❶ 自媒體如何創作出高質量的內容
一般來說決定你閱讀量的有很多因素，包括標題、有沒有熱點、文章排版等等。雖然內容大部分是靠你的功底，但是標題卻是有技巧的。可以多去別人的爆文的標題怎麼起，或者去找點好的標題模板做借鑒，標題模板可以去網路，也可以去樂觀助手看，還有他們的熱點搜索也很不錯
❷ 自建網站怎樣創作高質量原創文章
1、 直接從書上搬過來。
這種辦法實用，原創文章來源可以說是無限的，缺點是自己要成為錄入者，效率不太高，打字高手還是建議使用。
2、 去一些論文類的網站找原創文章。
一般一篇論文搜索引擎通常只會收錄它的開頭或者頭部信息，裡面的內容都是沒有抓取的，那就相當於原創文章。一篇論文就可以拆成幾篇文章，很方便。網上的論文網站非常之多，有免費的付費的，就算是付費，能獲得一手的原創文章也是很值得。
3、 在電子書中找原創文章。
電子書的內容一般都具有一定的原創性，但慢慢受到很多的限制，有的電子書禁止復制，有的電子書是PDF,chm,DOC格式的都是被收錄了。雖然如此，但還是一個不錯的方向。
4、翻譯過來的原創文章。
你可以到一些Ezinearticles等國外最著名的文章站點尋找你需要的文章，用個Google翻譯工具加上你在理解文章基礎上的修改，一篇無語倫比的原創文章就誕生了。這個需要懂一點英文或其他外語的網站才好用，不過原創文章來源同樣是無限的，效率較高，而且翻譯的文章可讀性和價值都非常高。
5、QQ空間文章摘抄
大家都知道，QQ空間的文章，網路是不收錄的，而且很多都是QQ網友原創的。既然如此，我們可以很好的利用它(這個算是「漏洞」吧)。具體方法是：搜搜有個博客搜搜功能，網上找下很容易找到的，在搜索與你主題相關詞的時候選擇「QQ空間」這個選項，然後搜搜出來的就是QQ空間裡面的文章了，然後找與你網站相關的文章中的某一段放到網路上去搜索看有沒有被收錄，如果沒有，恭喜你，你可以獲得一篇原創文章了。
6、vip論壇獲取
很多許可權vip論壇裡面的文章質量都很高的，這些文章要是為你所用，相信效果是不言而喻的。部分vip論壇的文章在搜索引擎里也是搜索不到的，當然這個方法需要注冊成為論壇vip的會員你才能看到。
❸ 怎樣提高自媒體文章的質量
自媒體的文章質量是運營中比較關鍵的部分，文章的質量好了那麼數據量也是會有提升的，鯊魚媒創來給分析一下提高文章質量的小技巧吧
選題，有了選題內容才會有主體的方向，還能增加內容質量
文字、語句，想要提高文章質量那麼文字和語句是非常重要的，文字要通俗易懂，語句要做到邏輯清晰、層次分明，這樣文章看上去更加有質量
標題，標題一般最好是選用三段式標題，但也不要過長，控制在23個字最為合適
文章關鍵詞的選取，關鍵詞要貼合用戶和領域，這樣才不會降低賬號的垂直度，關鍵詞也可以根據熱門話題來創作
❹ 如何優化視頻創作內容
一、關注頭部大號的動態和官方系統消息
抖音的頭部大號多半被MCN機構掌控，此類機構往往擁有專職的抖音內容策劃和調研人員，以及官方渠道的信息源。關注此類機構的內容風向，將有助於低成本、正確、高效地追隨內容熱點。
此外，抖音官方正式公布的一些系統消息，是抖音經過深思熟慮而發起的通知，通過此類通知並將其運用至內容創作中，是避免內容觸碰紅線的必要標准。
二、留意全平台的流行趨勢和風格轉變
平台內容風向標在實質上是實時變動的，正如抖音短視頻從最初以歌舞才藝類的音樂短視頻為主，到現在的內容全覆蓋一樣。
在不同的時期內，內容的受歡迎度也在不斷地變化和調整，我們在進行內容創作時切莫墨守成規、一成不變。
三、分析自己優質的視頻，找到目標用戶的關注點
在抖音賬號以往的內容中，如若存在比較受歡迎的視頻，可以嘗試從粉絲用戶的評論中發掘出他們為何偏愛本條視頻的原因，分析視頻中的哪一點比較容易引起他們的興趣。
這樣我們在以後的同類視頻內容創作中，就盡可能圍繞目標用戶的關注點來展開，從而獲得目標用戶的好感。
四、向競爭對手取經，輸出目標用戶需要的內容
如若自己運營的抖音賬號中缺乏優質的視頻作為參考，或者優質的視頻數量較少，也可以在同類型的達人賬號中找到答案。
我們可以關注他們視頻中用戶的吐槽點，以這樣的吐槽點作為視頻策劃的出發點，也能起到意想不到的作用。
五、輿情調研，從種子用戶中直接找答案
當我們的視頻賬號的關注量在10萬以上時，就可以考慮將這部分用戶引導到私人微信中，並在此基礎上構建種子用戶群。
如此一來，我們就可以直接在種子用戶群中調研出種子粉絲用戶喜歡的內容風格，或者更具體的內容。
❺ 136位網路作家共同倡議抵制低俗作品，網路平台該如何提升創作質量
136位知名網路作家在上海發出《提升網路文學創作質量倡議書》，倡議內容主要有以下四個方面：抵制“低俗、庸俗、媚俗”;拒絕跟風、抄襲、侵權盜版等行為;推進網文走向海外;加大現實題材創作力度,塑造新時代的新人物;這一倡議迅速將網路文學的行業亂象推到眾人面前，無疑帶個整個行業更深的動盪、顛覆和思考。
