提出鮮明的觀點，而是要學生根據自己的聯想從中提煉觀點。
在處理「隱喻型」材料時，應該抓住揭示寓意的語句，在本材料中，揭示寓意的語句為：當牧羊人的孩子問這是什麼鳥時，牧羊人說：「這是一隻忘記了自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛呀！」從中可以看出來，主要寓意是任何事情都不能盲目模仿別人、東施效顰、邯鄲學步，不然就難免會失敗。但是最後一句：孩子摸著烏鴉的`羽毛說：「它也很可愛呀！」也可以提煉出「敢於為自己的夢想做出犧牲」的觀點。總之，不同的角度往往能得出不同的觀點，學生的思維方式不同，提煉出的觀點也不同，但是在文中不能同時出現兩種觀點。同時，在作文的寫作過程中靠脫離材料展開寫作，這樣寫出來的作文才是立意准確、觀點鮮明、主旨突出的好文章。
總而言之，材料作文是學生作文中的重要部分，但是部分學生在進行材料作文的寫作時往往不能准確把握文章立意，會出現「下筆千言，離題萬里」的現象，因此，對所給材料的處理就顯得極為重要了。本文結合實際，對材料作文中材料的處理的相關內容進行了說明，旨在為相關人員提出參考。
Ⅳ 如何高效整理你的寫作素材
一
在寫作過程中，越深入寫作，越知道寫作素材的重要性。
當我們意識到寫作素材的重要性，也開始著手搜集素材。
在搜集素材的過程中也會遇到一個問題：
不知道如何整理搜集到的素材。
如果不及時整理收集到的素材，就好比把一件物品放進一間雜亂無序的倉庫，如果下次想要找出來，可能要耗費很長時間才能找到。
我在搜集素材的過程中也遇到過這種情況：
當我把一篇素材放進我的素材庫時，搜索了關鍵詞，結果發現這篇素材與我此前搜集到的素材完全是一模一樣的。
那時，我嚇呆了，明明已經搜集了，為何還是沒有印象呢？
最後得出，我沒有系統得整理寫作素材庫，把搜集到的素材就扔進倉庫里，不去管它。
這是不對的，那對的是什麼呢？
二
在介紹方法論前，先介紹一款軟體——印象筆記
印象筆記是目前市場上一款比較實用的多功能筆記類應用，能夠有效提高做事效率。
用印象筆記來搜集寫作素材比較方便。
那麼接下來我就介紹我的寫作素材整理方法論。
共有三點，分別是整理、歸類、回顧。
1、整理
當我們搜集到一篇素材，首先做的第一件事並不是立馬放進寫作素材庫，而是先整理。這就好比當寵物狗第一次進入主人家，主人家會為它洗澡、擦洗、穿衣服等等。
那麼如何來整理呢？
三招
第一招，添加標題
標題的作用主要讓簡要說明這個素材是關於什麼的，讓你下次可以一目瞭然知道這個素材是什麼。
如圖所示：
第二招，添加觀點或者用處
我們搜集到一個素材，不僅要看這個素材說明什麼，更可以從不同角度去闡述這個素材說明什麼。即它還可以用到哪些地方呢？這樣做是在鍛煉大腦的思考能力，通過發散思維，串聯寫作素材，達到一個素材可以多個用法。
第三招，添加關鍵詞
添加關鍵詞，是為了便於日後的搜索，若是你想寫某個方面的文章，你可以直接到你的素材庫（假定是印象筆記）里搜集關鍵詞就可以。
2、歸類
歸類很重要，素材的來源不同，所運用的場景也不同，所以要明確素材的位置，方便日後搜索。
舉我個人的例子，主要分為心理學、故事類、詩歌類、雜類、圖片類這5大類。
還有一個原則，一個素材可以多個位置擺放。比如下面這個例子：
