㈠ 你在風中玩過哪些游戲呢想一想把過程寫下來
在風中可以玩風箏、風車、帆船等。比如放風箏過程如下：?
1.選擇完美的風箏 風箏的質量是影響它飛行效果的主要因素之一。確保風箏有一個堅固但靈活的基礎,並使用耐用的材料,即使遇到大風也不會損壞。
2.檢查放風箏的空間 放風箏最好在開闊的空間進行,尋找沒有很多大障礙物引起湍流的區域。安全起見請遠離電線、懸崖和道路。公園、開闊的田野和海灘通常是您最好的選擇。
3.檢查風和天氣情況 風箏需要風才能正常飛行,但風太多也不好。理想情況下,應該有輕微的微風, 不要嘗試在畝乎攜雨中放風箏,尤其是在有雷電的情況下。風量還取決於您擁有的風箏種類。有的風箏頃橘可以承受大風,而有些風箏則可以在微風中飛行。
4.放風箏時，最好有一個為你舉起風箏，特別是在幾迅伏乎沒有風的時候。站在 15-30米遠的地方面向您。當他們舉起風箏松開手時，您需要拉繩。確保你背對風站立。如果有合適的微風，它會立即飛上天空。用不了多久，您就可以開始自己啟動了。但需要更強的風。首先，背對著風站立，並筆直地舉起風箏。然後慢慢松開放風箏，不要用力推或扔。在更強的微風中，風箏應該開始自行升起。逐漸放出一些飛線。放出線將使它飛得更高，直到達到穩定。
㈡ 幼兒園大班教案《和風兒一起游戲》含反思
在學習、工作、生活中，課堂教學是我們的任務之一，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。我們該怎麼去寫反思呢？下面是我收集整理的幼兒園大班教案《和風兒一起游戲》含反思，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案《和風兒一起游戲》含反思 篇1
活動目標
1．體驗春天在戶外活動的樂趣。
2．激發創作潛力，鍛煉動手能力。
3．感受風力大小對有關風的玩具的影響。
4．願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5．喜歡參與游戲，體驗。
教學重點、難點
用語言描述春風的特徵。製作各種風的玩具。
活動准備
1．師生共同收集製作風箏、風車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細線、小竹條、透明膠、大頭針等等。
2．幼兒曾玩過的有關風的玩具。
活動過程
1．帶幼兒到戶外尋找春風，體驗春風吹在臉上的感覺。
（輕輕的，細綿綿的，很飄柔，很溫馨，很溫暖，給人舒暢，讓人忘調煩惱，陶醉其中！感覺自己好象就是那陣春風！）
2．啟發討論：
(1)戶外玩什麼游戲需要風兒的幫助?
(2)製作風車、降落傘等需要什麼材料?
3．製作玩具。
(1)引導幼兒觀察活動前收集的製作材料和工具。
(2)啟發幼兒和同伴一起製作風車、風箏、降落傘、飛機等小玩具。
(3)幼兒分成四小組，分頭製作其中一種小玩具。教師巡視指導。
4．和風兒做游戲。
(1)幼兒在戶外玩自製玩具。
(2)探究玩具與風力、風速等的關系。
5．活動延伸。
(1)鼓勵幼兒和家長一起製作風的玩具。
(2)請家長利用休息天帶幼兒到戶外玩風的玩具。
教學反思
本節課孩子們特別感興趣！在對春風的描述過程中，又說出了很多春風給大自然帶來的變化。語言表述很清楚。在製作玩具的過程中，個別小組的孩子動手能力有點差，有很多孩子連剪刀都不會用。因為有些孩子是這學期剛剛入園接受幼兒園正規教育，在家都是在爺奶身邊，動手能力相尺灶對就很差。不過在老師的幫助下，很快也能完成自己的任務。但是老師就要注意以後在動手方面要對孩子們多做一些訓練。通過游戲，孩子也發現了風力、風速與玩具間的關系。游戲的興趣也非常濃。這節課收獲的確是很大。
幼兒園大班教案《和風兒一起游戲》含反思 篇2
活動目標：
1．感受風，體驗與風游戲的.快樂。