❻ 自媒體創作者如何穩定獲取和創作高質量的原創內容
自媒體創作者的寫作素材來源，多種多樣，創作是一個長期的復雜性的積累過程，那麼我們寫作文章的時候，可以從哪些方面和渠道去獲取內容和寫作的素材呢？
自媒體創作
生活中的一種積累是很重要的一種來源途徑，比如我們在生活中閱讀文章，刷微博刷頭條或是瀏覽網頁的時候，看到自己比較喜歡的或是覺得可以作為寫作素材的，我們就做好收藏和保持。日積月累就會越來越多，當需要寫作的時候，直接把素材內容拿出來就可以了。
當然自媒體寫作的內容來源其實很多，這里主要寫幾點：
1、個人在生活中的儲備的信息，知識經驗，純原創內容，可以直接輸出給用戶。
2、日常手機瀏覽的信息，包括網頁和新聞客戶端等內容來源。
3、可以對原始信息再加工，分析，翻譯，轉述，拆解等再創作的方式進行再加工處理。
其中的第一種不涉及版權，生產難度高，大量的自媒體人在初期都使用這種方法，但是往往由於知識儲備量不夠或質量問題，轉型成後兩種。
另二種一般是原始信息，主要可以去追蹤熱點事件，如頭條熱搜微博熱搜等都是我們可以尋找的素材和內容的來源形式之一。
❼ 如何提高信息技術教育教學效果與質量
前教育部部長陳至立說：「21世紀信息技術對教育的影響是不可估量的。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻的影響。」信息技術革命浪潮正以驚人的的速度改變著我們的生產方式、工作方式、學習方式和生活方式，人類社會正快速形成為一個高度信息化的社會，知識爆炸式增長、更新速度越來越快。在這樣的社會背景下，教育也走了教育信息化之路，信息技術已經在教育管理、教育改革、教育教學活動等諸多方面都產生了全方位的影響。教育界正經歷著一場由信息技術帶來的從形式、內容到觀念上的重大變革。如何利用信息技術提高教育教學質量成為我們急需解決的一大課題。一、 信息技術在教育教學中的地位信息技術應用於教育，彌補了傳統教育的眾多不足，改變了傳統的知識存儲、傳播和提取方式，引起了教育新的變革。數字化、智能化、網路化和多媒體化的信息技術給現代教學帶來了生機和活力，其在教學中的應用與傳統的教育技術相比，有著更強大的優勢和顯著的功能特點。(一)信息技術具有豐富的表現力 多媒體技術使得知識內容可以通過文本、圖像、動畫、聲音、影像等各種單一形式或者是幾種形式的組合來表現，從而使得知識內容豐富多彩。多媒體技術的運用，能夠刺激多種感覺器官，有利於學生的記憶，增強學生進行聯想的線索。(二)有效的資源共享與信息交流網際網路可以實現優秀教學資源的全球共享和及時更新，電子郵件、聊天室、視頻點播、視頻會議等可以實現老師與學生彼此之間的交流溝通。信息技術進入教學將會空前擴展教師和學生的信息源，他們可以訪問各種電子化的課程資源庫，獲得直接相關的素材和資料。(三)自主式學習的良好實現多媒體技術不僅具有模擬性，且可生動直觀地展示原來無法直接展示的東西，而且具有交互性擺脫了傳統的、被動的注入式的教學方式。這種教學模式能為學習者提供圖文音像並茂，豐富多彩的互動式人機界面。因而易於激發學習者學習興趣，並為其實現探索和發現知識創造有利條件。學生還可建立個人主頁或小集主頁，創設個性化的學習平台。(四)提供虛擬化的教學環境信息技術能夠提供虛擬化的教學環境，這意味若教學活動可以在很大程度上脫離物理空間和時間的限制，這是信息化教育的重要特徵。虛擬教學環境有虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等。虛擬現實技術能使學生猶如身在真實環境當中一般的感受。(五)提供良好的教學管理功能計算機管理教學的發展趨向是在網路上建立電子學檔，其中包含學生電子作品、學習活動記錄、學習評價信息等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現面向學習過程的評價。
綜上所述，現代信息技術在教學中的應用是提高教學教育質量的重要措施之一，對教育事業的發展產生著深刻的影響。教師只有充分認識到這一點，樹立正確的觀念並主動學習和應用現代化教育手段，才能使信息技術真正發揮促進教育現代化，促進教學效率提高的積極作用。二、 在教育教學中如何有效利用信息技術(一)用信息技術環境和資源，培養學生綜合素質國務院在《關於深化教育改革、全面推進素質教育的決定》中指出：「要培養學生的科學精神和創新意識，重視培養學生收集處理信息的能力」，可見，我們國家已經把信息能力作為素質教育的重要組成部分，如果我們能夠在發展學生的信息能力的基礎上，充分利用現有的信息技術環境和資源去培養學生的其它能力，將會取到事倍功半的效果。1、利用信息技術環境和資源，培養學生良好的信息素養。