A. 繪本長大以後做什麼主要講的是什麼
《長大以後做什麼》
圖書介紹： 童年，每個孩子都有這樣一個美好心願:長大以後做什麼？也許有人已經忘了,或是沒有勇氣再提起,但孩子們純真質朴的語言告訴我們:不管年齡有多大,只要你有夢想,有熱情,有行動,就會擁有無限的可能,未來就會對你敞開。書中的問題「長大以後做什麼？」這是一個讓每個孩子都滿懷期待、馳騁的話題。蒲公英想做一隻威武又善良的大獅子，小魚想做一頭大鯨魚……這本書用童謠般活潑流暢的語言，簡單的故事，讓孩子自由發揮想像力，把孩子心中豐富多彩的世界呈現在讀者的眼前。同時，這本書的繪圖顏色鮮亮、飽滿，充滿了歡快的氣氛，內容積極，寓意明確，圍繞每個孩子都感興趣的話題，讓孩子反復進入重復的情節，讓孩子找到閱讀的快樂之感。
B. 繪本故事你感覺怎麼樣
看繪本故事可以從小培養孩子的閱讀習慣，是不錯的選擇。在挑選繪本上父母要用點心，選擇對孩子成長有幫助的繪本，同樣得是孩子感興趣的很有必要。
C. 大班《長大以後做什麼》繪本故事ppt
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D. 繪本故事的內容
繪本故事的內容可以通過我們對繪本故事當中的圖畫的理解去講述，繪本是非常吸引孩子的一本書
E. 長大以後做什麼繪本
長大以後做什麼繪本如下：
在春天的原野上，綠草油油，男孩和女孩正在草地上快樂的嬉戲、玩耍。女孩發現了一朵美麗的蒲公英，她突發奇想問蒲公英:「蒲公英，蒲公英，長大以後你想做什麼？」
(5)以後會怎樣繪本故事內容擴展閱讀：
對於孩子來說，每一次閱讀繪本，都是一次發現之旅，幫孩子打開了一個充滿未知的世界。孩子可以在畫面上發現有興趣的人物、動物或植物，發現微妙的表情與動作，以及與故事情節相對應的形象。孩子還可以在對繪本畫面的理解中，了解故事的內容。
因此，繪本閱讀，還可以培養孩子一雙具有觀察力的眼睛。孩子在繪本閱讀的過程中，不斷地拓寬自己的視野，增長自己的知識，並養成良好的閱讀習慣。這也正是孩子繪本閱讀的重要意義所在。
F. 你給孩子講完繪本故事後，會要求孩子復述一次嗎
引言：有些家長在給孩子講完繪本故事之後，會要求孩子來復述一遍，可是要知道對於孩子來說是有難度的，而且給孩子講繪本的過程，其實就是為了讓孩子積累閱讀經驗的過程，也是促進親子關系的過程，但是不要將聽故事弄成了一種壓力。
G. 長大以後做什麼繪本具體內容
網路文庫。
繪本，外來語，即圖畫書，該詞語取自日語中圖畫書的叫法 "えほん"的漢字寫法「絵本」，顧名思義就是「畫出來的書」，指一類以繪畫為主，並附有少量文字的書籍。繪本不僅是講故事，學知識，而且可以全面幫助孩子建構精神世界，培養多元智能。繪本是發達國家家庭首選的兒童讀物，國際公認「繪本是最適合幼兒閱讀的圖書」。
繪本既有專為兒童讀者的，如英國經典繪本《一閃一閃小星星》，也有成人看的繪本，比如《幾米系列》繪本。
起源
繪本起源於西方，誕生於19世紀後半葉的歐美。在亞洲，繪本發展的比較好的國家和地區有日本、韓國、中國台灣。中國台灣地區的繪本大致從20世紀60年代後期開始起步，至80年代後漸入佳境。而在中國大陸，繪本僅為起始階段或稱之為復興。
的所有文明都具有圖畫敘事的傳統，文字也起源於圖畫，中華民族也一樣。從考古發現來看，中國的長江、黃河流域都存有我們祖先留下的圖畫：如岩畫、陶器繪制、壁畫等，這些都可以看成是中國最早的用圖畫敘述事件的記錄。
夏商周青銅器上的圖畫、秦漢時代的畫像石、魏晉南北朝的墓室壁畫、五代兩宋的卷軸畫、明清的戲曲、小說木版插畫，總體而言，這些插圖，雖具有了初步的說故事的能力，卻缺少一個很重要的元素，它們全都不是站在兒童的視角來講述故事，它們並不是「為兒童」的作品。而兒童作為一個獨立的個體，一定是要到五四運動以後，才能被發現。
H. 繪本中國里的《年》，故事內容是怎樣的
《年》內容介紹：
「年」這個傳說中的怪物，在中國流傳久遠，大家對他似乎耳熟能詳，卻又十分陌生，因為沒有一個人能確切地描繪他的長相，也正因為如此，越是增添他的神秘性，也就越發引人好奇，於是「年」成為大家心目中一個神秘的可怕怪物。
由於「年」在中國人的眼中是那麼的獨一而奇特，有關他的故事不勝枚舉，但內容卻大同小異，大多敘述他如何出來欺負人，大家如何用鞭炮驅趕他，接著又如何慶祝。大家都輕忽「年」到底是誰，為什麼想欺負人，除了年終歲末出來，其他日子裡他都做些什麼，說到底，大家對「年」的了解有多少？
然而，我們卻可以在由熊亮與耳火共同創作繪制的繪本——《年》中，一窺「年」的真面貌。在故事中，「年」是一個住在高山上的可怕怪物，每當歲末之際，會出來嚇唬人，不過令人驚訝的是，它竟然是由孤獨所聚積起來的一隻怪物，因為沒有人和他玩，內心空虛，情緒全都轉成怒氣，才會有傷人的舉動。咦，這不是跟人很相似嗎？其實，「年」不是山野中的怪物，而是人心靈深處的孤獨怪物，平時躲在人的心中，時而出來啃噬他的主人，每到歲末，所有人都齊聚一堂，共享親情、愛情及友情之樂時，「年」這個孤獨的怪物的情緒會產生一連串的變化：由孤獨→嫉妒→憤怒→想傷人，於是脫離主人的內心，表現於外，到處嚇唬人。這就是讓人聞之喪膽的「年」的實際由來啊！