2．練習聽信號變換方向，表現物體在風中的運動狀態。
3．能提高動作的反應能力。
4．喜歡並嘗試創編故事結尾，並樂意和同伴一起學編。
5．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
活動准備：
1．大的綢布一塊。
2．活動前幼兒學會風級歌。
活動過程：
一、我和風兒做游戲。
1．和風兒賽跑。教師邊念風級歌，邊引導幼兒做動作：一級二級紙屑跑(單腿站立，允許輕輕搖晃)，三級四級彩旗飄(小跑)，五級六級樹枝搖(四散跑)，七級八級帽吹掉(教師追逐幼兒跑)。
2．風來了。幼兒自由選擇扮演某樣物如衣服、柳條、風箏等，根據教師揮動綢布產生的風的大小，用身體動作表現自己扮演物體的狀態。
二、聞風而動。
1．幼兒做-個動作，讓其他幼兒猜猜風從什麼方向吹來。
2．教師用綢布製造風，幼兒根據風向變化做動作。
3．根據風的力度劃、變化，引導幼兒在場地上做出相應的動作。
活動延伸：
根據對風級的了解，設計製作獨特、明確的風級標志。
教學反思：
整個活手困棗動過程，思路比較清晰，教態自然，畢拆能夠根據教案的流程來上課。但是整個活動過程的氣氛有點沉，不能夠體現幼兒對活動的樂趣。
㈢ 一年級道德與法治下冊第5課《風兒輕輕吹》教案
寫教案就不能千篇一律，要發揮每一個老敏臘敏師的聰明才智和創造力，所以老師的教案要結合自己的特點，因材施教，了解並體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。以下是我為您整理的一年級道德與法治下冊第5課《風兒輕輕吹》教案，供您參考，更多詳細內容請點擊教案欄目查看。
篇一：風兒輕輕吹
教學目標：
1、親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美，與大自然有共在感; 2、了解並體會風在生活中的作用及人們對風的利用，知道在緊橋枝急情況下的逃生或求助方法。
教學重點：
① 了解風的知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法; ② 了解風在生活中的作用。
三、教學難點：
①人們對風的利用。
②培養學生熱愛大自然的情感，增強保護大自然的意識。
四、活動准備：扇子 風車 氣球 薄紙張 香水
五、教學時間：2課時
第一課時
一、教學過程：
活動1、風兒在哪裡
游戲導入，引入主題——猜謎語
1.師：同學們 ，我們一起做個游戲好嗎?(好)，那就開動你們聰明的小腦瓜猜一猜這是什麼?(出示課件)
2、師：同學們，這個謎語的謎底是什麼?(風)對，是風。今天，老師把風娃娃請到了我們的教室，讓他和我們一起學習，一起游戲，好不好?(好)這節課我們一起學習《風兒輕輕吹》。(板書課題)生齊讀課題
活動2、和風兒一起玩 感受風，發現風。
師：風娃娃天天和我們在一起，但風娃娃可喜歡捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不見風娃娃，細心肯動腦筋的小朋友就可以找到它。同學們，你們能找到風娃娃嗎?(能)
師：老師看見風娃娃躲在河水裡，因為他把河水吹皺了。我找到風娃娃了，就在旁邊的花叢里。同學們，你們也能像老師這樣找到風娃娃嗎?(能)好，請同學們在四人小組里一起找風娃娃吧!
①學生在四人小組找風娃娃，邊找邊說風娃娃藏在哪裡?
②集體交流，指名學生說。
生：我做的風車被風吹轉起來了。
生：風藏在柳條里，因為柳條被風吹地斜斜的。
生：小女孩手裡拿著的手絹，因為被風吹得飄起來了。
生：那個男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被風吹走了。 生：這個小女孩聞到了花香。
師：這個小女孩是怎麼聞到了花香呢?