信息素養，是指知道什麼時候需要什麼樣的信息，並能檢索、評估和有效利用信息的能力。信息化社會里，知識量以爆炸式速度增長，要想讓學生將這些知識都撐握是不可能的，所以教會學生如何去利用這些信息顯得尤為重要，具備一定信息素養的學生，面對需要解決的問題，能夠在浩如煙海的信息中找到自己需要的知識，所以，信息素養是21世紀人材最基本最重要的素質之一。信息技術課是培養學生信息素養的技術基礎。信息素養的形成需要一定的信息技術技能作為支撐，所以在信息技術課上，教師應該教會學生使用一些基本的技能：如個人操作系統、網路瀏覽器和搜索引擎以及下載工具的使用，信息加工和字處理軟體、多媒體製作工具、網頁製作工具等。2、利用信息技術環境和資源，培養學生的自學能力由於知識的快速增長和更新，學生在學校里所學的知識遠遠不足以應付未來的工作和生活，所以，自學能力便成為了21世紀人材的重要能力之一。(1)、利用信息技術環境給學生提供個別輔導。例如利用一些輔助學習型軟體來進行個別化學習，這些軟體大多圖文並茂，人機交互性較強，能夠寓教於樂，容易調動學生的學習興趣，而且可以設置不同的難易程度，讓學生容易根據實際情況進行個別化調整。在這種學習模式下，不僅實現了一對一的交流學習方式，而且讓學生學會了獨自面對問題，根據計算機的提示來解決問題，利用信息技術環境來獲得幫助，有助於其自學能力的培養。(2)、利用信息技術環境給學生提供學習資源。面對一定的學習目標時，教師可以引導學生利用信息技術環境來搜索學習資料，自己解決學習過程中遇到的困難。遠程學習就是很典型的一個模式，學生通過網路獲取學習資源並且通過網路獲得幫助，這些資源可以是老師的預先設置好的，也可以是學生根據自己的需要在internet上搜索的，由於網路上的知識量浩如煙海，所以學習可以在此過程中有很大的選擇餘地，相對於課本來說，信息量更大，角度更多，知識更新更快，而且面對大容量的信息，學生必須進行選擇分析和加工，不知不覺鍛煉了其自學能力。3、利用信息技術環境和資源，培養學生的協作能力(1)、讓多種協作方式成為可能。在傳統的教學環境下，小組學習方式由於受物理位置的制約變得比較勉強，教師往往讓座位相鄰的學生一起討論，而實際上，座位相鄰的學生其觀點和思維方式以及學習節奏都大不相同，所以小組學習的效率往往很低，並不能激發學生思維的火花。而在網路化的信息技術環境下，分組方式可以不受制約而變得靈活多樣，學生可以通過多種方式如網上對話、網上論壇、網上個人主頁等方式來闡述自己的觀點，交流學習資料。(2)、提供一個總結交流的工具性平台。當小組要解決同一個問題時，成員間的協作能力顯得尤其重要，這種協作有可能是分工，有可能是合作，也有可能是競爭，而信息技術環境給這種能力的培養提供了友好的平台，例如小組成員可以將自己的觀點和學習資料放到網路的同一個文件夾或者網站上供全體成員來交流和評價，也可以將這些搜索整理到的學習資料與其它小組共享，最後達到共同的學習目標，在這個過程中，學生的協作能力得到了提高。4、利用信息技術環境和資源，培養學生解決實際問題的能力教學的最終目標是要讓學生能夠解決實際問題、這方面能力的培養，信息技術可以給予強有力的支持。(1)、利用信息技術，激發其進行分析問題、解決問題的願望。教師可以利用信息技術環境下的多媒體課件的生動形象的特點以及網路資源容量大、門類多、即時性強的特點，引起學生對問題的關注，有了對問題的興趣，就等於成功了一半。(2)、信息技術環境和資源可以作為一種研究工具，協助他們取得成功。一個具有一定信息素養的學生首先會確定他需要什麼樣的信息資源，然後根據現有信息技術環境來得到這些資源，對這些信息進行分析、過濾、加工和處理的過程就是問題目求解的過程，在這個問題過程式中，隨著信息的不斷豐富，對問題的認識也更加全面。5、利用信息技術環境和資源，培養學生的創新思維能力創新思維能力是認知領域的一種高層次能力，它必須以一定的知識量和對事物的理解作基礎，「熟能生巧」是對這種能力最樸素的注釋，所以，要想培養學生的創新能力，必須讓學生涉獵廣泛的知識並能將它們融會貫通，有了這些知識作基礎，創新才有可能。培養學生的創新思維能力，信息技術可以作如下的支持：(1)、提供大容量的知識。創新教育是以廣博的知識為基礎，而信息技術剛可以以提供這些資源，除了一些內部資源庫，互聯網上針對某一知識點的網路資源更是多不勝數，這些資源為創新思維提供了物質基礎。(2)、加強學科間的聯系，進行學科知識的整合。首先是信息技術和其它學科的整合，它可以將信息技術的優勢賦於其它學科，從而使這些學科的教學從以教師為主導傳統的教學模式走向以學生為主體的自主探究的教學模式,而信息技術多媒體特性、超文本特性、交互性等特點，有利於其想像力、發展式思維和跳躍式思維的養成。其次，學科之間可以通過信息技術這條紐帶進行整合，實現課程的綜合性，創造教育需要的是多學科的支持，它要求學科間的融會貫通，在信息技術環境下，學科間的有機整合變成了可能。