㈠ <我喜歡>這篇課文怎麼仿寫
我喜歡做夢，喜歡夢里奇異的享受。我常常夢見自己能成為動畫片里的一名「忍者」，那華麗的鎧甲，精銳的兵器和精湛的攻擊技巧，總是在同伴們遇到危險的時刻，挺身而出，降服狡猾的敵人。我還夢見過自己成為了一名科學家，在參加世界評比賽中，獲得了諾貝爾大獎，為國爭了光，在舉起獎杯的那一刻，我激動地流淚了 ... 我喜歡春天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。 我喜歡夏天的早晨，燥熱的空氣中略帶幾分清涼。還喜歡那荷葉上滾滾躍動晶瑩剔透的露珠。 我也喜歡花，不管是哪一種。我既喜歡國色天香的牡丹和出淤泥而不染的荷花，又喜歡清新飄逸的蘭花。但我更喜歡太陽花，喜歡它的不嬌不雅，生命力強，燦爛多姿和生機勃勃的的事業！ 我還喜歡奶奶慈祥的目光。每當去看望奶奶的時候，奶奶那布滿老繭的手，輕輕地撫摸著我的頭，用慈祥的目光注視著我時，總讓我感覺有一股無形的暖流，流淌在我心窩。 我更喜歡看書，每晚臨睡前，都會捧著一本書，津津有味地品讀，捧著它就像捧著一脈優美的傳統，久久不能自拔。 我還喜歡音樂，每當拉小提琴的時候，那優美的旋律和悅耳的琴聲，傳入我的耳際，令我陶醉。 我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心裡充滿著這么多的喜歡！
㈡ 仿寫課文
兒童詩是指以兒童為對象的，符合兒童的心理和審美特點，使用最富於感情、最凝練、有韻律、分行的語言來表情達意的一種藝術形式。兒童是最富於想像和聯想的，他們總是用自己創造性的想像來認識並詮釋世界上的一切事物。在他們通過想像而詩化的世界裡，花兒會笑、鳥兒會唱、草兒會舞、魚兒會說……因此兒童詩的教學必須以符合兒童心理的豐富想像，創造優美的意境，抒發兒童的童真童趣，讓兒童在奇妙多姿的世界裡，展開想像的翅膀，感悟詩的題旨。這就要求教師引導學生要在想像的世界中用心靈和文本對話。
一、用想像去體會詩歌的情感
人教版一年級上冊有一首童謠《一去二三里》，童謠展現給孩子們的是一幅美麗的畫卷。童謠中有飄著裊裊炊煙的小屋，有錯落不一的亭台，有絢麗多彩的鮮花，這時候就可以從畫開始想像。想像著自己就在這幅畫裡面。運用多種感官，可以試著聞一聞，也許會聞到芬芳的花香；可以試著聽一聽，也許會聽到悅耳的鳥叫聲；可以試著看一看，也許會看到蝴蝶在花間飛舞；可以試著摸一摸，也許會觸摸到柔軟的草地。讓所有的感官一起去體驗這樣一幅畫卷，體會到那種大自然的美。然後從畫中走出來，去體會那寫詩人當時的心情。
人教版二年級上冊有一首兒童詩《假如》，詩歌展現了小詩人的愛心，小詩人幫助了寒冷的小樹，飢餓的小鳥，殘疾的朋友，體現了一種你幫我，我幫你，人和自然和諧相處的意境。寒冷，飢餓，對於孩子來說並不是什麼陌生的詞，他們也能體會其中的滋味。這樣的情況下就可以從孩子的生活經驗出發，從生活中展開想像，想一想你冷了感覺如何，餓了的感覺是怎麼樣的，要是不能跑了又會什麼感覺。接著從自身轉移到小樹，小鳥，殘疾的朋友身上，小樹冷了會怎麼樣，小鳥餓了會怎麼樣，殘疾的朋友看到別人在奔跑會怎麼想。從生活出發，進入文本，體會小詩人的一片愛心。在這首小詩的教學中，生活的想像讓孩子貼近了文本，與文本有了共鳴，孩子可以體會到小樹，小鳥以及殘疾朋友的心情，同時也體會到小詩人的愛是博大的，他所要幫助的不僅僅只是小樹，小鳥，殘疾的朋友，他還想要幫助更多，更多的弱小的。當然這還是不夠的，畢竟生活不是想像所編織的，因此還要走出文本，想像一下，要是沒有馬良的神筆，那又該怎麼辦呢？讓孩子們從現實出發，去想像，去建議，從而升華詩歌的主旨。
蘇教版二年級下冊有一首小詩《真想變成大大的荷葉》。小詩人想變成雨滴，想變成小魚，想變成蝴蝶，想變成蟈蟈，想變成星星，想變成新月，但最終他最想變成那大大的荷葉，為什麼？只是因為荷葉可以幫助更多的朋友。在教學這首小詩的時候，就可以從孩子的實際情況出發進行想像，想一想如果有這么一個機會可以變化，想要變成什麼，原因是什麼。進行角色扮演，老師扮演荷葉，孩子自由想像自己的角色，可以是小鳥，可以是青蛙，可以是雨滴……再進行場景虛擬，進入采訪場景，教師代表荷葉去采訪它的朋友們，聽聽朋友們在得到了荷葉的幫助以後心情是怎麼樣的，從而升華詩歌的主旨：幫助別人，快樂自己。