生：因為風把花兒的香味帶過來了，所以她聞到了花香。 生：小男孩在河邊玩帆船，風把帆船吹向遠方。 生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了。 師：同學們觀察得真仔細。你們還能在教室里、校園里、生活中找到風嗎? 生：旗桿上的國旗在飄動，說明有風。
篇二：風兒輕輕吹
一年級的孩子年齡小，很多自然現象並不理解其中的科學道理，本課針對孩子的認識特點，讓學生初步地淺顯的了解風，以兒童的視角觀察風的存在和利用，激發今後學習的興趣。培養學生積極觀察探索的科學意識。
重點、了解風在生活中的作用，認識風的不同。
難點、人們對風的利用，及培養熱愛大自然的情感。
教學目標
知識與技能、了解風的不同特徵，體會風在生活中的作用及人們對風的利用。
過程與方法、通過活動觀察，感受風的存在及作用學會保護自己。 情感態度與價值觀、通過學習，激發學生探究的學習興趣，培養熱愛大自然保護大自然的情感，及學會保護自己。
一、風兒能幫我們
1、風兒吹動，帆船行駛更快。 2、風兒吹動，衣物晾幹了。 3、風車的轉動，能為我們發電。 4、風可以幫助植物傳播種子。 5、風兒還能幫我們„„ 師：同學們真了不起。風娃娃決定帶我們一起到大自然中去感受。 (用課件讓學生欣賞風)
二、風兒的「脾氣」
師：同學們，風確實可以為我們做很多事情，不過有時風也會發脾氣，播放沙塵暴、台風、龍卷風的視頻。
師：同學們，我們只有愛護花草樹木，保護環境，才能讓風娃娃成為我們的好朋友，專門為我們做好事。同學們，你們能做到嗎?
生：能! 師：引導學生回憶自己經歷過的強風天氣，交流極端天氣下的自護措施。(教師相機巡視指導)
三、課堂總結：風兒能夠幫助我們，但是他也有脾氣，局手假如台風來襲擊，我要保護我自己。
篇三：風兒輕輕吹
課前准備
1、製作風車
2、收集表現風存在的物品、羽毛、扇子、蠟燭、香等。
教學過程
第一課時
一、激趣揭題
師:老師給大家帶來幾個謎語，開動小腦瓜，看誰是猜謎大王。(課件出示、①、雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。②、看不見摸不到，四面八方到處跑，跑到江河水生波，穿過森林樹呼嘯。)指名讀。
生:風
師:我們還學過一首關於風的古詩呢，誰還記得、生回答。 今天我們就一起和風兒交朋友，看誰更了解它。
[ 設計意圖、謎語引入，激發學生學習興趣，調動積極性，回憶所學，能活學活用。]
二、新授
(一)風兒在哪裡
1、出示圖片，找找風在哪裡、
師:風娃娃天天和我們在一起，細心的小朋友就能找到它。
老師看見風娃娃躲在河水裡，因為它把河水吹皺了。你能像老師一樣找一找嗎、
①分組找找，說一說。
②集體交流，指名說。教師適時引導補充。
(風娃娃把風車吹得轉起來了。風娃娃把 吹到空中了。花兒在風中舞蹈，花香被風吹散了，風箏被風吹上了天……)大家真聰明。
2、我們校園中有風娃娃的身影嗎、
(紅旗飄動、樹枝晃動、頭發被吹了起來)
[設計意圖、本環節讓學生了解風存在我們的生活中，從而對風的感悟更加鮮明。]
(二)和風兒一起玩
大家已經和風娃娃成了好朋友，我們一起和風娃娃玩吧。
1、造風讓學生玩一玩吹羽毛，扇扇子，吹蠟燭等游戲。
2、玩風車，用扇子扇動，製造風，讓風車轉起來。
風娃娃和大家玩的真開心。
三、總結
四、作業、和家長一起畫風。
[設計意圖、用有趣的游戲讓學生真切地感受風的存在。同時讓學生感受學習的樂趣。]
板書 5 風兒輕輕吹
風車轉動
樹枝搖晃 風娃娃
紅旗飄動
……
第二課時
一、導入
大家上節課都和風娃娃成了好朋友，那麼風能幫我們干什麼呢、
二、新課
(一)風兒能幫我們
1、集體討論交流。出示課件，指名回答，教師補充。
生:夏天，扇子扇風讓人涼爽。 風能把濕衣服吹乾。
風能吹動帆船行駛更快。 風車轉動，能為我們發電。
2、風還能幫我們做什麼、
課件出示，風能幫植物傳播種子，能幫助燃燒等。
[設計意圖、讓學生通過討論學習發現風的作用很大。]
(二)風兒的脾氣
同學們，風兒確實可以幫助我們做很多事情，可它有時也是發脾氣。觀察課本圖片，了解微風使炊煙緩緩升起。大風將大樹吹得左搖右晃。台風將樹吹倒。(出示風的種類的 片段) 說說遇到大風或台風，我們該怎麼辦，討論交流。
師小結、風力比較大時，同學們記得盡量少出門，免得受傷，台風是一種自然災害，同學們就更不能出門了，要緊跟家長，保護自己。