(3)、進行信息技術環境下的研究性學習。教師要讓學生成為有自主意識的主體，讓他們掌握自身發展的主動權，教師的主要任務是引導他們進入情境，在學生探究的過程中充當向導和顧問的角色，和學生是一種平等交流的關系。在信息技術環境下研究性學習中，面對需要解決的問題，教師指導學生早用信息技術落後環境及其資源，去查找自己需要的信息，面對大量的知識，學生擁有充分的信息選擇的自主權，有助於培養學生通過獲取信息、處理信息，表達信息以及發現問題、利用資源探究、解決問題的能力。(二)利用多媒體技術優化課堂教學教師運用現代多媒體信息技術對教學活動進行創造性設計，發揮計算機輔助教學的特有功能，把信息技術和各學科的特點結合起來，可以使教學的表現形式更加形象化、多樣化、視覺化。充分發揮教師的主導作用、學生的主體作用和電教媒體的橋梁紐帶作用，使學生充分感受情景，發現、提出、解決問題，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性。1、設疑——利用多媒體創新教學情境，引發學生的創新思維「設疑」是指在知識鋪墊過程中創設問題情景。即根據教學內容的特點，利用聲、色、圖、文等多種媒體創設情境，讓學生從上課開始就進入一個具有魅力、引人入勝的數學境界，變學生「要我學」為「我要學」，引發學生的創新思維。 2、析疑——利用多媒體進行新知內化，誘發學生創新思維教師精心設計好學生主動獲取知識的學習過程，讓學生直觀感知、動手操作，使新知化難為易、變抽象為具體。教師把握時機恰當提問、適時點撥，變學生「學會知識」為「會學知識」，誘發學生的創新思維。這樣及時地溝通了新舊知識之間的聯系，啟迪了學生的思維，也培養了學生的創新能力。3、質疑——利用多媒體引申知識遷移，激發學生的創新思維啟發學生加強對所學知識的縱橫聯系，提出沒有弄明白的問題，或進行獨特見解的思維活動。學完新知後，精心組織學生圍繞新知內容展開討論、大膽質疑，把所學知識引申、深化學生的參與的注意力，讓學生在動靜中悟出道理，變學生「被動學」為「主動學」，激發學生的創新思維。4、釋疑——利用多媒體優化鞏固與應用，強化學生的創新思維「釋疑」是指鞏固新知識和運用知識解決問題，並使學生在鞏固和運用知識過程中拓展思路、發展智能的一種教學活動，利用多媒體的動畫效果設計練習過程中注重學生的獨立思考和解決問題的能力的培養，強化學生的創新思維。(三)信息技術與課程整合課程整合是近年來教育改革的主要課題之一，信息技術與課程整合，是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。信息技術與課程整合是信息時代對教育的要求，也是教育發展的必然趨勢。1、信息技術與課程的整合可以增強學生的合作技能和解決問題的能力；使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便於學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發和利用的技能；促進了班級內學生的合作交流，通過互聯網還可以促進本校學生與全球性學習社區的合作交流，從而開闊了學生的視野。2、在實施課程整合工作中應遵循的原則（1）層次性原則。強調針對不同的教育對象，確立不同的創新教育目標設置不同的學習目標和要求。（2）主動性原則。強調在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養其觀察能力，注重維持其好奇心，使學生在學習中自主地探求對客觀事物的認識和解決實際問題的方法。（3）個別化教學和協作學習相結合的原則。個別化教學對於發揮學生的主動性和進行因人而異的指導無疑是有好處的。但只強調個別化是不夠的。協作學習對合作精神的培養和良好人際關系的形成有明顯促進作用，也是最有利於培養21世紀新型人村的教學策略之一。所以在課程整合中，應該考慮把個別化教學與協作學習相結合，使學習收到最好的效益。（4）注重創新思維和實踐能力培養的原則。強調發展學生的創新能力，提高學生的求知慾和創造欲。信息技術教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的創造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想像，自己動手。（5）正確利用信息技術原則。在推進信息技術教育的同時，不能忽視信息垃圾帶來的負面影響。互聯網的迅速發展為教育的發展與改革開辟了廣闊的空間，但也帶來了令人不安的問題，不科學、偽科學、不健康的甚至有害的信息垃圾泛濫。要培養學生鑒別信息真偽的能力和負責任地使用信息技術。