塞普勒斯國王皮格馬利翁，他性情孤僻，常年一人獨居，但他善於雕刻，孤寂中用象牙雕刻出了一座理想中女性雕像，雕刻時他傾注了自己的全部心血和感情，雕成後又每天捧在手中，久而久之，他竟對自己的作品產生了愛慕之情。他祈求愛神阿佛羅狄忒賦予雕像以生命。阿佛羅狄忒為他的真誠所感動，最終使這座美女雕像活了起來。
這個素材可以放在故事類那裡，除此之外還可以放在心理類，用來說明自證語言的強大威力。
3、回顧
我們人都是很容易忘記事情的動物，無論是做什麼，都要時常回顧，素材整理這事兒也不例外。
就我自己而言，我會每周定期回顧所搜集到的素材，同時也回顧此前所搜集的素材，看看是否還可以產生的新的觀點。
若是要回顧，不妨記著以下兩件事：
第一，設置回顧周期
回顧周期最好是一周，這是針對一周內搜集到的新素材而言。
比如你這一周搜集到7個素材，那麼你應該在周日（隨便選一天）進行整理、歸類與回顧。
若是一個月內的素材，也可以在每個月抽出一天的時間來整理、歸類、回顧。
第二，帶著問題去回顧
做事情要有目的性，即便是回顧。比如你想搞清楚我這周究竟搜集了哪些素材，那你就帶著這個問題去整理即可。
若是想弄清楚我這個月搜集了多少個素材，那你就帶著這個問題去統計就可以了。簡而言之，回顧是讓你更加熟悉你所搜集到的素材，從而讓你素材間產生更多的新關聯。
三
寫作素材的整理可以從上文提到的整理、歸類以及回顧這三方面去操作，同時這也只是我個人的一些經驗，具體的還需要讀者們根據自己的寫作愛好，有意識地收集、整理、處理素材。
在剛開始可能需要花費相當多的時間與精力，但最後肯定是收獲滿滿，因為你已經有了屬於自己的「寫作素材武器庫」啦！
在上篇文章《關於寫作，大多數人所忽略的那一步》中，收到蠻多朋友的反饋，其中最大的是如何整理自己所搜集的寫作素材，那麼此文就為大家提供指導方向。
Ⅳ 怎樣利用素材寫作文
「素材」一旦進入文章之後就成為「題材」，構成文學和藝術作品的材料。那麼，怎樣運用素材寫作文？
一、作文素材應用技法之理例結合
所謂理例結合，就是在作文中將舉例和引用原理或名言相結合，使具體事例和科學原理、名人名言相得益彰，發揮更好的效用。特別是在議論文的寫作中，既講究理論論據，又講究事實論據，事實可以直觀地再現情景，引用可以借名人之語增強議論的力度，二者的結合是議論文常用的寫法。
下面我們先看兩個事例：
是愛迪生吧？他一手持蛋，一手持表，准備把蛋下鍋煮五分鍾，但是他心裡想的是一樁發明，竟把表投在鍋里，兩眼盯著那個蛋。
是牛頓吧？專心做一項實驗，忘了吃擺在桌上的一餐飯。有人故意戲弄他，把那一盤菜餚換為一盤吃剩的骨頭。他餓極了，走過去吃，看到盤里的骨頭嘆口氣說：「我真胡塗，我已經吃過了。」
這兩件事其實都不能算是健忘，都是因為心有所旁鶩，心不在焉而已……
忘不一定是壞事。能主動地徹底地忘，需要上乘的功夫才辦得到。人之大患在於有身，能忘其身即是到了忘我的境界。而一個人只有到達忘我的境界，才能有大作為。
在上面文段中，圍繞「健忘」這個主題，作者精心選材，通過「愛迪生」「牛頓」的事例說明「健忘」的涵義、范圍，之後又引用孔子的話說明「忘不一定是壞事」。這些材料都為人們所熟悉，引用恰當有力，典型准確，很有說服力。試想一下，假如只有事例，或者只有引用，有這樣好的表達效果嗎？
二、作文素材應用技法之素材加工