[設計意圖、讓學生通過觀看 ，更直觀，更形象地了解不同的風，深切感知風的威力，提高安全意識。同時，讓學生通過討論提高探究能力和合作能力。]
三、總結
通過本節課學習，我們了解了風的知識，知道了風了作用，和種類，還懂得了怎樣保護自己。同學們課下一定要多觀察，了解風多風的知識，再相會交流。
㈣ 我和風兒做游戲小班游戲教案
在教學工作者實租陪際的教學活動中，編寫教案是必不可少的，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我收集整理的我和風兒做游戲小班游戲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標
1.體驗春天在戶外活動的樂趣。
2.激發創作潛力，鍛煉動手能力。
3.感受風力大小對風的玩具的。
4.安靜傾聽同伴的講話，並感受大家一起談話的愉悅。
5.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
活動准備
1.師生收集製作風箏、風車的材料和工具，如紙、水彩筆、竹條、線、剪刀、礦泉水瓶、塑料袋、報紙、細線、小竹條、透明膠、大頭針等等。
2.幼兒曾玩過的風的玩具。
活動過程
1.帶幼兒到戶外尋找春風，體驗春風吹在臉上的'感覺。
(輕輕的，細綿綿的，很弊此蠢飄柔，很溫馨，很溫暖，給人舒暢，讓人忘調煩惱，陶醉!感覺好象那陣春風!)
2.啟發：、(1)戶外玩游戲需要風兒的幫助?
(2)製作風車、降落傘等需要材料?
3.製作玩具。
(1)幼兒觀察活動前收集的製作材料和工具。
(2)啟發幼兒和同伴一起製作風車、風箏、降落傘、飛機等小玩具。
(3)幼兒分成四，分頭製作小玩具。教師巡視。
4.和風兒做游戲。
(1)幼兒在戶外玩自製玩具。
(2)探究玩具與風力、風速等的關系。
4：15-5：00
離園1.自選游戲，將玩具收拾整扒橘齊。
2.離園時能在提醒下與老師、小朋友再見.
教學反思：
課堂環節緊湊，幼兒在輕松的環境下享受，由於在游戲過程中，我講游戲規則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今後我要加強本班的游戲規則的培養，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
㈤ 大班教案《風的秘密》
作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我幫大家整理的大班教案《風的秘密》帶罩禪，歡迎閱讀與收藏。
大班教案《風的秘密》1
設計背景
孩子們對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象有強烈的好奇心和探索慾望，「風雨雷電」這些自然現象，既普遍存在而又有無窮奧秘。孩子們是渴望認識這些自然現象的。例如「風」，對孩子們來說並不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。我發現「風」是孩子需要的、感興趣的內容。但他們對「風」的認識只停留在直觀的現象，這已不能滿足他們的需求，所以，我追隨孩子的經驗和生活，讓大班孩子圍繞「風」自主生成一系列的探索「風的秘密「的活動。
活動目標
1、激發幼兒的探索慾望，樂意參與探索風的游戲。
2、讓幼兒初步了解風是怎樣悶鏈形成的，並認識風的一些用途和危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，並能以實證研究科學現象。
5、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
重點難點
初步了解風的形成，認識風的一些用途和危害。
活動准備
1、紙箱、塑料袋、氣球、扇子、書本、硬紙片、吸管、羽毛等。
2、 風類玩具。
3、 有關風的用途及危害圖片
活動過程
1、初步認識風是由空氣流動形成的。
(1)運用魔術箱和塑料袋證明空氣的存在，並且就在我們的周圍。
(2)出示2個充滿氣的氣球，把其中1個松開口後吹到一幼兒的頭發上，請幼兒說說觀察到了什麼，引出「風」。通過對比，引導幼兒說出：流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。
(3)教師小結：空氣流動形成風。
2、嘗試製造蠢塵人造風。
(1)出示風車，告訴幼兒它們都想和風做游戲，但是教室沒有風，怎麼辦?