(三)如何實現信息技術與課程整合1、樹立現代教育理念一堂好課與其說是把現代化教學手段引入教學，還不如說是以現代教育理念來指導教學。科學技術的進步不僅使教學的內容得以充實，也促使著教學方法及手段的不斷改革先進的科技成果帶來了教學質量的提升。因此，在數字化時代，電腦及其網路理應成為現代教育不可或缺的重要技術手段，但如果把電腦及其網路視為解決教育問題症結的靈丹妙葯，或攻破教學難關的萬能工具，顯然是不科學的。因此，要首先著眼於轉變老師觀念，讓老師樹立現代教育理念。美國兒童電腦教學課程專家毛爾科維奇說：「先進工業國如美國和德國，所犯下的最大錯誤就是以為電腦可以代替教師。到了最近，他們才逐漸明白，人才是最好的教育工具。」並認為，「成功的教學要由多樣因素結合。就像學游泳，不能單靠游泳池（硬體），也不能單靠水（軟體），還要有好教師。而好教師一定是擁有科學、先進教育理念的教師」。2、建設符合需要的資源庫沒有豐富的信息資源如同「有車無貨」。學校資源庫建設必須用開放的、相對統一而又反映學校特色的標准，以整合知識內容為核心，而不是簡單地堆砌離散信息，盡量做到素材的標准化，適用於不同軟體的使用。各類素材應注重交互性與可操作性，適合開展實時的互動教學。3、以人為本開展培訓 最理想的課件是創意與設計都由使用者完成，最好的辦法就是讓一線教師學會在製作課件時，將先進的教育理念、個性化的教學特色融入到課件之中。因此，教師的信息素養的提高就成為「整合」的根本性問題。三、信息技術的引入對教師素質的要求(一)在教學思想上應有現代的教育思想 教師應有新的教學觀念，如何培養和保持學生的學習興趣，應貫穿在教學的整個過程。教師要幫助學生樹立學習信心、克服學習困難，並引導他們循序漸進，逐步走向成功，並讓這種成功的體驗一直激勵他們去不斷進取。通過信息技術的引用，實現趣味性、知識性、實踐性相結合，讓學生在興趣中學知識、在實踐中練能力。教師要充分發揮主導作用，根據學生特點、教材特點，精心設計教學過程，精心安排教學環節，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生充分體驗成功的喜悅。在培養學生的觀念上，應以現代教育理論為依據，遵循認知規律和學生身心發展規律，從社會發展需要的角度來培養學生的信息素養。(二)在教學方法上應有全新的方法與手段要充分利用現代化的教學設備，充分利用各種多媒體手段輔助教學，以可視的靜態或動態的畫面、悅耳的聲音和豐富多彩的圖像映入學生眼簾，傳入學生耳中，以新穎和獨特的方式吸引學生的注意，調動學生的學習積極性，強化他們對所學知識的理解與記憶。(三)教學活動中要重視非智力因素的作用教學中應從激發學習興趣、加強情感溝通，創設一個寬松、和諧、開放的學習氛圍，使學生對學習感到愉快，求知慾得到滿足。在教學中注意根據教材、教師、學生、設備等的特點，將學與玩結合起來，教與興趣培養結合起來，知識與應用結合起來，動手與動腦結合起來，智力因素與非智力因素結合，努力提高教學效果。在注意非智力因素的同時，要注意興趣的持久性，引導學生從開始學習時的神秘感、好奇感平穩過渡到認真、投入、主動地學習。(四)在思想意識上要有較強的時代意識和超前意識現代科學技術的高速發展，對教師提出了更高、更新的要求。教師應主動適應社會發展和教學的需要，通過自修、參加各級教育行政部門舉辦的培訓班等，及時掌握最新科技信息，不斷提高自己的業務水平，不斷充實、完善自己，提高自身的信息素養。教師和學生已不再是以前的一桶水和一碗水和關系，而是要有源源不斷的活水。四、科學有效地應有信息技術，實現教育教學目標的最優化現代信息技術在教學中的廣泛應用，促進了教學手段、方法、內容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們一方面要在教育教學中積極推廣應用現代信息技術，另一方面要充分發揮現代信息技術的強大優勢，通過教學設計，對現代信息技術進行合理選擇和優化組合，科學而有效地應用現代信息技術，以解決教育教學問題。1、信息技術在教學中的廣泛應用，促進傳統的教學方式以及學習方式的根本變革。信息技術在幫助和支持學生的自主學習、主動探究、問題解決、交流協作等方面具有強大優勢。但教師不能「為用技術而用技術」，避免「機灌」或其他利用信息技術支持不利於學生發展的教學方式。2、正確處理人機關系，體現「以人為本」的教育理念，重視教學和學習的社會性和人文性，重視人的個性和情感要求，避免「電腦取代人腦」、「技術取代文化」的不良技術應用傾向。充分考慮在教學過程中學生的需要和利益，要讓機器為學生服務，為他們提供方便而不是造成新的障礙。3、實現綜合化、多層次的教學目標，促進學生多方面的發展。杜絕切斷學生與社會、生活實踐聯系的「全盤電化」，不能為用信息技術而剝奪學生的動手實踐機會，避免信息技術應用與其他活動方式的樹立。4、避免以媒體演示替代教材，杜絕「課本搬家」、「課堂搬家」，忽視教材對教學的支撐作用，和在學生系統掌握知識、實現知識的「內化」方面的主要作用。具體的說，就是不能僅僅以具體材料的演示和綱要性的課件替代教材，而忽視指導學生閱讀和分析教材。五、結束語在教育教學中應用信息技術並不是簡單的技術問題，要強調在科學的教育觀指導下，將信息技術的學習和應用與教育觀念更新有機地結合起來，應用信息技術對教育體系、內容、方法和手段進生全面的改革。