素材加工是普遍用得上的寫作技能，在寫作中，照搬素材的情況是很少的，通常都要根據寫作內容的需要或是表達的需要，將作者已掌握的材料進行加工，使之由原始的素材變成文章中經過加工的題材。而在行文過程中，對素材的加工一般要達到兩個目的：一是要圍繞題目和中心，二是要恰當地表達作者的感情。也就是說，對選定的生活現象素材，以及閱讀中獲得的書面材料，要刪除與題目無關的部分，並注入自己的感情傾向。
下面我們先看一個加工前的素材：
記得有一次，在親戚家吃飯，我覺得糖醋魚燒得挺好吃的，就隨口說了一句，「糖醋魚挺好吃的，以後要是天天吃就好了。」媽媽聽了，很興奮地對我說：「你要是喜歡，每次回家我都給你做。」第二天，我回學校後，把這件事差不多忘了。過了幾個星期後，我回家吃飯，媽媽特地從菜市場買回兩條魚，忙著燒糖醋魚，即使累得滿頭大汗也不亦樂乎。
下面是經過加工後的情景：
去年春節，我在姥姥家吃飯。糖醋魚就擺在我的面前，那種滋味誘惑著我，不知不覺間，我把糖醋魚消滅光了！等到意識到這一點時，我的臉紅得像關公一樣。母親打破了尷尬的沉默：「姥姥的手藝實在太高超，你看……」說得姥姥心花怒放。在回家的路上，媽媽悄悄地對我說：「你要是喜歡，每次回家我都給你做。」
從此以後，魚市場中天天穿梭著母親忙碌的身影，幾乎無一天例外。
有一次，風雨交加，狂風怒吼，母親又患了感冒，我想今天我的糖醋魚肯定泡湯了。
晚上回到家中，剛到家門口，門縫中就飄來了那熟悉的、誘人的的香味。我真的不想進去，我怕我的眼淚不爭氣！我真的不想進去，因為我的內疚與自私！我真的不想進去，因為母親那帶著體溫的糖醋魚……
以上素材的加工表現在兩方面：一是在藝術真實上下功夫，為買魚、燒魚設置場景。二是在細節描寫上下了工夫，不但有符合生活真實的對話，而且有人物的心理活動。這樣一來，母愛就表現得更加具體真實也更加強烈了。
在對素材引用表達中，為了更好地支持論點，我們還要對素材從語言上精心加工，使看似平淡的素材，熠熠生輝。請對比以下文段。
（1）李白所走的路更讓我佩服。這樣說雖有失公平，但我仍然覺得，李白人生路上的磨難雖然是坎坷的，但他堅信他的理想一定能實現，正如他所說的「天生我材必有用」。
（2）李白灑脫，不寄託於高堂的庄嚴，不艷羨那官場的利祿，站在大唐的江山上，站在詩人的位置上，任清風滌盪心胸，隨月輝起舞弄影，「天生我材必有用，千金散盡還復來」，他吟出了好大的鬥志；「俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月」，他吟出了好大的氣魄，於是，大唐的江山史冊上又多了幾分厚重、靈動的神氣！難道能說無仕途作為的李白沒有體現自己的價值嗎？不能。
以上例（2）比例（1）要生動，更具有形象感。其中主要是作者（2）在處理素材時多用描寫和想像，從而把相同的材料提高到一個新的層次。
三、作文素材應用技法之組合排比
素材應用中的「組合排比」不是指一般的修辭手法，而是一種運用素材的方法。它也可以稱做「多料合用」。這里所說的「多料合用」不是指一般的連續使用甚至堆砌同類材料的做法，而是指將同類材料進行精要的表述，組合在同一段落中，共同說明同一論點。其好處是顯得滔滔不絕，材料充實，理直氣壯，可以取得良好的修辭效果。在組合時，語言表達要注意精要整齊，排列順序要合理（比如按時間先後，由遠到近，由主到次等）。