作者不忍大家對「年」束手無策，任由「年」霸住眾人的心靈。造成自傷傷人的凄慘結局，於是提供了戰勝「年」的成功絕招——打電話，只要打個電話給親人、愛人或朋友，將孤獨情緒自內心深處釋放出來，就無法凝聚成「年」這個怪物，或許很多人會覺得錯愕，作者竟然提供「打電話」這么簡單的方式，未免太孩子氣了，沒錯，越是簡單的方法，越是致勝的關鍵，而這也是兒童解決問題的思維與作法，大人往往將問題復雜化而不知所措。
作者是以兒童的觀點來敘述故事，他在最前面就開宗明義的說明「年是由孤獨慢慢聚積而成的」，接著直指孤獨是會傷人的，而破除孤獨最簡單的方法，就是打電話找人聊天，吐露心事。這個故事簡潔有力的詮釋一個抽象的名詞——孤獨，而且也解開了千年之謎——「年」獸的由來。
作者之所以以兒童觀點為敘述手法，是體察了不是只有大人才會孤獨，兒童也會覺得寂寞。尤其是現代家庭，父母親工作忙碌，兒童又是獨生子女，沒有一個童伴，因此我們要鼓勵孩子自己找出方法去克服。教會孩子以自己的智慧、自己的方法，去解決事情，才是教育最大的目的。這本繪本故事，將大家熟悉的「年」，化身成孤獨的怪物，讓兒童籍由簡單可行的方法驅趕寂寞，我覺得它達成了某種奇特的目的，因此，這是一本讓兒童有力量的繪本。
在圖畫的繪制方面，同樣也可體察畫者的用心，尤其是在造型的設計上，畫者承續了作者的精神，將「年」畫得圓滾滾，沒有尖銳的線條，而且整個臉部看起來憨憨的，倒有點像圓圓胖胖的小孩。無形中，拉近了兒童與「年」的距離，忍不住想貼近他，了解凶惡行為的背後所隱藏的真實情緒。……籍由閱讀的認同→移情→頓悟→啟蒙→成長的歷程，也逐漸學會了如何處理自己的情緒。
此外，繪者大量用「紅色」傳達了中國年的特色，讓整本繪本喜氣洋洋，充滿了年味再加上繪出過年的各種活動，包括放鞭炮、掛年畫、提燈籠等，也讓讀者體會了過年的熱鬧氣氛。
在許多出版社紛紛引進國外各式各樣繪本的當兒，由國內畫者創作具有傳統文化、本土味的繪本故事，讓我們看見中國繪本也正以它的風格（不管是傳統或新式）慢慢興起，創造出屬於自己風格的繪本。
I. 如何編寫繪本故事
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首先你得是自己讀過很多的故事，繪本。還有除兒童方面以外的其他的書籍，只有自己的儲備量夠大，才能編出故事來。
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平時觀察留心孩子的一些言行，舉止。可以多去孩子多的公園，或者是游樂場附近看看。對於孩子說的一些比較有趣的話，可以記下來。以後可以當做素材。
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多看動畫片。一些比較好，益智類，又不失趣味的。還有關於各種車輛，以及動物紀錄片。這些是孩子比較感興趣。
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從孩子都比較熟悉的動物，怪物之類入手。這樣子，會比較吸引孩子們。可以先寫一個故事大綱。先從編一些小段的故事入手。慢慢再豐富內容。
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故事，重在內容有趣。別長篇大論的去講大道理。用生活中，孩子隨時會出現的行為，去編寫故事。貼近孩子生活。孩子也容易理解。
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盡量用孩子的語言說明。這樣子通俗易懂，寫出的小故事，可以先給小孩子試讀，如果孩子反應不大，再重新寫。平時也多聽孩子講一講故事。理解兒童的語言。
J. 幼兒繪本及主要內容
兒童繪本的最大特點是圖文結合，從簡單的文字中能自由想像圖畫，從圖畫中又能顯示出簡單文字的重要性。兒童繪本是從兒童的視覺來選擇題材，主題以及結構和語言等都充分為兒童的閱讀能力著想，一般來說，兒童繪本具有以下的幾個特點。
1、主題明確突出，基本都是孩子易於理解和閱讀的內容。
2、繪本無論是書名還是文字內容都淺顯精練，易懂，而且生活活潑，形象，不同的繪本應該符合不同年齡段的特點。
3、結構單純，情節有趣，形象具體鮮明，想像豐富，還要使其內容、形式及表現手法都盡可能適合兒童身心發展特點。
4、繪本的圖畫針對不同年齡段的孩子有所不同，但都具有啟發思維，提高想像力的特點。
5、繪本並沒有強迫孩子學習的特性，但是可以通過一個個故事來讓孩子了解自然，學習知識，認識對錯。