(2)幼兒自由選擇製造風的材料，嘗試用各種材料製造風。
(3)教師小結人造風的方法，並鼓勵幼兒想出更多的方法。
3、幼兒觀看圖片，了解風在生活中的一些用途和危害，引導幼兒辨證地看待事物。
4、游戲：羽毛飛起來了。讓幼兒運用人造風的一些方法製造風，人雞毛飄得又高又遠。
教學反思
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒「無心」的好奇轉化成了「有意」的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索慾望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對於環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球鬆口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：「教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。」活動中，幼兒通過 「做中學」活動的重要環節，選擇材料製造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，並在此過程中習得學習的方法。最後，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班教案《風的秘密》2
教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿「風」這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正值春天，是孩子們探索風的好季節。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然颳起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現「風」是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓大班孩子圍繞「風」自主生成一系列的探索「風的奧秘」的活動。
幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養幼兒對現象能進行客觀描述，以事實為依據得出推理，懂得科學存在於客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
活動目標：
考慮幼兒對風的已有經驗水平和潛在的發展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發展區的目標：
1、引導幼兒感受發現風的大小、探究和判斷風的方向，並嘗試製造風。
2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
5、在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。
活動准備：
1、知識經驗准備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，並著重關注風的內容；
（2）根據風力的不同，讓幼兒將自己的發現和體驗用圖畫的形式進行記錄；
（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關於「風」的資料和知識，。
2、物質材料的准備：
（1）每組一塊分類板
（2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
（3）「笑」與「生氣」的臉譜圖各一張。
3、環境資源的准備：
選擇有微風的天氣。
設計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是「把孩子引向一個明確的方向」。關於風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具製造風，使孩子真正接觸自然，發現自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網路、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關「風」的經驗，並自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
活動過程：
一、自然導入，激發興趣（5分鍾）
師：過幾天我們就要去出遊了，我知道大家都和關心天氣情況。那麼，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：「偏北風2—3級」，我們從哪兒可以看出？你怎麼知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）
我的提問可能會使孩子回憶以往的經驗會說「國旗、樹葉……」這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發現風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。
二、感受發現風力（6分鍾）
師：你們聽到了什麼？看到了什麼？感覺到了什麼？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，並向大家說說）
（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論後再分類。
幼兒歸類、集體檢查。
在對微風進行探索的基礎上，激發了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以後的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發地到戶外去感受，然後將自己的體驗與發現用圖畫、表格的形式記錄並分類。
師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。
三、探索判斷風向（10分鍾）
師：天氣預報說今天是北風，這是什麼意思？（北風就是從北邊來）（是風向）
「用什麼方法判斷？」用這樣的話題引發孩子的小組討論，然後到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白「風真的從北邊來」。
了解風是有方向的這一特徵後，鼓勵孩子想辦法把「風向」記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。
四、嘗試製造風的方法（10分鍾）
師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？