例如下面這個例子：
江南，是你心靈棲息的地方
古往今來多少人在這里尋找到了生命的歸宿。傳奇女子三毛，浪跡天涯幾十年，頭發上沾的什麼風都有的她，一來到江南便哭了，像見到了親切的老祖母，她終於找到了生命中可以停歇心靈的地方。江南巨賈沈萬山，歷經商場的風風雨雨，最後仍是定居在周庄的水邊，不再爭名逐利。還有不留名的文人隱士，或許他們也曾想金榜題名，仕途得意。然後日復一日的爾虞我詐，鉤心斗角，終於使他們累了，於是他們打點行囊。到了江南，終老於斯。（節選自2006年浙江卷滿分作文《棲息江南》）
文中用了三個例子，共同說明江南是心靈棲息的地方。這三個例子都很典型，一個是浪跡天涯的三毛，一個是「歷經商場的風風雨雨」的沈萬山，一個例子是群體形象，是中國古代曾經「仕途得意」的文人官宦。這些人都把江南作為生命的歸宿，就更顯出了江南的美好。這當然是單獨一個例子所不能達到的效果。
作者將同類素材排比組合，既在觀點上加大了力度，豐富了內容，又在語言上顯示出了一種氣勢，表現了一定的文采。這種用材的方法，是經過了作者主觀的精選、加工，和那種無視內容的需要與否而堆砌材料的做法是完全不同的。
四、作文素材應用技法之避熟求生
大綱關於寫作的「發展等級」部分有「材料新鮮」的要求。有些材料，從它誕生的時代看，未必屬於新材料，但是由於人們知之不多或用之不多，因而也具有相當的新鮮感。然而事實上，作文材料老化是個嚴重的問題，總是「重復昨天的故事」，特別是喜歡應用歷史題材，到古人那裡去討救兵。「李杜文章萬古傳，至今已覺不新鮮」，作文材料如果老是陳穀子舊芝麻，誰會喜歡呢？「文章合為時而著，歌詩合為事而作。」時代進步一日千里，社會發展日新月異，選材也應當與時俱進，用當新事物代替舊陳事物，文章才能具有時代感和現實性。傳統材料當然也可以有，但新鮮的材料一定會給讀者意外的驚喜。
有一名同學寫以「考驗」為話題的作文，他就沒有選用杜甫、文天祥、蘇武等歷史人物的材料，而是將當年感動中國的人物——雲南省寶山市公安局副局長明正彬的事例寫進了文章：
雲南省寶山市公安局副局長明正彬，這個在刀尖上跳舞的人，在緝毒戰線的最前沿經歷了無數次生死考驗，經歷了無數次鐵與血的交響。在毒販子面前，他嚇不怕，買不動，難不倒；毒販子在他手下，過不去，藏不住，逃不掉。因為有他和他的戰友，在考驗面前挺得住，站得直，扛得動，所以我們才能享受清新的空氣，燦爛的陽光。
這樣的事例，貼近現實，時代感強，令人欣喜。
五、作文素材應用技法之對比映襯
正面論證和反面論證是議論文寫作中的兩種論證方法。當你確定論點之後，就要用論據來證明你的論點是正確的。對比論證既是一種論證方法，也是一種應用素材的方法。這是一種常用的、有說服力的論證方法。把性質上相反的兩種事物加以對照、比較後，推導出它們之間的差異點，使結論映襯而出，能有效地說服讀者，使作者的觀點鮮明突出。因為事物的特徵和本質在比較中最容易顯露出來，特別是正反相互對立的事物的比較，具有極大的鮮明性，能給人留下深刻的印象。經過對比，正確的論點更加穩固了。古人說：「無反則正不顯」，正反一對比，人們就會更清楚地發現真理，認清事物的本質。