二：用吟誦體會詩歌的韻味
兒童詩與其他詩歌相比較更具音樂性。主要表現在押韻和節奏上。通過韻腳的變化、句式的錯落有致，既兼顧了不同年齡段的兒童，同時又可使詩歌具有較強的音樂感和節奏感，形成全詩的回環整齊的美感。
人教版一年級上冊《小小竹排畫中游》，是一篇兒歌形式的韻文。全文有三句，前兩句講河上及兩岸的景色，第三句講江南是物產豐富、風景如畫的地方。以「iu」作為韻腳，讀上去朗朗上口。首先可以讓孩子們朗讀，通過朗讀解決字詞方面的障礙，接著可以讓孩子再讀，此時就要求找出文中的景物，體會江南的美。然後可以讓孩子去細讀，讀出文中的節奏。還可以配上音樂唱一唱，把詩歌的節奏配上音樂唱出來。最後讓孩子去吟誦，吟誦出那美麗的江南。
三：用心靈去傾聽，去創作
學習其實是為了再創造。學習了一首詩歌，當然也要試著寫上幾句。怎麼寫呢？那就需要在體會了詩歌的韻律美和詩人的感情之後，自由的創作。
《假如》這首小詩中有一枝虛擬的神筆，如果有了神筆，小詩人要給那些弱小的群體給予幫助，可以順著小詩最後的省略號，繼續補充。也可以以小詩為載體，神筆是虛擬的，不真實的，現實生活中我們沒有神筆，那麼該怎麼辦呢？如此一來就可以改寫小詩，我沒有馬良的神筆，又該如何去幫助那些弱小群體呢。展開想像，給心靈插上翅膀。
《真想變成大大的荷葉》這首小詩中最後也有一個省略號，這個省略號告訴我們詩人還想要幫助更多的朋友，那麼也可以從省略號出發，續寫小詩。也可以從實際出發，不一定要變成那大大的荷葉才可以幫助許多的朋友。變成那大大的鏟土機，就可以幫助那四川受困的災民；變成一幢房子，可以讓失學的人重新回到學校；變成一條導盲犬，就可以幫助失明的人；變成一滴雨，可以給沙漠帶去一絲甘甜……
想像是一雙翅膀，它讓孩子飛向自己的夢想；想像是一盞明燈，它讓孩子走向自己的旅程；想像是一張地圖，它讓孩子找到自己的方向。想像是一座橋梁，聯結著孩子與文本；想像是一條絲帶，聯系著教師與學生；想像是一朵奇葩，綻放在百花斗艷的花園中。給心靈插上想像的翅膀，讓它飛進文本中的世界，讓它飛進現實世界的每個角落。
㈢ 我想仿寫一篇課文
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㈣ 如何仿寫一篇課文
仿寫作文，要注意將某些句子更改，加上自己的話
㈤ 什麼叫仿寫課文仿寫
模仿課文格式或寫作方法，仿寫段落可以仿寫修辭手法
㈥ 怎樣仿寫課文更好
不要仿得太明顯，只用仿到它的神就夠了，否則會被老師發現的哦！！
㈦ 如何仿寫課文
改一點段落
㈧ 如何仿寫文章
一、片段仿寫
優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裡面描寫灕江靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，你能模仿她的樣子寫一段話嗎？同學們露出為難的神情。我說，老師已經寫了一段話，大家來聽一下。聽我這樣一說，大家來精神了，都伸長了脖子。我說：「春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園里的花真多啊，一眼望去，滿園奼紫嫣紅，猶如花的海洋；公園里的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園里的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。」剛讀完，有幾個同學就笑起來了，我問：「笑什麼？」他們就說：「老師是照樣子的。照得還真像。」我說，模仿也是一種寫作方法啊，你也可以模仿我的樣子寫啊。這樣一來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫
小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她一把拐杖扶持一下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫作文的拐杖。比如《白鵝》這篇課文，是按照「總分」的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。了解了總分這種寫作方法之後，繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。