❽ 如何提高年鑒撰稿質量
所謂年鑒，就是以一個年度為時限而匯集的各方面或某一方面的情況、統計等資料的工具書。《二七年鑒》就是匯集二七區上一年全年工作情況、統計等資料的工具書。就年鑒的性質而言，它具有「官書」的性質，「工具書」的職能，在當今時代，它也是信息產業的一部分；就年鑒的內容而言，它是知識密集、信息密集和時間密集型的工具書；就年鑒的特點而言，「年鑒是昨天的史實，今天的鏡子，明天的見證」；就年鑒的作用而言，通過年鑒功能的發揮，而實現「鑒往知今，服務現實，保存資料，惠及後人」的作用。一本好的年鑒，應該符合內容翔實、結構合理、分類科學、使用方便的要求。
《二七年鑒》自創刊以來，已經連續出版5卷，受到各方面的好評和廣大讀者的歡迎。成績斐然，來之不易。這是所有編纂人員集體智慧與汗水的結晶，更是領導正確決策指導的結果，也是全區各部門、各單位鼎力支持的結果。作為年鑒文稿編纂人，更是不辱使命、不懈努力，保質保量按時完成了文稿的寫作。我們的編纂人員，視年鑒編輯工作為神聖的事業，使命記在心上，汗水滴在紙上，圈圈點點的智慧留在文稿上，年鑒的編輯與我們的年鑒書籍一樣，正在走向成熟。
一本年鑒，就是一個系統工程。要編好一本年鑒，首先要有一個內容完備、邏輯嚴密的編寫大綱，這是編寫工作的基礎、前提和行動指南。這裡麵包括用什麼樣的原則指導編寫，用什麼樣的框架分工編寫，以什麼樣的要求規范編寫，由什麼樣的部門完成編寫。所以編寫大綱就是編纂藍圖。對此，我們是高度重視的。所以執筆人一定要熟悉大綱，吃透大綱的精神，掌握大綱的要求，並在編寫工作中創造性的加以貫徹。
要編好一本年鑒，就必須明確編寫的指導思想和基本原則。《二七年鑒》的編寫原則或編寫指導原則，總的來說就是堅持唯物辯證法和歷史辯證法，堅持實事求是和與時俱進。今年《二七年鑒》的指導原則，有這樣幾方面的內容：一是指導思想原則，二是唯實創新原則，三是尊重編撰規律原則，四是發揮功效原則，五是滿足讀者需要原則。所有這些編寫指導原則，每一個編者、撰稿人都應該努力遵循。
二、對年鑒文稿的要求
根據年鑒編寫規范，我們對《二七年鑒》的文稿，提出如下要求：1.
凡年鑒的文稿，都必須遵循《二七年鑒》總體編寫要求。2.
要把好六關：政策關、內容關、數據關、文字關、體創關和時間關。其具體要求參閱《關於認真做好2011卷〈二七年鑒〉編纂工作的通知》。3.
年鑒文稿的質量要在符合政治標準的大前提下，具體要求有以下六條，即：一是文章的結構嚴謹合理；二是文章的資料翔實、內容齊全：三是文章的重點突出、特色鮮明；四是文章的用詞准確、文字精煉、標題醒目；五是文章的邏輯性強，敘述清楚、生動引人；六是文章的交稿時間及時。從今年開始，《二七年鑒》每年要進行一次評獎，其目的無非是為了年鑒整體質量的不斷提高。評獎的結果並非100%的准確，但總體上是客觀的。評獎最根本、最主要的是看文稿的質量。總之，只要我們真正明確了為《二七年鑒》寫稿的目的，我們就會心甘情願的、不辭辛苦的、積極主動的做好這項工作。
在對年鑒文稿的要求方面，我們希望在編撰工作中，能夠正確處理好三個方面的關系：
一是工具性與可讀性的關系。這兩者是對立統一的關系，有相互排斥的一面，又有相互統一的一面。年鑒的工具書屬性是主要的，可讀性是次要的。盡管如此，為了提高年鑒的實用性，實現其使用價值，我們還是應該想方設法，提高年鑒的可讀性。但更重要的是要強化年鑒的工具性：收錄廣泛體現在完備性，編排特殊體現在系統性，專供查閱體現在便檢性。完備性就是求「全」，年鑒所提供資料，就時間范圍而言，應包括編撰上一年度所涉及的二七區全部資料；就空間范圍而言，應包括所涉及全區范圍內的全部資料。當然，一年中全區各部門、各單位內部的情況太多，無法「照單全收」，需要按一定的標准進行篩選，但取捨一定要慎重。凡基本的、重要的、典型的資料固然不能缺漏，目標是努力把每卷年鑒按照最便於查閱的方式加以編排。便檢性就是求「便」，編輯年鑒就是為了讀者查閱，以便於充分發揮信息源和資料庫的作用。
二是資料性與權威性的關系。翻開我們的年鑒，呈現在讀者面前的都是經過整理加工的各類資料，凡一年來重要的信息資料，年鑒全部收錄。既有宏觀的全局資料，又有微觀的典型資料；既有歷史回溯資料，又有現實動態資料；既有原始文獻資料，又有統計數字資料，既全面系統，又准確真實。根本原因就是年鑒具有資料性。越來越多的人認識到年鑒資料數據比較可靠，這種可靠性離不開年鑒的權威性，基礎在於客觀公正，准確無誤。
