⑴ 請問如何概括文章的主要內容.
閱讀文章是從整體到部分再到整體,即初讀文章,了解大意後,再理解字詞,讀懂每句話,給文章分段和歸納段意,最後回到文章整體上來,進而抓住文章的主要內容,並概括中心思想.概括文章的主要內容,就是要搞清楚全文主要講的是什麼.只有掌握了文章的主要內容,才能正確領會文章的中心思想.文章的主要內容,一般應概括得完整簡要.概括文章主要內容的方法：
1、段意合並法.段落大意概括了一段的主要內容.把每段大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章的主要內容.這是最常用的方法.用這種方法要注意兩點：1、各段大意之間,有的要加上一些過渡詞語,以便讀起來通順貫.2、要區分重點段落和非重點段落,做到有詳有略,有的甚至可以捨去.
2、要素串連法.寫人記事的文章,一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素.把這幾個基本要素弄清了,用詞語串連起來,就是文章的主要內容.如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容.
3、問題概括法.作者寫一篇文章,往往是圍繞一個中心,抓住幾個問題,按一定的順序寫的.讀寫一篇文章,我們可想一想,作者所要說明的是哪幾個問題?把這幾個問題概括起來,就是文章的主要內容.如《窮人》一文,讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候,發生了什麼事情?她是怎樣做的?又是怎樣想的?為什麼她會這樣想?丈夫回來以後,她又是怎麼想的?一一回答這些問題,就是課文的主要內容.
4、標題追溯法.有些以內容命題的文章,我們可以根據標題去閱讀,追溯文章的主要內容,這叫「標題追溯法」.如《偉大的友誼》一課,我們抓住標題便可追溯到主要內容.
5、內容藉助法.這種方法,就是借肋文章中的句或段來總結方要內容.如《養花》一課,結尾的「有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色.既須勞動,又長見識,這就是養花的樂趣.」總結了全文的主要內容.
總之,不管運用哪種方法,都必須先認真閱讀課文,分析理解,在此基礎上,才能正確概括文章的主要內容.同時,各種方法結合運用,效果更好.
集錦二、概括能力有很強的綜合性,而小學生又以形象思維見長.一篇課文要用一兩句話表達出主要內容,對小學生來說確實不易.究其原因,總結起來有三點：1、縮不短.概括課文大意時,常常講著講著就接近復述的.2、該不該刪.在概括課文大意時,分不清楚哪些內容該留,哪些內容該刪.3、抓不住重點.課文內容那麼多,顧前不顧後,很難快速把握重點.如何幫助學生准確、簡潔、快速地概括出課文主要內容,在教學實踐中,我總結了如下五種方法----
1、課題擴充法.題目是文章的眼睛,透過題目我們往往能捕捉到很多課文信息.不少課文的題目,就是文章內容的高度概括.歸納這類文章的主要內容,我們可以藉助課題.首先要讀懂字面上表達的意思,再根據課文內容把課題擴展成一句完整的話,在此基礎上逐步進行豐滿,使表達更加完整,更加全面.如《草船借箭》,讀課文後,請學生把課題四個字擴展成一句話：諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭.在此基礎上請學生補上借箭的起因,及周瑜最後的態度,然後稍加整理就能概括出課文的主要內容：周瑜妒忌諸葛亮,要求他十天之內趕造十萬支箭.諸葛亮利用草船向曹操「借」來了十萬支箭.周瑜自嘆不如.學會從課題入手也就悟到了「概括」與「具體」之間的關系了.
2、段意合並法.一篇文章由幾個段落組成,我們可以用合並段落大意的方法概括文章主要內容.先理清文章脈絡,寫出每大段的意思,再根據文章內容分清主次.如果都是主要的,就把段意合並起來；如果有的主要,有的次要,則需要抓住主要的,舍掉次要的.合並時,要對各段的大意做適當的修改,刪除重復的內容,綜合相同的內容.如《祖國,我終於回來了》,課文第一大段主要寫了：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息,決心早日回國；第二大段主要寫了：美國當局用種種手段迫害錢學森,阻撓他回國；第三大段主要寫了：在世界各國主持正義的人們的支持下,在中國政府和人民的關懷下,錢學森終於回到了祖國.三個大段的內容合並起來,稍加整理就可以概括出文章的主要內容：錢學森聽到中華人民共和國成立的消息,決心早日回到祖國,而美國當局用種種手段迫害他,阻撓他回國.最後,在中國人民、世界人民的關心支持下,錢學森終於回到了祖國.