三、 語言仿寫
教學中發現，不少學生的作文語言乾巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。小學生學習語言的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為一種好辦法。人教版小學語文四年級上冊中有一組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親切自然，朴實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是一位架子氣十足的大將軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。四篇文章各具特色，是學生積累語言的典範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。
四、從仿寫到創造
作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。因此作文的最終目的還是引導學生通過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每一個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是在作文時，大腦卻一片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。此時，老師的指導作用很重要，以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
㈨ 怎麼仿寫短文
走遍天下書為侶
如果你獨自駕舟環繞世界旅行,如果你只能帶一樣東西供自己娛樂,你會選擇哪一樣?一幅美麗的圖畫,一本有趣的書,一盒撲克牌,一個百音盒,還是一隻口琴……
似乎很難作出選擇.
如果你問到我,我會毫不猶豫地回答：「我會選擇一本書.」
一本書!我聽到有人感嘆了：如果你坐船周遊世界,這一趟下來,你可以把它讀上一百遍,最終你能背誦下來.
對
此,我回答是：是的,我願意讀上一百遍,我願意讀到背誦的程度.這有什麼關系呢?你不會因為以前見過你的朋友就不願再見到他們了吧?你不會因為熟悉家中的
一切就棄家而去吧?你喜愛書就像一個朋友,就像你的家.你已經見過朋友一百次了,可第一百零一次再見面時,你還會說：「真想不到你懂這個!」你每天都回
家,可不管過了多少年,你還會說：「我怎麼沒注意過,燈光照著那個角落,光線怎麼那麼美!」
你總能從一本書中發現新東西,不管你看過多少遍.
所
以,我願意坐在自己的船里,一遍又一遍地讀那本書.首先我會思考,故事中的人為什麼這樣做,作家為什麼要寫這個故事.然後,我會在腦子里繼續把這個故事編
下去,回過頭來品味我最欣賞的一些片段,並問問自己為什麼喜歡它們.我還會再讀其他部分,並從中找到我以前忽略的東西.做完這些,我會把從書中學到的東西
列個單子.最後,我會想像作者是什麼樣的,他會有怎樣的生活經歷.這真像與另一個人同船而行.
一本你喜愛的書就是一位朋友,也是一處你隨時想去就去的故地.從某種意義上說,它是你自己的東西,因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書.
㈩ 怎樣仿寫文章
仿寫就是仿照例文的樣子寫作文。一般來說，作文由不會寫到會寫，由寫不好到能夠寫好
需要注意的是：
1）寫主要是仿寫例文的寫作結構、順序或方法，決不能照抄內容，也不能改頭換面，文章的題材自
己要重新選擇。
2）寫前要認真研讀例文，理解內容，總結出例文的寫作結構和方法，然後再仿照它考慮自己的選材、布局
和表達。
3）仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。要在敘述順序或表現手法上符合例文的樣子，其他
的方面可以大膽創新，不受約束。