例如這樣一段話：貝多芬甩開了塵世的喧囂，在音樂的國度里盡情跳躍；居里夫婦拋棄了名利的紛擾，在科學的世界邁出了更深遠的步伐；陶淵明忘卻了世俗的黑暗，在自由的南山中悠然採菊……他們的人生輕松徜徉，嗅著人間的芬芳。而別里科夫被世俗束縛在套子里，葛朗台被金錢拖至了死神的身邊，他們沒有全力輕松地奔跑，最終被捲入世俗的濁流中……（選自滿分文《輕鬆起跑》）
我們面對同一個話題，總能找到正、反兩方面的人物素材，運用對比手法將這兩種人物放在一起做一個深入的比較，優與劣、好與壞、美與丑自然會更加鮮明突出。這種方法可以廣泛運用於各種文章的寫作中。
六、作文素材應用技法之故事新編
話題作文允許編故事，利用古典名著等進行「故事新編」近年來大行其道。嚴格意義上講，「故事新編」屬於對一個材料的另類的使用方法。它並不是一種新的文體，大致上屬於小說。其寫法是根據表現主題的需要選取人物、情節作一番改造，形成新的故事情節，人物形象則改變不大，大致保持原作風貌。這樣的故事既可以避免胡編瞎說，又可以在新的時代背景下使故事增加許多趣味性，令人愛讀。
請看下面這個例子：
木石前盟確實感人，可金玉良緣並不是我一手策劃出來的，我也在追尋著自己的愛情呀！當寶玉挨打時，我不也真情流露了嗎？但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對我自然視而不見了。調包計給我招來一片罵聲，可誰又知道當我聽到寶玉的一聲「林妹妹」時，我的心中也痛苦萬分呢？我得不到自己追求的愛情，還承擔著破壞別人感情的罵名，誰又曾為我說過一句公道話呢？ (《寶釵鳴冤》湖北考生)
上述例子，就是一則典型的故事新編。考生立足於名著的宏觀，在賈寶玉、林黛玉、薛寶釵之間，大膽地選擇了「為寶釵鳴冤」的角度，列舉原著中的種種事實，言之有理，讓讀者信服。考生從作文的話題（感情的親疏和對事物的認知）出發，在充分把握名著的前提下，充分運用名著的相關材料，為自己考場作文的中心服務，是難能可貴的。
七、作文素材應用技法之擴展素材
我們在生活中所記憶的素材，大多是粗線條的、簡單粗糙而缺乏豐滿細節的，在運用時往往要進行擴展。具體的方法不外乎擴充情節和增添細節，使故事有血有肉，並且更有利於表現主題和作者的思想感情。我國現代著名作家趙樹理偶然聽說在解放區某村的`一個民兵小隊長和同村一姑娘自由戀愛，結果雙雙被村裡人活活用石頭砸死的愛情悲劇後，放飛想像力，將故事添枝加葉，進行了合理的擴展和改造，於是就有了著名的中篇小說《小二黑結婚》。大量事實證明「藝術是靠想像而存在的」（高爾基語）。作文時由一物，一景，一個動人的故事，一絲心緒的牽掛，一個喜悅的預感等，根據話題、主旨，遵循生活的內在規律，引發聯想，或補充引申，或添枝加葉，豐富發展，使平淡無奇的事件變得光彩照人。
2003年河北省優秀作文《楚王的懺悔》，擴充的是教材《史記.屈原列傳》中有關楚懷王的一段文本。在教材中楚懷王是個次要人物，司馬遷在寫作時對其所用筆墨較少，人物形象比較單薄。在作文中，考生卻把楚懷王作為主要人物來塑造，為他添加了許多心理描寫：「我內心猶如大海波濤，我腦間猶如長江奔流，一邊是我嬌美的妻子，一邊是終日在耳邊嘮叨的大夫，我心靈的天平開始了長時間的稱量。」「我真是太糊塗了。我為什麼要輕信我的『愛妻』，輕信這個蛇蠍女人；我為什麼要放逐我的『三閭』，放逐這位忠心愛國的賢士！我忘不了朝堂上他拂袖而去的身影，我忘不了他眼角淚珠懸掛處的深情……」在懷王的矛盾思想、心靈懺悔中，點明了「感情親疏不同導致了認知錯誤」的主題，使故事變得更充實、更豐富、更生動。