孩子們肯定會疑惑地說「怎麼玩，沒有風！」我就一句話燃燒孩子製造風的熱情：「沒有風不可以製造點兒風啊？」怎樣製造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓後撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試製造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今後的成長將具有深遠意義。
活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法製造了風，那你們喜歡風嗎？為什麼？（幼兒討論）
課後通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發現風能幫人類做許多事情，利用風可以發電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助於孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
大班教案《風的秘密》3
活動設計背景：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿"風"這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正是孩子們探索風的好季節。在幼兒園，會聽到孩子們在議論：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風箏的,飛的可高了；今天風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現"風"是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓孩子圍繞"風"自主生成一系列的探索"風的秘密"的活動。
活動目標：
1、感受風的存在,探索風產生的原因及基本特徵，並嘗試製造風。
2、初步了解風與人類生活的關系，萌發探索自然現象的慾望。
教學重點、難點 ：探索風產生的原因及基本特徵，並嘗試製造風。
活動准備：
1、經驗准備:請家長配合,和孩子一起收集一些關於"風"的資料和知識。
2、物質准備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾。
活動過程：
一、感受風的存在
1、設置情境小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧！門外什麼也沒有，我們的朋友在哪裡呢？
2、激發興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？
二、嘗試製造風探索風產生的原因
1、提問：我們今天請來的.是我們的"風"朋友那風是哪裡來的？
（幼兒自由回答）
2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法"製造風"。
3、交流討論
（1）你是用什麼方法"造"出風來的？（幼兒邊回答邊演示）
（2）幼兒互相嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。（邊嘗試邊思考）
（3）為什麼一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢？（幼兒自由討論）教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時，空氣就流動了，空氣一流動就產生了風
三、風的基本特徵請幼兒相互合作，兩人互相對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什麼樣的?
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲：大風和小風幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現小風來時植物怎樣動，大風來時植物怎樣動。
五、通過短片了解風與人類生活的關系
1、觀看短片《風的危害》後提問：風對人類有什麼危害呢？怎樣減小風災？
2、觀看短片《風能的利用》後提問：風對我們人類有什麼好處？生活中哪些地方需要風能？
六、教師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動風車想請小朋友與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂玩）
活動延伸 ：請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發電。
教學反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索慾望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。 我設計的這節科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現象深深吸引住了孩子的眼球，激發了幼兒參與活動的興趣，使幼兒「無心」的好奇轉化成了「有意」的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索慾望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對於環節中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球鬆口吹到幼兒的頭發上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風。活動就這樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調：「教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。」活動中，幼兒通過 「做中學」活動的重要環節，選擇材料製造人造風，讓風車轉起來，在動手、交流與表達中獲取知識，並在此過程中習得學習的方法。最後，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的餘地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，並及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經驗使他們在實踐中增長才幹。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環節中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班教案《風的秘密》4
活動設計背景