三是現實性與史冊性的關系。在各類型工具書中，年鑒出版周期性短，資料新穎，反映及時，年年更新，是與現實聯系最為緊密的工具書。年鑒的現實性特徵體現在它的年度性、及時性和時效性。而年鑒逐年編輯出版，它的連續性和積累性，又加強了它的史冊性。就是年鑒具有的歷史價值。年鑒的工具性、可讀性、資料性、權威性、現實性、史冊性，歸納為一點，就是實用性。在市場競爭日趨激烈的今天，只有「有用」、「有人用」的年鑒才能生存，如果利用價值不大，實用性不強，不符合讀者要求，不能被社會和讀者接受，它自然將被淘汰。概括成一句話就是，提高實用性，應該成為我們下一步編撰工作的奮斗目標和方向，向讀者提供有價值的信息，就是我們編撰年鑒的宗旨。
如何做到年鑒的實用性？應從兩個方面思考這個問題：一是面向對象的實用性和面向目標的實用性。面向對象的實用性，就是將年鑒的使用者劃分為不同的群體，使年鑒內容能分別滿足於不同讀者群的需求。面向目標的實用性就是明確年鑒的服務目標，准確定位，針對目標撰寫各部分內容。二是內容的實用性和形式的實用性。內容和形式是一個問題的兩個方面，內容是根本，形式是表現，內容的實用性，簡單說就是年鑒必須提供有效信息。形式的實用性，就是提供便捷的檢索方式。首先是合理的整體結構體系，總體框架制定科學，其次是符合邏輯要求和按分類慣例的編排，資料分類、欄目級別、標題順序都清晰明確並保持相對穩定。此外，形式的實用性還包括在版式設計、印刷、裝幀等方面的美觀實用，符合閱讀習慣。從零散材料到一本有序的年鑒直至到讀者手中成為有用的資料這一過程，也就是年鑒實用性的實踐過程，這一過程也是實現年鑒的使用價值的過程。從原始信息→撰稿人→編者→年鑒，這是年鑒的形成過程，在這一過程中，信息由零散、粗糙、雜蕪、無序的狀態，逐步變成密集精煉、准確、有序。這一過程的實施者是撰稿人和編輯人員。原始材料通過撰稿人的分析、歸納、綜合、集中概括、總結和提煉，去偽存真，去粗取精，在經過編輯人員的加工和統籌安排，被系統化後形成一部編排合理、資料可靠的年鑒。這時的年鑒所含的信息就是實用信息。從年鑒→讀者→有用信息，這是年鑒的應用過程。對一本年鑒而言，其實應用性大不大，撰稿人和編輯人員起著關鍵性的作用。因此，要把《二七年鑒》辦成精品年鑒，我們必須從年鑒的價值與功用、年鑒的撰稿人隊伍、年鑒的編輯隊伍、年鑒的編撰內容、年鑒的表達方式、年鑒的讀者用戶等方面研究，從中找出具體的措施和方案。
三、年鑒文稿的撰寫內容
（一）明確寫作目的、意義
寫年鑒文稿跟寫別的文章一樣，首先要明確為何寫，即寫作目的與寫作態度問題。寫好文稿是一項很重要的工作，很艱巨的任務，很光榮的使命。寫好文稿，旨在客觀正確地記錄上一年二七區全區的工作概貌。《二七年鑒》編撰質量的好壞直接反映了地方誌辦公室的實力和水平，更關繫到每一個單位每一個部門的工作水平和形象。文稿雖輕，關系很大，分量很重！所以一定要按照筆墨當隨時代的要求，全區建設需要的要求，事業發展的要求，充分認識寫好年鑒文稿的目的和意義。
（二）確定寫作內容
年鑒文稿寫什麼？這里主要講寫作內容問題。歸納起來，年鑒文稿的內容，從時間上講，要寫上年實際發生的事情；從范圍來講，全區各單位要把本單位的情況真實詳盡的反映出來；從重點來講，要寫上一年發生的大事、要事、新事。具體講：一要圍繞中心工作來寫；二要突出重點工作來寫；三要服從讀者需要來寫；四要促進讀者知識積累來寫。
一是圍繞工作中心寫。全區各單位要服從、服務於經濟建設這個大中心，又要在這個中心下突出各部門的中心。雖然每年工作各有側重，但這條主線必須抓住，必須把握。總之，大中心不能變的（特殊情況除外），但不同部門、不同階段的工作中心，也是可以有所不同的。我們撰寫年鑒文稿，只要緊緊圍繞中心寫，就一定能體現我們時代的主題。
二是突出工作重點寫。寫文章，抓住重點，應該說不是難事，難就難在突出特色上。無個性便沒有其共性，共性寓於個性之中。辦刊要辦出特色，寫作也要寫出特色。有特色才能吸引人，有特色才能有市場。特色在哪裡？特在文章的題目，特在文章內容，特在文章的形式，特在文章的語言。
三是服務讀者需要。點菜是為了讓客人吃，文章是為了讓讀者看。寫作年鑒的文稿，即是為了當今的讀者，又是為了今後的讀者。給讀者看就要讓你的作品具有吸引力與魅力。因此，在寫什麼上，除了抓住重點之外，還要善於觀察和捕捉實踐中的熱點問題、難點問題和疑點問題。捕捉住這三點，而且寫的有血有肉，就一定會給讀者以知識、以力量、以啟迪。
四是促進知識積累。大家知道，年鑒就是逐年的資料匯編，逐年的信息集中，逐年的知識積累。編撰《二七年鑒》，在內容上要為讀者提供新的資料、新的信息、新的知識。
四、關於寫作方法、技巧問題