八、作文素材應用技法之舊例翻新
在一些經典名著中，有一些眾所周知的人物和故事，我國也有大量的古代寓言故事。這些材料常常頻繁地出入於考生的筆下，成為作文素材中的「大眾情人」。這些被人們慣用的素材，由於與閱卷教師見面機會太多，就會產生審美疲勞。如果把這些內容巧妙地化用在自己的文章中，並賦予新意，就能化腐朽為神奇。這種「舊例新用」的方法，又叫做「舊瓶裝新酒」。近年來的優秀作文這樣做的很多，例如2000年的《三個和尚新傳》、2001年的《阿Q新傳》、2003年的《魏延的控訴》、2006年的《「草船借箭」三解》等。
所謂舊例，就是指舊材料、老材料。不但是指那些古代的、近代的歷時已久的人物和故事，而且是指那些經常出現在一般文章和作文之中，長期以來被人們廣泛運用的素材。或是因為眾人皆知，太「熟」太「俗」；或是故事簡單，內容單薄；或是千人一面，彼此雷同；或是缺乏個性，無趣無味。這些素材包括課本（主要是語文課本）中的人物或事例，也包括課外閱讀中的經典作品和大眾讀物，還包括影視中接觸到的人物或事例(如感動中國人物等)。一般而言，這類素材屬於「經典」，但同時屬於習見類，如果運用不好，將很難達到獨特、新鮮的表達效果。作文中如果頻頻使用這些舊例，就有可能造成表達上的「似曾相識」和主題上的陳舊感。材料老化，是作文中一個普遍弊病。從根本上說，考生應當選取新鮮材料，包括從時間上看是新近發生的事情，從空間上看是身邊發生的事情，這些對於讀者來說都是新鮮的材料。但是，當我們找不到新鮮材料時，對舊有素材進行改造，也不失為一種「避熟就新」的途徑。
舊材翻新，最重要的是從角度上出新。我們可以從歷史上言之成理的「翻案文章」中得到啟發，並作為我們翻新的榜樣。如唐代詩人羅隱的《西施詠》：「家國興亡自有時，吳人何苦怨西施？西施若解傾吳國，越國亡來又是誰？」詩作一反古人「女人是禍水」的陳腐觀點，歷史地客觀地分析了家國興亡的原因，堪稱「翻案之作」的典範。運用舊例翻新法有它特殊的好處。至少有兩大優點：一是舊例很多，便於我們從容選擇；二是舊例人們耳熟能詳，易於接受，同時，經過改造後的舊例又融進了獨特個性和創造精神，給人以新鮮感，能閃現作者的智慧。
九、作文素材應用技法之一材多用
寫議論文，同學們大多苦於無材料可用。其實，大家頭腦中已經儲存了不少材料，但為什麼還會為材料匱乏而發愁呢？這里有一個很重要的問題，就是有些同學不會高效率地利用自己佔有的材料，不善於一材多用。由於事物本身的豐富多彩，一則好的材料總是立體型的，具有多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，因此，同一則材料往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。例如《燭之武退秦師》一文，就可以多角度切入：
①金子總會發光的。燭子武是塊「金子」，年輕時精力旺盛，才華橫溢，但被埋沒幾十年而黯然失色。到了晚年，國難當頭，才被委於重任，出使秦國，挽救了國家的危難。
②千里馬需要伯樂的發現和扶植。千里馬就是燭之武，伯樂就是佚之孤。如果沒有佚之孤對燭之武的充分了解和極力舉薦，燭之武縱有多大才華也沒有施展的機會。