3、重點突出法.有些文章,重點部分十分突出,而全文的主要內容就在其中.因此,只要抓住這個重點部分的段落大意,再加上一些必要的補充交代,全文的主要內容就歸納出來了.具體的操作：可以先簡單地讀讀課文,了解大致內容.然後找出文章的重點段,弄清作者在重點段中要表達的意思,再聯系其餘各段作適當補充,文章的主要內容就自然概括出來了.如《落花生》一文,重點部分是第二大段：一家人嘗花生,談論花生的好處,並以花生喻做人要做務實有用的人.以此為核心,聯系文中其他內容,就不難概括出全文的主要內容：作者一家人在後園過花生節,他們邊品嘗花生,邊談論花生的好處,父親以花生來比喻,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人.
4、句子摘錄法.有的文章結構上有總起句、總結句、過渡句,或內容上有中心句,這些句子往往提示了全文的主要內容.摘錄這些概括性的語句,稍加改動,就可以成為全文大意.運用句子摘錄法,有時候我們可以直接「抄」.如《偉大的友誼》,直接摘抄過渡段作為全文大意：馬克思和恩格斯不僅在生活上互相關心,互相幫助,更重要的是他們在共產主義的事業上親密合作.有時候我們摘錄中心句後,還需要「串」.如老舍筆下的《貓》,既寫了大貓,又寫了滿月的小貓 .我們在概括課文大意時,必須把文中兩個中心句串聯起來：貓的性格很古怪,而滿月的小貓更可愛.還有的時候,中心句表達比較煩瑣,我們還需要「縮」,精簡一些修飾性的詞語,使課文大意表達得更精煉.
5、重點羅列法.不同體裁的文章要點不同.小學語文教材中的課文以敘事的文章為多,我們在概括主要內容時,往往可以抓住「六要素」,先羅列出事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果,再加以整理成一段表達通順的話.如《董存瑞捨身炸暗堡》,事情發生的時間：1948年5月25日；地點：隆化中學；主人公：董存瑞；起因：敵人的火力封鎖了部隊的前進；經過：董存瑞在戰友的掩護下,冒著炮火,沖到橋下,用自己的身體頂住***包捨身炸毀了暗堡.結果：消滅了敵人,戰斗取得了勝利.把六要素內容連接起來,就可以概括出文章的主要內容：1948年5月25日,在解放隆化的戰斗中,敵人暗堡的火力封鎖了部隊的前進.董存瑞在戰友的掩護下,冒著炮火,沖到橋下,用自己的身體頂住***包,捨身炸毀了暗堡.戰斗取得了最後的勝利.「重點羅列法」採用先分解後綜合的思路,使概括課文主要內容化繁為簡,化難為易.
集錦三、讀文章,我們要學會抓文章的主要內容.這既是一種重要的閱讀能力,也是一種重要的閱讀方法.概括主要內容的方法有:
1、記人的課文.閱讀這類課文要抓住：課文寫的誰?在什麼地方?做了什麼事?然後概括主要內容.如《橋》一文的主要內容是一位普通的老共產黨員,面對狂奔而來的洪水,他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮,挽救了全村人的性命,而他和自己的兒子卻被洪水吞沒了,塑造了一個英勇無私的共產黨員形象.又如《晏子使楚》一文的主要內容是春秋末期,齊國大夫晏子出使楚國,楚王三次侮辱晏子,想顯顯楚國的威風,晏子巧妙回擊,維護了自己和國家的尊嚴.
2、敘事的課文.閱讀這類課文要抓住事情發生的時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果.如《金色的魚鉤》一文的主要內容是在紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地,最後獻出了自己的生命.
3、寫景的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什麼景物?它有什麼特點?按什麼順序寫的?然後再進行概括.如《草原》一文的主要內容是：作者按事情發展的順序,描繪了內蒙古草原美麗的自然風光和濃郁的風俗民情,表達了蒙漢民族間的深厚情誼.
4、狀物的課文.閱讀這類課文要抓住：寫的是什麼事物?從幾個方面寫了它的特點?怎樣寫的?然後進行概括.如《鯨》一文的主要內容是：介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識.
集錦四、文章的主要內容就是這篇文章主要寫什麼.閱讀一篇文章,一定要抓住文章的主要內容,這樣,才能掌握文章的中心思想,獲得知識,受到教育,同時可以提高我們分析問題和解決問題的能力.概括文章的主要內容的方法很多,一般可以採用以下幾種方法進行歸納：
1、段意綜合法.一篇文章可以分為幾段,每一個段落大意都概括了一個段落的主要意思,把各段的段意綜合起來,就能歸納出文章的主要內容了.綜合組織各段的大意為主要內容,並不等於各段大意的總和,概括時一定要注意區別重點段落與次要段落,做到有詳有略,重點突出.
例如：《只有一個地球》這篇課文共寫了五方面內容：(1)從地球在整個宇宙的位置看,地球是十分渺小的；(2)人類活動的范圍很小很小；(3)地球的資源是有限的,而又遭到無節制的開采和隨意的毀壞,面臨資源枯竭的危險；(4)人類沒有第二個星球可供居住；(5)人類的選擇只有一個,那就是精心保護地球、保護地球的生態環境.把各段段意綜合起來,概括出課文的主要內容是：作者從人類生存的角度介紹了地球的有關知識,闡明了人類的生存空間「只有一個地球」的道理,說明了保護地球、保護生態環境的意義.