年鑒文稿如何寫？這里主要是講寫作方法與技巧問題。就一般寫作而言，寫文章要講究題目的命題好，立論的角度好，結構的設計好，層次的安排好，材料的取捨好，文字的錘煉好，這些都是大家所熟知的。為《二七年鑒》供稿，全區各單位的大題目，基本上是文件通知中統一規定的。但每篇文稿的立論主旨，結構層次，材料運用和文字功夫，就可以各顯其能，就可以看出水平了。
一要命好題。至少要把握以下三點：一是要使命題成為文章的綱，起綱舉目張的效能；二是要使命題成為文章的眼，起畫龍點睛的效果；三是使命題成為文章的魂，起勾人靈魂的效用。總之，題目要反映本質，題目要突出主題，題目要抓住要害，題目要突顯形象。所以，一篇文章，如果命題好，再加上標題好，那的確是美的享受。要使你的文章做到：立意高，立論深，結構嚴謹，邏輯性慎密，脈絡清楚，論證充分，文字精煉，令人折服。
二要設計好結構。至少要考慮以下四個方面：一是文章的結構設計是由文章的內容決定的，當然也要考慮文章形式的需要。所謂文章結構嚴謹，首先強調的是文章內在的邏輯性強，其次是文章外在的結構美，最後是這兩者的有機結合。二是文章結構的設計，指的是文章各組成部分的比例關系。所謂鳳冠、豬肚、豹尾，既講了文章的質量，也講了文章的結構，有的文章雖不寫標題，但用一、二、三隔開，這一、二、三就是文章的結構比例關系。三是文章結構的設計中包括層次安排。如果說，分標題是一種結構設計，那麼小標題，以及小標題之中的記述就是層次，這種層次是內容與邏輯的結合。四是文章結構的設計，主要體現在文章的標題上，文章的段上和記述的層次上。
三要把握准觀點。凡客觀反映事物本質的、能經得起實踐和時間檢驗的，應該說是正確的觀點。觀點是否正確，應該有衡量標准和尺度。這個標准和尺度，歸根到底是社會實踐。只有經得起實踐檢驗的，經得起歷史檢驗的觀點，才是正確的觀點。正確的觀點，如畫龍點睛，可以使你的文章亮起來；而一個錯誤的觀點，則可能成為一粒老鼠屎，壞了一鍋湯，使你的文章黯然失色，乃至成為敗作。觀點要正確，往往建立在事實、數字的准確上。《二七年鑒》的文稿都是反映客觀事實的，要求用事實來敘述，或者叫用事實說話，讓數字表態。這就要求事實本身是准確的，要經得起實踐的檢驗，時間的考驗。而不能是假、大、空的，有水份的。
四要錘煉好文字。文字構成語言。語言好比音樂中的音符，讓你聽起來有音樂感。語言要生動，功夫在錘煉。這在中國歷代的文人墨客中留下許多美談，如杜甫的名句：「意匠慘淡經營中」，「語不驚人死不休」。前句講的是經營意匠突出意境；後句講的是錘煉語言激動人心。又如賈島「鳥宿池邊樹，僧敲月下門」，其中「敲」字，賈島本來想用「推」字，但反復吟詠，仍猶豫不決。後來還是韓愈為其作主改用「敲」字，這一字之改，敲門之聲咚咚入耳。又如王安石的「春風又綠江南岸」，一個「綠」字，得來不易，初雲為「到」，然後圈去「到」改為「過」，再圈去「過」，改為「入」，再次圈去「入」，改為「滿」……最後定為「綠」。這一字數改，改出了形象，改出了色彩，改出了生氣。語言要生動，功夫在文字。文字活潑形象，語言就會生動優美。文字功夫是基本功。基本功是苦功，是真功。「問渠那得清如許，為有源頭活水來」。有了基本功特別是掌握了寫作規律，就有了活水，就獲得了寫作上的自由，就會使自己的寫作從必然王國進入到自由天國，天高任鳥飛了。《二七年鑒》文稿要寫好，功夫在文外。從一般文章功夫而言，歸結起來有以下幾個方面：一是「讀萬卷書」的功夫。培根說過：「讀書使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理學使人深刻，倫理學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。」總之，「胸中知識廣，手中鑰匙多，筆耕力量大」；「胸中知識廣，居高而臨下，厚積而薄發」，只有加強自己的知識積累，讀書破萬卷，才能下筆如有神。二是「行萬里路」的功夫，即調查研究的功夫。一篇好的文章，大半時間全部用在調查研究和收集資料上，提筆寫作，已經是成竹在胸了。三是積累整理資料的功夫。資料的積累有一個選擇的問題，資料的整理有一個分類問題，資料的運用有一個取捨問題。一篇好的文章，往往是資料翔實，數據確鑿的。四是「打腹稿」的功夫。古人歐陽修說「吾平生做文章多在三上——馬上、枕上、廁所上也。蓋為此可屬思耳」。寫文章的秘密就是動筆寫作以前的「屬思」，或者叫做「打腹稿」。「屬思」、「打腹稿」就是用心用腦將自己要寫的文章先勾出一個「框架」，再出「腹稿」。周總理曾有「於無字句處讀書，與有肝膽人共事」名聯，這前一句指的是活讀書，我們打腹稿就是沒有墨跡的「天書」，是冥思苦想的「心文」。五是「吃草」、「掉發」、「生奶」的功夫。用李賀的話說：「長歌破夜襟，短歌斷白發。」總之，寫文章是苦差事，是艱辛的創作過程，要有吃的是草，掉的是發，擠出來的是奶的自我犧牲與樂於奉獻的精神。