③顧全大局，國家利益高於一切。燭之武年輕時未被重用，難免產生委屈和不滿，但國難當頭，他不計個人恩怨，毅然出使秦國。
④責已恕人，寬容待人。面對燭之武的牢騷，鄭伯沒有表現出絲毫不滿，而是深深自責，連說「吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也」。
⑤燭之武善於辭令，值得我們學習。與戰國時代縱橫家的危言聳聽不一樣，燭之武的外交辭令委婉曲折，柔中有剛，弦外有音。在今天市場經濟大潮中，人際交往大大增加，不善辭令的人，將找不到自己的一席之地。
一材可以多用，但首先得有分析的頭腦，才可能從同一材料中發現蘊藏著不同的意義。同時，運用材料不是原封不動地照搬，而應根據不同觀點的需要，作一定的取捨，在敘述時要突出和強化與觀點相關的地方，其他無關內容可一筆帶過。如果我們能做到一材多用，那麼一則材料可論證幾個不同的觀點，可說明幾個不同的問題，那麼同學們頭腦中庫存的材料就會成倍增加，又何愁「巧婦難為無米之炊」呢？
十、作文素材應用技法之反彈琵琶
「反彈琵琶」是逆向思維在寫作中的運用。所謂反彈琵琶，就是為了實現某項目標，有意突破常規，通過逆向思維來發現問題或解決問題的思維方法。「反彈」就是從某論點的對立角度去確立新觀點，去闡發新見解。對於一則素材，如果我們有意識地運用這種思維，將使我們的作文創造出新境界，收到出奇制勝的效果。
「反彈琵琶」，是作文創新的重要方法，運用它，可以使文章標新立異，收到耳目一新的藝術效果。例如：人說「近朱者赤，近墨者黑」，我說「近朱者未必赤，近墨者未必黑」；人說「老大徒傷悲」，我說「老大也不必傷悲」；人說「有志者事竟成」，我說「有志未必成」；人說「開卷有益」，我說「開卷未必有益」。這是從反向立論，把正的反過來說。當然，反的也可以正過來議，例如「異想可以開天」，「弄斧不妨到班門」，「對牛也可彈琴」，「五十步可以笑百步」等。作文時「反彈琵琶」，會使你打開一片新天地，不僅使文章內容豐富有波瀾，而且可增強文章的表達效果，使文章新意盎然。
要把「琵琶」反過來彈，關鍵在於擺脫習慣性思維，敢於從傳統觀念的束縛中解放出來。蘇軾詩雲：「不識廬山真面目，只緣身在此山中。」生活中常常有這樣的事，長期沉浸在一個事物中，長時間受到環境過多的影響，會使人形成習慣性思維的固定模式，從而使人對事物的多元屬性和它的本來面目看不清楚。這種模式還經常支配著人們按一定的模式去解決問題，盡管人們有時對問題百思不得其解，或者覺得解決問題的效果並不顯著，但因為他覺得這是輕車熟路，所以不思變革。然而，此時如果運用逆向思維，「反彈琵琶」，就會從長期浸染的事物中跳出來，產生「橫看成離嶺側成峰，遠近高低各不同」的感覺，從而達到「柳暗花明又一村」的境界。但是如果把「反彈」誤為「亂彈」，立論偏頗，就會畫虎不成反類犬，貽笑大方，甚至損害文章的思想性。三是並不是所有的素材都可以「反彈」。那些違反科學道理，有悖於人們共識和傷害人們感情的「反彈」，都是不合時宜的。如「螳臂擋車」，貶抑螳螂已成共識，你若想褒揚它，想藉此改變人們的傳統觀念，人們將難以贊同。
當你寫文章按常規思路出現「卡殼」時，此時不妨來個「反彈琵琶」，相信你寫出來的文章會新穎獨到，更富有個性！