自然界中充滿著神奇有趣的科學現象，就拿「風」這一自然現象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現象。現在正是孩子們探索風的好季節。在幼兒園，會聽到孩子們在議論：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風箏的，飛的可高了；今天風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發現「風」是孩子需要的、感興趣的內容。追隨孩子的經驗和生活，就讓孩子圍繞「風」自主生成一系列的探索「風的秘密」的活動。
活動目標
1、感受風的存在，探索風產生的原因及基本特徵，並嘗試製造風。
2、初步了解風與人類生活的關系，萌發探索自然現象的慾望。
教學重點、難點
探索風產生的原因及基本特徵，並嘗試製造風。
活動准備
1、經驗准備：請家長配合，和孩子一起收集一些關於「風」的資料和知識
2、物質准備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾
活動過程
一、感受風的存在
1、設置情境
小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧！門外什麼也沒有，我們的朋友在哪裡呢？
2、激發興趣引出主題
請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？
二、嘗試製造風探索風產生的原因
1、提問：我們今天請來的是我們的「風」朋友那風是哪裡來的？
（幼兒自由回答）
2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法「製造風」。
3、交流討論
（1）你是用什麼方法「造」出風來的？（幼兒邊回答邊演示）
（2）幼兒互相嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。（邊嘗試邊思考）
（3）為什麼一扇、一捏、一擠、風葉一轉動就會有風呢？（幼兒自由討論）
教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉動時，空氣就流
動了，空氣一流動就產生了風
三、風的基本特徵
請幼兒相互合作，兩人互相對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什麼樣的？
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲：大風和小風
幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現小風來時植物怎樣動，
大風來時植物怎樣動。
五、通過短片了解風與人類生活的關系
1、觀看短片《風的危害》後提問：風對人類有什麼危害呢？怎樣減小風災？
2、觀看短片《風能的利用》後提問：風對我們人類有什麼好處？生活中哪些地方需要風能？
六、教師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動
風車想請小朋友與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。
活動延伸：
請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發電
大班教案《風的秘密》5
設計背景：
孩子們都有強烈的好奇心和探索慾望，特別是對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現象充滿著好奇。「風雨雷電」這些既普遍存在而又有無窮奧秘的自然現象，孩子們是渴望認識的。特別是「風」，對孩子們來說並不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。但他們對「風」的認識只停留在直觀的現象，這已不能滿足他們的需求，所以，我根據孩子的生活體驗，讓大班孩子圍繞「風」自主生成一系列的探索「風的秘密」的活動。
活動目標：
1、感受風的存在，探索風產生的原因及基本特徵，並嘗試製造風。
2、了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式；
3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現象，在探究的過程中細心、專心，並以客觀的態度發表自己的看法；
4、和同伴能協調配合，會在合作中互相學習。
教學重點、難點： 探索風產生的原因及基本特徵，並嘗試製造風。
活動准備： 氣球、風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、雪花和課件
活動過程
一、感受風的存在
1、設置懸念，激發興趣
小朋友，今天有一位神秘的小客人要和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？（展示氣球）可不是氣球，氣球只是它穿的衣服，讓老師松開氣球的扎口處，它快出來了。
2、親身體驗，引出主題
請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？
二、風的基本特徵
小朋友仔細觀察一下我們今天請來的「風」朋友，有什麼特別的地方呢？
請小朋友相互合作，兩人用扇子對著扇風，看一看，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗我們的「風」朋友。
教師小結：風是看不到、聞不到、摸不到、嘗不到的一種氣體。
三、嘗試探索風產生的原因並會初步製造風
1、提問：小朋友們，你們知道我們的「風」朋友是哪裡來的嗎？（幼兒自由回答）
2、投放風車、扇子、塑料瓶、氣球、針筒、電風扇等材料，請幼兒嘗試用各種方法「製造風」。
3、交流討論
（1）你是用什麼方法「造」出風來的？
幼兒邊回答邊演示自己如何製造風的。
（2）幼兒互相嘗試自己的同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。
幼兒模仿同伴的操作，並思考風的形成。
（3）提問：小朋友為什麼用扇子扇、空瓶子捏、針管擠、風葉轉動就會有風呢？幼兒自由討論
教師小結：當我們用扇子扇時、捏空瓶子時、擠壓針管時和打開開關時，空氣就流動了，空氣一流動就產生了風。
四、游戲：雪花飄飄
有白紙做成小雪花，讓幼兒運用剛才製造風的一些方法製造風，看誰使雪花飄得又高又遠。
五、通過課件了解風與人類生活的關系
1、風給人類生活帶來的好處
（1）炎熱的夏天，微風吹來，我們會感到很涼爽；
（2）風會把我們晾曬的濕衣服吹乾；
（3）風能吹動帆船前行；
（4）風能傳播花粉，讓果樹和莊稼結出果實來；
（5）風能發電，讓人們用上電燈、看上電視；
（6）風能吹散煙霧，使空氣清潔；
（通過課件展示相對應的動畫）。
2、風給人類生活帶來的災害
（1）台風、龍卷風能吹翻海上的船、吹倒陸地上的房屋、樹木、莊稼；
（2）特別寒冷的風能凍壞蔬菜和莊稼；
（3）大風能吹起沙塵形成沙塵暴。
向幼兒介紹人們預防風沙的措施：植樹造林、觀看天氣預報。
（通過課件展示相對應的動畫）。
六、教師總結
我們也認識了我們的新朋友「風」，它很熱情，它想邀請你們和風箏弟弟一起玩游戲。你們願意嗎？現在就和老師一起出去玩吧。
七、活動延伸：請家長帶幼兒去參觀風能發電的大風車