2．分析比較法.一篇文章的主要內容不一定一次就能抓住,這就需要反復地進行分析比較,分析內容的主次,准確抓住文章的主要內容.有的文章還需要分析文中的關鍵詞句和段落,抓住了這些關鍵詞句和重點段落,主要內容也就容易歸納了.
例如：《落花生》一文,第一段講的是種花生和收花生.第二段講的是一家人圍坐在一起品嘗花生,談論花生.顯然第二段是重點段,其中,先談到花生的特點和好處,後以花生喻人,講應該怎樣做人.所以歸納這篇文章的主要內容時要抓住第二段,特別是爸爸的話.可歸納為：一家人談論花生的好處,爸爸告訴我們做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人.
3．文題擴展法.有許多文章題目本身就已經高度概括了主要內容.所以,只要仔細解剖題目,把題目擴展開來,就容易歸納出文章的主要內容了.
例如：《草船借箭》這篇課文,通過文題我們就可以看出本文的主要內容是：諸葛亮施妙計,利用草船向曹操借箭的故事.又如：《十里長街送總理》這篇課文,從題目中,我們可以把握文章的主要內容是：首都人民在十里長街迎送總理靈車的感人場面.
4．問題串連法.我們在閱讀文章的過程中,要注意培養邊讀邊提出問題的習慣和能力,這樣有助於我們歸納文章的主要內容.如果我們能在閱讀中,依據文章的順序,提出相應的問題,我們就可以按問題概括出課文的主要內容了.
例如：學習《魯濱孫漂流記》一課時,讓學生閱讀,然後設計以下問題：課文講的是誰的什麼事? 魯濱孫漂流的原因是什麼? 漂流了多少年? 他是怎樣生存下來的?認真思考然後回答,就能歸納出文章的主要內容.即：魯濱孫因乘船遭遇暴風失事,漂流到荒島,一個人在荒蕪人煙的小島上戰勝了種種困難,生活了二十多年.
5．概括要素法.凡是寫人、記事的記敘文,都具有時間、地點、人物、事件(包括起因、經過、結果)等基本要素,只要弄清楚這幾個要素,並加以概括,文章的主要內容就可以把握了.
例如：《西門豹》這篇課文的主要內容可以這樣概括：本文記敘的是戰國時候,西門豹在鄴這個地方破除迷信,興修水利的事.這里,時間是戰國時候；地點是鄴這個地方；人物是西門豹；事件是破除迷信,興修水利.
⑵ 文章的主要內容怎麼概括
（1）課題填充法：不少文章的題目就是內容的高度概括。首先，讀懂題目字面上的意思，再根據文章內容把題目擴展成一句完整的話，接著在此基礎上逐步進行修整，使表達更加全面，最後檢查。
（2）段意合並法：先清理文章脈絡，再寫出每段段意，接著根據文章內容分清主次。如果都是主要的，就把段意合並起來；如果有主有次，就取主要的，舍次要的。注意，合並時要對各段大意作修整——刪重復的內容，綜合相同的內容，最後檢查。
（3）重點突出法：有些文章重點部分十分突出，全文的主要內容就在其中。只要抓住重點部分的段意，再加上必要的補充、交代，就成了。（最後要檢查）
（4）語句摘錄法：有些文章結構上有總起句、總結句、過渡句，內容上有中心句。摘錄這些概括性的語句，稍加改動，就成了。注意：摘錄中心句後，還需要串聯或精簡，最後檢查。
（5）重點羅列法：以敘事的文章為多，我們概括主要內容時可以先分解再綜合，抓住「六要素」：時間、地點、人物、起因、經過、結果。要注意把它們整理成表達通順的話，最後檢查。
(2)怎樣做概括文字主要內容的題擴展閱讀:
1、要素串連法。
寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經過、結果）等基本要素。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內容。如《飛奪瀘定橋》就可以這樣來概括主要內容。
2、問題概括法。
作者寫一篇文章，往往是圍繞一個中心，抓住幾個問題，按一定的順序寫的。如《窮人》一文，讀後可以行先提出以下幾個問題：桑娜在等丈夫回來的時候，發生了什麼事情？她是怎樣做的？又是怎樣想的？為什麼她會這樣想？丈夫回來以後，她又是怎麼想的？一一回答這些問題，就是課文的主要內容。
3、標題追溯法。
有些以內容命題的文章，我們可以根據標題去閱讀，追溯文章的主要內容，這叫"標題追溯法"。如《偉大的友誼》一課，我們抓住標題便可追溯到主要內容。
4、內容藉助法。
這種方法，就是借肋文章中的句或段來總結方要內容。如《養花》一課，結尾的"有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。"總結了全文的主要內容。